Objectif 5 Culture et projet d'école section 1 1080p 250327

Summary

Cette vidéo explore les composantes essentielles de la culture d'école et la façon dont elles se reflètent dans les projets éducatifs. Elle met en lumière des éléments clés tels que les croyances, les représentations, les valeurs partagées, les pratiques quotidiennes et la mémoire collective, en soulignant l'importance de poser un diagnostic pour comprendre la culture d'une école. À travers les travaux du Centre de Transfert pour la Réussite Éducative du Québec, il est proposé que les équipes éducatives définissent clairement leurs valeurs, vision, mission et priorités pour renforcer la culture scolaire et améliorer la réussite des élèves.

Takeaways

• 😀 Le projet d'école et la culture d'école sont liés à un cadre institutionnel et humain plus large, régulé par les services gouvernementaux et les valeurs fondamentales du projet éducatif.
• 😀 Selon le CREC du Québec, la culture d'école repose sur cinq composantes principales : croyances, représentations, valeurs partagées, comportements et pratiques quotidiennes, et mémoire partagée.
• 😀 Les croyances influencent les pratiques et les décisions dans une école, comme l'idée que certains élèves pourraient avoir moins de chances de réussir en raison de la langue maternelle.
• 😀 Les représentations mentales, conscientes ou non, peuvent affecter la manière dont on perçoit les élèves et influencent les méthodes pédagogiques, comme dans le cas d'élèves parlant une langue différente à la maison.
• 😀 Les valeurs partagées, comme l'égalité et l'équité, sont essentielles pour définir la culture d'une école. Il existe différentes façons de les concevoir et les appliquer.
• 😀 Les comportements et pratiques quotidiennes, tels que l'organisation des classes et la gestion des conflits, sont des indicateurs clés de la culture scolaire.
• 😀 La mémoire partagée d'une école, influencée par son histoire, ses traditions et parfois ses drames, joue un rôle significatif dans sa culture actuelle.
• 😀 La culture d'école est aussi façonnée par les normes et les structures imposées par les autorités régulatrices et les règles internes de l'école.
• 😀 Il est nécessaire de réaliser un diagnostic de la culture d'école pour l'expliciter et identifier les valeurs et pratiques à modifier ou renforcer.
• 😀 Les quatre éléments de consensus pour travailler sur la culture d'école sont : les valeurs, la vision, la mission, et les priorités, qui servent de fondations pour construire et faire évoluer cette culture.

Q & A

Quelles sont les composantes de la culture d'école selon le CREC du Québec ?

Les composantes de la culture d'école, selon le CREC du Québec, incluent : les croyances et convictions, les représentations, les valeurs partagées, les comportements et pratiques quotidiennes, la mémoire partagée, et les normes, structures et cadres.

Comment les croyances peuvent-elles influencer la culture d'école ?

Les croyances sont des représentations intériorisées, parfois inconscientes, qui influencent les pratiques et décisions. Par exemple, croire qu'un enfant avec une langue maternelle différente aura moins de chances de réussir peut affecter la manière dont on l'accompagne dans son apprentissage.

Pourquoi les représentations influencent-elles les méthodes pédagogiques ?

Les représentations sont les jugements que l'on porte consciemment ou non sur un groupe ou un individu. Par exemple, si l'on pense qu'un élève aura des difficultés simplement à cause de sa langue maternelle, cela peut amener à justifier ses échecs sans remettre en question les méthodes pédagogiques utilisées.

Qu'est-ce que les valeurs partagées apportent à une école ?

Les valeurs partagées sont cruciales pour définir collectivement ce qui compte pour l'équipe éducative. Elles influencent la manière de travailler ensemble et d'orienter les actions pour favoriser la réussite des élèves. Par exemple, l'égalité et l'équité sont des valeurs fondamentales qui doivent être concrètement appliquées dans l'école.

Quels types de questions peuvent aider à définir les valeurs d'une école ?

Pour définir les valeurs d'une école, on peut se poser des questions telles que : Quelles sont nos valeurs communes ? Que faisons-nous concrètement pour agir selon ces valeurs ? Quels comportements nous aident à atteindre nos objectifs communs ?

Comment la mémoire partagée influence-t-elle la culture d'école ?

La mémoire partagée d'une école, qui peut inclure son histoire, ses événements, ou ses traditions, influence la culture en donnant une image, parfois positive ou négative, de l'école, ce qui peut affecter l'engagement des enseignants et des élèves. Par exemple, le nom de l'école peut porter une symbolique forte, liée à son passé.

Quelles sont les questions à se poser pour analyser les comportements quotidiens dans une école ?

Pour analyser les comportements dans une école, il est pertinent de se poser des questions telles que : Quels sont les comportements les plus marquants dans notre école ? Comment sont organisées les classes ? Comment gère-t-on les troubles du comportement et les conflits ?

Qu'est-ce que la mission d'une école et comment peut-elle être partagée au sein de l'équipe ?

La mission d'une école correspond à son objectif social et justifie la collaboration de ses membres. Elle doit être partagée par tous les enseignants et l'équipe pédagogique. Des questions à se poser incluent : Pourquoi sommes-nous ici ? Quelle est notre mission ? Est-elle bien connue et partagée ?

En quoi la vision d'une école est-elle différente de ses valeurs et de sa mission ?

La vision d'une école représente l'école idéale que l'on souhaite créer, c'est une projection dans l'avenir de ce que l'on aspire à devenir. Elle se distingue des valeurs, qui concernent ce qui est important aujourd'hui, et de la mission, qui définit le but social de l'école.

Pourquoi est-il important de clarifier les priorités dans un projet d'école ?

Clarifier les priorités dans un projet d'école permet de définir des objectifs clairs sur lesquels l'équipe se concentre. Cela permet de mieux évaluer la réussite, d'identifier les actions à mettre en place, et de mesurer l'atteinte de ces objectifs de manière concrète.