ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE VIRTUAL
Summary
TLDREl guion ofrece una visión sobre el aprendizaje en tiempos de COVID-19, enfocándose en el desarrollo de estrategias pedagógicas efectivas para niños y jóvenes. Se discute la importancia de una comunidad organizada y cuestionada, y cómo las instituciones han enfrentado la necesidad de adaptarse a entornos virtuales. Se critica la mera transferencia del aula a la plataforma digital, y se enfatiza la necesidad de un aprendizaje basado en la construcción de conocimientos, adaptándose a las metodologías y estrategias de la educación virtual. Se sugiere que el aprendizaje sincrónico y asincrónico debe combinarse para lograr una educación virtual significativa, y se destaca la importancia del rol del docente como mediador en este proceso.
Takeaways
- 😀 La importancia del aprendizaje significativo y constructivista para niños y jóvenes, adaptándose a situaciones actuales como la crisis del COVID-19.
- 🏫 La necesidad de adaptar estrategias pedagógicas efectivas desde el aula al entorno virtual, evitando simplemente trasladar la enseñanza tradicional.
- 🌐 Los desafíos de la educación virtual sincrona y asincrona, y cómo estas pueden afectar el aprendizaje significativo y la construcción de conocimientos.
- 👨🏫 El rol del docente como mediador en el aprendizaje, tanto en entornos presenciales como virtuales, y la importancia de su formación y habilidades para diseñar y mediar aprendizajes efectivos.
- 🎓 La importancia de la formación continua y la adaptación curricular para abordar las necesidades del aprendizaje virtual y priorizar habilidades y competencias.
- 👶 Consideraciones sobre cómo el aprendizaje sincrono puede ser especialmente desafiante para estudiantes más jóvenes y cómo esto puede afectar su regulación emocional y conductual.
- 🔬 La incorporación de principios de neuroaprendizaje y constructivismo en el diseño de estrategias de aprendizaje para promover una construcción de conocimientos más profunda.
- 📚 La creación de 'situaciones de aprendizaje' que involucran al estudiante en pasos como el lanzamiento, exploración, experimentación, socialización, aplicación, ejercitación y cierre/reflexión.
- 👥 La relevancia de la socialización y la colaboración entre pares en el aprendizaje, y cómo la falta de esta puede ser un desafío en el aprendizaje en casa.
- 🔄 La importancia de una evaluación continua y la retroalimentación en el proceso de aprendizaje, para apoyar el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes.
Q & A
¿Cuál es el objetivo principal del aprendizaje compartido en el script mencionado?
-El objetivo principal es lograr una comunidad organizada y cuestionada que camine en la misma ruta, especialmente con el beneficio de los niños y jóvenes en mente, desarrollando estrategias funcionales que generen aprendizajes significativos.
¿Qué desafíos enfrentan las instituciones educativas durante la situación del COVID-19 según el script?
-Las instituciones enfrentan la necesidad de buscar mecanismos o estrategias para continuar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, y muchos han intentado trasladar la propuesta pedagógica del aula a lo virtual sin tener la información o formación necesarias, lo que genera inconsistencias.
¿Qué problemas surgen al intentar trasladar la enseñanza presencial a una plataforma virtual sin considerar las particularidades del aprendizaje virtual?
-Al trasladar la enseñanza de manera inadecuada a una plataforma virtual, se generan inconsistencias y no se permite el desarrollo del aprendizaje constructivista, limitando la experiencia educativa a una simple transmisión de palabras que no favorece la construcción del conocimiento.
¿Qué es el aprendizaje basado en la construcción propia y cómo se relaciona con el constructivismo?
-El aprendizaje basado en la construcción propia es un proceso en el que el estudiante cuestiona y construye su propio conocimiento a partir de lo que ya sabe, conectándolo con el nuevo conocimiento que desea adquirir. El constructivismo marca la pauta para que el aprendizaje sea una construcción propia y significativa.
¿Qué características definen al aprendizaje sincrónico y cuáles son sus limitaciones según el script?
-El aprendizaje sincrónico implica una conexión en tiempo real entre el mediador y los estudiantes, permitiendo procesos reflexivos y de conversación. Sin embargo, tiene limitaciones como la generación de ruido y la sobrecarga de estímulos que pueden afectar la capacidad de aprendizaje, especialmente en estudiantes más jóvenes.
¿Qué se entiende por 'aprendizaje asincrónico' en el contexto del script?
-El aprendizaje asincrónico se refiere a estructuras educativas donde el estudiante interactúa con el material didáctico sin necesidad de conexión en tiempo real. El docente prepara recursos y estrategias para que el estudiante pueda construir su propio proceso de aprendizaje.
¿Qué importancia tienen las metodologías y estrategias en el aprendizaje virtual según lo mencionado en el script?
-Las metodologías y estrategias son cruciales en el aprendizaje virtual, ya que permiten adaptar el proceso de aprendizaje a las particularidades de la educación en línea, fomentando la interacción, la participación activa del estudiante y la construcción del conocimiento.
¿Cuáles son los pasos clave en la creación de una situación de aprendizaje según el script?
-Los pasos clave en la creación de una situación de aprendizaje son: el lanzamiento, la exploración, la experimentación y socialización, la aplicación y ejercitación, y el cierre o reflexión, cada uno con un propósito específico en el proceso de aprendizaje.
¿Qué papel juega el mediador pedagógico, es decir, el docente, en el desarrollo de situaciones de aprendizaje virtuales?
-El mediador pedagógico o docente juega un papel fundamental en el ajuste curricular, diseño de situaciones de aprendizaje, preparación de recursos digitales, acompañamiento y revisión del proceso, participación en encuentros sincrónicos y en la evaluación y devolución de habilidades a los estudiantes.
¿Cómo se abordan las necesidades de formación y capacitación del personal docente y de coordinación en el colegio continental americano según el script?
-El colegio continental americano aborda las necesidades de formación y capacitación a través de procesos de formación continua, no solo para los mediadores sino también para el personal de coordinación y dirección, para ajustar y mejorar las prácticas de aprendizaje virtual.
¿Qué es la metacognición y cómo se relaciona con el proceso de cierre o reflexión en el aprendizaje?
-La metacognición es el proceso por el cual el estudiante reflexiona sobre su propio aprendizaje,思考 cómo lo aprendió y para qué podría ser útil en el futuro. Este proceso es clave en el cierre o reflexión de una situación de aprendizaje, permitiendo al estudiante consolidar y contextualizar su conocimiento.
Outlines
😀 Desarrollo de Estrategias de Aprendizaje Virtual
El primer párrafo se centra en la importancia de desarrollar estrategias de aprendizaje significativas y funcionales para niños y jóvenes, especialmente en tiempos de crisis como la del COVID-19. Se menciona que muchas instituciones han intentado trasladar la enseñanza presencial a un entorno virtual sin tener en cuenta las particularidades del aprendizaje constructivista y basado en la neurociencia. Esto ha generado inconsistencias en el aprendizaje. Se enfatiza la necesidad de adaptar la educación a las nuevas herramientas tecnológicas y de incorporar metodologías como el e-learning y el blended learning, teniendo en cuenta las diferencias entre el aprendizaje sincrónico y asincrónico.
😉 Consideraciones sobre el Aprendizaje Sincrónico y Asincrónico
El segundo párrafo explora las ventajas y desventajas del aprendizaje sincrónico y asincrónico. Se argumenta que el aprendizaje sincrónico, aunque permite una conexión en tiempo real, puede generar ruido y distracciones, especialmente en estudiantes más jóvenes. Se discute cómo el exceso de estimulos digitales puede afectar el aprendizaje y el comportamiento de los estudiantes. Por otro lado, el aprendizaje asincrónico se presenta como una alternativa que permite a los estudiantes centrarse en su proceso de aprendizaje sin interrupciones, facilitando así una construcción de conocimientos más efectiva.
🎓 Etapas de la Situation de Aprendizaje en Educación Virtual
Este párrafo describe las etapas clave en el diseño de una 'situación de aprendizaje' para el entorno virtual. Se mencionan pasos como el lanzamiento, la exploración, la experimentación y socialización, la aplicación y ejercitación, y el cierre o reflexión. Cada etapa tiene un propósito específico en el proceso de aprendizaje, desde la generación de interés hasta la consolidación de habilidades y la metacognición. Se resalta la importancia de la mediación docente y la creación de recursos educativos que fomenten la comprensión y la construcción de conocimientos por parte de los estudiantes.
👨🏫 Proceso de Mediación Docente y Evaluación en la Educación Virtual
El cuarto y último párrafo se enfoca en el papel del docente como mediador pedagógico en el diseño y evaluación del aprendizaje virtual. Se destaca la necesidad de ajustar currículos, diseñar situaciones de aprendizaje, preparar recursos digitales y realizar una mediación efectiva. Además, se menciona la importancia de la formación continua para los docentes y el personal de coordinación y dirección, así como el proceso de evaluación para identificar y trabajar en habilidades y competencias específicas. Se enfatiza la comunicación y la retroalimentación como herramientas clave para el éxito del aprendizaje virtual.
Mindmap
Keywords
💡Aprendizaje significativo
💡Comunidad organizada cuestionada
💡Educación virtual
💡Neuroaprendizaje
💡Constructivismo
💡Aprendizaje basado en la palabra
💡Aprendizaje sincrónico y asincrónico
💡Mediador pedagógico
💡Situación de aprendizaje
💡Metacognición
Highlights
El aprendizaje debe ser una construcción propia y significativa para el estudiante.
La situación actual del COVID-19 ha obligado a muchas instituciones a buscar estrategias para continuar el aprendizaje.
El traslado de la enseñanza presencial a virtual sin una estrategia adecuada puede generar inconsistencias.
El aprendizaje basado únicamente en la palabra puede ser limitado y no constructivista.
La educación virtual tiene sus propios mecanismos, estrategias y especialistas.
El aprendizaje sincrónico implica una conexión en tiempo real que puede generar procesos reflexivos y de conversación.
Las habilidades digitales son fundamentales en el aprendizaje virtual y requieren más que solo el uso de redes sociales.
La sincronía en el aprendizaje virtual puede generar ruido y dificultades en estudiantes más jóvenes.
El aprendizaje asincrónico permite centrarse y concentrarse en el proceso de aprendizaje del estudiante.
La combinación de sincronia y asincronía es necesaria para un aprendizaje virtual efectivo.
El diseño de situaciones de aprendizaje es crucial para el éxito del aprendizaje virtual.
El lanzamiento es la primera experiencia en el aprendizaje que permite al estudiante cuestionarse y entusiasmarse.
La exploración es un paso clave donde el estudiante tiene contacto con el objeto de estudio.
La experimentación y socialización son pasos importantes para el desarrollo del aprendizaje.
La aplicación y ejercitación implican el uso de habilidades adquiridas en situaciones reales.
El cierre o reflexión es un proceso metacognitivo donde el estudiante reflexiona sobre lo aprendido.
El trabajo del mediador pedagógico es fundamental para desarrollar situaciones de aprendizaje exitosas.
El ajuste curricular es necesario para adaptar el currículo a las necesidades de la virtualidad.
La formación continua es esencial para los mediadores y el personal de coordinación y dirección.
La evaluación es un proceso de acompañamiento y formación para determinar qué habilidades necesitan ser trabajadas.
Transcripts
00:00mismo
00:00[Música]
00:09cómo llevar el aprendizaje que se
00:11desarrolla en reverencial
00:18y nuestro mayor interés de compartirles
00:21este breve análisis es lograr una
00:24comunidad organizada cuestionada que
00:27estemos todos caminando en la misma ruta
00:29especialmente para el beneficio de los
00:32niños y jóvenes que es para quienes
00:34nosotros trabajamos a quien nos debemos
00:36y por quiénes nos estamos esforzando por
00:38desarrollar estrategias que sean
00:40realmente funcionales y que generen en
00:43ellos aprendizajes significativos
00:45[Música]
00:49por la situación actual que vivimos del
00:51hobby 19 muchas instituciones si no es
00:54que todas se han tenido que ver en la
00:56necesidad de buscar mecanismos o
00:58estrategias para lograr darle
01:00continuidad a los procesos de
01:01aprendizaje de los estudiantes muchas
01:03instituciones de manera equívoca quizá
01:06por no tener la información la formación
01:08o el tiempo necesario para pensar y
01:11crear una estrategia sana han intentado
01:15únicamente trasladar esa propuesta
01:19pedagógica del aula a lo virtual
01:21esto genera muchas inconsistencias y no
01:25permite dos situaciones específicas con
01:28las que el continente americano trabaja
01:30el trasladar únicamente al docente
01:32frente a una pantalla de computadora
01:35con cualquier dispositivo digital y en
01:38el otro lado el estudiante no permite
01:41todo el sentido del neuro aprendizaje y
01:43por tanto tampoco se desarrollan está el
01:45constructivismo el nuevo aprendizaje es
01:48el que nos dice la forma y manera de
01:50aprender del cerebro y el
01:52constructivismo nos marca la pauta que
01:55el aprendizaje debiese ser una
01:57construcción propia algo que yo
01:59cuestiono algo que yo construyo mi parte
02:02de lo que yo ya sé para conectarlo con
02:04ese nuevo conocimiento que deseo
02:06adquirir
02:07un aprendizaje basado únicamente en la
02:10palabra se ve limitada y es lo que
02:13sucede muchas veces cuando la clase
02:14virtual puede exceder el tiempo
02:16una media por ejemplo que lo que
02:18regularmente durante una clase pero se
02:21traslada algo donde sólo trabajamos con
02:23la palabra una persona dice en la otra
02:26persona escucha y así sucesivamente
02:28claro que la palabra permite aprender
02:30pero parece ser un aprendizaje
02:32significativo y constructivista requiere
02:34de varios otros son éxitos alrededor que
02:37le permitan construir un verdadero
02:39aprendizaje que le permitan consolidar
02:41esos aprendizajes
02:43[Música]
02:46cuando hablamos de educación virtual o
02:49del aprendizaje virtual es importante
02:51identificar que así como la educación
02:53presencial tiene también sus propios
02:55mecanismos estrategias tiene también sus
02:58propias métodos y también sus propios
03:00especialistas sólo para mencionar
03:02algunos de ellos podría decirles cuánto
03:04bien gozarnos o elena garcía ambos
03:06especialistas en tics y como estas se
03:09pueden incorporar a procesos educativos
03:11en la medida en que uno estudia analiza
03:14y entiende el aprendizaje virtual da
03:17cuenta que tienen varias metodologías y
03:20estrategias entre ellas quizá hemos
03:22escuchado el elearning binder ning y
03:25también en ver bien todo esto tienen
03:29algunos elementos en común o se discuten
03:32la mayor presencia o menos presencia de
03:35dos situaciones que les voy a compartir
03:36que ustedes seguramente al estar
03:39transitando esta nueva forma de aprender
03:41en el colegio continental americano las
03:43han escuchado me refiero a el
03:45aprendizaje virtual sincrónico
03:48revisar y virtual así no crónico en el
03:51aprendizaje sincrónico implica esta
03:54cercanía que hablábamos es decir esta
03:56conexión en tiempo real del mediador con
04:00sus estudiantes en esta sincronía se
04:03puede generar procesos reflexivos
04:05procesos de conversación procesos para
04:08recoger ideas pero hay ciertas
04:11limitantes y esto quiero compartirles
04:13especialmente con respecto a las edades
04:15en una persona un joven adulto o incluso
04:18podría ser en los estudiantes de
04:21bachillerato ya encontramos ciertas
04:23habilidades específicas que permiten que
04:25el estudiante también construyan ciertas
04:27competencias digitales el uso de
04:31facebook twitter
04:33víctor incluso no le da al estudiante
04:36competencia digital para poder orientar
04:39su propio proceso de aprendizaje el
04:41utilizar tecnologías con dispositivos
04:44diversos no le da la capacidad de lograr
04:47gestionar su propio proceso de
04:49aprendizaje que es una de las
04:51turísticas principales del aprendizaje
04:53virtual o de la educación virtual
04:55entonces en la sincronía se pueden
04:58recoger diferentes opiniones se pueden
05:00acoger diferentes criterios porque es
05:02una conexión en tiempo real sin embargo
05:06esta sincronía pensando en chicos más
05:10jóvenes pensamos preprimaria primaria
05:12baja y primaria alta incluso puede
05:15generar mucho ruido porque porque que
05:17aparecen elementos muy importantes que
05:20para contentar americanos son esenciales
05:22el neuro aprendizaje y obviamente el
05:25constructivismo que sucede en la forma
05:28de aprender del cerebro nos dicen que en
05:30un proceso sincrónico en donde tenga una
05:32pantalla con muchos distractores con la
05:34pantalla de todos mis compañeros con
05:37cada uno de los compañeros en un espacio
05:39en un ambiente distinto mi cerebro
05:41recibe muchos referentes en sitios y
05:44está en constante recepción
05:47los estímulos que en este caso la
05:49mayoría son visuales y muchas veces
05:51auditivos entra tenemos el control y
05:53manejo de los micrófonos esto genera que
05:55la mediación que la forma y la
05:57estrategia que el docente haya preparado
05:59para él creativa del puente para llegar
06:01el aprendizaje no sea efectiva es más en
06:05niños incluso hasta los 67 años este
06:08exceso de lo digital y este exceso de
06:10estímulos que estamos comentando podría
06:13generarle alguna desregulación y empezar
06:15a presentar situaciones emocionales o
06:18situaciones de conducta que quizás antes
06:19no las presentará es por eso que el
06:23aprendizaje virtual se desarrolla con
06:26ciertas características en donde
06:28idealmente tienen que existir procesos
06:31sin complejos y procesos
06:32hacen cross cost en el caso de los hacen
06:35crónicos hacen referencia a todas
06:37aquellas estructuras medianas y el
06:39docente le puede presentar a sus
06:41estudiantes pero que no necesariamente
06:44requieren conexión en tiempo real
06:47yo como docente preparó una estructura
06:49en la que se que el estudiante la
06:51transita
06:52comprendiendo ciertos conceptos entonces
06:55me dedico a crear estrategias a crear
06:58vídeos a crear recursos a seleccionar
07:01recursos que le van a permitir el
07:03estudiante construir su propio proceso
07:05de aprendizaje en lo asincrónico voy a
07:09limitar de alguna manera es el ruido esa
07:12interrupción de tantos elementos y
07:15estimulación externa y permitir entonces
07:17que el estudiante pueda centrarse y
07:19concentrarse en su propio proceso
07:25y es así como los expertos en educación
07:29virtual establecen que es muy necesario
07:32la combinación de ambos sintonía y a
07:34sincronía que no necesariamente para
07:37desarrollar un aprendizaje virtual se
07:39requiere de estar conectados en tiempo
07:41real y estamos observando unos a otros
07:44en muchas oportunidades cuando nosotros
07:46no tenemos la noción clara con las bases
07:49pedagógicas con las que se desarrolla
07:50esto nos cuestionamos si el tiempo que
07:54el docente invertía en el aula que
07:56muchas veces es un periodo de una hora y
07:58media 45 minutos una hora y media será
08:01que está siendo efectivo ahora porque mi
08:03hijo únicamente ve a su maestra 30
08:06minutos y no la hora y media o porque mi
08:08hijo ahora se conecta y trabaja
08:11únicamente dos horas
08:13sin crónicas pero el resto del tiempo yo
08:16no veo a su maestro trabajar este
08:18pensamiento es una condición natural
08:20porque es cuando nosotros trasladamos el
08:22pensamiento de lo presencial a lo
08:24virtual sin conocer sus estrategias sin
08:27conocer sus metodologías y sin conocer
08:29su esencia así que esto en guatemala por
08:32ejemplo está siendo muy normal en el
08:34pensamiento de muchos padres de familia
08:40por la estructura de aprendizaje que ha
08:43diseñado el continental americano
08:44responde perfectamente bien a procesos
08:47virtuales inquietos y hasta electrónicos
08:50como lo logramos a través del diseño de
08:53situaciones de aprendizaje que hoy
08:55queremos compartirles a profundidad las
08:57situaciones de aprendizaje son una
09:00construcción de parte del mediador es
09:02decir del docente de cada uno de sus
09:04hijos en donde piensa y establece qué
09:08experiencias pueden plantearle al
09:09estudiante de acuerdo al cne 1
09:11aprendizaje el recuerdo como el cerebro
09:14va a estar aprendiendo de cómo va a
09:16recibir la información del cordón no va
09:18a poder manejar gestión
09:19y construir nuevos procesos entonces
09:22hemos diseñado una situación con varios
09:25pasos respondiendo al neuro aprendizaje
09:28el primer paso es el lanzamiento el
09:32lanzamiento es esa primera experiencia
09:33en donde consideramos una valiosa
09:36oportunidad que el estudiante se
09:38cuestione que se entusiasme que se
09:41pregunte de qué tratará lo que van a
09:42trabajar hoy que tenga un reto que pueda
09:45adivinar afianzar recordar hacer uso de
09:49sus conocimientos previos para entender
09:52qué es lo que van a trabajar ese día qué
09:54es lo que el docente le va a plantear en
09:56esa situación de aprendizaje
09:58la experiencia del lanzamiento es súper
10:01importante porque le permite al cerebro
10:03ajustarse a regularse y estar listo para
10:05ese nuevo saber ante todo porque le
10:07puede llegar a generar interés y emoción
10:09y esto implica que hay un
10:11neurotransmisor activo que son las
10:13endorfinas que van a permitir van a
10:15permitir conectar ese aprendizaje que el
10:18estudiante ya tiene con el nuevo que
10:20presentará su mediador el segundo paso
10:22es la exploración este paso súper
10:25importante porque es el paso en el que
10:27el estudiante va a tener ese contacto
10:29con el objeto de estudio esto implica
10:32tener la posibilidad de comprender de
10:35aprender de enfrentarse a ese nuevo
10:38conocimiento que el mediador le está
10:40planteando en esta parte de la
10:43exploración lo que se busca es una
10:45estrategia con mucha a mediación y
10:48además que toda la situación ya incluye
10:51mediación en exploración es importante
10:53mucho más mediación
10:55es la mediación la mediación es todo
10:58aquello del docente ingenia crea diseña
11:02que le va a permitir que le va a
11:03permitir construir un puente para que
11:07llegue el conocimiento al estudiante es
11:09decir lograr crear una estrategia que
11:13conecte al estudiante con ese nuevo
11:16conocimiento ojo acá que es la parte más
11:19importante en la educación presencial yo
11:23mediador yo docente soy ese elemento
11:26mediador es decir puedo usar muchas
11:29otras estrategias puedo usar libros
11:31puedo usar elementos digitales puedo
11:34usar material concreto pero estoy yo ahí
11:37presente y soy quien está generando
11:39mayor mediación posible en la
11:42virtualidad ya no estoy y entonces debo
11:44crear una estrategia que sea totalmente
11:47mediada desde
11:48el recurso que yo tuve el vídeo que yo
11:51grabé el audio que envíe el texto todo
11:54debe estar mediado debe estar orientado
11:57a una fácil comprensión del estudiante
12:00paso número 3 en este paso nosotros
12:03proponemos la experimentación y la
12:05socialización en efecto una de las
12:08grandes debilidades que tenemos
12:10actualmente que el trabajo se está
12:11desarrollando en casa es la falta de la
12:14socialización esto en términos de
12:16vigotsky e incluso graus ver qué es lo
12:19que pasa con una socialización el
12:21compartir con pares puede generar muchos
12:23mayores aprendizajes en lo que parta de
12:26el docente por tanto hemos incluido
12:29dentro de la situación de aprendizaje
12:31inspiramos que el estudiante logra acá
12:33que logren cuestionarse es el nuevo
12:36concepto que está aprendiendo esa nueva
12:38habilidad que está desarrollando y pueda
12:40ver cómo esto lo involucra en su
12:44contexto como no encuentra a su
12:46alrededor lo puede observar en su
12:47familia
12:48lo ha notado en algún familiar es decir
12:50generar experiencias contextuales que
12:54eso también lo hacemos nosotros en el
12:56aula les planteamos situaciones del
12:58contexto en el que él pueda analizar y
13:00desarrollar la propuesta de aprendizaje
13:02y obviamente está también la
13:06socialización que implica conversar con
13:08otros de mostrar a otros explicar a
13:10otros y aquí es donde entra en juego los
13:13miembros de familia que estén en casa o
13:14bien utilizando la tecnología comunicar
13:17y conversar con nuestro compañero para
13:19llegar a puntos comunes luego tenemos el
13:22paso de la aplicación y la ejercitación
13:23esa es el uso de las habilidades
13:25adquiridas para demostrar las a través
13:28de un proceso contextual o de una
13:29situación que es real o un problema que
13:33el docente le pueda presentar en este
13:35apartado lo que se espera es que el
13:36estudiante pueda desarrollar esas
13:38habilidades y demostrar que la está
13:41afianzado y que sabe cómo usarlas por
13:43último tenemos el cierre o reflexión en
13:46términos educativos a lo que le estamos
13:48apostando aquí es la metacognición el
13:51proceso en el cual el estudiante pueda
13:53reflexionar y pensar qué es lo que ha
13:55aprendido cómo lo aprendió para que le
13:57servirá en qué otro momento de su vida
13:59cree que le podrá ser útil esto que
14:01aprendido hoy además de hacer una breve
14:03reflexión y quizá hacerle saber al
14:06docente que la situación de aprendizaje
14:08que ha generado dudas que no ha logrado
14:10resolver en todos los cuestiones
14:12cuestionamientos que tenían al inicio o
14:14que necesita más apoyo y acompañamiento
14:16[Música]
14:22es importante para nosotros también
14:24compartir con ustedes cuál es el trabajo
14:27del mediador pedagógico es decir del
14:29docente para lograr desarrollar estas
14:31situaciones de aprendizaje en que
14:33ustedes reciben en casa los docentes del
14:36colegio continental americano deben
14:38cumplir con ciertas fases o procesos
14:41para lograr desarrollar un aprendizaje
14:43virtual exitoso uno de los principales
14:46pasos que ha conllevado mucho más tiempo
14:48y capacidad técnica es el ajuste
14:50curricular las situaciones actuales han
14:53generado la necesidad de revisar el
14:56currículo que se estaba implementando
14:58para ajustarlo a la virtualidad
15:00priorizar ciertas habilidades y
15:03competencias como también generar otras
15:05que puedan ser llevadas a cabo de manera
15:07transversal luego está el diseño de la
15:10situación de aprendizaje cada mediador
15:13debe diseñar cuantas situaciones de
15:15aprendizaje de acuerdo a la cantidad de
15:18grados y secciones que tiene este diseño
15:21no sólo implica la creatividad y
15:23capacidad de desarrollar estrategias de
15:25mediación por ese docente
15:27lo que también elaborar y preparar los
15:30recursos digitales necesarios esto
15:32implica grabar vídeos hacer pequeños
15:36audios grabar un podcast o bien
15:38seleccionar entre recursos ya
15:41disponibles en la web esta situación de
15:44aprendizaje luego es acompañada y
15:47revisada por el personal de coordinación
15:50académica este proceso es muy importante
15:52porque busca potenciar la capacidad del
15:55docente pero también detectar aquellos
15:57puntos de oportunidad una vez detectados
16:00estos puntos de oportunidad se
16:02establecen procesos de formación
16:04es importante establecer que el colegio
16:07continental americano está en formación
16:09continua desde hace muchos años sin
16:11embargo con esta situación actual de
16:13llevar un aprendizaje virtual hemos
16:15tenido que apresurar la marcha para
16:18lograr un proceso exitoso en la
16:20virtualidad esta formación continua no
16:23solamente es dirigida a los mediadores
16:25sino que también al personal que cumple
16:28el rol de coordinar y dirigir los
16:30diferentes procesos en el colegio el
16:33paso número 5 es quizá lo que ustedes
16:35más conocen o identificar que es recibir
16:38es la situación de aprendizaje es el
16:40momento en el que el docente socializa
16:42la propuesta pedagógica que ha creado a
16:46partir de todos los pasos que he
16:47comentado previamente luego aparece el
16:51proceso sincrónico éste se va a
16:53desarrollar en la medida que cada
16:55mediador lo ha planificado es decir
16:57aquellos pequeños encuentros que pueda
16:59desarrollar con sus estudiantes para
17:01acercarse a ellos para proponer una
17:04discusión para recoger ideas
17:07para generar comentarios pero ante todo
17:09para también crear la contención
17:11emocional tan necesaria en estos
17:13momentos para société que es la
17:15disponibilidad que también al igual que
17:17la formación continua debe darse en todo
17:19momento esto que implica la posibilidad
17:22que debe tener el mediador es decir el
17:25docente para atender cuantas dudas
17:27comentarios y situaciones le sean
17:30requeridas tanto por los estudiantes por
17:33los padres de familia por el nivel de
17:35coordinación directivos o incluso por
17:38asesoría externa por último pero no
17:40menos importante está el proceso de
17:42evaluación la evaluación en sí es un
17:45proceso de acompañar y formar y este
17:48proceso lo desarrollan los mediadores
17:50con los estudiantes es decir generar una
17:53devolución por cada uno de los productos
17:55que han recibido y determinar qué
17:57habilidades hace falta trabajar pero
18:00este proceso de evaluación es también
18:02tarea del personal de coordinación de
18:05dirección y de asesoría externa para
18:07seguir ajustando cada una de las
18:09visiones en las que está trabajando el
18:10colegio y lograr cumplir con un proceso
18:13virtual exitoso agradecemos el espacio y
18:17tiempo para compartir esta experiencia
18:19de aprendizaje asincrónica esperamos
18:21encontrarnos en próximas oportunidades
18:23para seguir discutiendo compartiendo
18:25reflexionando y construyendo procesos de
18:27aprendizaje que van a ser de mucho
18:29beneficio para los niños y jóvenes del
18:31colegio continental americano cualquier
18:33duda o comentario que ustedes tengan
18:34acerca de elementos pedagógicos por
18:36favor siéntanse en libertad de escribir
18:38en los medios correspondientes del
18:40colegio o bien a este contacto que les
18:43proporcionó en esta oportunidad muchas
18:46gracias y seguimos en comunicación
18:47[Música]
18:548
18:59[Música]
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