Nodos Marangon Gracia

Summary

En esta ponencia, las profesoras Georgia Marangon y Ester Gracia Palomo de la Universidad de Córdoba presentan una propuesta dinámica de enseñanza-aprendizaje centrada en los 'culturemas' del italiano, dirigida a estudiantes de niveles A2+ y B1. Discuten la importancia de la interculturalidad en las aulas de lengua extranjera, proponiendo una situación de aprendizaje que integra el aprendizaje basado en juegos, la gamificación y el 'role playing'. A través de actividades interactivas, los estudiantes desarrollan competencias lingüísticas, culturales y sociales mientras se familiarizan con aspectos clave de la cultura italiana.

Takeaways

• 😀 La globalización y la interculturalidad son conceptos clave para entender la dinámica de las sociedades modernas.
• 😀 La cultura, entendida como un conjunto de elementos simbólicos y materiales, es fundamental para la cohesión social y el progreso de una sociedad.
• 😀 La multiculturalidad y la interculturalidad, aunque a menudo se usan de manera intercambiable, son diferentes: la interculturalidad promueve el diálogo y la interacción entre culturas.
• 😀 Las aulas deben reflejar la diversidad de la sociedad, preparando a los estudiantes para vivir en una sociedad democrática y plural.
• 😀 Las situaciones de aprendizaje (SDA) son herramientas efectivas para integrar los contenidos curriculares y promover el trabajo en equipo y la creatividad.
• 😀 El aprendizaje basado en juego (ABJ), la gamificación y el role-playing son metodologías innovadoras que fomentan un aprendizaje activo y cooperativo.
• 😀 La SDA diseñada se puede adaptar a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, utilizando diversos formatos (texto, audio, imágenes).
• 😀 El objetivo principal de la SDA es que los estudiantes puedan identificar y trabajar con los culturemas italianos más significativos.
• 😀 Las actividades de la SDA se dividen en diferentes niveles (morfología, léxico, fonética, sintaxis, pragmática), con un enfoque interdisciplinario y realista.
• 😀 La evaluación de la SDA es mixta, utilizando tanto métodos cualitativos como cuantitativos (observación directa, rúbricas, puntuación de juegos).
• 😀 La SDA fomenta la inclusión y la adaptación, ya que puede aplicarse a todos los estudiantes de italiano como lengua extranjera o segunda lengua, independientemente de sus capacidades.

Q & A

¿Qué tema se aborda en la ponencia presentada por las profesoras Georgia Marangon y Ester Gracia Palomo?

La ponencia se titula 'Más allá de las palabras: propuesta dinámica de enseñanza-aprendizaje de los culturemas en el aula de italiano como lengua extranjera/segunda lengua', dirigida a niveles A2 Plus y B1 del Marco Común Europeo de Referencia.

¿Qué concepto clave se menciona al inicio de la presentación sobre la interacción entre culturas?

Se menciona la globalización y los conceptos relacionados como la multiculturalidad e interculturalidad, que son fundamentales para comprender las dinámicas sociales y las relaciones interpersonales en la actualidad.

¿Cuál es la diferencia principal entre multiculturalidad e interculturalidad según el discurso?

La multiculturalidad se refiere a la existencia de diversas culturas en un mismo espacio, promoviendo el respeto y la igualdad, mientras que la interculturalidad va más allá, abogando por la interacción, el diálogo y el enriquecimiento mutuo entre culturas.

¿Cómo se describen las aulas en relación con la sociedad?

Se afirma que las aulas son un reflejo de la vida social, y que los cambios sociales deben comenzar desde lo aprendido en el aula, pues los estudiantes son los ciudadanos del futuro.

¿Qué son las situaciones de aprendizaje (SDA) y cómo se utilizan en el contexto educativo?

Las SDA son herramientas diseñadas para integrar los elementos curriculares de diversas materias mediante tareas significativas y cooperativas, favoreciendo el aprendizaje creativo y la reflexión crítica.

¿Cuáles son los objetivos de la situación de aprendizaje propuesta en la ponencia?

Los objetivos incluyen identificar los culturemas italianos más significativos, fomentar el trabajo en equipo, tomar decisiones en contextos internacionales e interdisciplinares, y dominar los recursos básicos de la comunicación en italiano.

¿Qué metodologías se emplean en la propuesta de la situación de aprendizaje?

Se utilizan metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en juegos (ABJ), la gamificación y el 'role-playing', promoviendo una educación activa e interactiva.

¿Cómo se adapta la situación de aprendizaje a la diversidad del alumnado?

La SDA es flexible y puede adaptarse a diferentes tipos de alumnado, proporcionando múltiples formas de representación, acción, expresión y compromiso, con recursos visuales, auditivos y escritos.

¿Qué recursos se utilizan en la situación de aprendizaje?

Los recursos incluyen una plataforma web y una versión impresa de la actividad, permitiendo su implementación tanto digitalmente como en formato papel.

¿Cómo se evalúa a los estudiantes en esta situación de aprendizaje?

La evaluación es mixta, combinando la observación directa, la puntuación obtenida en el juego, y una rúbrica. También incluye una evaluación grupal y personalizada del desempeño de cada estudiante.