NORMAL ANORMAL SKLIAR
Summary
TLDREl discurso explora la relación entre infancia y educación desde una perspectiva filosófica y etimológica, criticando las nociones actuales de inclusión y diversidad en el ámbito educativo. Se cuestiona la premisa de 'educación para todos' como un concepto vacío y totalitario, y señala la falta de implementación efectiva para niños con discapacidad en sistemas educativos. La oradora ilustra los retos de la inclusión con ejemplos de la ONU y la realidad de la educación en América Latina y África, donde el 95% de los niños con discapacidad están excluidos del sistema educativo. Finalmente, plantea la necesidad de una mirada más profunda y menos normativa en la educación para abordar la diversidad y la singularidad de cada estudiante.
Takeaways
- 🤔 La filosofía griega y su relación con la infancia y la educación es fundamental para entender la educación contemporánea y cómo abordar la diversidad y la inclusión.
- 🕰 Jacques Derrida, filósofo francés-marroquí, planteó ser 'anacrónico contemporáneo y posmoderno', lo que sugiere que cada individuo habita todos los tiempos de la humanidad de alguna manera.
- 🌐 El dilema educativo actual es cómo mostrar un mundo mayor a nuestro propio mundo y aceptar y dar lugar a mundos diferentes a los nuestros.
- 👶 La infancia no puede ser pensada fuera del ámbito educativo, ya que está intrínsecamente ligada a la educación y viceversa.
- 🎲 Los griegos utilizaron múltiples términos para describir la infancia y la educación, como 'paideia', que hoy traducimos como pedagogía, pero hay otros términos que también son importantes.
- 📚 La educación no solo es para 'cualquiera', sino que también debe ser para 'cada uno', lo que implica un vínculo personal y una atención individualizada.
- 🏫 Los sistemas educativos actuales enfrentan dificultades para pasar de la homogeneidad a la heterogeneidad sin causar caos o perder el orden.
- 📉 A pesar de las leyes y programas de financiamiento, el 95% de la población mundial con discapacidad en edad escolar obligatoria no está en los sistemas públicos de enseñanza.
- 🔍 El informe mundial de la ONU sobre el derecho a la educación muestra que, aunque los sistemas jurídicos son impolutentes, la implementación en la práctica es deficiente.
- 👥 La inclusión y la integración en la educación no solo implican la presencia de todos, sino también la interacción y el entendimiento entre diferentes individuos.
- ⏳ Los docentes en todo el mundo reclaman tiempo para planificar y conocer a los estudiantes, que es fundamental para superar la normalidad y abordar la diversidad.
Q & A
¿Por qué el orador menciona la infancia griega y no simplemente el presente en su conferencia?
-El orador menciona la infancia griega para ilustrar que los tiempos lineales son engañosos y para destacar que el mundo contemporáneo no es solo el presente, sino que está influenciado por el pasado y el futuro.
¿Qué dijo Jacques Derrida cuando se le preguntó si era posmoderno?
-Jacques Derrida respondió que era 'anacrónico contemporáneo y posmoderno todo al mismo tiempo', lo que sugiere que cada sujeto habita todos los tiempos de la humanidad de alguna manera.
¿Qué relación establecen los griegos entre la infancia y la educación según el orador?
-Según el orador, los griegos relacionaron directamente la infancia y la educación, viendo la infancia como parte integral de la educación y viceversa.
¿Qué es 'paideia' y cómo se relaciona con la educación según el orador?
-La 'paideia' es un término griego que hoy traducimos como pedagogía, pero que va más allá de la palabra, ya que está relacionada con la educación y el desarrollo del individuo desde la infancia.
¿Por qué el orador considera importante la terminología griega para entender la infancia y la educación?
-El orador considera importante la terminología griega porque estos términos, como 'neos' y 'infante', proporcionan diferentes perspectivas sobre lo educativo, lo nuevo y lo incapaz, lo que puede influir en cómo conceptualizamos la educación.
¿Qué dos promesas educativas se mencionan en el script y cómo se relacionan con la diversidad y la inclusión?
-Las dos promesas educativas mencionadas son la promesa de la diversidad y la promesa del fin de la tiranía de lo normal, relacionadas con la inclusión y la integración de la diversidad y la discapacidad en el sistema educativo.
¿Qué problemas identifica el orador con la implementación de la inclusión y la diversidad en la educación?
-El orador identifica problemas como dar demasiado valor a la idea de 'estar juntos' sin considerar la calidad de la interacción, y el exceso de atención a la idea de 'educación para todos' sin entender la complejidad de cada individuo.
¿Qué reveló el informe mundial sobre el derecho a la educación en relación con la infancia con discapacidad?
-El informe mundial reveló que aunque todos los sistemas jurídicos de los países del mundo reconocen el derecho a la educación para la infancia con discapacidad, solo un 1 al 5% de esta población está en los sistemas públicos de enseñanza.
¿Qué sugerencia hace el orador para abordar la educación de manera más efectiva y menos restrictiva?
-El orador sugiere que debemos pensar en una educación 'sin adjetivos', entendiendo que 'cualquiera' es 'cada uno' con quien tenemos un vínculo personal, lo que implica un enfoque más personalizado y menosanonimato en la educación.
¿Cómo relaciona el orador el concepto de 'todo lo mismo' con los retos de la educación moderna?
-El orador relaciona 'todo lo mismo' con la escuela y cómo este concepto puede llevar a castigos y a la imposibilidad de pasar de la homogeneidad a la heterogeneidad sin crear caos, lo que sugiere la necesidad de un cambio en la mirada y en los métodos educativos.
¿Qué conclusión hace el orador sobre la importancia del tiempo en el proceso educativo?
-El orador concluye que el tiempo es fundamental para conocer y conversar con los estudiantes, lo que puede evitar la creación de normalidades rígidas y permitir una educación más flexible y personalizada.
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