Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget. (MUY BIEN EXPLICADO CON DIBUJOS).
Summary
TLDRLa teoría cognitiva destaca la estructura y el desarrollo de los procesos de pensamiento, y cómo estos afectan nuestras actitudes y acciones. Piaget propuso cuatro etapas en el desarrollo cognitivo: sensorio-motor, pre-operacional, operacional concreto y operacional formal. El aprendizaje ocurre a través de la asimilación y la acomodación para alcanzar un equilibrio cognitivo. Las etapas incluyen el desarrollo de habilidades como la simbolización, la clasificación, la conservación y la inferencia. En la etapa de operaciones formales, la adolescencia, se adquiere el pensamiento abstracto y se analiza la sociedad y sus problemas.
Takeaways
- 🧠 La teoría cognitiva enfatiza la estructura y el desarrollo de los procesos de pensamiento, y cómo nuestros pensamientos y expectativas afectan nuestras actitudes, creencias, valores, supuestos y acciones.
- 👶 El desarrollo cognitivo según Piaget se produce en cuatro periodos: sensoriomotor, pre-operacional, operacional concreto y operacional formal.
- 🔄 El avance del intelecto ocurre por el deseo de los seres humanos de buscar un equilibrio cognitivo, integrando nuevas experiencias con esquemas previos.
- 🤔 La experiencia nueva que no encaja con los esquemas previos provoca un desequilibrio cognitivo que lleva al aprendizaje a través de la asimilación o acomodación.
- 👶🏻 El periodo sensoriomotor abarca los primeros 2 años de vida y es caracterizado por un aprendizaje activo mediante el uso de los sentidos y habilidades motoras.
- 🧒 La etapa pre-operacional, de 2 a 7 años, se divide en el periodo pre-conceptual y el intuitivo, con desarrollo de la función simbólica y reducción del egocentrismo.
- 🗣️ En la subetapa pre-conceptual, se desarrolla el lenguaje oral como una representación mental flexible, surgiendo de acciones sensoriomotoras.
- 🎲 El juego simbólico en la infancia se desvincula de la realidad y se desarrolla con combinaciones más complejas, incluyendo juegos socio-drámaticos.
- 🔄 Las limitaciones del pensamiento en la etapa pre-operacional incluyen el egocentrismo, animismo, irreversibilidad, razonamiento transductor y ausencia de clasificación jerárquica.
- 📚 La etapa de operaciones concretas, de 7 a 11 años, es un punto de inflexión en el desarrollo cognitivo, con adquisición de conocimientos lógico-matemáticos y espaciales.
- 🧐 En la etapa de operaciones concretas, los niños adquieren habilidades como la conservación, clasificación jerárquica, acción y inferencia transitiva, pero aún tienen limitaciones en el pensamiento abstracto.
- 🤓 La etapa de operaciones formales, durante la adolescencia, permite el pensamiento abstracto, la creación de casos hipotéticos y el análisis social y comparativo de la sociedad.
Q & A
¿Qué es la teoría cognitiva y cómo afecta nuestras actitudes y acciones?
-La teoría cognitiva se enfoca en la estructura y el desarrollo de los procesos de pensamiento. Según esta teoría, nuestros pensamientos y expectativas afectan profundamente nuestras actitudes, creencias, valores, supuestos y acciones.
¿Quién fue el gran precursor de la teoría cognitiva y qué sostuvo sobre el desarrollo cognitivo?
-Jean Piaget fue el gran precursor de la teoría cognitiva. Sostuvo que el desarrollo cognitivo se produce en cuatro periodos y que el avance del intelecto ocurre cuando los seres humanos buscan un equilibrio cognitivo entre nuevas experiencias y esquemas previos.
¿Cuáles son los cuatro periodos del desarrollo cognitivo según Piaget?
-Según Piaget, los cuatro periodos del desarrollo cognitivo son: el sensoriomotor, el pre-operacional, el operacional concreto y el operacional formal.
¿Qué es el equilibrio cognitivo y cómo se relaciona con el aprendizaje?
-El equilibrio cognitivo es un estado mental en el que se integran las nuevas experiencias con los esquemas previos. Cuando una nueva experiencia es discordante e incomprensible, el individuo experimenta un desequilibrio cognitivo que lleva al aprendizaje, ya sea a través de la asimilación o la acomodación.
¿Cuál es el rango de edad del periodo sensoriomotor según Piaget y cómo es el aprendizaje en esta etapa?
-El periodo sensoriomotor de Piaget abarca desde los 0 hasta los 2 años de edad. En esta etapa, el aprendizaje es activo, y el niño utiliza sus sentidos y aptitudes motoras para entender el mundo que le rodea.
¿Qué ocurre si se esconde una pelota a un niño en el periodo sensoriomotor y cómo esto demuestra su pensamiento?
-Si a un niño le escondemos una pelota en el periodo sensoriomotor, el niño se dará cuenta de que la pelota sigue existiendo aunque ya no esté a la vista. Esto demuestra que el niño comienza a pensar utilizando acciones tanto mentales como físicas.
¿Cuáles son las dos subetapas de la etapa pre-operacional según el texto?
-La etapa pre-operacional se divide en dos subetapas: el periodo preconceptual (de los 2 a los 4 años) y el periodo intuitivo (de los 4 a los 7 años).
¿Qué se desarrolla en el periodo preconceptual y cómo surge el lenguaje en esta subetapa?
-En el periodo preconceptual se desarrolla la función simbólica, que es la capacidad de hacer que una cosa, una palabra o un objeto sustituya o represente otra cosa. El lenguaje surge de acciones sensoriomotoras que más tarde se transforman en imágenes mentales, que luego se categorizan y etiqueta con palabras.
¿Cuáles son las limitaciones del pensamiento en el periodo intuitivo?
-Las limitaciones del pensamiento en el periodo intuitivo incluyen el egocentrismo, el animismo, la irreversibilidad, el razonamiento transductor y la ausencia de clasificación jerárquica.
¿Qué es la etapa de operaciones concretas y cómo se caracteriza?
-La etapa de operaciones concretas abarca desde los 7 a los 11 años. Esta etapa se caracteriza por su naturaleza lógica, flexible y organizada, donde el niño adquiere conocimientos lógico matemáticos y espaciales.
¿Qué habilidades se distinguen en las operaciones lógico matemáticas según el texto?
-En las operaciones lógico matemáticas se distinguen habilidades como la conservación, la clasificación jerárquica y la acción, que incluye la capacidad de organizar objetos siguiendo un criterio cuantitativo.
¿Cuáles son las limitaciones del pensamiento en la etapa de operaciones concretas?
-Las limitaciones del pensamiento en la etapa de operaciones concretas están relacionadas con el pensamiento abstracto, ya que a esa edad se llegan a conclusiones válidas en situaciones concretas y no abstractas, y no comprenden todos los principios lógicos generales.
¿Qué ocurre en la etapa de operaciones formales y cómo se diferencia de las etapas anteriores?
-La etapa de operaciones formales se desarrolla en la adolescencia, a partir de los 12 años aproximadamente. En esta etapa, el adolescente es capaz de pensar sobre términos abstractos y crear casos hipotéticos, lo que significa que no solo puede pensar en casos reales, sino que también puede reflexionar sobre una multitud de posibilidades.
¿Cómo es el desarrollo del pensamiento social en la etapa de operaciones formales?
-En la etapa de operaciones formales, el niño comienza a analizar y comparar la sociedad y sus problemas con su propia forma de vida o pensamiento. Esto le permite involucrarse en la sociedad y juzgar determinadas creencias y pensamientos.
Outlines
🧠 Desarrollo cognitivo y teoría de Piaget
La teoría cognitiva se centra en la estructura y el desarrollo de los procesos de pensamiento, y cómo nuestros pensamientos y expectativas afectan nuestras actitudes y acciones. Piaget propuso cuatro etapas en el desarrollo cognitivo: sensorio-motor, pre-operacional, operacional y formal. El avance cognitivo ocurre a través del equilibrio mental, que es la integración de nuevas experiencias con los esquemas previos. La etapa sensorio-motor abarca desde el nacimiento hasta los 2 años, donde el niño utiliza sus sentidos y motores para comprender el mundo. La etapa pre-operacional, de 2 a 7 años, se divide en el periodo pre-conceptual y el intuitivo, con el desarrollo del lenguaje, el juego simbólico y el dibujo. Limitaciones incluyen el egocentrismo, animismo, irreversibilidad y la falta de razonamiento transductor y clasificación jerárquica.
🔄 Operaciones concretas y formales en el desarrollo cognitivo
La etapa de operaciones concretas, de 7 a 11 años, es un punto de inflexión donde el niño adquiere habilidades lógico-matemáticas y espaciales. Se desarrollan habilidades como la conservación, la clasificación jerárquica y la acción. El niño también adquiere la inferencia transitiva y comprende mejor las relaciones espaciales y la causalidad. Sin embargo, todavía tienen limitaciones en el pensamiento abstracto y no comprenden todos los principios lógicos generales. La etapa de operaciones formales, que comienza en la adolescencia, permite al adolescente pensar en términos abstractos y crear casos hipotéticos. El pensamiento se vuelve menos egocéntrico y el individuo comienza a involucrarse en la sociedad, analizando y comparando su forma de vida con la de otros, y desarrollando un juicio crítico sobre las creencias y pensamientos de la sociedad.
Mindmap
Keywords
💡Teoría cognitiva
💡Piaget
💡Sensorio-motor
💡Pre-operacional
💡Operacional
💡Asimilación
💡Acomodación
💡Conservación
💡Clasificación jerárquica
💡Egocentrismo
💡Animismo
💡Irreversibilidad
💡Razonamiento transductor
💡Operaciones formales
💡Cognición
Highlights
La teoría cognitiva enfatiza la estructura y el desarrollo de los procesos de pensamiento.
Pensamientos y expectativas afectan profundamente actitudes, creencias, valores, supuestos y acciones.
Piaget, precursor de la teoría cognitiva, propuso cuatro periodos en el desarrollo cognitivo: sensorio-motor, pre-operacional, operacional concreto y operacional formal.
El avance del intelecto ocurre mediante la búsqueda de un equilibrio cognitivo entre nuevas experiencias y esquemas previos.
El desequilibrio cognitivo lleva a la confusión y luego al aprendizaje a través de asimilación o acomodación.
El periodo sensorio-motor (0-2 años) implica aprendizaje activo mediante sentidos y motores.
En el periodo pre-operacional (2-7 años), surge la función simbólica y se reduce el egocentrismo.
El periodo pre-conceptual (2-4 años) y el intuitivo (4-7 años) son subetapas del pre-operacional.
El lenguaje oral se desarrolla como una representación mental flexible en el periodo pre-conceptual.
El juego simbólico evoluciona hacia la desvinculación de la realidad y el desarrollo representacional en el periodo intuitivo.
Limitaciones del pensamiento en el pre-operacional incluyen egocentrismo, animismo, irreversibilidad y razonamiento transductor.
El periodo de operaciones concretas (7-11 años) marca el punto de inflexión con adquisición de conocimientos lógico-matemáticos y espaciales.
En la etapa de operaciones concretas, se adquieren habilidades como conservación, clasificación jerárquica y acción.
La inferencia transitiva y las operaciones espaciales son habilidades clave en esta etapa.
Limitaciones en la etapa de operaciones concretas incluyen la incapacidad para el pensamiento abstracto y comprensión de principios lógicos generales.
La etapa de operaciones formales (adolescencia a partir de 12 años) permite el pensamiento abstracto y la creación de casos hipotéticos.
En la etapa formal, el adolescente analiza y compara la sociedad, involucrándose en problemas sociales.
Transcripts
la teoría cognitiva enfatiza la
estructura y el desarrollo de los
procesos de pensamiento así nuestros
pensamientos y expectativas afectan
profundamente a nuestras actitudes
creencias valores supuestos y acciones
piaget fue el gran precursor de la
teoría cognitiva sostuvo que el
desarrollo cognitivo se produce en
cuatro periodos estos son el sensor yo
motor el pre operacional el operacional
concreto y el operacional formal el
avance del intelecto se produce porque
los seres humanos buscan un equilibrio
cognitivo es decir un estado de
equilibrio mental en el que se integran
las nuevas experiencias con nuestros
esquemas previos cuando las nuevas
experiencias encajan con nuestros
esquemas ese equilibrio se mantiene
cuando se produce una nueva experiencia
que es discordante e incomprensible el
individuo experimenta un desequilibrio
cognitivo que en un primer momento crea
confusión y después lleva al aprendizaje
es aprendizaje puede ser mediante
asimilación o acomodación asimilación
donde las nuevas experiencias son
reinterpretadas para que encajen o se
asimilen con las viejas ideas
acomodación donde las viejas ideas se
reestructuran o se acomodan para incluir
las nuevas experiencias
el periodo sensorio motor va de los 0 a
los 2 años en el el aprendizaje es
activo así pues el niño utiliza sus
sentidos y aptitudes motoras para
entender el mundo que le rodea
qué pasa si a un niño le escondemos una
pelota dentro de una caja en esta etapa
el niño se dará cuenta de que esa pelota
sigue existiendo aunque ya no esté a la
vista empieza así a pensar utilizando
acciones tanto mentales como físicas la
segunda etapa es la etapa pre
operacional que va de los 2 a los 7 años
esta etapa se divide en dos sub etapas
la primera sub etapa es la del periodo
pre conceptual que va de los 2 a los 4
años en ella surge la función simbólica
que es la capacidad para hacer que una
cosa una palabra o un objeto sustituye o
represente alguna cosa
la segunda sub etapa es la del periodo
intuitivo que va de los 4 a los 7 años
en ella se produce una reducción del
egocentrismo y una mayor capacidad para
clasificar los objetos en diferentes
categorías según el tamaño la forma o el
color por ejemplo el período pre
conceptual se desarrolla en tres ámbitos
el lenguaje y el pensamiento el juego
simbólico y el dibujo el lenguaje y el
pensamiento en esta sub etapa se
desarrolla el lenguaje oral que es el
medio más flexible de las
representaciones mentales
el lenguaje surge de la siguiente forma
se producen acciones sensorio motoras
que más tarde del lugar imágenes
mentales estas imágenes se dividen por
categorías a las que se les pone
etiquetas que son las palabras
el juego simbólico se producen tres
cambios en la capacidad de simbolización
entre los 18 meses y los 3 años y otro
cambio en los 4 años
primero el juego simbólico se va
desvinculado de la realidad que se le
asocia a los 4 o 5 años ya no necesita
el objeto real sino que se imagina a sus
objetos y sus sucesos segundo el juego
también se desvincula de uno mismo
tercero el juego va incluyendo
combinaciones más complejas y se llega a
un gran desarrollo representacional con
el juego socio dramático con los otros
limitaciones del pensamiento uno
egocentrismo creen que sólo existe su
perspectiva simbólica y por eso no
tienen en cuenta la de los demás dos
animismo creen que los objetos animados
también pueden pensar sentir o desear 3
irreversibilidad no son capaces de
recorrer los mismos pasos hasta llegar a
una lógica pero de forma inversa 4
razonamiento transductor no pueden
vincular la relación causa-efecto
acciones que ocurren con una proximidad
temporal espacial 5 ausencia de
clasificación jerárquica
los niños tampoco pueden organizar
objetos en diferentes clases y subclases
según sus similitudes o diferencias
vamos a explicar la tercera etapa la de
las operaciones concretas que abarca
desde los 7 a los 11 años para piaget es
el punto de inflexión en el desarrollo
cognitivo esta etapa se caracteriza por
su naturaleza lógica flexible y
organizada el niño adquiere
conocimientos lógico matemáticas y
espaciales en las operaciones lógico
matemáticas distinguimos tres
habilidades la primera conservación
el niño coordina varios aspectos en vez
de centrarse en uno solo se centra y su
pensamiento es reversible como por
ejemplo en el caso de llenar con la
misma cantidad de agua dos vasos de
distinto tamaño los niños ya serán
conscientes de que el volumen de agua es
el mismo la segunda clasificación
jerárquica consiste en categorizar los
elementos objetos y sucesos de nuestro
mundo es un proceso cognitivo básico que
está implicado en casi cualquier
esfuerzo intelectual y por último sería
acción capacidad de organizar diferentes
objetos siguiendo un criterio
cuantitativo un ejemplo de ello sería
que al darle a un niño una serie de diez
lápices de diferente tamaño los ordenase
de mayor a menor
asimismo adquieren la inferencia
transitiva es decir reconocen la
relación entre dos objetos a partir de
un tercero si a una niña se le muestra
tres lápices amarillo verde y azul y
advierte que el amarillo es más largo
que el verde y este último más que el
azul la niño sabrá sin necesidad de
comprobarlo físicamente que el amarillo
es de mayor tamaño que el azul en esta
etapa también encontramos operaciones
espaciales donde distinguimos otras dos
habilidades la primera es la comprensión
de la distancia el niño empieza a
entender que un espacio ocupado tiene el
mismo valor que uno vacío mediante la
asimilación de espacio y causalidad
captan las relaciones espaciales y
tienen una idea más clara de la
distancia entre un lugar y otro y de
cuánto tardarán en llegar a él también
se potencia la habilidad de usar mapas y
de comunicar información espacial las
limitaciones que hallamos en la etapa de
las operaciones concretas están
relacionadas con el pensamiento
abstracto esto sucede debido a que a esa
edad se llegan a conclusiones válidas en
situaciones concretas y no abstractas
aún no comprenden aquello que no tiene
representación en la realidad además de
no alcanzar a comprender todos los
principios lógicos generales
en esta etapa los aspectos de la
realidad se vuelven notablemente más
complejos y el estilo de pensamiento
deja de ser tan marcadamente egocéntrico
la última etapa de las cuatro por las
que pasa a todo ser humano es la de las
operaciones formales esta etapa se
desarrolla en la adolescencia a partir
de los 12 años aproximadamente para
entender el desarrollo que se produce en
esta etapa hay que saber qué significa
cognición cognición conocimiento o
acción de aprender nos permite entender
los datos que se reciben mediante los
sentidos y así poder entender el proceso
de cognición es más complejo a medida
que se avanza de etapa es decir se hace
más complejo con la edad por lo tanto el
desarrollo cognitivo en la cuarta etapa
es el más complejo de los cuatro
estadios se puede decir que en esta
cuarta etapa el niño desarrolla es un
pensamiento cognitivo y además empieza a
ser consciente de lo que le rodea
desarrollo del pensamiento en etapas
anteriores el niño era capaz de razonar
sobre objetos concretos los sucesos que
ocurrían en un corto periodo de tiempo
en esta última etapa el adolescente será
capaz de pensar sobre términos
abstractos y podrá crear casos
hipotéticos de conceptos por lo tanto el
niño es capaz no sólo de pensar casos
reales también puede reflexionar sobre
la multitud de posibilidades que pueden
ocurrir con lado el niño empieza a
realizar una serie de operaciones que en
anteriores etapas no era capaz de llevar
a cabo operaciones matemáticas
percepción social en la cuarta etapa el
niño comienza a analizar en los
individuos que le rodean es decir la
sociedad
el niño observa diferentes aspectos de
la sociedad ya que se comienza a
interesar por ellos no sólo analiza la
sociedad también la compara con su forma
de vida o su forma de pensar por ello es
capaz de juzgar determinadas creencias
pensamientos etc se puede decir que a
partir de esa edad el niño comienza a
involucrarse en la sociedad en los
problemas que hay en ésta
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