La educación en México - El siglo XX, primera parte (10/06/2014)
Summary
TLDRLa Revolución Mexicana generó un cambio significativo en el sistema educativo del país. La Constitución de 1917 estableció la educación gratuita y obligatoria, lo que llevó a la creación de la Secretaría de Educación Pública y a la promoción de una educación práctica y accesible. La era posrevolucionaria vio la implementación de políticas educativas que buscaban formar una nación más moderna, incluyendo la alfabetización masiva y la formación de maestros. La educación se volvió más inclusiva y se enfatizó en la formación técnica y profesional, con la creación del Instituto Politécnico Nacional. Estas reformas educativas formaron el México moderno, redujeron el analfabetismo y promovieron el desarrollo económico y social.
Takeaways
- 😀 La Revolución Mexicana fue impulsada por una serie de demandas sociales que llevaron a la lucha armada a partir de 1910 y resultó en la Constitución de 1917, que estableció la educación gratuita y obligatoria.
- 🏛️ Durante el posrevolucionario, se implementaron diversas experiencias y modelos educativos para consolidar el objetivo de educación establecido en la Constitución.
- 📚 El presidente Carranza reestructuró el sistema educativo, desmantelando la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes y transferiendo sus funciones a ayuntamientos y gobiernos estatales.
- 👨🏫 Carranza también desvinculó la Escuela Nacional Preparatoria de la Universidad Nacional, con el fin de hacerla menos elitista y más accesible a un mayor número de estudiantes.
- 🎨 José Vasconcelos, como rector de la Universidad Nacional de México y luego líder de la Secretaría de Educación Pública, impulsó una política cultural que incluía la música, el teatro y la pintura, y promovió la educación como un medio para la integración cultural de las poblaciones indígenas.
- 📈 A lo largo de los años 20 y 30, se intensificaron los esfuerzos por alfabetizar a la población, a través de campañas como la Cruzada por la Alfabetización y la educación rural, aunque enfrentaron dificultades como la resistencia de las comunidades y la falta de recursos.
- 🛠️ Se abrió un espacio para la educación técnica y profesional, con la creación del Instituto Politécnico Nacional, enfocado en la formación de profesionales en áreas técnicas y científicas.
- 🌾 Las reformas educativas se centraron en el campo, ya que México era predominantemente rural, y se buscaba mejorar la vida de los campesinos a través de la educación y la formación técnica.
- 📊 A pesar de los avances, la alfabetización y la educación en México todavía enfrentaron desafíos significativos, como la baja tasa de alfabetización y la resistencia a cambios en el sistema educativo.
- 🔗 La educación en México comenzó a ver un cambio hacia una enseñanza más laica y socialista durante el gobierno de Lázaro Cárdenas, con un énfasis en la educación científica y racional.
- 🌐 Las circunstancias internacionales, como la guerra civil española y la amenaza de una guerra mundial, influyeron en las políticas educativas y culturales de México, llevando a un enfoque en la educación laica y científica.
Q & A
¿Cuál fue el resultado de la Revolución Mexicana en términos de educación?
-La Revolución Mexicana resultó en la creación de la Constitución de 1917, que estableció la educación gratuita, obligatoria y laica. Esto marcó el inicio de una serie de reformas educativas en México.
¿Qué medidas tomó Venustiano Carranza para reestructurar el sistema educativo después de la Revolución Mexicana?
-Carranza desmanteló la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, delegando sus funciones a los ayuntamientos y gobiernos estatales. También desvinculó la Escuela Nacional Preparatoria de la Universidad Nacional y limitó sus actividades culturales para darle un carácter menos elitista.
¿Cómo afectó la desvinculación de la Escuela Nacional Preparatoria de la Universidad Nacional a la educación en México?
-Esta medida buscaba abrir la escuela a un mayor número de estudiantes y darle un carácter más práctico y menos elitista. Se incorporaron carreras como la ingeniería y se enfatizó en la educación práctica en lugar de la educación humanista.
¿Qué impacto tuvo la muerte de Venustiano Carranza en la educación en México?
-Después de la muerte de Carranza, el presidente interino Adolfo de la Huerta nombró a José Vasconcelos como rector de la Universidad Nacional de México. Vasconcelos restituyó las funciones y dependencias a la Escuela Nacional Preparatoria y acuñó el lema 'Por mi raza hablará el espíritu'.
¿Cuál fue el proyecto de ley de José Vasconcelos para la creación de la Secretaría de Educación Pública?
-José Vasconcelos propuso la creación de la Secretaría de Educación Pública, la cual fue aprobada por el Congreso un año después y él mismo se convirtió en su primer titular. Esto marcó el inicio de un proyecto educativo más sólido y viable.
¿Qué iniciativas se tomaron durante la cruzada por la alfabetización en México?
-Se prepararon maestros para atender a una gran masa de personas sin educación y se llevaron a cabo campañas alfabetizadoras en comunidades rurales. A pesar de los desafíos, como la falta de luz y la resistencia de los campesinos, se intentó expandir la educación básica.
¿Cómo describirías la visión educativa de José Vasconcelos?
-La visión educativa de Vasconcelos provino de sus experiencias personales, su participación en el Ateneo de la Juventud y sus lecturas de clásicos griegos y pensadores como Fiodor Dostoievski y Máximo Gómez. Impulsó una política cultural que incluía música, teatro y pintura.
¿Qué cambios se implementaron en la educación durante el gobierno de Plutarco Elías Calles?
-Durante el gobierno de Calles, se aumentaron las actividades manuales y corporales en las escuelas primarias, se preservaron muchas de las cosas que había hecho Vasconcelos y se dio un gran sesgo a la publicación de folletos instructivos para la población rural.
¿Qué impacto tuvo la nacionalización petrolera en la educación técnica en México?
-La nacionalización petrolera creó una oportunidad para que la ingeniería se desarrollara y se consolidara en México, ya que muchos técnicos extranjeros se fueron del país. Esto llevó a un aumento en la formación de profesionales en carreras vinculadas a la tecnología y la ciencia.
¿Cuál fue el papel de Lázaro Cárdenas en la educación durante su presidencia?
-Lázaro Cárdenas impulsó la educación media y media superior, creó el Instituto Politécnico Nacional y se centró en la educación rural. Su gobierno también se enfrentó a la iglesia católica en cuanto a la enseñanza socialista y laica.
Outlines
📜 La Revolución Mexicana y su Impacto en la Educación
El primer párrafo aborda la Revolución Mexicana como un punto de inflexión que llevó a la redacción de la Constitución de 1917, destacando la educación gratuita y obligatoria como un derecho. Se narra la reestructuración del sistema educativo por parte del presidente Carranza, incluyendo la desvinculación de la Escuela Nacional Preparatoria de la Universidad Nacional y el establecimiento de la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes. Además, se menciona la lucha de los maestros y la creación de nuevas instituciones educativas, reflejando un periodo de formación de la nación mexicana moderna.
🏛️ Desafíos y Procesos de Alfabetización en México
El segundo párrafo se enfoca en los retos de la alfabetización en México, describiendo las campañas y esfuerzos para instruir a la población rural y aislada. Se resaltan las dificultades de la época, como la falta de luz y la desconfianza hacia lo federal. También se menciona el papel de José Vasconcelos como rector de la Universidad Nacional y su proyecto de ley para la creación de la Secretaría de Educación Pública, así como su visión cultural y la promoción de la educación como un medio para la integración de las poblaciones indígenas.
📚 Políticas Educativas y Culturales durante el Gobierno de Calles
Este párrafo examina las políticas educativas y culturales implementadas durante el mandato de Plutarco Elías Calles. Se describen las modificaciones en la educación primaria, con un énfasis en actividades manuales y corporales, y la promoción de una pedagogía que combina el estudio y el trabajo. Se destaca también la publicación de obras clásicas y la promoción de la educación rural, así como la atención a la salud psíquica de los estudiantes y la creación de la Casa del Estudiante Indígena.
🛠️ La Educación y el Desarrollo Tecnológico en México
El cuarto párrafo narra el impulso dado por Lázaro Cárdenas a la educación secundaria y superior, especialmente con la creación del Instituto Politécnico Nacional, que se centró en la formación de profesionales en áreas técnicas y científicas. Se discuten los planes de estudio que incluían el socialismo científico y la historia del movimiento obrero, así como la orientación de los programas educativos hacia el contacto con el mundo laboral y la promoción de la justicia social.
🌐 Cambios y Desafíos en la Política Educativa de México
El último párrafo analiza los cambios y desafíos en la política educativa de México, desde la idea de una educación socialista y laica hasta la adaptación a las circunstancias internacionales que llevaron a un cambio de foco en la política económica. Se menciona la creación del Instituto Nacional de Antropología e Historia y la consolidación de la investigación y conservación del patrimonio cultural. Además, se refleja el contexto de tensión política y los avances en la estructura económica y social del país.
Mindmap
Keywords
💡Revolución Mexicana
💡Constitución de 1917
💡Venustiano Carranza
💡Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes
💡José Vasconcelos
💡Cruzada por la Alfabetización
💡Plutarco Elías Calles
💡Instituto Politécnico Nacional
💡Lázaro Cárdenas
💡Partido de la Revolución Mexicana
Highlights
La Revolución Mexicana fue el resultado de una serie de exigencias sociales que se redactaron en la Constitución de 1917.
La educación gratuita y obligatoria se estableció en el artículo tercero de la Constitución de 1917.
El presidente Carranza reestructuró el sistema educativo desmantelando la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes.
Las escuelas en el Distrito Federal enfrentaron dificultades financieras después de la reestructuración, lo que llevó a la cerradura de escuelas y huelgas de maestros.
Carranza desvinculó la Escuela Nacional Preparatoria de la Universidad Nacional para darle un carácter menos elitista.
José Vasconcelos, nombrado rector de la Universidad Nacional de México, acuñó el lema 'Por mi raza hablará el espíritu'.
Vasconcelos publicó un proyecto de ley para la creación de la Secretaría de Educación Pública, aprobada en 1921.
La Cruzada por la Alfabetización fue una iniciativa importante para atender a la gran masa de la población carente de educación.
Las dificultades de la Campaña Alfabetizadora incluían la falta de luz, la fatiga de los campesinos y la desconfianza hacia lo federal.
Vasconcelos impulsó una política cultural que incluía la música, el teatro y la pintura, invitando a famosos artistas para decorar la SEP y la Escuela Nacional Preparatoria.
El gobierno de Plutarco Elías Calles aumentó las actividades manuales y corporales en las escuelas primarias.
Calles preservó muchas de las cosas que hizo Vasconcelos, dando un sesgo popular a la labor editorial de la SEP.
La Universidad Nacional obtuvo el estatuto de autonomía en 1929, estableciéndose como la Universidad Nacional Autónoma de México.
Durante la gestión de Abelardo Rodríguez, se discutió la posibilidad de dar un sentido socialista a la educación.
Lázaro Cárdenas impulsó la educación rural y la creación de escuelas en el campo, lo que fue una de sus principales logros.
La creación del Instituto Politécnico Nacional en 1936 fue de gran importancia para la formación de profesionistas en carreras vinculadas a la tecnología y la ciencia.
La nacionalización petrolera creó una oportunidad para que la ingeniería se desarrollara y se consolidara en México.
Cárdenas fundó la Escuela para Niños Españoles en Morelia, Michoacán, para educar a los niños refugiados de la Guerra Civil Española.
El Instituto Nacional de Antropología e Historia fue creado por Cárdenas en 1939, con Alfonso Caso como su primer director.
Transcripts
00:00la revolución mexicana fue el resultado
00:02de una serie de exigencias sociales que
00:05no podrían postergarse y por las que
00:06grupos y caudillos en varios puntos del
00:09país lucharon a partir de 1910 en
00:12cumplimiento a esas exigencias se
00:14redactó la constitución de 1917 que en
00:17su artículo tercero establecía la
00:19educación de forma gratuita obligatoria
00:21y light
01:04esta es la historia de las diferentes
01:06experiencias y modelos implementados
01:08para consolidar ese objetivo durante la
01:10época posrevolucionaria un periodo
01:13fundamental para la formación del méxico
01:15moderno
01:23una vez promulgada la constitución de
01:251917 el presidente carranza emitió leyes
01:29y decretos para reestructurar el sistema
01:31educativo desmanteló la secretaria de
01:33instrucción pública y bellas artes para
01:35que sus funciones quedarán a cargo de
01:37los ayuntamientos y gobiernos estatales
01:41como gobernador de coahuila venustiano
01:44carranza había tenido la experiencia de
01:46que la educación funcionaba muy bien en
01:48manos de los ayuntamientos y pues apoyo
01:51a esta moción esto causó un desastre por
01:54lo menos en el distrito federal porque
01:55las escuelas fueron incapaces de
01:57sufragar los gastos porque muchas
02:01escuelas cerraron a los maestros no se
02:02les pagaban hubo una gran huelga de
02:04maestros en fin esto fue en el distrito
02:06federal hubo otros estados donde la
02:08educación funcionó pues de otra manera
02:11no fue una medida que tuvo repercusiones
02:13negativas
02:14y tuvo buenos efectos esto obviamente
02:18obedecía a un nuevo proyecto de nación
02:22porque hasta la revolución mexicana
02:25méxico no había tenido la posibilidad de
02:28organizarse como para repensar y
02:31replantear cuáles serían las directrices
02:34para una nación pues por lo menos un
02:37poco más moderna que la que había
02:40construido el porfiriato para esto hay
02:43que tener en cuenta que la población
02:46mexicana
02:47del siglo 19 una una población rural
02:52una población con niveles de
02:55analfabetismo muy muy altos superiores
02:58al 80 por ciento
03:03carranza también desvinculó la escuela
03:05nacional preparatoria de la universidad
03:07nacional y para darle un carácter menos
03:09elitista y abrirle a un mayor número de
03:11estudiantes limitó sus actividades
03:14culturales
03:17ah
03:21intenta ser a una universidad más
03:23práctica no una universidad con un
03:25carácter tan humanista como era la de
03:27justo sierra incluso carreras como
03:29ingeniería por ejemplo incorporan
03:31estudios petroleros en fin de este tipo
03:34de cosas se abre una escuela de
03:35odontología se abre la escuela de
03:38ciencias químicas en fin se trata de
03:40hacer una educación más práctica y que
03:41llegue a un mayor número
03:45venustiano carranza fue asesinado en
03:47mayo de 1920 el presidente interino
03:50adolfo de la huerta nombró a josé
03:52vasconcelos rector de la universidad
03:54nacional de méxico quien restituyó
03:56funciones y dependencias se incorporó a
03:58la escuela nacional preparatoria y acuñó
04:01el lema por mi raza hablará el espíritu
04:03en octubre de 1920 vasconcelos publicó
04:07su proyecto de ley para la creación de
04:08la secretaría de educación pública
04:10la propuesta fue aprobada por el
04:12congreso un año después y el mismo quedó
04:15al frente de la recién creada
04:16institución
04:21con esta secretaria si se inicia un
04:23proyecto mucho más sólido más viable se
04:27empiezan a comenzar recursos cada vez
04:29mayores ya cuya iniciativa se deben
04:32acciones de la importancia de la cruzada
04:36por la alfabetización en virtud de la
04:39cual quiera otra de las lagunas enormes
04:42del proyecto educativo se fueron a
04:45preparar maestros para atender a una
04:48enorme masa que estaba carente de
04:52educación y que no tenían un magisterio
04:55preparado para ello a éstos
04:57alfabetizadores a los maestros que
04:58voluntariamente salían a buscar aquí en
05:01alfabetizar digamos por un gran temor
05:03que había todo aquello que sonara como
05:05una acción federal que se tenía el
05:07recuerdo todavía y bueno en muchas
05:09comunidades en muchos muchos pueblos
05:11aislados digamos a lo mejor ni siquiera
05:13había llegado la noticia de que ya no
05:15había revolución de que ya no habían
05:17grupos levantados en armas de que ya no
05:18estaba el gobierno y haciendo la leva
05:21que era uno de los grandes temores en el
05:23campo no había una gran desconfianza un
05:25gran temor de todo lo que son
05:27a federal y bueno no entendían en muchas
05:30comunidades entre muchos grupos no
05:32entendían de qué se trata esta campaña
05:33alfabetizadora y cuando si lograban los
05:36maestros convencer a los grupos de
05:37alfabetizar los las dificultades eran
05:40muchas no los campesinos pues tenían
05:42trabajo todo el día en la noche cuando
05:43tenían tiempo para asistir a estas
05:45reuniones alfabetizadoras bueno no había
05:48luz tenían que improvisar con lámparas
05:50de petróleo con velas y estaban muy
05:52cansados en fin era difícil acceder a
05:55los lugares de alfabetización yo podría
05:57decir que realmente que llegaron poco
06:00las campañas como campaña alfabetizadora
06:02la escuela rural la casa del pueblo todo
06:04esto sí se expandió más pero ya como
06:06campaña bueno el resultado incluso fue
06:09fue muy pobre y no
06:30la visión educadora de vasconcelos
06:32provenía de experiencias personales de
06:35su participación en el ateneo de la
06:36juventud y sus lecturas de los clásicos
06:39griegos las ideas filosóficas ya fría de
06:41dick nik y las políticas de máximo gómez
06:43entre otros pensadores los talleres
06:46gráficos de la nación pasaron a depender
06:48de la sep y se publicaron obras
06:50fundamentales de la literatura universal
06:52además de libros técnicos que servirían
06:55de apoyo a los docentes
06:58vasconcelos también impulsó una política
07:00cultural que incluía la música el teatro
07:03y la pintura invitó a roberto montenegro
07:05diego rivera david alfaro siqueiros jean
07:08charlot josé chávez morado y varios
07:10artistas más para que pintaran sobre los
07:13muros del recién inaugurado edificio de
07:14la sep y los de la escuela nacional
07:16preparatoria la prensa de la época
07:19cuando se acercó un periodista a hablar
07:24con uno de los diputados del congreso
07:26que aprobó en lo general y en lo
07:29particular la creación de la secretaria
07:32de educación pública y preguntó que que
07:35se podía esperar para las poblaciones
07:38indígenas de nuestro país a partir de la
07:41creación de la sep y este funcionario
07:44contestó casi literalmente lo voy a
07:47citar pues ahora si nuestras poblaciones
07:50aborígenes podrán finalmente
07:53incorporarse a la cultura
07:55esto me parece muy interesante porque
07:58evidencia el hecho de que el proyecto
08:02educativo de la revolución fue un
08:04proyecto que no tomó en consideración
08:06las enormes diferencias de étnicas
08:10regionales y sociales que hay en mexico
08:13y se trató de amalgamar bajo un solo
08:17criterio y bajo una sola estrategia algo
08:22que resultaba ha resultado hasta la
08:25fecha imposible durante el gobierno de
08:28plutarco elías calles entre 1924 y 1928
08:32se modificó la política educativa y en
08:34las escuelas primarias se aumentaron las
08:36actividades manuales y corporales la
08:39nueva pedagogía y el pulso el ideal
08:41callista de unir el estudio y el trabajo
08:45debería aprender haciendo mediante
08:48labores en el taller el campo o la
08:50parcela el gobierno de calles preservó
08:53muchas de las cosas que hizo más
08:55consejos incluso varias de las obras
08:57clásicas todavía no estaban editadas
08:59estaban en prensa o estaban programadas
09:01y salieron durante el primer año de el
09:03gobierno de calles pero fundamentalmente
09:05la labor editorial de calles y dio un
09:07gran sesgo y tuvo un carácter
09:08eminentemente popular si lo que publicó
09:12calles fundamentalmente fueron folletos
09:14instructivos para para la población para
09:17los trabajadores
09:18desde un principio calles dijo que la
09:20preocupación de su gobierno iban a hacer
09:21las masas campesinas y rurales en el
09:24mundo rural tenía la preocupación de
09:27hacer de méxico un país económicamente
09:29independiente que se parara en sus
09:30propios pies para contrarrestar pues el
09:33efecto de eeuu de su gran preocupación
09:35fue formar a los campesinos
09:38entonces hecho andar estas escuelas las
09:40escuelas centrales agrícolas impulsó la
09:43escuela rural todo lo que había
09:46comenzado vasconcelos en realidad
09:47continúa aún cuando con un sesgo es
09:50mucho más práctico con una orientación
09:52diferente de todas maneras se amplia
09:56esta obra de educación rural
09:59durante el gobierno de calles también se
10:01le dio seguimiento a la salud psíquica
10:02de los alumnos se alentaron los
10:04experimentos psicológicos para probar la
10:06inteligencia de los indígenas y se creó
10:08la casa del estudiante indígena la
10:11secundaria y las escuelas técnicas se
10:13convirtieron en una alternativa para los
10:15alumnos que concluyan la primaria en
10:171929 la universidad nacional obtuvo el
10:20estatuto de autonomía y quedó
10:22establecida como universidad nacional
10:24autonoma de mexico al comenzar la década
10:27de los años 30 se agudizaron las
10:29polémicas en torno al socialismo en pro
10:31o en contra durante la gestión del
10:33presidente abelardo rodríguez cuando
10:35narciso bassols fue secretario de
10:37educación hubo manifestaciones públicas
10:40que pugnaban por reformar la enseñanza
10:42laica y darle un sentido socialista
10:44particularmente durante la segunda
10:46convención ordinaria del partido
10:47nacional revolucionario realizada en
10:50diciembre de 1933
10:54evidentemente este concepto del
10:56socialismo era un concepto muy ambiguo
11:00bastante impreciso
11:03en mi opinión pues con poca sustancia de
11:07socialismo real
11:09pero claramente tenía un sentido tener
11:12un sentido progresista tenía un sentido
11:15profundamente laico y hablaba en el
11:18nuevo texto de una educación apta para
11:22la comprensión racional del universo y
11:25de la sociedad
11:27y esto me parece que también es muy
11:29significativo porque pone en claro un
11:32concepto que de alguna manera era
11:35también un concepto dogmático la
11:38educación en méxico
11:41no la posrevolución área sino desde 400
11:44años antes ha sido una educación que ha
11:47tenido como sustento una visión
11:49dogmática de la realidad
11:52es decir se trata de una educación que
11:55es una educación en muchos sentidos
11:59metafísica libresca repetitiva
12:04y que apela a la participación del
12:07educando en términos de desarrollados
12:10sus capacidades mnemotécnicas mucho más
12:15en mucha más medida que sus capacidades
12:18creativas y que sus capacidades de
12:21abstracción
12:23cuando lázaro cárdenas llegó a la
12:25presidencia en 1934 los proyectos
12:28culturales dieron un viraje al creciente
12:30radicalismo que vivía el mundo
12:32occidental
12:33el marxismo soviético estaba dividido
12:35entre el comunismo de stalin y el de
12:37lyon trotsky que perseguido se refugió
12:40en méxico en 1937 gracias a las
12:43gestiones del pintor diego rivera quien
12:45logró que el presidente cárdenas le
12:47diera asilo político
12:49al mismo tiempo la iglesia combinaba a
12:52todos los católicos para que impidieran
12:54por cualquier medio que se estableciera
12:56y difundiera la enseñanza socialista
13:02lo que yo le puedo decir es que eso no
13:04lo podría yo decir como un logro de
13:07cárdenas al contrario yo creo que el
13:10logro que hizo cárdenas es multiplicar
13:12las escuelas en el campo
13:15en todas las escuelas rural que vemos
13:18todavía algunos edificios por todo
13:20méxico fue idea de él
13:25realmente cárdenas se ocupó mucho del
13:27campo que era tan importante porque
13:29méxico entonces era una un país rural
13:32los planes de estudio en las escuelas
13:34normales y regionales incluían el
13:36socialismo científico y la historia del
13:38movimiento obrero en las primarias y
13:41secundarias los programas seguían el
13:43modelo de la unión soviética y se
13:44buscaba el contacto de los estudiantes
13:46con los centros de trabajo y
13:48organizaciones obreras para darle a
13:50conocer a los jóvenes los esfuerzos
13:52nacionalistas del gobierno
13:56con la creación en 1936 del instituto
13:59politécnico nacional para la formación
14:02de profesionistas en carreras vinculadas
14:03sobre todo a la tecnología y la ciencia
14:07cárdenas le dio un impulso decisivo a la
14:09educación media y media superior
14:11a mí me parece que la creación del
14:13instituto politécnico nacional fue de la
14:15mayor importancia en el sentido de que
14:17abrió un un espacio alternativo al de la
14:21universidad nacional que es la otra gran
14:23institución
14:25educativa de mexico
14:27y digamos tenía ciertas características
14:30específicas que siguen siendo la marca
14:33hasta el momento actual que es una
14:35educación como su nombre lo indica
14:39instituto politécnico nacional que es
14:42nacional en primer lugar y es y está
14:44enfocado digamos a una educación de alto
14:47nivel pero con orientación técnica es un
14:50proyecto que nace dentro de un contexto
14:54como de optimismo como de esperanza muy
14:57enfocado a la construcción de un país
15:00que se va reconociendo que sigue siendo
15:02básicamente agrario porque era un país
15:04en el que el sector rural fue muy
15:06importante sin embargo se está enfocando
15:08hacia una modernidad
15:27al momento de su fundación el instituto
15:30politécnico nacional estaba integrado
15:32por escuelas de diversos campos que
15:34hasta ese momento habían fungido de
15:36manera independiente como la escuela
15:38superior de comercio y administración
15:40fundada en 1890 la escuela nacional de
15:44medicina homeopática establecida en 1895
15:47la escuela superior de construcción y la
15:50escuela superior de ingenieros mecánicos
15:51y electricistas fundadas en 1932 y la
15:56escuela de bacteriología creada en 1934
16:01se incorporaron también al ipe en las
16:04escuelas que comprendían la educación
16:05pre vocacional y vocacional
16:07correspondientes al nivel medio y medio
16:09superior el gobierno a mi cargo le
16:12impartirá un franco impulso para hacer
16:14que la enseñanza corresponda a las
16:17necesidades y aspiraciones legítimas que
16:20tiene el pueblo mexicano con la
16:23expropiación petrolera se presentó una
16:25situación muy particular se habían
16:28marchado del país la mayoría de los
16:29técnicos que trabajaban en las compañías
16:31extranjeras y con ello se creaba una
16:34oportunidad sin precedente para que la
16:36ingeniería se desarrollara y consolidará
16:39en méjico
16:40no está de más recordar la
16:43nacionalización petrolera
16:49expertos porque buena parte buena parte
16:53de los técnicos que trabajaban en las
16:54compañías como el águila de todas éstas
17:00entonces yo creo que básicamente estos
17:03estos dos elementos el control directo
17:06del estado por una parte y por otra
17:08parte la necesidad de conveniencia de
17:12fomentar carreras técnicas
17:14profesionistas técnicos son las que en
17:17el fondo explican la creación del
17:19politécnico la universidad nacional no
17:23atendía algunos campos disciplinarios
17:27que quedaban bien cubiertos con el
17:29político
17:31a partir de ese momento se incrementaron
17:33notablemente las actividades de
17:35exploración y perforación en las cuales
17:37participaron egresados del ipe
17:38particularmente ingenieros y técnicos de
17:41la escuela superior de ingeniería
17:42mecánica y eléctrica y de la escuela
17:44superior de ingeniería y arquitectura
17:46para consolidar el régimen político en
17:49marzo de 1938 el partido nacional
17:52revolucionario se transformó en partido
17:54de la revolución mexicana
17:56de rl que se integró con cuatro sectores
17:59el obrero de la confederación de
18:01trabajadores de méxico el agrario
18:04con la confederación nacional campesina
18:06el popular integrado por elementos de la
18:09clase media como maestros profesionistas
18:11y otros grupos sociales y el sector
18:14militar particularmente los maestros se
18:17agruparon en el sindicato de
18:19trabajadores de la enseñanza de la
18:20república mexicana lo que había
18:23anteriormente era una fragmentación de
18:26organizaciones magisteriales que daban
18:29lugar a muchísimos digamos problemas
18:32suspensiones de clases pugnas
18:35intergremiales etcétera entonces es un
18:37proyecto de el general cárdenas este
18:41tratar de que él
18:43el sindicalismo de los maestros se
18:45agrupan en una sola agrupación
18:48pero aunque el estrato iv hizo muchísimo
18:50por que esto se diera el durante su
18:53sexenio no se logró
18:55de hecho la digamos consolidación de un
18:59sindicato único ya se da durante el
19:01gobierno de ávila camacho a finales del
19:04gobierno cardenista el número de
19:06primarias federales escuelas secundarias
19:08internados indígenas y escuelas
19:10regionales había aumentado
19:11considerablemente el índice de
19:14analfabetismo entre los mayores de 10
19:15años disminuyó del 69 por ciento que
19:18existía a 1910 al 51 por ciento los
19:23programas de la sep servían de enorme en
19:25casi todos los estados los textos
19:27escolares y publicaciones oficiales
19:29hablaban de justicia social y las series
19:32sep y simiente exaltaban valores como la
19:35cooperación y la lucha de clases
19:38a partir de 1938 y ante la amenaza de
19:41una guerra mundial
19:42cárdenas frenó su política radical
19:45aunque fundó en morelia michoacán una
19:48escuela para albergar y educar a los
19:50niños españoles que llegaron al país
19:52como refugiados de la guerra civil
19:56y la idea de educar al pueblo de mexico
20:00con una misión socialista que me parece
20:03que era una iniciativa en contra de
20:07todavía la tradición eclesiástica
20:09católica que tenía la educación en
20:12méxico
20:13entonces ahí la idea de una educación
20:15científica de una educación laica y de
20:20una educación socialista para traer a
20:22era una idea era una idea perfectamente
20:25coherente con la política cardenista y
20:28con ese carácter jacobino que que tenía
20:32el gobierno de cárdenas pero las
20:34circunstancias internacionales cambiaron
20:37y el énfasis de la política económica
20:42cardenista que estaba centrada en el
20:44sector primario de la economía en esta
20:47coyuntura a la que me referí pues dio un
20:50vuelco y un viraje y entonces el interés
20:54se centró en
20:56el sector secundario en febrero de 1939
21:00cárdenas creó el instituto nacional de
21:02antropología e historia y nombró al
21:05arqueólogo alfonso caso como su primer
21:07director con el tiempo elina se
21:10consolidaría como una de las
21:11instituciones académicas y científicas
21:13más importantes del país desde entonces
21:17se ha dedicado a la investigación
21:18conservación y difusión del patrimonio
21:20cultural mexicano
21:24al terminar el período presidencial de
21:26lázaro cárdenas méxico era un país
21:28mayoritariamente rural con una población
21:30aproximada de 20 millones de habitantes
21:33que empezaba a cosechar frutos en su
21:35estructura económica y social pero que
21:38todavía vivían momentos de tensión
21:40política derivada de las reformas de su
21:42gobierno
21:582
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22:13es
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