John BIGGS - Alineamiento constructivo

Summary

Este video analiza el enfoque de enseñanza y aprendizaje en la educación universitaria, comparando dos tipos de estudiantes: Susan, quien busca un aprendizaje profundo, y Robert, quien se enfoca en obtener un título con el mínimo esfuerzo. A través de esta comparación, se discuten las diferencias entre el aprendizaje superficial y profundo, los niveles de comprensión según la taxonomía SOLO de Biggs, y cómo los profesores deben alinear sus objetivos de enseñanza con las actividades y evaluaciones para promover el aprendizaje profundo. El video destaca la importancia de activar a los estudiantes y centrarse en lo que ellos hacen para lograr una verdadera comprensión.

Takeaways

• 😀 Susan es una estudiante de ciencias de la computación que prefiere el aprendizaje profundo y autónomo, reflexionando sobre las implicaciones de lo que aprende.
• 😀 Robert, también estudiante de ciencias de la computación, busca obtener su título de forma superficial, con el mínimo esfuerzo necesario para aprobar los exámenes.
• 😀 Los estudiantes como Susan se caracterizan por un aprendizaje profundo, mientras que los como Robert son más propensos al aprendizaje superficial.
• 😀 Los sistemas educativos modernos se enfrentan al desafío de que los estudiantes como Robert, que buscan un objetivo mínimo, ahora superan en número a los estudiantes comprometidos como Susan.
• 😀 El enfoque 'bueno estudiante/mal estudiante' en la educación evita responsabilidades y no aborda las diferentes motivaciones de los estudiantes.
• 😀 Los profesores de nivel 1 se enfocan en clasificar a los estudiantes según su rendimiento, mientras que los de nivel 2 se concentran en mejorar sus métodos de enseñanza para generar mejores resultados.
• 😀 Un profesor de nivel 3 está más enfocado en el resultado del aprendizaje de los estudiantes, considerando lo que los estudiantes hacen antes, durante y después de las clases.
• 😀 El aprendizaje no debe verse como una transmisión pasiva de conocimiento del profesor al estudiante, sino como un proceso activo de construcción de conocimiento por parte del estudiante.
• 😀 La Taxonomía SOLO de John Biggs distingue cinco niveles de comprensión, desde la falta de comprensión hasta la capacidad de formular nuevas teorías.
• 😀 La alineación constructiva, propuesta por John Biggs, asegura que los objetivos de aprendizaje, las actividades y la evaluación estén alineados para promover una comprensión profunda en los estudiantes.

Q & A

¿Qué caracteriza a Susan como estudiante?

Susan se caracteriza por su preferencia por el aprendizaje profundo. Se involucra activamente en la comprensión del contenido, reflexionando sobre las posibilidades, implicaciones, aplicaciones y consecuencias de lo que está aprendiendo.

¿Qué tipo de aprendizaje prefiere Robert?

Robert prefiere un aprendizaje superficial. Su objetivo no es comprender el contenido, sino obtener el diploma y conseguir un empleo. Utiliza procesos cognitivos de nivel superior solo cuando es absolutamente necesario.

¿Por qué Susan se considera una estudiante ideal según el profesor?

Susan es una estudiante ideal porque no solo tiene un buen rendimiento en las clases del profesor, sino que también destaca en todas las asignaturas, mostrando un compromiso profundo con el aprendizaje.

¿Cómo se diferencia la perspectiva de un profesor de nivel 1 de la de un profesor de nivel 3?

Un profesor de nivel 1 se enfoca en clasificar a los estudiantes como buenos o malos, basándose únicamente en los resultados de los exámenes. En cambio, un profesor de nivel 3 se preocupa por el proceso de aprendizaje de los estudiantes y busca fomentar una comprensión profunda y activa durante todo el curso.

¿Qué es el 'constructive alignment' y por qué es importante?

'Constructive alignment' es una teoría desarrollada por el profesor John Biggs que establece que los objetivos de aprendizaje deben estar claramente alineados con las actividades de enseñanza y la evaluación. Esto asegura que los estudiantes realicen actividades que fomenten los procesos cognitivos necesarios para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

¿Cuáles son los cinco niveles del SOLO Taxonomy?

Los cinco niveles del SOLO Taxonomy son: 1) Nivel pre-estructural (el estudiante no entiende o usa información irrelevante), 2) Nivel uni-estructural (el estudiante se enfoca en un solo aspecto relevante), 3) Nivel multi-estructural (el estudiante puede manejar varios aspectos relevantes por separado), 4) Nivel relacional (el estudiante integra varios aspectos de manera coherente), 5) Nivel extendido abstracto (el estudiante generaliza y puede formular nuevas hipótesis.

¿Qué diferencia hay entre el aprendizaje superficial y el aprendizaje profundo?

El aprendizaje superficial se enfoca en memorizar información sin comprender su contexto o conexiones, mientras que el aprendizaje profundo implica una comprensión completa, relacionando diferentes aspectos del conocimiento y aplicándolo de manera coherente y crítica.

¿Cómo influye el sistema educativo en el aprendizaje de Robert y Susan?

El sistema educativo refleja las expectativas de los estudiantes. Susan responde a un enfoque de enseñanza que fomenta la comprensión profunda, mientras que Robert responde a un sistema que premia los resultados rápidos, como los exámenes, sin enfatizar la comprensión completa del contenido.

¿Por qué el número de 'Roberts' ha aumentado en las universidades?

El número de 'Roberts' ha aumentado debido a un aumento en la cantidad de estudiantes en las universidades, lo que ha llevado a un cambio en la naturaleza del aprendizaje, donde ahora predominan los estudiantes más centrados en obtener un título que en comprender profundamente los contenidos.

¿Cómo debería estructurarse un curso alineado según Biggs?

Un curso alineado debería tener objetivos de aprendizaje claros que coincidan con las actividades de enseñanza y la evaluación. Los exámenes deben medir las habilidades que el docente espera que los estudiantes desarrollen, y las actividades de enseñanza deben ser diseñadas para fomentar esas habilidades.