HISTORIA DE LA EDUCACION TECNICA DESDE 1940
Summary
TLDREste video explora la evolución de la educación técnica en México desde 1940, destacando la creación del Instituto Politécnico Nacional y su impacto en la formación de profesionales. Se discute la importancia de la educación tecnológica en el desarrollo económico y social del país, así como el surgimiento de institutos tecnológicos regionales y la participación privada en la educación. El video también aborda las políticas educativas de presidentes como Ávila Camacho y Miguel Alemán Valdés, y cómo estas influyeron en la industrialización y en la mejora de la calidad educativa, a pesar de los desafíos como la alfabetización y la educación rural.
Takeaways
- 🎓 La educación técnica en México se consolidó con la creación del Instituto Politécnico Nacional en 1939, bajo el gobierno de Lázaro Cárdenas.
- 🏫 A pesar de su importancia, el Instituto Politécnico Nacional no logró cubrir todas las necesidades educativas del país debido a las condiciones socioeconómicas.
- 📚 En los años 40 y 50, surgieron numerosos institutos tecnológicos regionales para expandir la educación técnica en todo el país.
- 🏭 La iniciativa privada también jugó un papel importante en la educación técnica con la fundación del Instituto Tecnológico de Monterrey en 1943 y el ITAM en 1944.
- 💼 El presidente Miguel Alemán Valdés impulsó la industrialización del país y la necesidad de multiplicar las escuelas técnicas para formar personal capacitado.
- ❤️ La política educativa de Manuel Ávila Camacho promovió la 'escuela del amor', un modelo para unir a los mexicanos y reducir las desigualdades sociales.
- 🛠️ La enseñanza técnica se fortaleció durante la administración de Ávila Camacho, enfocándose en la creación de personal para la industrialización del país.
- 📖 Jaime Torres Bodet, como secretario de educación, promovió la unificación del magisterio y fundó el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio en 1945.
- 🏫 Bajo Miguel Alemán, se construyeron numerosas escuelas y edificios educativos, con un enfoque en la educación rural y técnica.
- 🌍 Durante la presidencia de Miguel Alemán, se crearon instituciones clave como el Instituto Nacional Indigenista y el Instituto Nacional de Bellas Artes.
Q & A
¿Cuál fue el propósito del Instituto Politécnico Nacional creado en 1939?
-El Instituto Politécnico Nacional fue creado para formar los líderes y el estado mayor de las clases obreras del país, con el objetivo de desarrollar la educación técnica y atender las necesidades de la población en términos de formación técnica.
¿Cómo se relaciona la educación técnica con la situación económica y social de México?
-La educación técnica es un reflejo de la situación económica y social, especialmente en los procesos de producción de bienes y servicios. Es fundamental para la formación de técnicos y profesionales que impulsan el desarrollo industrial y empresarial del país.
¿Qué desafíos enfrentaba México en términos de educación técnica a partir de 1940?
-México enfrentaba desafíos como la falta de escuelas de nivel superior, lo que generaba una concentración de estudiantes en la capital, y la necesidad de mejorar las condiciones socioeconómicas de la población para extender la educación técnica a todo el territorio nacional.
¿Cuál fue la iniciativa privada para cubrir la falta de técnicos en México en la década de 1940?
-La iniciativa privada fundó institutos tecnológicos como el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey y el Instituto Tecnológico Autónomo de México, con el fin de formar personal capacitado en áreas industrial y empresarial.
¿Qué modelo educativo se promovió durante la gestión de Manuel Ávila Camacho?
-Durante la gestión de Manuel Ávila Camacho se promovió el modelo denominado 'Escuela del Amor', que buscaba unir al magisterio, combatir la corrupción y el sindicalismo radical, y fomentar la participación del sector privado en la educación.
¿Qué cambios se implementaron en la educación durante la presidencia de Miguel Alemán Valdés?
-Durante la presidencia de Miguel Alemán Valdés se implementó un enfoque práctico en la educación, con un sentido de servicio al desarrollo, y se enfatizó la construcción de escuelas y la capacitación del magisterio para atender las necesidades de la industria y el sector agrícola.
¿Cómo se abordó la problemática del analfabetismo en México a través de la educación?
-Se implementaron programas para disminuir el analfabetismo, como la creación de la Biblioteca Enciclopédica Popular y la publicación de obras clásicas en ediciones económicas, con el objetivo de acercar la cultura a la mayoría de la población.
¿Qué logros se alcanzaron en términos de construcción de escuelas durante la administración de Miguel Alemán?
-Se construyeron 796 edificios educativos que beneficiaron a más de 200,000 alumnos, incluyendo jardines de niños, escuelas primarias y secundarias, y se estableció un comité administrador para programar y llevar a cabo dicha construcción.
¿Cuáles fueron los objetivos educativos del gobierno de Miguel Alemán según su ideario?
-Los objetivos educativos del gobierno de Miguel Alemán incluían la instrucción eficaz para el campesino, la mejora en las condiciones económicas e higiénicas, la creación de un espíritu cívico, la alfabetización, la construcción de escuelas, la capacitación del magisterio, la enseñanza técnica y la alta cultura.
¿Qué nuevas instituciones de educación se crearon durante la presidencia de Miguel Alemán?
-Durante la presidencia de Miguel Alemán se crearon el Instituto Nacional Indigenista, el Instituto Nacional de la Juventud y el Instituto Nacional de Bellas Artes, todas con el objetivo de mejorar la educación y el desarrollo cultural y social del país.
Outlines
🏫 Creación del Instituto Politécnico Nacional y Educación Tecnológica
El primer párrafo aborda la importancia de la educación técnica en México desde 1940, destacando la creación del Instituto Politécnico Nacional en 1939 bajo el gobierno de Lázaro Cárdenas. Se menciona la intención de formar líderes obreros y la expansión de politécnicos locales. Aunque se reconoce la importancia del instituto, se señala que no logró cubrir las necesidades educativas en todo el territorio debido a problemas socioeconómicos. Esto llevó a una concentración de estudiantes en la capital debido a la mayor cantidad de escuelas de nivel superior. Además, se destaca la relación entre educación tecnológica, situación económica y procesos de producción, y la creación de institutos tecnológicos regionales y universidades que impulsan la educación tecnológica.
🌐 Educación y Desarrollo Nacional durante la Segunda Guerra Mundial
El segundo párrafo explora cómo la educación en México se vio influenciada por la Segunda Guerra Mundial, con países buscando inversiones y mano de obra en México. Esto se convirtió en una oportunidad para el desarrollo socioeconómico del país, pero también en una dependencia comercial y económica. Se describe la evolución de la educación con la intención de industrializar México, desde la administración de Calles hasta la de Ávila Camacho y Miguel Alemán, quienes impulsaron la 'escuela de la unidad nacional'. Se menciona la transición de la 'escuela socialista' a la 'escuela de la unidad nacional', con principios como paz, democracia y justicia, y se destaca el cambio en la Secretaría de Educación Pública y las políticas educativas de Luis Sánchez Téllez, Octavio Vejar y Jaime Torres Bodet.
🏛️ Unificación del Magisterio y Avances Educativos
Este tercer párrafo se centra en la unificación del magisterio y los avances educativos en México. Se narra la creación de la Comisión Nacional de Educación y la Ley Orgánica del Artículo 3, que permitió la participación privada en la educación. Se destaca el trabajo de Jaime Torres Bodet, quien contribuyó a la unificación del magisterio y la creación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. También se menciona la construcción de escuelas y la creación de programas educativos, como la Biblioteca Enciclopédica Popular y el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, con el objetivo de reducir el analfabetismo y mejorar la educación técnica y agrícola.
🏗️ Construcción de Escuelas y Educación Normal
El cuarto párrafo habla sobre la construcción masiva de escuelas en México, impulsada por la ley del 23 de marzo de 1944, que estableció un comité para planificar la construcción de 796 edificios educativos. Se describe cómo este esfuerzo benefició a miles de alumnos y se enfatizó la importancia de la educación normal, con congresos y políticas que buscaban mejorar la calidad de la enseñanza y fomentar la unidad nacional y la democracia. Se mencionan programas como la Escuela Normal Rural y la Escuela Normal Urbana, y se destaca la participación de figuras como Manuel Iguál y Francisco El Arroyo en la formación de maestros.
🏭 Educación e Industrialización en México
El último párrafo abarca la industrialización de México y su impacto en la educación, con énfasis en la enseñanza técnica y la formación de obreros calificados. Se describen las iniciativas del Instituto Politécnico Nacional y la creación de institutos tecnológicos regionales. Además, se mencionan instituciones como el Instituto Nacional Indigenista, el Instituto Nacional de la Juventud y el Instituto Nacional de Bellas Artes, que reflejan los esfuerzos por mejorar la educación y la vida de los mexicanos. Sin embargo, se señala que, a pesar de los avances, hubo áreas como la alfabetización, la educación indígena y la agricultura que no recibieron la atención adecuada.
Mindmap
Keywords
💡Educación técnica
💡Instituto Politécnico Nacional
💡Escuelas de enseñanza especial
💡Iniciativa privada
💡Industrialización
💡Escuela del amor
💡Escuela de la unidad nacional
💡Secretaría de Educación Pública
💡Educación normal
💡Alfabetización
Highlights
La etapa de la educación técnica en México desde 1940 es significativa para el desarrollo del país.
El Instituto Politécnico Nacional fue fundado en 1939 bajo el gobierno de Lázaro Cárdenas.
En 1940, se agregaron escuelas de enseñanza especial al Instituto Politécnico Nacional.
La creación de politécnicos locales buscaba formar líderes de las clases obreras.
La falta de escuelas de nivel superior en el país provocó una migración de estudiantes hacia la capital.
La educación tecnológica refleja la situación económica y social, especialmente en los procesos de producción.
Se observa un crecimiento en la educación tecnológica por parte de universidades y la creación de institutos tecnológicos regionales.
En 1943 se fundaron importantes institutos tecnológicos como el ITESM y el ITAM.
La iniciativa privada se enfocó en formar personal capacitado en áreas industrial y empresarial.
El programa de trabajo de Miguel Alemán Valdés en 1946 incluyó la industrialización y el desarrollo de infraestructuras.
Se buscaba que México aportara al desarrollo de la ciencia universal.
La política educativa de Manuel Ávila Camacho se enfocó en disminuir la carga ideológica y combatir el sindicalismo radical.
Se fomentó el modelo 'Escuela del Amor' como herramienta transformadora de la sociedad.
La escuela se consideró un medio para borrar desigualdades y fortalecer a la población.
La administración de Miguel Alemán Valdés buscó una educación práctica y de servicio al desarrollo nacional.
Los países buscaban inversiones y mano de obra barata en México después de la Segunda Guerra Mundial.
Se impulsó la educación para producir y la pedagogía de la producción, aunque no tuvieron los resultados esperados.
Se buscó industrializar México a través de la educación técnica y la capacitación de obreros calificados.
La iniciación universitaria en la década de 1940 dio origen a la preparatoria número 2 y otros planteles educativos.
Se produjo una transición de la escuela socialista a la escuela de la unidad nacional durante el sexenio de Ávila Camacho.
Luis Sánchez Tello, secretario de educación, impulsó políticas educativas centradas en la alfabetización y la formación técnica.
Se creó la Comisión Nacional de Educación para abrir la iniciativa privada en la educación.
Jaime Torres Bodet, secretario de educación, logró la unificación del magisterio y la construcción de escuelas.
Se fundó el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio para capacitar a maestros en servicio.
Se inició la construcción de escuelas a partir de 1944, con un enfoque en la educación como servicio al desarrollo nacional.
El primer congreso de educación normal en 1946 abogó por una educación integral y social en las escuelas rurales.
La educación rural se enfocaría en la instrucción eficaz, mejoramiento de condiciones y creación de un espíritu cívico.
Se impulsó la enseñanza técnica y la capacitación del magisterio para apoyar la industrialización del país.
Se crearon instituciones como el Instituto Nacional Indigenista, el Instituto Nacional de la Juventud y el Instituto Nacional de Bellas Artes.
A pesar de los avances, la alfabetización decayó y no se atendieron adecuadamente temas indigenistas y la educación agrícola.
Transcripts
00:09[Música]
00:43bienvenidos a todos ustedes el día de
00:46hoy vamos a presentarles lo que es la
00:48etapa de la educación técnica en mexico
00:51a partir de 1940 al hablar de la
00:54importancia que tiene la educación
00:56técnica en este país es hablar de la
00:59creación del instituto politécnico
01:01nacional fundado en el año de 1939 bajo
01:06el gobierno del presidente lázaro
01:08cárdenas el cual manifiesta en su
01:11gestión
01:13se crearán politécnicos locales o
01:16regionales para formar los capitanes y
01:18el estado mayor de las clases obreras
01:20del país
01:26de los 79 planteles que conforman el
01:29instituto politécnico nacional en su
01:31inicio 34 estaban ubicados fuera del
01:34distrito federal aunque en 1940 por
01:38reorganización de la secretaría de
01:39educación se agregaron las escuelas de
01:42enseñanza especial a pesar de la
01:44importancia de la aparición del
01:46instituto politécnico nacional no logró
01:49cubrir las necesidades a lo largo y
01:51ancho del territorio nacional debido a
01:53las múltiples problemáticas de nuestro
01:56país como eran las condiciones
01:58socioeconómicas de la población que
02:01originaron que dicho desarrollo no
02:03llegara a todos los lugares
02:06debido a esto se comienza a agudizar la
02:09falta de escuelas de mayor nivel escolar
02:12en este país lo que provoca que gran
02:15cantidad de estudiantes deseen venir a
02:18estudiar a esta capital ya que la
02:20mayoría de las escuelas de este nivel se
02:23encontraban aquí
02:26[Música]
02:28podemos afirmar que la educación
02:31tecnológica es un reflejo de la
02:33situación económica y social pero en
02:35especial de los procesos de producción
02:37de bienes y servicios de lo anterior
02:40surge la creación de numerosos
02:42institutos tecnológicos regionales en
02:44casi todo el país asimismo se observa el
02:47crecimiento que les dan las
02:49universidades a la educación tecnológica
02:55[Música]
02:57ante la falta de técnicos en el país la
03:00iniciativa privada emprende acciones
03:02encaminadas a cubrir sus necesidades de
03:04personal capacitado y su preparación
03:07está enfocada al área industrial y
03:09empresarial
03:16es así como en el año de 1943 se funde
03:20el instituto tecnológico y de estudios
03:22superiores de monterrey así como el
03:24instituto tecnológico autónomo de méxico
03:27en el año de 1944 asimismo dentro de
03:31estas instituciones de educación
03:33superior de carácter privado está la
03:35creación de la universidad femenina de
03:37mexico así como la universidad
03:40iberoamericana y la moto línea en el año
03:42de 1946
03:44[Música]
03:49dentro de la gestión del licenciado
03:51miguel alemán valdés al dar a conocer su
03:54programa de trabajo menciona lo
03:56siguiente la industrialización del país
03:59la rehabilitación de nuestros
04:01ferrocarriles el desarrollo de la
04:03aviación y de la marina mercante la
04:06mecanización del campo la
04:07electrificación rural y el anhelo de que
04:10méxico no solo aproveche los adelantos
04:12de la ciencia universal sino que pueda
04:15aportar a su desarrollo el genio de
04:17nuestro pueblo requiere que las escuelas
04:19técnicas se multipliquen en el país a
04:22partir del año de 1940 entra en
04:25funciones el presidente manuel ávila
04:28camacho el cual maneja una política
04:31educativa enfocada al disminuir la carga
04:34ideológica en los planes de estudio y
04:37combatir la corrupción la burocracia y
04:40sobre todo el sindicalismo radical hasta
04:43el momento presentado en el país de esta
04:47manera pretende unir al magisterio e
04:49incrementar la participación del sector
04:52privado en ámbitos de crecimiento
04:55socioeconómico
04:59dentro de su gestión se fomenta el
05:01modelo denominado la escuela del amor su
05:04propósito era un modelo de política de
05:07equilibrio social pretende así manejarlo
05:10como un instrumento transformador de la
05:12sociedad y un mecanismo de unidad para
05:14los mexicanos
05:20este modelo pretende así que la escuela
05:23sea un medio para borrar desigualdades
05:25existentes mediante la enseñanza amorosa
05:27inventando un fortalecimiento en todos
05:30los sectores de la población
05:32[Música]
05:39es a partir del año de 1946 que durante
05:43el gobierno del presidente miguel alemán
05:45valdez además de la unidad nacional que
05:48tanto se busca la escuela se avista con
05:52un enfoque práctico y buscar siempre un
05:54sentido de experimentación se lleva a
05:58cabo así que la escuela tenga ahora un
06:01sentido de servicio del desarrollo
06:03estableciendo que dicha educación sea la
06:07base de la construcción de la unidad
06:08nacional adecuándose a las necesidades
06:12no sólo económicas sino también
06:14cubriendo las necesidades del sector
06:17industrial
06:19[Música]
06:24es posterior en la segunda guerra
06:25mundial que los países se dan a la tarea
06:28de buscar inversiones y mano de obra
06:30barata mirando a méxico como un país
06:33idóneo para sus proyectos de crecimiento
06:36[Música]
06:42esta búsqueda de beneficios de cierta
06:45manera fue una oportunidad para nuestro
06:47país y su tan necesitado sistema
06:50socioeconómico lo cual posteriormente se
06:53traduce en una dependencia comercial y
06:55económica dichos países buscaban entre
06:58otras cosas tecnología y personal
07:01calificado para incrementar su
07:03desarrollo por lo cual se ve la
07:05necesidad del crecimiento del país en
07:07estos rubros
07:10como hemos visto desde la administración
07:13de calles cuando se promovía una
07:15política de educar para producir y
07:18pasando por esta pedagogía de la
07:20producción la cual no logró tener los
07:23resultados esperados y hasta los años 40
07:27y principios de la siguiente década
07:29pasando por la administración del
07:31presidente ávila camacho y miguel alemán
07:34quienes impulsan con más decisión esta
07:37tan llamada escuela de la unidad
07:40nacional se persigue este sentido de
07:43lograr industrializar a este país
07:48[Música]
07:49hablemos ahora de la tan llamada
07:52iniciación universitaria la cual se
07:55lleva a cabo durante mediados de los 40
07:57y que da como resultado el origen de la
08:00preparatoria número 2
08:01erasmo castellanos que junto con el
08:04plantel número 1 gabino barreda y el
08:06plantel número 3 justo sierra formarán
08:09el inicio del cambio en esta política
08:11educativa durante el periodo del
08:14presidente manuel ávila camacho hay una
08:17transición de la escuela socialista a la
08:20escuela de la unidad nacional tenía como
08:23principios paz democracia y justicia
08:26como toda etapa de transición supone
08:29cierto desequilibrio la secretaría de
08:32educación pública habría de sentir el
08:34desbalance que representaba el intento
08:37de conciliar las fuerzas en disputa
08:39durante el sexenio del presidente ávila
08:42camacho se produce el cambio de los
08:45primeros secretarios de educación luís
08:48sánchez pontón en diciembre de 1940 a
08:52septiembre de 1941
08:54octavio vejer
08:56vásquez de 1941 y 1943 y jaime torres
09:01bodet de 1943 a 1946
09:08[Música]
09:13[Música]
09:21bueno hablaremos en algunas de las cosas
09:24que hizo luis sánchez punto entre ellos
09:27fue sostener uno de los postulados del
09:29artículo tercero durante su gestión en
09:32la secretaria la política educativa giró
09:34en torno a tres principios fundamentales
09:36uno de ellos fue facilitar más recursos
09:40para poder disminuir el analfabetismo
09:42otro punto fue formar hombres
09:45trabajadores y con habilidades técnicas
09:47lo cual exigía en ese momento el
09:50desarrollo
09:52así también fue elevar la cultura
09:54general en el campo de la ciencia y del
09:57arte ávila camacho decide relevarlo de
10:01su cargo en septiembre de 1941 debido a
10:04que sus principios iban en la línea de
10:06la educación socialista los cuales
10:08tenían influencia también dentro de la
10:10secretaría de educación pública a esto
10:13hay que agregar la ineficiencia que
10:15mostró para conciliar y solucionar las
10:18luchas internas de los maestros
10:22[Música]
10:24fue una bio meta
10:27ideológicamente nuestra gente estudio
10:31combatir a los elementos
10:34en el ambiente de la educación
10:37también propuso buscar la unificación
10:41y por último incorporar de una humanidad
10:44más
10:45iniciativa privada en la enseñanza con
10:48una finalidad
10:50de dar solución a este
10:52junto que creó la comisión
10:57al mismo tiempo y sólo la segunda
11:00lamentación del artículo tercero en 1941
11:03que es la segunda ley orgánica del
11:06artículo
11:08con la cual se pretendía apertura para
11:11la iniciativa privada en el mundo de la
11:13educación
11:15la definición clara ideológica que
11:18habría de religión
11:19qué
11:23transformó el instituto de preparación
11:26de magisterio
11:27de segunda enseñanza
11:31también creó nuevas
11:34de agricultura amplio funciones de la
11:37dirección general de enseñanza primaria
11:39en los diferentes estados
11:41y territorios del país
11:45al mismo tiempo expidió
11:48nuevos programas con vigencia para
11:50tomarlas
11:51las primarias
11:54instruyó la dirección en general
11:57y estableció el observatorio astrofísico
12:02de tono
12:04web creó el seminario de cultura
12:07mexicana y fundó el colegio nacional
12:11estableció una comisión impulsora y con
12:15científica y creo premio nacional de
12:19literatura
12:21por último funda en la escuela normal
12:23después de especialización en 1940
12:27hablemos ahora de jaime torres bodet
12:30representa el triunfo de varios de los
12:32objetivos que se propuso el gobierno de
12:35manuel ávila camacho en materia en
12:37educación uno de esos triunfos lo
12:40constituye la unificación del magisterio
12:42que tantos conflictos causó a los
12:45secretarios anteriores en el palacio de
12:48bellas artes por llamarlo presidencial
12:51el 24 de diciembre de 1943 se realizó el
12:56congreso de unificación magisterial fue
12:59presidido por luis alvarez barrett y al
13:02terminar el 30 de diciembre de 1943
13:06surgió el centro siendo su primer
13:09secretario general el profesor luís
13:12sánchez orozco el 15 de marzo de 1944 un
13:17decreto presidencial reconoció al
13:20sindicato nacional de trabajadores de la
13:22educación como el único organismo
13:25representativo de todo el magisterio
13:27nacional
13:30[Música]
13:33se funda el instituto federal de
13:35capacitación del magisterio inaugurado
13:37el 19 de marzo de 1945 su propósito era
13:42brindar capacitación a maestros en
13:44servicio que ejercen 100 estudios
13:46profesionales sistemáticos esta
13:49institución organizó cursos por
13:51correspondencia al mismo tiempo que
13:53complementaba dichos estudios con cursos
13:56intensivos dentro de los meses de
13:58vacaciones
14:02con la intención de seguir trabajando en
14:05contra del analfabetismo creó la
14:07biblioteca enciclopédica popular a
14:09través de la publicación de las grandes
14:11obras en ediciones económicas se
14:14pretendía que los mexicanos se acercaran
14:16a los clásicos de las diferentes ramas
14:18de la ciencia el objetivo era hacer que
14:21la mayoría del pueblo mexicano tuviera
14:24acceso a la cultura
14:26[Música]
14:31algo importante que podemos resaltar de
14:34torres bodet es que con él se inicia la
14:37época de construcciones de escuelas a
14:39partir de este momento y sobre todo en
14:41el período de miguel alemán o sea se
14:44dará mucho énfasis a las instalaciones
14:46educativas para este gobierno creó por
14:51por ley del 23 de marzo de 1944 un
14:55comité administrador que habría de
14:56encargarse de elaborar programa el
14:58programa de construcción de escuelas
15:01el blanco consistió comprendió la
15:04construcción de 796 edificios
15:08de los primeros 350 euros se destinaron
15:11tres para jardines de niños 342 para
15:16escuelas primarias tres para secundarias
15:19y cuatro para diversas actividades
15:21en 1946 se construyeron otros 236
15:26distribuidos de la siguiente manera 216
15:29primarias seis secundarias 13 para
15:33actividades diversas y 1 para un
15:35internado con todos ellos fue posible
15:38dar servicio a 200 200 mil 683 alumnos
15:44a partir del 23 de abril de 1944 se
15:49llevó a cabo en la ciudad de saltillo
15:50coahuila el primer congreso de educación
15:53normal algunos de las conclusiones de
15:57este congreso son las siguientes la
15:59escuela normal rural será socialista
16:02integral de carácter específico y
16:05regional y también agropecuario la
16:09escuela normal rural desarrollará una
16:12acción social a favor de las masas
16:15campesinas la educación normal urbana
16:17primaria pugnará por lograr la unidad
16:21nacional afirmar la democracia junto con
16:24los ideales de cooperación solidaridad
16:26justicia y amor por la humanidad
16:35valdés que consta de
16:37[Música]
16:41el inicio superior primero de
16:44el programa sexenal asia
16:491 la modernización
16:52el segundo de ilusiones
16:54del país segunda llaman a la gran masa
16:58campesina
16:59méxico debería de recibir ayuda directa
17:01de un medio
17:07que elevaría la producción agrícola en
17:09ese número
17:10así como a través de no existe
17:14en los
17:15[Música]
17:18y de crédito y girar sin embargo su
17:21mayoría interés en ese momento
17:23y
17:27meta que requería una amplia
17:30tecnológica una prudente protección
17:34el área y un sistema de crédito de mayor
17:39de una estructura que sería la base del
17:44desarrollo de la nación
17:48[Música]
17:51el ideario educativo de miguel alemán se
17:54apoyó en ocho puntos según un libro
17:56editado por la sep en 1947 la escuela
18:01rural tendría tres objetivos una
18:04instrucción eficaz para el campesino el
18:06mejoramiento en las condiciones
18:07económicas e higiénicas y la creación de
18:11un espíritu cívico que hiciera sentir a
18:13cada niño parte integrante de la nación
18:152 la continuación de la campaña de
18:18alfabetización 3 construcción de
18:22escuelas 4 capacitación del magisterio 5
18:26los libros
18:276 la enseñanza técnica ya que formaba
18:31parte del programa de industrialización
18:33del país dentro de este proyecto se
18:36pretendía recurrir a la cooperación
18:38privada gracias a la cual se logró la
18:41obra de construcción de las escuelas
18:43y escuelas de agricultura ya que la
18:46preparación de expertos agrícolas era
18:48igual de necesario que los obreros
18:50calificados 8 la alta cultura dentro de
18:54lo cual entra a la construcción de la
18:56umh ciudad universitaria y la creación
18:58del instituto nacional de bellas artes
19:05otro personaje importante del cual
19:07podemos sonar en esta etapa es manuel
19:10igual y tal fue rector interino de la
19:13amb
19:14universitario designado por miguel
19:16alemán secretario de educación pública
19:19de 1943 a 46 a 1952
19:24el manifesto mucha insistencia en
19:27orientar la educación hacia la actividad
19:28productiva del país señala la necesidad
19:31de vincular el sistema educativo con las
19:35tareas nacionales de producción
19:37por ello él hace énfasis en la llamada
19:41escuela productiva y el aprender
19:43haciendo
19:47en lo tocante a la educación normal la
19:50responsabilidad en la formación de los
19:52profesores estuvo en manos de francisco
19:54el arroyo quien fue nombrado director
19:57general de enseñanza normal en marzo de
19:591947 una vez ocupando su cargo
20:03independizó el departamento de
20:05educadores de párvulos y lo convirtió en
20:07el actual escuela nacional de educadoras
20:11[Música]
20:12la industrialización de méxico marcó el
20:15ritmo de la educación destacando la
20:18enseñanza técnica como meta principal
20:20del régimen se impulsó el departamento
20:24de capacitación del instituto
20:26politécnico nacional para formar obreros
20:29calificados además de inaugurar varios
20:32institutos tecnológicos regionales
20:35asimismo se dieron los pasos necesarios
20:38para constituir el patronato encargado
20:42de la ciudad politécnica
20:48es importante mencionar que durante la
20:51presidencia de miguel alemán se crearon
20:53tres nuevas instituciones de suma
20:55importancia el instituto nacional
20:57indigenista el 4 de diciembre de 1948
21:01tenía como principal objetivo armonizar
21:03y conjuntar la acción de las diversas
21:06agencias gubernamentales para el
21:08mejoramiento económico social educativo
21:10y cultural de los indígenas el instituto
21:14nacional de la juventud el 15 de mayo de
21:171950 se creó con el propósito de
21:20estudiar los problemas juveniles buscar
21:22medidas para resolverlos y dar
21:24orientación en la vida social y el
21:27instituto nacional de bellas artes el
21:29primero de enero de 1947
21:32[Música]
21:38a pesar de los logros antes mencionados
21:40en el sexenio alemanista la
21:43alfabetización decayó lamentablemente no
21:46se dio la debida atención a la cuestión
21:48indigenista y la enseñanza agrícola y la
21:52escuela rural tampoco recibieron la
21:54ayuda necesaria y a pesar de las
21:57numerosas construcciones el presupuesto
22:00destinado al sector educativo disminuyó
22:03en relación con el de ávila camacho es
22:06así como hemos hecho un breve recorrido
22:08a partir de los años de 1940 a través de
22:12la formación de educación industrial en
22:15nuestro país agradecemos enormemente a
22:18todos aquellos que han hecho posible
22:20este vídeo muchas gracias
22:24[Música]
22:46ah
22:51[Música]
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