El currículo educativo en Colombia
Summary
TLDREn 'Notas de Pombo', Javier Pombo, director de Innovación Educativa en la Fundación Compartir, discute la importancia del currículo en las instituciones educativas y su definición en la Ley General de Educación Colombiana. Se menciona la autonomía curricular, permitiendo a cada institución adaptar el currículo a sus necesidades y características regionales. Se contrastan dos visiones del currículo: como un producto fijo determinado por expertos externos y como una evolución constante con participación activa de profesores y estudiantes. Pombo destaca la dificultad de desarrollar un buen currículo, citando la experiencia de Carlos Eduardo Vasquez y sugiriendo que la autonomía y la falta de un currículo predefinido podrían estar relacionadas con la calidad de la educación en Colombia. Se invita a debatir sobre si se debería establecer un currículo obligatorio o continuar con la autonomía, considerando la formación y capacitación de los maestros para crear currículos adecuados.
Takeaways
- 📚 El currículo es fundamental en cualquier institución educativa y debe ser liderado por un rector.
- 🔍 La Ley General de Educación define el currículo como un conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos para la formación integral.
- 🏫 Autonomía escolar: Cada institución educativa tiene autonomía para organizar áreas de conocimiento y adaptarlas a las necesidades regionales.
- 👩🏫👨🏫 La autonomía curricular permite a profesores y estudiantes participar en la definición del currículo y métodos de enseñanza.
- 🔄 Existen dos grandes maneras de entender el currículo: como un producto fijo o como algo en constante evolución.
- 🛠️ El currículo fijo tiene una estructura predefinida por expertos, mientras que uno en evolución es más flexible y constructivista.
- 🤔 Discusión sobre si la falta de un currículo predefinido por la ley contribuye a la baja calidad de la educación en Colombia.
- 📉 La implementación de un buen currículo es un desafío debido a limitaciones de tiempo y recursos.
- 🔢 Carlos Eduardo Vasquez menciona que desarrollar un programa de renovación curricular puede tomar hasta 18 años.
- 📈 Colombia debe debatir entre seguir un modelo de currículo alineado por el gobierno o mantener la autonomía para adaptar a las regiones.
- 👨🏫👩🏫 La formación y capacitación de maestros es clave para el desarrollo de currículos adecuados.
Q & A
¿Quién es Javier Pombo y qué papel desempeña en el ámbito educativo?
-Javier Pombo es el director de Innovación Educativa de la Fundación Compartir, y en su programa 'Notas de Pombo', discute temas fundamentales relacionados con la educación, como el currículo.
¿Qué es el currículo según la Ley General de Educación en Colombia?
-La Ley General de Educación en Colombia, en su artículo 76, define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local.
¿Qué autonomía tienen las instituciones educativas según la Ley General de Educación?
-La Ley General de Educación establece en su artículo 77 que cada institución educativa tiene autonomía para organizar áreas de conocimiento, introducir asignaturas optativas, adaptar áreas a las necesidades regionales y adoptar métodos de enseñanza y actividades formativas dentro de los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.
¿Cuál es la principal diferencia entre las dos maneras de entender un currículo según el script?
-El script menciona que hay dos maneras de entender un currículo: como un producto fijo con una estructura predefinida elaborada por expertos externos, y como algo que evoluciona constantemente con una estructura flexible y participación conjunta de profesores y estudiantes.
¿Por qué es difícil hacer buenos programas curriculares según Carlos Eduardo Vasquez?
-Carlos Eduardo Vasquez menciona que hacer buenos programas curriculares es difícil debido a la larga duración que tomaría desarrollar un programa de renovación curricular para los 9 grados de la educación básica, estimando que llevaría cerca de 18 años.
¿Cuál es la estimación de tiempo que tardaría un colegio en hacer programas curriculares desde la transición hasta el undécimo grado según el script?
-Según el script, se estima que un colegio tardaría al menos 22 años en hacer programas curriculares desde la etapa de transición hasta el grado undécimo, debido a la falta de apoyos y documentación.
¿Qué estánndares y guías ha desarrollado el Ministerio de Educación Nacional en Colombia?
-El Ministerio de Educación Nacional ha desarrollado los estándares, los derechos básicos de aprendizaje y los lineamientos curriculares, los cuales no son obligatorios para las instituciones educativas.
¿Cuál es la discusión central en torno al currículo en Colombia según el script?
-La discusión central es si la baja calidad de la educación en Colombia se debe a la falta de un currículo predefinido por expertos, y si la autonomía escolar contribuye a esta baja calidad o si deberían establecerse programas de formación y capacitación para los maestros.
¿Qué tendencias se mencionan en relación con el currículo y cómo se relacionan con la autonomía y el gobierno?
-Se mencionan dos tendencias: una donde el gobierno establece un currículo obligatorio, y otra donde existe autonomía curricular, y en Colombia se debe debatir qué modelo es más conveniente, con la participación de maestros y rectores para definir lo más adecuado para el país y sus regiones.
¿Qué invitación hace el script a los lectores o oyentes?
-El script invita a debatir y discutir si la autonomía escolar y la falta de un currículo predefinido por la ley están contribuyendo a la baja calidad de la educación en Colombia, y si deberían establecerse programas de formación y capacitación para mejorar la calidad del currículo.
Outlines
📚 Autonomía Curricular y Desarrollo del Currículo
Javier Pombo, director de Innovación Educativa de la Fundación, aborda el tema del currículo en el contexto educativo colombiano. Expone que, según la Ley General de Educación, el currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural. Cada institución educativa tiene autonomía para organizar sus áreas de conocimiento, introducir asignaturas optativas y adaptar su currículo a las necesidades regionales. Sin embargo, el currículo puede ser visto de dos maneras: como un producto fijo determinado por expertos externos o como algo en constante evolución, donde profesores y estudiantes participan en su diseño. Carlos Eduardo Vasquez menciona que desarrollar buenos programas curriculares es un desafío que puede tomar años, y plantea la cuestión de si la baja calidad de la educación en Colombia se debe a la ausencia de un currículo predefinido o si la autonomía curricular es en realidad un obstáculo.
🤔 Debate sobre Autonomía y Calidad Educativa
En el segundo párrafo, se plantea la discusión sobre la relación entre la autonomía curricular y la calidad de la educación en Colombia. Se presenta la idea de que el gobierno podría establecer un currículo obligatorio para asegurar una educación estándar, frente a la autonomía que permite a las instituciones educativas desarrollar sus propios currículos. Se cuestiona si la falta de un currículo predefinido por expertos es la causa de la baja calidad educativa y si, en su lugar, deberíamos considerar la implementación de programas de formación y capacitación para que los maestros puedan crear currículos adecuados. La discusión invita a reflexionar sobre el equilibrio entre la autonomía y la necesidad de una guía más estructurada para mejorar la calidad de la educación.
Mindmap
Keywords
💡Curriculum
💡Autonomía escolar
💡Identidad cultural
💡Metodologías
💡Planes de estudio
💡Asignaturas optativas
💡Formación integral
💡Proceso educativo
💡Curriculum fijo
💡Curriculum evolucionando
💡Desarrollo de currículo
💡Calidad de la educación
💡Formación y capacitación
Highlights
Javier Pombo, director de Innovación Educativa de la Fundación Compartir, discute sobre el currículo en 'Notas de Pombo'.
El currículo es fundamental para cualquier institución educativa y debe liderar y resolver un rector en Colombia.
La Ley General de Educación define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos para la formación integral.
El currículo incluye la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local y recursos humanos académicos y físicos.
La autonomía escolar permite a cada institución organizar áreas de conocimiento y asignaturas optativas según las necesidades regionales.
Las instituciones educativas en Colombia tienen autonomía curricular para definir prioridades y metodologías de enseñanza.
Existen múltiples definiciones y aproximaciones del currículo, lo que indica la falta de una definición genérica ideal.
Se habla de dos maneras de entender el currículo: como un producto fijo o como algo que evoluciona constantemente.
Un currículo fijo tiene una estructura predefinida elaborada por expertos externos a las instituciones educativas.
Un currículo evoluciona con una estructura flexible y participación conjunta de profesores y estudiantes para aumentar las fronteras del conocimiento.
Carlos Eduardo Para Vasco menciona que hacer buenos programas curriculares es muy difícil y puede tomar 18 años.
Un colegio podría tardar al menos 22 años en desarrollar programas desde la transición hasta el undécimo grado.
La falta de un currículo predefinido y la autonomía curricular plantean un desafío en términos de calidad educativa.
El Ministerio de Educación Nacional ha desarrollado estándares y lineamientos, pero no son obligatorios para las instituciones educativas.
Se plantea la discusión sobre si la baja calidad de la educación en Colombia se debe a la falta de un currículo predefinido.
Se cuestiona si la autonomía escolar contribuye a la baja calidad o si se deberían establecer programas de formación y capacitación para maestros.
Colombia debe debatir entre el alineamiento del gobierno y la autonomía, y definir lo más conveniente para el país y las regiones.
Transcripts
hola soy javier pombo director de
innovación educativa de la fundación
compartir hoy en notas de pombo
hablaremos de un tema fundamental para
cualquier institución educativa que es
el currículo este es uno de los asuntos
que debe liderar y en muchos casos
resolver un rector en colombia es el
curry es el tema el currículo que va a
implementar y desarrollar en su
institución educativa recordemos que la
ley general de educación en su artículo
76 lo define como el conjunto de
criterios planes de estudio programas
metodologías y procesos que contribuyen
a la formación integral de la
construcción de la identidad cultural
nacional regional y local incluyendo
también los recursos humanos académicos
y físicos para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el proyecto
educativo institucional es decir todo lo
que tiene que ver con el plan de
estudios la misma norma en su artículo
77 establece la autonomía escolar es
decir que cada institución educativa
goza de autonomía para organizar las
áreas fundamentales de conocimiento
definidas para cada nivel introducir las
asignaturas optativas dentro de las
áreas establecidas en la norma y adaptar
algunas áreas a las necesidades y
características regionales
adicionalmente les permite adoptar
métodos de enseñanza y organizar las
actividades formativas culturales y
deportivas dentro de los lineamientos
que establezca el ministerio de
educación nacional es decir que en
colombia cada establecimiento educativo
goza de autonomía curricular para
definir las prioridades la forma la
metodología y el orden en que se debe
enseñar pero un currículo por su parte
tiene múltiples y diversas definiciones
aproximaciones y métodos lo que parece
indicar que no existe una definición
ideal genérica que permite abordar en la
temática
curricular hoy en día se habla de dos
grandes maneras de entender un currículo
la primera observa el currículo como un
producto fijo es decir aquel que tiene
una estructura predefinida que por lo
general es elaborado por
a expertos externos a las instituciones
educativas y son ellos quienes
determinan los objetivos la organización
y la estructura del currículo en la
práctica esto significa que tanto los
profesores como los estudiantes deben
seguir una estructura rígida
predeterminada eso lo dijo sub en la
segunda observa el currículo como algo
que evoluciona constantemente es decir
que tiene una estructura flexible un
carácter constructivista por lo general
es elaborado también por expertos pero y
ahí participan los profesores y los
estudiantes pero con una participación
conjunta igual con el único objetivo de
aumentar las fronteras del conocimiento
en este caso el diseño e implementación
del currículo se torna en una acción a
la vez compleja y dinámica abierta
flexible y poco predecible
pero recordemos lo que dijo carlos
eduardo para vasco en la práctica hacer
buenos programas curriculares es muy
difícil él da su experiencia y no
solamente él sino con su equipo de
trabajo dice que con expertos en las
vallas curriculares que se necesitarían
cerca de 18 años para desarrollar todo
un programa de renovación curricular
para los 9 grados de la educación básica
en colombia si él tardaría 18 años se
estima que un colegio tardaría por lo
menos 22 años para hacer todos los
programas desde grado transición hasta
el grado undécimo ya que no cuentan con
apoyos y tienen poca documentación
entonces hacer un currículum muy un buen
programa curricular es todo un desafío
pues hemos visto que hay muchas
limitaciones tanto de tiempo como de
recursos en las instituciones que hace
que sea una tarea muy compleja
de alguna manera en colombia como existe
la autonomía y no tenemos un currículo
preestablecido predefinido por la ley
pues el ministerio ha desarrollado los
estándares los derechos básicos de
aprendizaje los lineamientos pero estos
en ningún momento son obligatorios para
las instituciones educativas entonces la
pregunta es la invitación es a discutir
si de pronto la baja calidad de la
educación que se muestra en colombia se
debe precisamente a que no hay un
currículo predefinido preestablecido
desarrollado por expertos y si en alguna
medida es autonomía escolar contribuye a
la baja calidad o si por el contrario
deberíamos establecer unos programas de
formación y capacitación para que los
maestros hagan los currículos es decir
tenemos dos tendencias una donde el
gobierno alineamiento y establece el
currículo obligatorio y otra donde
existe la autonomía colombia debe dar
ese debate y deben ser los maestros y
rectores quienes definan que lo más
conveniente no solamente para el país
sino para todas las regiones
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