台灣教育出了哪些問題？教育翻轉階級根本是神話？學校的起源不是教育？文憑主義源自貧富差距？ 【歪歪看世界EP1:當代教育出了哪些問題？】

Summary

本视频探讨了台湾教育改革27年来的困境，揭示了教育体系背后的权力关系和对社会阶层的影响。通过历史和哲学视角，分析了教育的本质和目的，指出教育不仅是知识传递，更是塑造理想公民、建立社会秩序的工具。同时，讨论了家庭教育理念的差异如何影响下一代，并提出了教育改革的方向，引导观众思考教育的真正意义和未来。

Takeaways

• 📚 台湾教育改革经历27年，但教育体系外的教育产业更加繁荣，学生压力增加。
• 🤔 现代强制教育起源于18世纪欧洲，目的是为了国家发展、塑造国民身份和社会控制。
• 🏫 密歇根认为学校、军队、监狱和医院都是为了社会的“理性”控制而设计的机构。
• 💡 教育的本质不仅仅是传授知识，而是塑造下一代人适应社会权力关系。
• 🇹🇼 台湾教育从解放中国的目标转向经济发展，教育投资促进了台湾经济奇迹。
• 🔄 近年来台湾教育改革追求“快乐学习”和“多样性”，但未触及教育的基本价值和目标。
• 👨‍👩‍👧 父母对子女的教育期望源于“面子”和文化中的互惠逻辑，造成了过度的控制和压力。
• 🧐 教育哲学家认为教育应当是“自然发展导向”，帮助学生探索自己与世界的关系。
• 🔍 台湾家庭教育受到历史和经济结构的影响，不同阶层的家庭教育模式影响着下一代的社会流动。
• 🏛️ 学校教育是否能实现阶级流动？波迪厄指出教育系统隐藏着阶级复制的真相，加剧了阶级流动的矛盾。
• 🤔 本集讨论了学校教育和家庭教育的困境，提出教育的本质与应有的方向的重要性。

Q & A

台湾教育改革进入第27年，这种改革导致了什么现象？

台湾教育改革导致了校外补习产业的繁荣，学生的压力并未减轻，反而增加。

根据统计，2020年台湾各级学校有多少名学生自杀？

根据教育部的统计，2020年台湾各级学校有76名学生自杀。

现代国家中义务教育的起源是什么？

现代国家中义务教育的起源是为了构建国家认同、丰富国家和强化军事力量。

福柯关于学校教育的本质有何看法？

福柯认为学校、军队、监狱、医院等都是为了以最'理性'的方式控制社会人口而设计的组织，这些国家机构可以通过时间和空间的'预先部署'来行使权力。

台湾在二战后的教育目标是什么？

台湾在二战后的教育目标是解放中国，因此国民教育的重点是三民主义和反共。

台湾从2002年开始的教育改革有哪些变化？

从2002年开始，台湾教育部改变了入学考试制度为多元入学，希望学生'快乐学习'，不仅仅重视成绩，其他才能、比赛、志愿服务经历也可以用于申请大学。

台湾家庭对教育的普遍观念是什么？

台湾家庭普遍将教育视为下一代向上流动的手段，追求文凭，希望通过教育提升社会地位。

为什么许多父母认为高等教育是成功生活的关键？

许多父母认为高等教育是成功生活的关键，因为在中国家长的文化逻辑中，教育是对孩子未来的投资，通过孩子的成功来获得回报和面子。

教育哲学家杜威对于教育有何看法？

杜威认为教育的首要任务应该是'自然发展导向'，即引导学生在这个世界中找到自己，理解一个人应该如何存在于世界。

社会阶级对家庭教育有何影响？

不同的社会阶级会形成不同的家庭教育模式，这些模式会无形中决定每个孩子的人生机会，使得阶级复制在家庭日常生活中得以实现。

教育系统隐藏的'象征性暴力'是什么？

教育系统隐藏的'象征性暴力'是指通过隐藏权力关系来证明某种价值秩序，使得人们认为教育系统中的一切都是中立和公正的，但实际上教育系统已经预设了一套价值等级。

教育是否真的能够实现阶级流动？

教育系统虽然提供了阶级流动的可能性，但实际上由于文化资本的差异和社会阶级的价值观，真正的阶级流动变得更加矛盾和困难。