みんなの自己肯定感を高める 子育て言い換え事典
Summary
TLDRこの動画スクリプトでは、親が子供の自己肯定感を高める方法について学ぶことができます。子どもがパジャマで学校に行きたいと言い張る場合や、宿題をするのがめんどくさいと感じる場合、親は子供の主張を一度肯定し、その後で子供が自分で考え始めるようになります。また、子どもが反抗的な態度を取ることを成長の証と捉え、親は子供の成長を祝う気持ちで伝えることが大切です。さらに、親は子供が苦手なことを避けがちな傾向にある場合でも、得意な分野を伸ばすことで自信をつけ、その後で苦手克明に取り組むことができます。自己肯定感と自己効力感の違いについても触れられており、親は子供が難易度の高いことに挑戦する際にも、その力を持っていることを認めることが重要です。日頃から子供の話を聞き、信頼関係を築くことで、親の声かけがより効果的になります。
Takeaways
- 😀 子供の「パジャマで幼稚園に行きたい」という主張を受け入れることで、子供は自分で考えるきっかけを持つようになります。
- 😊 子供の強いこだわりを理解し、得意な分野を伸ばすことで苦手を克服する可能性が高まります。
- 😉 反抗的な態度は子供の自我の成長を示しており、肯定的に受け止めることが重要です。
- 📚 「やりたくない」という子供には、「とりあえず1分だけ」と声をかけ、行動の初動を支援することが効果的です。
- 🍽 夕食を呼んでも来ない子に対しては、無言で待つことで、子供が自ら食事に加わるよう促すことができます。
- 👍 子供の自己肯定感を高めるためには、その場の成功だけでなく、存在そのものを肯定することが不可欠です。
- 🌟 自己肯定感と自己効力感は異なる概念であり、どちらも子供の成長において大切です。
- 😃 子供に対する一方的な指示ではなく、子供の意見を尊重し、共に考える姿勢が親子関係を強化します。
- 💡 「めんどくさい」という感覚を、合理主義や発明の源泉として捉えることで、子供の創造性を促進します。
- 🔑 日常の小さな対話から親子の信頼関係を築き、子供の自己肯定感を育むことが重要です。
Q & A
子供がパジャマで学校に行きたいと言い張ることに対して、親はどのように対応すれば良いですか？
-子供の主張を一度肯定し、その後で子供が期待する服を着てみることを提案することで、子供が自ら着替える可能性を高めることができます。
シングルタスク型の子供が自分の意志で行動する理由は何ですか？
-シングルタスク型の子供は自分の好き嫌いを基準に行動し、親が止めようとしても徹底的にやろうとする意志を持っています。
子供が好きなことを熱中することの重要性は何ですか？
-子供が好きなことに熱中することで、自信をつけ、他のことにも挑戦する意欲が湧いてくるため、成長に必要な経験です。
子供が反抗的な態度を取ることに対して、親はどのように対応すれば良いですか？
-親は子供の成長を祝う気持ちで、子供が自分の主張ができるようになったことを喜んで受け入れることが大切です。
親が子供にしつこく言われ続けると、子供はどのように反応しますか？
-親がしつこく言い続けると、子供は怖がらずに頑固でいじっ張りになる傾向があります。
子供が宿題をやりたがらないときに、親はどのようにアプローチすれば良いですか？
-親は「とりあえず1分だけやってみたら？」という声かけで、子供が最初の一歩を踏み出しやすいようにサポートすることが有効です。
親が子供に対して「めんどくさい」と感じたときに、どうすれば良いですか？
-親は「めんどくさい」という気持ちを「どうやったらもっと便利になるだろうか」という発想に変え、子供の合理主義を活用してアプローチすることが大切です。
夕食時に子供が来ない場合、親はどのように対応すれば良いですか？
-親は一度だけ「ご飯よ」と伝え、その後一切声をかけずに、子供が自分で行動し始めるまで待つことが有効です。
自己肯定感とは何ですか？
-自己肯定感とは、自分の現状を肯定できる感覚であり、できてもできなくても自分には価値があると認められる力のことを指します。
自己効力感と自己肯定感の違いは何ですか？
-自己効力感は自分はできるという感覚で、自分を信じられる力を指します。一方、自己肯定感はできてもできなくっても自分には価値があると捉え、挑戦する力を持っています。
親が子供の自己肯定感を高めるためにできることは何ですか？
-親が子供の互いにない話を耳を傾けることです。これにより親子の信頼関係が強化され、子供の自己肯定感が高まります。
Outlines
😀 親子間の対話と子の自己肯定感
第1段落では、親が子供の反抗的な態度や不遜な要求に対して後ろ向きに捉えがちな傾向があるが、子供の自己肯定感を高めるためには前向きな姿勢が大切だと述べています。著者石田勝先生のアドバイスに基づいて、親子間のコミュニケーションの改善方法や子供の主張を肯定することで、子供が自己肯定感を持つようになることが説明されています。
😌 子どもの個性と親の対応
第2段落では、子どもの個性や価値観を守る傾向があるシングルタスク型の子どもたちについて語られており、親が子どもの好きなことに対して否定的になる代わりに、肯定的に接することで子どもが自信を持つようになる説が展開されています。また、子どもが苦手とする科目についても、得意な科目をさらに伸ばすことで、自信をつけさせることができるとされています。
🤔 親の期待と子どもの自立
第3段落では、子どもが親に反抗的になる理由として、自我が育ち、自分の主張ができる成長の証左と見做し、親がその反抗に対して喜んで受け入れることの大切さが説明されています。また、子どもが自立するためには、親が干渉しないことが重要であり、子どもが自分自身の力で問題を解決できるようにサポートすることが求められています。
😓 子どものめんどくさがりさと親の対応
第4段落では、子どもが宿題や片付けをめんどがる理由と、親がそのめんどくさがりさを肯定的に捉え、発明的な思考を促すことで自立心を育てることが説明されています。また、子どもが食事をしない場合の親の対応として、何も言わないというアプローチの効果も紹介されています。
😇 自己肯定感の大切さ
第5段落では、自己肯定感と自己効力感の違いと、親が子どもの自己肯定感を高めるためにできることについて語られています。自己肯定感は、子どもが自分の価値を認められる感覚であり、親が子どもの長所を見つけて言葉にすることで、自己肯定感を高めることができます。また、親が子どもに対して肯定的な姿勢を持ち続けることが、親子間の信頼関係を築く上で重要であるとされています。
🙌 親子間のコミュニケーションの大切さ
第6段落は、本動画の締めくくりとして、親子間のコミュニケーションの大切さを強調しています。親が子どもの小さな悩みにも耳を傾け、共感することで親子の信頼関係を築くことができると語られています。また、子どもが親にアドバイスを求める場面で親が的確な回答を提供することで、親子の関係はさらに強固になるとされています。
Mindmap
Keywords
💡自己肯定感
💡シングルタスク型
💡反抗的な態度
💡得意効果
💡めんどくさがり
💡自己効力感
💡親子の信頼関係
💡パジャマ問題
💡宿題への態度
💡音声特典
💡メタ認知
Highlights
子供たちが自分の好きな服を着たいという強いこだわりを尊重することで、子供の自己肯定感を高めることができます。
親が子供の主張を肯定的に受け止めることで、子供は自分の考えを再考し、自ら着替える可能性が高まります。
シングルタスク型の子供は自分の好きなことに集中し、苦手な分野を後から克服する傾向があります。
子供が得意な分野で自信をつけることで、苦手な分野への挑戦意欲も高まります。
子供が反抗的な態度を取ることは成長の証であり、親はその成長を肯定的に受け止めることが大切です。
親が子供の反抗に対して喜ぶ姿勢を見せることで、子供は自分の成長を実感し、親との対話が円滑になります。
子供が宿題を嫌う理由を理解し、1分間だけ作業を始めることで、着手のハードルを下げることが有効です。
親が無言の姿勢をとることで、子供は自分の行動を自覚し、独立して問題を解決する力が身につく可能性があります。
自己肯定感とは、自分の現状を肯定し、自分にとって価値があると感じる能力を指します。
自己効力感と自己肯定感は異なる概念であり、前者は自分にできると信じる力、後者は自分にとって価値があると捉える力です。
親が子供を肯定的に受け止めることで、子供の自己肯定感が高まり、挑戦する意欲が湧いてくる傾向があります。
子供が自分の好きなことに集中することで、他のことにも興味を持ち、自信を持つことができます。
親が子供の夢中になっていることに注意を向け、その子供にとっての価値を認めることが重要です。
親が子供の悩みや問題に対して耳を傾けることにより、親子の信頼関係が強化され、声かけの効果も高まります。
親が子供に対して与える愛情と肯定の言葉は、子供の自己肯定感を高めるために非常に重要です。
自己肯定感を高めるためには、子供が直面する問題に対して親が積極的にサポート役として行動することが求められます。
親が子供の自己肯定感を高めるためには、子供の現在の状態を認め、その価値を肯定することが肝心です。
Transcripts
00:00パジャマで幼稚園や学校に行きたいと
00:02言い張る子好きなものへのこだわりが強い
00:05子親に口ごえする反抗的な態度の子
00:09なかなか宿題をやりたがらないめんどくさ
00:12がりな子夕食時に呼んでも来ない子ごく
00:15ありふれた子供たちのこの態度に私たち親
00:17は後ろ向きに捉えがちですしかし短所と
00:21長所は表裏一体そこを前向きに捉えられる
00:24かどうかで最終的には子供の自己肯定感に
00:28まで関わってくるのです今本書を通して
00:30子育て思考をアップデートしていき
00:33ましょうトですまず初めに今回参考にさせ
00:36ていただいた本の著者石田勝先生に感謝
00:38申し上げます今回はみんなの自己肯定感を
00:41高める子育て言い換え時点こちらの書籍を
00:44参考に解説してまいります1元誰にも予測
00:48できない目から鱗の声かけ50002元
00:51みんな勘違いしていた声かけより超重要な
00:55まるまるの真実一元では思わず頭を抱えて
00:58しまう子供のあるある行動がご問出てき
01:01ます皆さんだったらどんな声かけや接し方
01:04をするか一緒にクイズを紐解くように
01:07楽しんで見てくださいただですね1元だけ
01:10マスターしても100%つまづきますその
01:13原理原則を2元で解説していきますので
01:16是非最後まで紅茶とミルクレープでも堪能
01:19しながらラジオ感覚でお楽しみください
01:22そしてチャンネル登録して子育てを一緒に
01:24ゆく学んでいき
01:27ましょう1元誰にも予できない目から鱗の
01:31声かけ50001問目はパジャマで幼稚園
01:34や学校に行きたいと言い張る子ですさあ
01:37しょっぱなから型破りな遺児が登場してき
01:40ましたどう考えてもパジャマで桃園する
01:43なんて変でしょうと言いたくなりますよね
01:46本書の言い換えはこうですいいんじゃない
01:48北服を着ていったらはいあけに取られた方
01:52鼻で笑ってしまった方がちらほら見受け
01:54られました一旦心を落ち着けて先生の話を
01:58聞いてみましょう私は4000人以上の
02:01子供たちを直接指導してきた経験から子供
02:04には大きく分けて2つのタイプがあると
02:07考えていますそれはマルチタスク型と
02:09シングルタスク型です自己主張が強く大人
02:12から見ると頑固でいじっはりに見える子は
02:15シングルタスク型このタイプの行動基準
02:18価値基準は好き嫌いですこうと決めたこと
02:21は親が止めたとしても徹底的にやろうとし
02:24ます例えばこの服じゃないと嫌だパジャマ
02:28で桃園したいなどとルタスク型の子供が
02:31主張した場合その服じゃ変んでしょうと
02:33否定しても火に油を注ぐだけです無理に
02:36着替えさせようとするほど子供は固くに
02:39なりますこの場合私はこっちの服の方が
02:42もっといいと思うけれどと伝えた上でいい
02:45んじゃないあなたが期待服を着ていったら
02:47と認めてください否定されると思っていた
02:50のに肯定されると子供は驚きますえいいの
02:54と1度立ち止まりますすると今度は自分で
02:57考え始めるのですパジャマで行ったらか
02:59ここ悪いかなと考える余地が出てきます
03:02絶対とは言えませんがこちらの声かけの方
03:05が自ら着替える可能性は高いですなるほど
03:08子供の主張を一旦受け入れてみるのです
03:11許可されて初めて子供は当事者意識が
03:14芽ばえ考え出すのでしょういやいや我が子
03:17はね筋書き入りの頑固さと実効力を
03:20兼ね備えていますこれを受け入れてしまっ
03:23たら間違いなくパジャマ桃園が現実化して
03:27しまいますよそんなため息が聞こえてき
03:30ました本書では命に関わることでなければ
03:33縁夜学校の先生に1度実験させてください
03:36とお願いをしやりたいようにさせるのも手
03:39恥ずかしい思いをすれば2度とやらなく
03:42なりますと述べられております実はですね
03:45我が子もお気に入りのパジャマがあり先生
03:47に断った上でパジャマ共演させたことが
03:50ありました他の子もやりたいと言い出して
03:53先生たちを困らせないかなとヒヤヒヤし
03:55ましたが大丈夫でしたここでお伝えしたい
03:58のは何でも子供の要求を受け入れなさいと
04:01いうことではないのです大切なのは子供の
04:04傾向を掴んでおきましょうということです
04:07先生はおっしゃいます子供とは本来天若な
04:11ものこれをやりなさいと言われればやり
04:13たくないと答えやらなくていいと言われれ
04:16ばやると反応する親の言いつけと逆の言動
04:20をするものです子供が片に主張する時親
04:23自身も子供を従わせようと固くになってい
04:26ませんか大人の対応が子供を余計に頑固に
04:29させているケースは多いですなぜうちの子
04:32はこんなに頑固なのと思ったら親自身の
04:35言動を振り返ってみましょう親がしつこく
04:38言い続けるほど怖頑固でいじっ張りになる
04:42のですなるほど子供は自分の主張を頭ご
04:45なしに否定されたり禁止されたりすると
04:48より逆方向に行動するのですねまあ大人で
04:52もこの手紙絶対読まないでねと強い口調で
04:56禁じられると余計に風を開けたくなります
04:59まは子供の気持ちを受け止めて一緒に妥協
05:02案を考えていきたいものですここでは頑固
05:05でいじっ張りではなく自分の強い個性や
05:08価値観を守ろうとしている好き嫌い価値の
05:12シングルタスクの子は親が止めても徹底的
05:15にやろうとする子供は本来天の弱である
05:18抑えておきましょう誰にも予測できない目
05:21から鱗の声かけ50002問目は好きな
05:24ものへのこだわりが強い子です例えば子供
05:27が国語が好きで3数が嫌いだったとします
05:31いつも国語のドリルばかりやっていて学校
05:34のテストでも国語は90点一方苦手な算数
05:38は50点ですさあ皆さんならどんな声かけ
05:41をするでしょうか国語はもういいから算数
05:44を勉強したらと忠告したくなりませんでし
05:48たかしかし本書での言い換えはこうです
05:50国語が好きなんだねどんどん国語を勉強
05:54するといいよいやいやちょっと待って
05:56くださいその声かけではいよいよ算数が
05:59苦手になってしまう気がするのですが
06:02そんな私たち親の一松の不安に先生は
06:05おっしゃいます苦手な算数については言及
06:07しません好きな国語を中途半端な得意で
06:11終わらせるのではなくむしろ思いっきり
06:13やらせるのですすると子供の心は満たされ
06:17ます自信もつきますそして今度は自分から
06:20算数勉強しなきゃなと言い出します親が
06:23言わずとも子供は内心算数このままだと
06:27まずいと気づいています驚ほどどの子も
06:30共通です好きな領域をとことん伸ばすこと
06:33によって後から苦手が克服されるこれが
06:36成長の原理原則ですなるほどどうやらです
06:40ね教育心理学の世界には得意効果という
06:44言葉があるようですこれは得意なことに
06:46注目してその知識を生かすことで全体的な
06:50成績が伸びる苦手が克服される効果がある
06:54という意味なのです先生は補足します人は
06:57誰しも完璧ではありません苦手な部分を
07:00指摘されたらまるであなた全体がダメと
07:03言われているように感じその結果自己肯定
07:06感が下がってしまいます短所是正ではなく
07:09長所をさらに伸ばすことが成長への近道
07:13です子供が好きなことしかやらないむしろ
07:16それは素晴らしいことです電車が好きで全
07:19路線を覚えていたり虫博士だったり本月
07:23だったり好きなものや趣味にとことん没頭
07:26した経験を持つ子は後に軍と伸びるという
07:29言われています好きなことにのめり込む
07:31ことで学ぶコを自然と習得し自信をつけ
07:35その他のことに挑戦する意欲がムクムクと
07:38湧いてくるからですなるほど短所是正は
07:42屈辱感劣等感を生み自己肯定感に直結する
07:46のです短所は放っておけばいずれ長所が
07:49引き上げてくれるのですこれは算数国語と
07:52いう勉強面だけではなく砂場遊びお絵かき
07:55ダンボールで制作するなど何でも本質は
07:59同じですその道を極めるのも良し夢中に
08:02なるというコツ基本の方を体に染みつきて
08:06あげたいものですそもそも何かに没頭
08:09できる夢中になれるってとっても幸せな
08:11ことですよねそれが勉強に限らずスポーツ
08:14でもアートでもなんなら全く理解が及ば
08:17ないはめではくだらないことでもその子に
08:20とってのパズルの大事な1ピースなの
08:24ですそういえば前田裕二先生のベスト
08:26セラー書籍メモの魔力ではこう述べられい
08:29ました幼少期56歳の時に体感した感動や
08:33感情の幽霊動きは今でもその人の本質に
08:37つがっている可能性が高い人生の大きな
08:40ターニングポイントや原体験が現在に近い
08:43人も当然いますが幼少期にあることの方が
08:47多いでしょうはいここまでです今目を
08:49キラキラさせて夢中になっていることは
08:52その子にしか見い出せない価値なのです
08:55そういった体験の積み重ねが後々の
08:57やりがい生きがいにつがるかと思うと大切
09:01にしてあげたいものです皆さんは誰に頼ま
09:04れてもいないのについやってしまうこと何
09:07時間やっても苦にならないことは何ですか
09:10是非子供にその姿を披露してあげて
09:12くださいここではこだわりが強いではなく
09:15好きなことを伸ばす力を備えている得意な
09:18ことに集中すると全体が伸びたり苦手が
09:21克服されるという得意効果がある集中夢中
09:25没頭していることをとことんやらせる抑え
09:28ておきましょう誰にも予測できない目から
09:31鱗の声かけ50003問目は親に口ごえ
09:35する反抗的な態度の子ですさていつまでも
09:38親の言うことを聞いてくれるかというと
09:41そんなことはありません成長の家庭で親に
09:44反抗的な態度を取ったり口応えする場面も
09:48増えてくるでしょうるさいなほっといてよ
09:51本当パパうざいんだけどそして無視もされ
09:54ますさあこんな時どう出るでしょうか
09:57ついついその生息な態度や捨てならない
10:00暴言に反射的にこう応戦したくなります親
10:04に向かってなんてことを言うの口応えする
10:07な昔はあんなにいい子だったのにしかし
10:10これらのメッセージを受けた子供は自分を
10:13否定されたと感じてさらに反抗的になる
10:16ようです先生に聞いてみましょう本来親に
10:19反抗するというのは自我が育ち自分の主張
10:22ができるようになった成長の証ですそこで
10:26是非1度試してもらいたいのは嫌味では
10:28なくやかに心から喜ぶ様子でああよかった
10:33反抗してくれて順調に大人になっているね
10:36と口にすることすると子供は戸惑います
10:39怒られると思ったのに喜ばれてしまい反抗
10:43しいがないと感じるかもしれません少なく
10:46ともそれ以上にヒートアップすることは
10:48ないはずですなるほどまたも目から鱗の
10:51声かけでしたポイントは闇に聞こえない
10:54ように心から成長を祝う気持ちで伝えると
10:58いうことですもですねとあることで注意し
11:01たのですがお父さんも同じことやってる
11:04じゃんと鋭い反撃を食らって一瞬うっと
11:07なりました確かに自分ができていなかった
11:10ねと反省いや今後はむしろ子供たちに
11:13突っ込まれる機会が増えそうで怖いです話
11:16を戻します先生はさらに助言くださいます
11:20子春期の子には干渉しない方がいいと言わ
11:23れますそれは子育てを放棄すべきだという
11:26意味ではありません今のこの子のままで
11:29十分生きて育ってくれてありがとうという
11:32満足や感謝の気持ちを持って見守ること
11:35です親が子供を心配しより良くなって
11:38もらいたいと思うのはごく自然な感情です
11:41しかしそれが強すぎると子供は親にダメ
11:44出しをされていると感じかえって反発する
11:47ものなのですなるほど深い話が出てきまし
11:50たね元気でいてくれることへの感謝と満足
11:53たを知るということですつい私たちは忘れ
11:56がちですが誰しも我が子の誕生に生まれて
11:59きてくれてありがとうでしたよねここで今
12:02一度心に念じておきますそしてどうやら
12:05ですねこの子春期の子供は親の干渉や期待
12:09をより敏感に感じ取るようですので注意が
12:12必要です反対に反抗機が来ない子もいる
12:16そうですそれはまさに子供の反抗を喜び
12:19ありのままのその子を認める親の知性が
12:22あるからなのですいやいや頭では分かって
12:25いても現実は無理我が子の生生な態度や
12:28減り屈についついなんなのその生生な態度
12:32は親に口答えするなと反射的に怒鳴って
12:36その場をやり過ごす毎日ですそんな方は私
12:39とと一緒にこのトレーニングをしてみませ
12:42んか日頃から客観的に俯瞰的視点を持って
12:46おくメタ認知と言ったりしますがそこに
12:49いる自分をもう1人の自分が見ていると
12:51いう視点ですそもそも子供の口ごえに腹が
12:55立ってしまうのは今直面する子供の言動や
12:59に正面からぶつかってしまうからではあり
13:02ませんかあくまで受け止めるのは自分の
13:05一部の分身よくあるドッキリの番組に
13:08仕掛けられた隠しカメラのように自分と
13:11子供をもう1人の自分が上から観察して
13:14いるイメージですこの広い視野を体得
13:17できるようになると親子は対当な立場で
13:20子供の主張も一個人の意見として受け止め
13:23られるようになるでしょう私もまだまだ
13:26ですが一緒に取り組んでいきましょう
13:28もちろんち家庭を運営するのは親ですから
13:31経済的社会的には立場は上になりますが
13:35親子感であっても対等な人間同士という
13:38切り口も頭の片隅に入れておきたいもの
13:41ですここでは反抗するのは悪いことでは
13:43なく成長している証子供が元気で生きて
13:47いることに感謝と満足する抑えておき
13:50ましょう誰にも予測できない目から鱗の
13:53声かけ5戦4問目はなかなか宿題をやり
13:56たがらないめんどくさがりな子です子供は
13:59ダラダラしながら言うのです宿題やりたく
14:02ない片付けもしたくないだってめんど
14:05くさいんだからさあどうでしょうかつい
14:07てっとり早くいいから早くやりなさいなん
14:10でさっさとやらないのとせかしてしまい
14:13がちですこんな時どんな声かけチェンジが
14:16有効か先生に聞いてみましょう宿題や勉強
14:20がめんどくさいという子にはとりあえず1
14:22分だけやってみたらの声かけが有効です
14:26大人もそうですが何かをやり始めようと
14:29行動を起こす初動が最もパワーを必要とし
14:32ますめどくさいとよく口にする子は机に
14:36向かう教科書を用意するといった最初の
14:39行動が起こせないのですいざやり始めると
14:43めんどくさい気持ちがぐっと下がります
14:45歯車が回りだしもうちょっとやってもいい
14:48なもう1問やろうかなという気持ちになっ
14:51てきます読書や音読なども1ページだけで
14:54いいよと声をかけると取りかかりの
14:56ハードルを下げられるでしょうなる
14:59なるほどやる気ではなく行動に焦点を当て
15:01て1歩目が踏み出しやすいように手助け
15:05するのですやる気はやってみてから出る
15:08ものだったのですそして取り組みやすい
15:11ような環境作りも大切ですこちらの子供の
15:14お片付け動画も後ほどご覧くださいいや
15:17それは相当何をやるにもめんどくさいと
15:20口ずさむ我が子にやっぱりけがさします
15:23そんな失望の叫びに先生はお答えします
15:26めんどくさいが口癖の子はの場合合理主義
15:30の気質を持っています最短ルートで目的地
15:34にたどり着くことや手間を省き簡単な方法
15:37でやり遂げることに喜びを感じますこの
15:40ような特性のお子さんにはどうやったら
15:43めんどくさくなくなるかなという声かけも
15:46有効です例えばめどくさがって片付けをし
15:49ない場合どうやったら片付けがめんど
15:51くさくなくなると声をかけてみるとその
15:54方法を見出すことにその子の意識が向き
15:57ますわざと親が片付け場所を間違えたり非
16:00効率なことを言ったりして子供に訂正さ
16:03せるのも有効です子供の私がやった方が
16:07いいという気持ちを引き出せるからです
16:09なるほど面倒の大義語は容易つまりもっと
16:13簡単にスマートにできる方向に意識を向け
16:17させれば良いのですどうやら
16:19イノベーションを起こしてきた偉人たちも
16:21みんなめんどくさがりだったようです先生
16:24はおっしゃいます発明化は大抵めんどくさ
16:27がりです不便なものをそのまままで良しと
16:29せずどうやったらもっとより良くなる
16:31だろうかと考え新しい発見を生み出します
16:35発明は面倒くさいという情熱があってこそ
16:39できるのです親子さんには子供の気持ちに
16:41蓋をせずどうやったらめんどくさくなく
16:44なるかなどうしたらもっと便利になる
16:47だろうかと発見発明思考にいってあげて
16:50欲しいと思いますなるほど面倒だと感じて
16:54いることはその物事自体にもっと良い方法
16:57があるはずだという現状を打破する問題
17:01解決思考が眠っているわけですここでは
17:03とりあえず1分だけやる教科書だけ開く
17:06など取りかかりのハードルを下げる声かけ
17:09に変換するめんどくさがりではなく合理
17:12主義ということめんどくさいを発明発見の
17:16喜びにつなげる抑えておきましょう誰にも
17:19予測できない目から鱗の声かけ50005
17:22問目は夕食時に呼んでも来ない子ですさあ
17:26夕食時にご飯よと子供をでも読書に夢中に
17:30なっていたりゲームをしていたりなかなか
17:33食卓につこうとしないこんな場面では
17:36どんな声かけが考えられるでしょうかご飯
17:39できたって言っているでしょう温かいうち
17:42に食べなさいとしつこく声かけをして食卓
17:45につかせる過程もあるかと思いますしかし
17:48本書の言い換えはこう
17:51です音声の不合ではありませんつまり無言
17:54何も言わないということなのです先生は
17:58おっしゃいますこのような毎日の声かけに
18:00イライラしている親子さんは1度実験する
18:03つもりで何も言わないを試してみて
18:06くださいご飯よと1度だけ伝えてそれ以降
18:09は一切声をかけませんやりたいことをやら
18:12せて他の家族は先に食べ始めますみんなの
18:16食事が終わった後にその子が食卓について
18:18も声をかけませんやっと来たのねなどの
18:22嫌みに聞こえる言葉も言わないようにして
18:25ください怒っていそうな顔やため息も注意
18:28したことと同着のメッセージを与えます
18:31からしないようにしますただそこに冷めた
18:34ご飯を置いておくだけですなるほど子供が
18:37返事もしくは聞こえている反応があれば
18:40その後はそのまま放っておいていいのです
18:43いやいやそんなことをしたらうちの子は
18:45ますます時間を守らなくなるに決まってい
18:48ますそんな最もなお声が飛んできました
18:51先生はおっしゃいます一時的にそうなる
18:53ことはあってもしばらくすると子供は自分
18:56で勝手に考え始めます家族と一緒一緒に
18:59食べた方がいいな冷めると美味しくないな
19:01などと判断し行動し始めるのです言わない
19:05のは最強の武器になり得ます本来自分で
19:08できる力を持っているのに親が忠告したり
19:10手取り足取り手伝ったりすることで子供が
19:13能力を発揮する機会をうわれているケース
19:16があります例えば朝自分で起きられない子
19:19の場合明日から起こさないからねと伝えた
19:22上で例え時間通りに子供が気象しなくって
19:25も放っておきます学校には連絡した上でで
19:28遅刻させるのですそうすると翌日から自分
19:32で起きられるようになったという事例は
19:34たくさんあります子供は本来自分でできる
19:37力を持っているのですなるほどやはり沈黙
19:41は金なり黙っていていいんですこれは
19:44こちらの魔法の褒め方叱れ方動画でも語っ
19:46ていますが自分離の境地になるのです子供
19:49の課題は親の課題ではありません子供が
19:52解決できるように裏方サポート役に徹して
19:55いきたいものですここでは子供に考えるき
19:59を与える何も言わないは最強の武器抑えて
20:02おき
20:05ましょう2間みんな勘違いしていた声かけ
20:08より超重要なまるまるの真実さて一元では
20:12子供への態度への捉え方やテクニックに目
20:15から鱗だったと思いますそんな視点があっ
20:18たのかと早速実践したくなった方もいる
20:22でしょうしかしここだけマスターしても
20:24この本質が欠けていると長期的には
20:27つまづきますそこで覚えておいてほしい
20:29いや冷蔵庫に貼っておいて欲しい言葉が
20:32ありますそれはできてもできなくてもあり
20:35のままの子供を認めるという姿勢ですこれ
20:38こそが自己肯定感の真実なのですという
20:42わけで私たちが誤解しやすい自己肯定感の
20:46真実を先生に詳しく聞いてみましょう自己
20:49肯定感とは簡単に言うと自分の現状を肯定
20:53できる感覚のこと今のままで十分価値が
20:56あるとありのままの自分を認めめられる力
20:59を指します一方心理学の世界には自己肯定
21:02感と似た言葉で自己効力感という考え方が
21:06あります自己効力感とは自分はできると
21:09いう感覚できると自分を信じられる力の
21:13ことです自己肯定感と自己効力感の違いは
21:17自分にとって難易度の高いことできない
21:20ことをどう捉えるかに現れるとも言えます
21:23自己効力感の高い人は過去の経験などから
21:27きっとできると突き進み自己肯定感が高い
21:31人はできてもできなくってもいいそれでも
21:34自分には価値があると捉え挑戦します
21:37どちらも子供が伸びてく上で大切な力です
21:40なるほどできる自分を信じられる力が自己
21:44効力感できてもできなくってもいいそれで
21:47も自分には価値があると捉えて挑戦する力
21:50が自己肯定感前提に違いがあるのです先生
21:54は続けます自己肯定感という言葉が広まる
21:57につれて自己肯定感が自己効力感の意味で
22:01使用されるケースも目にしますここでもう
22:04一度心に止めておいて欲しいのですが現状
22:07を認め肯定し目の前にいる子供のままで
22:10十分価値があると捉えるのが自己肯定感を
22:14高める子育ての基本ですこのように伝える
22:17と子供を甘やかして大丈夫かと心配される
22:21かもしれませんしかし少し立ち止まって
22:23考えてみてください失敗をしたり挫折をし
22:26たり他人と比較されたり家庭性の一歩外に
22:29出たら甘くはない環境ばかりだと思いませ
22:32んかそう子供の自己肯定感を高められるの
22:36は親だけなのですありのままのあなたが
22:39すごいと口にし隠された子供の長所を発見
22:42し言語化できる人はそういないですから
22:45どんどん言葉にして伝え子供の自己肯定感
22:49を高めていきましょうなるほど一元でご
22:52紹介した5つの声かけ効果は高いとえど
22:55完璧ではありません当然うまくいかない
22:58場合もありますとにかくお試しなのです
23:01先生がお伝えしたいのはそもそもできても
23:04できなくってもまると需要してしまう姿勢
23:07を大切にして欲しいということでしょう
23:10この姿勢があればできなくっても大丈夫
23:12また別のやり方を試してみようとなります
23:16では具体的に日頃から私たち親にできる
23:19ことは何でしょうかそれは子供の互いも
23:22ない話や関心ごとに耳を傾けるこれが子供
23:26にとってけがいのない自己肯定タイムなの
23:30ですそしてこの積み重ねが親子の信頼関係
23:33を強くし一元での声かけもさらに生きて
23:37くるでしょう私たち大人もね日頃気にかけ
23:40てくれる上司や先輩の方が相談しやすいし
23:43アドバイスも素直に聞き入れますよね
23:46いやいやとは言っても子供のおしりに
23:48付き合いきれないそんなキャパオーバーな
23:51日もあるでしょうそんな時はごめん今日は
23:53疲れていて余裕がないの明日でもいいかな
23:57とはっきり現状を伝えてみてもいいと思い
24:00ます子供は親の我慢した顔より笑顔が見
24:03たいはずですそしてちょっとした悩みで
24:06あれば子供に打ち明けてみると面白いいや
24:10むしろ的を得た回答が帰ってくるかもしれ
24:13ません最後にまとめます自己肯定感とは
24:16できてもできなくっても自分には価値が
24:19あるという感覚日頃から雑談をし親子の
24:22信頼関係を作っておく本書他にもですね
24:26優柔普段な子失敗を恐れて行動しない子
24:29ゲームに夢中になってしまう子集中力が
24:33ない子などへの本質的な声かけや考え方
24:36などがたくさん盛り込まれていますので
24:39是非手に取って学んでみることをお勧めし
24:41ますそうそう忘れるところでした本書には
24:44音声特典がついていて著者の石田先生ご
24:47本人による解説がボイシという音声アプリ
24:50で聞くことができます是非そちらも概要欄
24:53からチェックして聞いてみてくださいこの
24:55コストテサロンニュートラルを通じて私の
24:58の学びにいつも寄り添ってくださる皆様に
25:01感謝申し上げますいいねやコメントに
25:03励まされるたびに自己肯定感が満たされて
25:06おりますそしてさらなる成長の糧になって
25:09いますそれではまた次の動画でお会いし
25:11ましょうありがとうございました
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