EVALUACIÓN DE DESARROLLO INFANTIL EDI GRUPO 9

EDI COSTA GRANDE GRO

24 Apr 202008:10

Summary

TLDRLa evaluación infantil de desarrollo, 'Prueba Eddie Segunda Edición Grupo 9', se realiza entre los 16 y 18 meses y 29 días de edad. Se evalúa pérdida de habilidades previamente adquiridas, movilidad y motricidad fina con reactivos como apilar cubos. Se observan habilidades de lenguaje como reconocer nombres de objetos y gestos. Se evalúa también la motricidad gruesa, comprensión de órdenes y habilidades sociales como usar cuchara y ayudarse a vestirse. Se identifican señales de alarma si no se cumplen expectativas, y se compara con grupos de edad anteriores para clasificar el desarrollo del niño.

Takeaways

😀 La evaluación del desarrollo infantil con la prueba Eddie se realiza desde los 16 meses hasta los 18 meses y 29 días.
🔍 Se inicia la evaluación preguntando a la madre si ha experimentado una pérdida importante de habilidades en su hijo.
👶 Se evalúa la motricidad fina del niño con reactivos como apilar cubos y se busca una coordinación y habilidad manual adecuada.
🎯 Se verifica si el niño puede meter objetos pequeños en un frasco, lo que indica habilidades de motricidad fina.
✍️ Se evalúa el lenguaje receptivo y gestual del niño, como señalar a familiares o objetos al ser preguntado.
🐾 Se considera una señal de alarma si el niño no sabe el nombre de al menos tres objetos o no dice palabras claras como 'mamá', 'papá' o 'leche'.
🚶 Se valora si el niño puede caminar solo y se considera una señal de alarma si no logra caminar sin apoyo por lo menos cuatro pasos.
👀 Se explora la movilidad de los ojos y la expresión facial, y se considera una señal de alarma si hay alteración o asimetría.
🍽 Se evalúa si el niño puede utilizar una cuchara para comer, lo que es un indicador de habilidades sociales y de motricidad gruesa.
👕 Se considera si el niño ayuda a quitarse parte de su ropa, como zapatos, lo que demuestra habilidades de auto-cuidado.

Q & A

¿Cuál es el rango de edad para la evaluación del desarrollo infantil mencionada en el guion?
-El rango de edad para la evaluación es de 16 meses a 18 meses y 29 días.
¿Qué pregunta inicial se hace a la madre durante la evaluación?
-Se pregunta a la madre si considera que su hijo ha experimentado una pérdida importante y constante de las habilidades que en algún momento tuvo.
¿Cuál es el propósito de la pregunta sobre la pérdida de habilidades en el niño?
-El propósito es identificar si hay una señal de alarma en el desarrollo del niño, indicando que ha perdido hitos previamente alcanzados.
¿Qué se evalúa en el área de motricidad fina con los cubos?
-Se evalúa la habilidad del niño para colocar cubos uno encima del otro, lo que demuestra una correcta coordinación y habilidad manual.
¿Qué se considera un indicador de que el niño no ha adquirido la habilidad esperada con los cubos?
-Un indicador es que el niño no puede apilar los cubos, a pesar de tener una tensión correcta y manipular los mismos.
¿Cuál es la prueba para evaluar el lenguaje receptivo y gestual del niño?
-Se le pregunta al niño dónde están sus padres y se espera que señale a ellos, lo cual evalúa su comprensión del lenguaje y su comunicación no verbal.
¿Qué se evalúa al preguntar al niño si sabe el nombre de al menos tres objetos?
-Se evalúa el conocimiento del lenguaje expresivo del niño y su capacidad para identificar y nombrar objetos comunes.
¿Qué se considera una señal de alarma en el área del lenguaje?
-Una señal de alarma es si el niño no ha logrado decir alguna palabra clara, es decir, palabras que se utilicen de manera constante y con los mismos sonidos para nombrar los mismos objetos o personas.
¿Qué se evalúa al preguntar al niño si puede caminar solo?
-Se evalúa la motricidad gruesa del niño, es decir, su capacidad para moverse sin apoyo y caminar por lo menos cuatro pasos.
¿Cuál es la importancia de preguntar a la madre si el niño ayuda a quitarse parte de su ropa?
-Es una forma de evaluar la independencia y habilidades sociales del niño en el área de la vestimenta y el cuidado personal.
¿Qué se considera una señal de alarma en el comportamiento del niño?
-Se considera una señal de alarma si el niño se enoja mucho y tiene dificultad para calmarse, comparado con otros niños de su edad.
¿Cómo se evalúan las conductas repetitivas o estereotipadas en el niño?
-Se evalúan observando si el niño muestra conductas como balancearse sin parar en su silla o golpearse la cabeza con las manos, y se considera la intensidad y frecuencia de dichas conductas.

Outlines

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👶 Evaluación del Desarrollo Infantil: Prueba Eddie Segunda Edición Grupo 9

El primer párrafo describe la evaluación del desarrollo infantil a través de la Prueba Eddie Segunda Edición para niños de 16 a 18 meses y 29 días. Se inicia con una pregunta a la madre sobre la pérdida de habilidades por parte del niño. Se evalúan habilidades neurológicas y de movilidad, así como la motricidad fina, observando la habilidad de apilar cubos y manipular objetos. Se muestran dos casos, uno con la habilidad adquirida y otro sin ella. También se evalúa el lenguaje, tanto el receptor como el expresivo, y se observan señales de alerta en caso de que el niño no cumpla con las expectativas de su edad, como no poder dibujar con un lápiz o no saber el nombre de tres objetos.

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🏋️‍♀️ Evaluación de Motricidad y Lenguaje en Niños

El segundo párrafo continúa con la evaluación de motricidad gruesa y habilidades sociales, como patear una pelota o seguir órdenes sencillas. Se evalúan también las habilidades de auto-suficiencia, como sentarse solo en una silla y comer con una cuchara. Se menciona la importancia de observar la frecuencia y la intensidad de ciertas conductas, como enojo o comportamientos estereotipados. Finalmente, se describe la aplicación de reactivos de grupo de edad anterior debido a que el niño no cumple con los reactivos actuales, lo que lleva a una clasificación de 'Rezago en el Desarrollo'. Se concluye con una mención de cómo se llevará a cabo la evaluación completa del grupo 9 de la Prueba F.

Mindmap

Keywords

💡Evaluación del desarrollo infantil

Este concepto se refiere a la evaluación de las habilidades y el progreso de un niño en función de su edad. En el video, la evaluación del desarrollo infantil se realiza mediante diversas pruebas para identificar si el niño ha alcanzado los hitos esperados o si presenta retrasos en su desarrollo, como la capacidad de apilar cubos o señalar partes del cuerpo.

💡Pérdida de habilidades

La pérdida de habilidades hace referencia a la regresión de un niño en el desarrollo de destrezas previamente adquiridas. En el video, se menciona como una señal de alarma que la madre debe informar si ha notado que el niño ha perdido habilidades, lo cual puede indicar un problema en el desarrollo.

💡Motricidad fina

La motricidad fina involucra el control y la coordinación de los músculos pequeños, especialmente en las manos y los dedos. En el video, se evalúa observando si el niño puede apilar cubos y realizar tareas que requieren precisión, como manipular objetos pequeños.

💡Motricidad gruesa

La motricidad gruesa se refiere a las habilidades que implican movimientos más amplios y el uso de grandes grupos musculares. En la evaluación del video, se analiza si el niño puede caminar sin apoyo y si es capaz de patear una pelota, lo cual indica un desarrollo adecuado de estas habilidades.

💡Señal de alarma

Una señal de alarma indica la presencia de un posible problema en el desarrollo infantil. El video menciona varias señales de alarma, como la pérdida de habilidades, la falta de lenguaje claro, o la incapacidad de caminar sin ayuda. Estas señales requieren atención adicional para asegurar un desarrollo adecuado.

💡Lenguaje receptivo

El lenguaje receptivo se refiere a la capacidad del niño de entender y procesar el lenguaje que escucha. En el video, se evalúa mediante preguntas simples como '¿Dónde está tu papá?' o '¿Dónde está la pelota?', observando si el niño puede señalar los objetos o personas correctos.

💡Lenguaje expresivo

El lenguaje expresivo es la habilidad del niño para usar palabras y gestos para comunicarse. En el video, se evalúa si el niño puede nombrar al menos tres objetos y si utiliza palabras claras como 'mamá' o 'papá'. Una falta en esta área puede indicar retrasos en el desarrollo.

💡Conductas repetitivas

Las conductas repetitivas o estereotipadas son movimientos o acciones que el niño realiza de manera continua y sin un propósito claro. El video menciona ejemplos como balancearse en una silla o golpearse la cabeza, lo cual puede ser una señal de alarma si se observan con frecuencia e intensidad.

💡Exploración neurológica

La exploración neurológica es el proceso de evaluar el estado neurológico del niño, observando posibles alteraciones en la movilidad, la simetría facial, o el perímetro cefálico. En el video, este tipo de evaluación se realiza para detectar signos de problemas neurológicos como la asimetría o falta de coordinación.

💡Imitación

La imitación es la habilidad del niño para copiar comportamientos o acciones de otros. En el video, se observa si el niño imita tareas del hogar como barrer o sacudir, lo que indica un desarrollo social adecuado. La falta de imitación también puede considerarse una señal de alarma si es persistente.

Highlights

La evaluación del desarrollo infantil comienza con una pregunta sobre si el niño ha experimentado una pérdida importante de habilidades.

Se evalúa la movilidad del niño para detectar alteraciones neurológicas.

En motricidad fina, se observa si el niño puede apilar cubos utilizando las yemas de los dedos.

Se muestra un caso donde la niña no ha adquirido la habilidad de apilar cubos apropiadamente para su edad.

Se evalúa el lenguaje receptivo y gestual del niño al preguntarle dónde están sus papás.

Se considera una señal de alerta si el niño no utiliza el lápiz de manera apropiada.

Se valora si el niño conoce el nombre de al menos tres objetos como señal de desarrollo del lenguaje.

Se evalúa si el niño puede decir palabras claras, como 'mamá', 'papá' o 'leche', como indicativo de desarrollo lingüístico.

Se explora si el niño puede seguir órdenes sencillas como 'dame la pelota'.

Se evalúa si el niño puede caminar solo como parte de la motricidad gruesa.

Se considera una señal de alarma si el niño no puede realizar movimientos协调， como pateando una pelota.

Se pregunta a la madre si el niño puede sentarse solo en una silla, lo que evalúa la motricidad gruesa.

Se evalúa la habilidad social del niño al observar si utiliza la cuchara para comer.

Se valora si el niño ayuda a quitarse parte de su ropa como un indicativo de desarrollo social.

Se evalúa la imitación de tareas del hogar como barrer o sacudir como indicativo del desarrollo social.

Se pregunta si el niño se enoja mucho y tiene dificultad para calmarse en comparación con otros niños de su edad.

Se observan conductas repetitivas o estereotipadas como balancearse o golpearse la cabeza.

Se aplica un reactivo del grupo de edad anterior si el niño no cumple con los reactivos actuales.

Se clasifica al niño en color amarillo, indicando un rezago en el desarrollo.