TABLEROS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA. APLICACIONES DE VOZ SINTETIZADA. #CAA

Daniel Robles Haro
7 Jul 202205:47

Summary

TLDREn este video, la narradora comparte su experiencia personal con una discapacidad que le limita el habla y el movimiento, pero no su capacidad de comunicarse. Desde su primer intento de aprender a hablar como bebé, usando un juguete para repetir la acción de 'sí', hasta el desarrollo de su propio tablero de comunicación con pictogramas, la narradora demuestra cómo ha adaptado y encontrado formas alternativas para expresarse. Este tablero, que incluye símbolos para conceptos básicos como colores, números, sentimientos y acciones, fue originalmente diseñado para niños en el espectro autista o con síndrome de Down. La narradora también destaca la importancia de la tecnología y la creatividad en su vida, y ofrece un vistazo a su 'universo' personal a través de sus redes sociales. Su historia es un llamado a la solidaridad y la inclusión, y un recordatorio de que, a pesar de las dificultades, cada persona tiene la capacidad de hacer de su vida una 'limonada', una mezcla única y valiosa de experiencias y logros.

Takeaways

  • 👶 La primera palabra del hablante fue 'sí', aprendida a través de la repetición visual de su madre.
  • 👀 El hablante utiliza su mirada para comunicarse, ya que su cuerpo no respondía a los intentos de enseñarle a hablar.
  • 📚 Antes de los dos años, el hablante aprendió a elegir entre dos opciones presentadas por su madre con las manos extendidas.
  • 📝 A los tres años, el hablante tenía una base para comunicarse utilizando señales visuales como 'sí', 'no', 'izquierda' y 'derecha'.
  • 🎨 El hablante utilizó un tablero de comunicación alternativo y aumentativo, que contiene pictogramas que representan palabras o conceptos.
  • 🌐 Los pictogramas fueron originalmente pensados para niños con espectro autista o síndrome de Down, para ayudarles a comunicarse.
  • 🗂️ El tablero de comunicación incluye áreas como tarea social, personas, verbos, sustantivos, sentimientos, lugares y más.
  • 📱 El hablante muestra cómo su tablero de comunicación se ha expandido con símbolos y carpetas adicionales a lo largo del tiempo.
  • 🗣️ El hablante puede dictar oraciones utilizando su tablero de comunicación, que luego se reproducen con una voz sintetizada.
  • 🙏 El hablante desea que otros niños con discapacidad tengan la oportunidad de expresarse desde pequeños, utilizando herramientas como su tablero de comunicación.
  • 🌟 La discapacidad del hablante se conoce como parálisis cerebral, y él utiliza su capacidad de control ocular junto con tecnología y creatividad para vivir plenamente su vida.

Q & A

  • ¿Qué herramientas utiliza la narradora para comunicarse?

    -La narradora utiliza un tablero de comunicación alternativa y aumentativa, que consiste en pictogramas que representan palabras o conceptos.

  • ¿Cómo aprendió a hablar el narrador cuando era bebé?

    -La narradora aprendió a hablar a través de la repetición de movimientos. Su madre le mostró un juguete y repitió 'sí' muchas veces, hasta que ella replicó el movimiento.

  • ¿Qué estrategia utilizó su madre para enseñarle a la narradora a comunicarse no verbalmente?

    -Su madre utilizó la estrategia de mostrarle cosas y esperar que la narradora respondiera con la mirada, como mirar hacia arriba para 'sí' o hacia abajo para 'no'.

  • ¿Cuál fue la primera 'palabra' que aprendió la narradora a través de la comunicación no verbal?

    -La primera 'palabra' que aprendió la narradora fue 'sí', aprendida a través del movimiento de mirar hacia arriba.

  • ¿Cómo se describe el proceso de selección de opciones para la narradora antes de tener su tablero de comunicación?

    -El proceso consistía en que su madre se paraba frente a ella con las manos extendidas y le daba dos opciones, como desayunar huevito (mano derecha) o hot cakes (mano izquierda), y la narradora elegía con la mirada.

  • ¿Qué son los pictogramas y cómo se utilizan en el tablero de comunicación de la narradora?

    -Los pictogramas son símbolos representativos de palabras o conceptos, y se utilizan en el tablero de comunicación para que la narradora pueda señalar con la mirada lo que quiere decir.

  • ¿Para qué fueron originalmente pensados los pictogramas?

    -Los pictogramas fueron originalmente pensados para apoyar a niños con espectro autista o síndrome de Down, para que pudieran comunicar sus necesidades o sentimientos de manera no verbal.

  • ¿Qué contiene el tablero de comunicación de la narradora y cómo está organizado?

    -El tablero de comunicación contiene áreas con símbolos y subcarpetas que representan conceptos como tareas sociales, personas, verbos, sustantivos, sentimientos, lugares, enfermedades, colores, alfabeto, sílabas, entre otros.

  • ¿Cómo se describe el uso del tablero de comunicación para la narradora a medida que aumenta su vocabulario y necesidades?

    -A medida que la narradora necesita comunicar más cosas, se le van agregando símbolos y carpetas al tablero de comunicación, lo que le permite expresar un amplio abanico de pensamientos y sentimientos.

  • ¿Cómo se describe la discapacidad de la narradora y cómo afecta su capacidad de comunicación?

    -La narradora padece parálisis cerebral, lo que le impide hablar y caminar. Sin embargo, controla sus ojos y utiliza esta capacidad, junto con tecnología y creatividad, para comunicarse a través de su tablero de comunicación.

  • ¿Cómo utiliza la narradora su tablero de comunicación para expresar sus necesidades y sentimientos?

    -La narradora señala con la mirada los pictogramas correspondientes a sus necesidades o sentimientos en el tablero de comunicación, y luego se guarda en una línea que se reproduce con una voz sintetizada.

  • ¿Qué mensaje de esperanza y positividad comparte la narradora con respecto a su discapacidad?

    -La narradora comparte un mensaje de esperanza y positividad, diciendo que, a pesar de su discapacidad, puede hacer de su vida una 'gran limonada', utilizando su creatividad y la tecnología a su favor.

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