Los Castellanos del Peru
Summary
TLDREl guion ofrece una visión detallada sobre la diversidad del castellano, destacando que no existe una única forma de hablar sino múltiples variedades lingüísticas influenciadas por factores geográficos, sociales y de adquisición. Se menciona la importancia de reconocer y valorar cada variedad, desafiando la idea de una 'estándar' única y promoviendo una comprensión intercultural y respeto por la riqueza lingüística del español en el mundo.
Takeaways
- 🌐 El español es hablado por más de 300 millones de personas a nivel mundial, cada una con su particularidad lingüística.
- 📚 No existe un hablante de español que lo hable exactamente igual que otro, reflejando la diversidad lingüística del castellano.
- 🇵🇪 En Perú, el español varía según la región, con diferencias en el vocabulario, pronunciación y gramática.
- 🍽 Ejemplos de variaciones regionales incluyen la forma de referirse a alimentos como 'choclo' en Perú y 'elote' en México.
- 🗣️ Las diferencias lingüísticas también se manifiestan en la pronunciación, como el uso de 's' aspirado o la entonación particular de cada región.
- 🌐 Las variedades lingüísticas del español se diferencian por el vocabulario, pronunciación y gramática, lo que refleja su diversidad geográfica.
- 📖 La diversidad del español en América está influenciada por las lenguas originarias de la región, lo que ha llevado a una rica variedad lingüística.
- 🏰 La expansión del español a América durante los siglos 15 y 16 por parte de los españoles y su influencia en las lenguas locales.
- 🔠 Las lenguas cambian constantemente, y el español no ha estado estático en el tiempo; incluso palabras prestigiosas pueden perder su estatus con el paso del tiempo.
- 👥 Existen variedades sociales del español, reflejando diferencias en el habla de niños, adultos, hombres, mujeres y grupos culturales distintos.
- 🌱 La adquisición de una segunda lengua, como el español, muestra la flexibilidad del cerebro y puede incorporar elementos de la lengua materna y crear nuevas expresiones.
Q & A
¿Cuántas personas hablan castellano en el mundo y cómo varía el idioma según las regiones?
-Más de 300 millones de personas hablan castellano en el mundo, y cada hablante lo utiliza de una manera particular, lo que significa que no hay dos hablantes que lo hablen exactamente igual. En Perú, por ejemplo, se habla castellano de muchas maneras diferentes según la región.
¿Cómo es la relación entre las variedades lingüísticas del castellano y su evolución histórica?
-Las variedades lingüísticas del castellano tienen un mismo origen histórico en latín, que fue traído a la península ibérica por los romanos. Con el tiempo, se diversificó en diferentes lenguas, incluyendo el castellano y el portugués, y continuó cambiando y diversificándose en diferentes lugares donde se habla.
¿Cómo influyeron las lenguas originarias de América en el castellano americano?
-El castellano americano ha sido notablemente influenciado por las lenguas originarias de América después de que los españoles lo trajeran y lo impusieron sobre las lenguas locales durante la conquista de América.
¿Cuáles son algunos ejemplos de diferencias léxicas entre las variedades del castellano en Perú?
-Algunos ejemplos de diferencias léxicas incluyen la palabra para 'maíz', que en México se llama 'elote' y en Perú se dice 'choclo'. Otra diferencia es la forma de referirse a 'pollo', que en la costa peruana se dice 'gallina'.
¿Cómo varía la pronunciación del castellano según las distintas variedades lingüísticas?
-La pronunciación varía según los diferentes sonidos que usan los hablantes y su entonación. Por ejemplo, el sonido de la 's' puede ser pronunciado de manera diferente en la región andina en comparación con otras áreas.
¿Qué diferencias gramaticales pueden existir en las distintas variedades del castellano hablado en Perú?
-Las diferencias gramaticales pueden incluir la forma en que se combinan las palabras o la forma particular de algunos elementos gramaticales. Por ejemplo, en algunas regiones se dice 'sentate' mientras que en otras se dice 'siéntate'.
¿Cómo se manifiestan las variedades sociales del castellano en Perú?
-Las variedades sociales del castellano en Perú se manifiestan en la forma en que diferentes grupos de personas, como niños, adultos, mujeres, hombres y miembros de grupos culturales, hablan de manera distinta. Estos grupos pueden tener su propia variedad social específica.
¿Qué es la variedad adquisición del castellano y cómo se relaciona con la lengua materna de los hablantes?
-La variedad adquisición del castellano se refiere a la forma en que las personas que han aprendido el castellano como segunda lengua lo hablan de manera particular, influenciada por su lengua materna y su creatividad lingüística.
¿Cómo ha influido el quechua en el castellano andino y en qué aspectos gramaticales se refleja esta influencia?
-El quechua ha influido en el castellano andino, especialmente en aspectos gramaticales como el uso de formas verbales como 'había sido', que enriquece el castellano peruano con nuevas estructuras y enfoques gramaticales.
¿Qué rol juegan los medios de comunicación y el sistema educativo en la imposición de la variedad estándar del castellano?
-Los medios de comunicación y el sistema educativo juegan un papel crucial en la imposición de la variedad estándar del castellano, convenciendo a los hablantes de que su variedad lingüística es inferior y que la estándar es la única correcta.
¿Cómo debería abordar la escuela la diversidad de variedades del castellano y por qué es importante?
-La escuela debe abordar la diversidad de variedades del castellano adoptando una postura intercultural, introduciendo la variedad estándar pero también legitimando las otras variedades. Esto es importante para fomentar la autoestima y el respeto por las tradiciones y expresiones lingüísticas de los estudiantes y para superar las nociones erróneas de superioridad lingüística.
Outlines
🌍 Diversidad del castellano en el mundo
El primer párrafo aborda la diversidad del idioma castellano, destacando que más de 300 millones de personas lo hablan de manera particular y que no hay dos hablantes que lo pronuncien exactamente de la misma forma. Se menciona que en Perú existen múltiples formas de hablar castellano, reflejando la riqueza lingüística del país. También se tocan ejemplos de diferencias léxicas y gramaticales entre las distintas variedades lingüísticas, como las diferencias en la pronunciación y en la gramática, y cómo estas variedades comparten un origen histórico en latín y han evolucionado con el tiempo, especialmente en América Latina, donde han sido influenciadas por las lenguas originarias.
🗺 Variedades geográficas y sociales del castellano en Perú
El segundo párrafo se enfoca en las variedades geográficas y sociales del castellano en Perú, señalando que la lengua se habla de manera diferente según la región. Se ilustran ejemplos de variaciones léxicas y gramaticales, como la forma de referirse a objetos o animales, y cómo la estructura gramatical puede variar. Además, se menciona que las diferencias en la pronunciación y en la entonación son parte de estas variedades geográficas. Se hace referencia a la importancia de reconocer y valorar la diversidad lingüística como una manifestación de la identidad cultural de cada región del país.
👥 Variedad social y adquisición del castellano
El tercer párrafo explora el concepto de variedad social del castellano, que no solo se refiere a la variación de clase social sino también a la influencia de género, grupo étnico y generaciones en el uso del lenguaje. Se destaca que estas dimensiones interactúan en el uso lingüístico y que no actúan de manera aislada. Se presentan ejemplos de cómo los inmigrantes y los hablantes de segundas lenguas, como los que adquieren castellano en la selva peruana o los inmigrantes chinos, contribuyen a la diversidad del castellano con sus propias variaciones y acentos, lo que demuestra la flexibilidad del idioma para adaptarse a diferentes contextos culturales y lingüísticos.
📚 Influencia del castellano andino y su extensión
El cuarto párrafo habla sobre la variedad del castellano andino, que es una forma del idioma que ha sido influenciada por el quechua y el aymara y que ha sido adoptada por un gran número de personas bilingües en el Perú. Se describe cómo esta variedad se originó debido a la colonización española y cómo, con el tiempo, se ha extendido y ha influenciado el castellano de otras regiones del país. Se mencionan ejemplos de cómo la lengua andina ha enriquecido el castellano peruano con nuevas formas gramaticales y léxicas, y cómo ha sido asumida como lengua materna por muchas personas en el territorio andino.
🚫 Discriminación lingüística y su impacto
El quinto párrafo aborda el tema de la discriminación lingüística, que es una forma de exclusión social que afecta a aquellos que hablan variedades del castellano diferentes a la considerada 'estándar'. Se argumenta que esta discriminación es un reflejo de la imposición de la cultura de los grupos con poder económico y político, que promueven su forma de hablar como la única válida. Se critica la idea errónea de que la variedad estándar es superior y se sugiere que la escuela debe adoptar una postura intercultural, reconociendo y legitimando las otras variedades del castellano, para que los estudiantes puedan valorar y tener orgullo de su propia lengua y cultura.
🌈 Valorar la diversidad lingüística del Perú
El sexto y último párrafo enfatiza la importancia de valorar y respetar la diversidad lingüística en Perú, argumentando que cada región tiene su propia forma única de expresarse en castellano que es parte de su tradición y identidad. Se critica la idea de que ciertos usos lingüísticos son inferiores y se hace un llamado a la autoaceptación y a la autoestima por encima de las presiones para conformarse a una norma lingüística única. Se sugiere que el reconocimiento y el aprecio de la diversidad lingüística es un paso importante para fomentar la inclusión y la aceptación de la identidad cultural de todos los peruanos.
Mindmap
Keywords
💡Castellano
💡Variedad lingüística
💡Diversificación
💡Influencia
💡Lengua materna
💡Bilingüe
💡Andino
💡Discriminación lingüística
💡Variedad estándar
💡Interculturalidad
Highlights
El castellano es hablado por más de 300 millones de personas en el mundo, cada una con su particularidad.
No existen dos hablantes de castellano que lo hablen exactamente igual.
En Perú, el castellano se habla de muchas maneras, reflejando la diversidad regional.
Las variedades lingüísticas del castellano se diferencian por vocabulario, pronunciación y gramática.
El castellano en España ha cambiado a lo largo de los años y sigue cambiando.
Durante los siglos 15 y 16, los españoles llevaron el castellano a América y lo impusieron sobre otras lenguas.
El castellano americano ha sido notablemente influenciado por las lenguas originarias de América.
Las palabras que antes eran prestigiosas pueden dejar de serlo y viceversa con el tiempo.
En Perú existen distintas variedades geográficas de castellano según el lugar de residencia.
Las variedades geográficas del castellano se distinguen por su vocabulario, pronunciación y gramática.
Además de las variedades geográficas, existen diferentes variedades sociales de castellano en Perú.
La variedad social del castellano también se ve influenciada por factores como género, grupo étnico y generaciones.
Existen variedades del castellano adquiridas como segunda lengua, con acentos y usos particulares.
Los inmigrantes en Perú pueden influir en el castellano con elementos de su lengua materna.
En la selva peruana, el castellano también varía según las lenguas amazónicas locales.
La variedad de castellano andina es una lengua materna para muchos peruanos y tiene rasgos lingüísticos particulares.
El castellano andina se ha extendido en Perú debido a las migraciones del campo a las ciudades.
La sociedad a menudo discrimina ciertos usos lingüísticos basándose en la norma estándar.
La discriminación lingüística es una forma de exclusión social que afecta a los hablantes de variedades no estándar.
La escuela debe fomentar una postura intercultural, reconociendo y legitimando las variedades regionales del castellano.
Los estudiantes deben conocer y manejar la variedad estándar, pero también valorar sus propias variedades lingüísticas.
Transcripts
00:14llegó la cosa no yo quiero el buzo en la
00:21parte de arriba y media lista de dónde
00:22viene
00:24y bueno nos queremos muy bien de
00:25arranque
00:27y comenzamos a salir y el castellano lo
00:30hablan más de 300 millones de personas
00:32en el mundo cada una de ellas lo habla
00:36de una manera particular no existen dos
00:39hablantes de castellano que lo hablen
00:41exactamente igual el castellano no es
00:43uno solo y en el perú se habla de muchas
00:47maneras
00:54taxi taxi lléveme a tal sitio y si
00:57ustedes son del norte lima
01:00como dice el p hola cómo estás todo es
01:05pedir y más allá hablan carro y carro
01:11claro
01:19toda la red es igual
01:22o de pollo por ejemplo en la costa los
01:26que dicen nos dicen cómo debe ser la
01:29gallina si no ser la gallina el cuchillo
01:32y es 11 después chillones ve ahora ya
01:36nos dice disipó es difícil
01:39pero acá y allá dice sip acá dice civil
01:46[Música]
01:52las personas de diferentes partes del
01:54mundo hablan el castellano con
01:57características propias de modo que
01:59nuestra lengua no es una sola sino que
02:02está compuesta por distintas variedades
02:04lingüísticas
02:07las variedades lingüísticas se
02:10diferencian por distintos tipos de
02:12rasgos que pueden ser de vocabulario de
02:15pronunciación o de gramática por ejemplo
02:18no todos usamos el mismo vocabulario
02:22pues le quería decir que eso acá esto
02:24acá les en maíz pero nosotros allá en
02:26méxico lo llamamos elote
02:29aca en el peru decimos choclo
02:34los choclo ahí es más cerca
02:39las variedades lingüísticas se
02:42distinguen también por la pronunciación
02:44es decir por los diferentes sonidos que
02:48usamos los hablantes así como por
02:50nuestra entonación
02:55zapato
02:57para esto la niña o el bailarín o en la
03:00bailaora necesita tener unos zapatos
03:03especiales
03:05zapato
03:07zapato no más
03:09las variedades del castellano también se
03:12diferencian por su gramática es decir
03:15por la manera en que los hablantes
03:17combinamos las palabras o por la forma
03:19particular de algunos elementos
03:21gramaticales nosotros decimos sentate
03:26acá se dirían siéntate haga dice
03:30ven nosotros hicimos venir
03:34de mi hermano su carro
03:37y cómo hiciste me fui en el carro de mi
03:39hermano
03:45y las diferentes variedades de
03:47castellano tienen un mismo origen
03:48histórico en latín que llegó a la
03:51península ibérica' llevado por los
03:53romanos se hablaba de diferentes maneras
03:56y con el paso del tiempo se fue
03:58diversificando en diferentes lenguas
04:00como el castellano y el portugués
04:04el castellano hablado en españa' fue
04:06cambiando a lo largo de los años y sigue
04:09cambiando hasta el día de hoy
04:12i
04:17durante los siglos 15 y 16 los españoles
04:21atravesaron el océano atlántico y
04:23conquistaron gran parte del continente
04:25americano
04:27de esta manera trajeron a américa el
04:29castellano de la época y lo impusieron
04:32sobre las lenguas que se hablaban en
04:33nuestro territorio
04:35[Música]
04:37desde entonces el castellano ha ido
04:40cambiando en los diferentes lugares en
04:42los que se habla y se ha ido
04:44diversificando en diferentes variedades
04:46lingüísticas el castellano americano en
04:50particular se ha visto notablemente
04:52influido por las lenguas originarias de
04:54américa
04:56todas las lenguas cambian constantemente
04:58no ha habido nunca un estado anterior de
05:01la lengua en que la lengua haya sido
05:02estática y luego haya comenzado a
05:04cambiar y por lo tanto ha de generarse
05:06esa es una idea equivocada que no tiene
05:09ningún sustento científico palabras que
05:12antes eran prestigiosas ahora han dejado
05:15de serlo y palabras que ahora lo son
05:17dejarán de serlo mañana por ejemplo la
05:19palabra haiga que en la actualidad es
05:22considerada negativamente la encontramos
05:24en el quijote de don miguel de cervantes
05:26de manera similar palabras que hoy día
05:29son prestigiosas mañana dejarán de serlo
05:31y serán consideradas negativamente por
05:34quienes nos sigan en el tiempo
05:46en el perú se hablan también diversas
05:49variedades de castellano
05:51según el lugar en el que vivimos las
05:54personas hablamos el castellano de
05:56manera particular así pues en el perú
05:59existen distintas variedades geográficas
06:02de castellano o sea puchero tenían que
06:06hacer hervir para que inviten a un
06:09pueblo
06:12isabel chabelo plátano verde
06:17concesionada de res
06:21todo vestido de blanco pantalón y saco
06:23se llama redes humanas y la calle
06:27y el chicote al pescuezo los bailes
06:31y lo más probable es quedarme aquí en
06:33lima mejor descanso con un me encanta en
06:35el viaje vieja
06:39y fue dijo hay en este mundo hay tres
06:41clases o sodio bórico sobre plata hizo
06:46eso
06:49quién con quién destapado y yo estamos
06:52en el cole te topas con varios días
07:00las variedades geográficas del perú se
07:03distinguen por su vocabulario
07:06estoy mojado dice esto ha habido
07:08bastante chula
07:10esta ciudad es cuando estamos hablando
07:12la pampa el pasto no si quieres un foto
07:15sacas un potosí quiere sumar te sacas un
07:17pote y un matiz y lo que es para que la
07:19base de cortes arriba en más del piquito
07:21se emplea también la estructura t que
07:24quiere decir ponerse en cuclillas la
07:28niñez se llama uma g y el palito es la
07:31viejita donde para enfriar sólo acá
07:35dicen los churres a los niños pero dice
07:38su reventa que le pega a los otros
07:43y así
07:46[Música]
07:50las variedades geográficas también se
07:53distinguen por la pronunciación es decir
07:56por el uso de diferentes sonidos y por
07:58la entonación particular con la que
08:00hablamos
08:01[Música]
08:06que llegan y engañan a hablan por lo que
08:10en villa ángela me provoque este galope
08:13ares de volver porque camina rápido a
08:16los seis años yo salí de mi comunidad
08:18diaria de psico de mi ideología entonces
08:21aprendí a que el castellano es
08:23rápidamente mis amigos que me veía me
08:26saluda me decía yo soy diputado
08:30las variedades geográficas de castellano
08:33presentan también diferencias en su
08:36gramática
08:37por ejemplo algunas personas dicen su
08:40casa de mar y a otras dice la casa de
08:44maría y otras de maría su casa veamos
08:49otros ejemplos gramaticales mi hermano
08:52tiene un azul
08:53una suba y jada
08:55del bautizo
08:59la mamá viene ahora te va a pegarte
09:02así se enfrían pensábamos que el pan se
09:06iba a quedar así flaquito eso es lo que
09:08pensábamos nosotros y no dejábamos a
09:10veces que le dé mucho y ya lo poníamos
09:12allí salía como galleta media miro y ya
09:16no había
09:18los pancitos y cuando me dice tengo
09:21hambre le doy de comer del walter
09:27[Música]
09:28además de las variedades geográficas en
09:32el perú existen diferentes variedades
09:34sociales de castellano
09:37en nuestro país encontramos diversos
09:39grupos de personas que hablan de maneras
09:42distintas
09:44por ejemplo los niños no hablan como los
09:47adultos las mujeres hablan diferente que
09:49los hombres
09:51los miembros de diversos grupos
09:53culturales hablan de manera distinta
09:59[Música]
10:03pero si alucinante desde que entras
10:06había un palacio rojo y ahí en el centro
10:09tenía la flor de lis aunque sea una
10:12nikita la madre le sacó la niñera de más
10:21por variedad social no nos referimos
10:23únicamente a la variación en el lenguaje
10:25por clase social hay que entender este
10:28concepto de variedad social de manera
10:29más amplia ya que la variación en el
10:32lenguaje se explica también por
10:34diferenciación es de género de grupo
10:36étnico o diferenciación es
10:38generacionales inclusive podemos llegar
10:40a decir que un grupo de jóvenes habla
10:43una variedad social específica nunca
10:52y nunca te ha dicho que estas múltiples
10:55dimensiones sociales que influyen en la
10:58variación en el lenguaje no lo hacen de
11:00manera separada es decir el género por
11:02un lado o la generación por otro lado
11:04sino que interactúan en el uso
11:08lingüístico en contextos específicos
11:13[Música]
11:17y otras variedades de castellano que
11:19encontramos son las variedades
11:21adquisición alex
11:23hay muchas personas que han aprendido el
11:26castellano como su segunda lengua y lo
11:29hablan de una manera particular a causa
11:31de su lengua materna y de su propia
11:33creatividad
11:35por ejemplo los extranjeros que viven en
11:37el perú tienen diferentes acentos pero
11:41hace casi dos años
11:44aprendí idioma acá sin estudiar tuve que
11:48aprender en la calle
11:49vengo de francia del sur de francia
11:53pues vivo acá en perú desde un mes pero
11:56ya me vine acá tres veces al castellano
12:00así es difícil para mí
12:02no es mi lengua mi idioma natal todavía
12:08no puedo hablar como esto completamente
12:14sí pero me gusta el castellano y perú
12:19cuando nosotros adquirimos una segunda
12:21lengua después de haber adquirido
12:23nuestra lengua materna
12:25estamos mostrando la flexibilidad que
12:29tiene nuestra mente para adquirir
12:31conjuntos nuevos de sonidos
12:34pronunciaciones nuevas y un repertorio
12:38muy grande de vocabulario nuevo y nuevas
12:42reglas de combinación no reproducimos
12:45simplemente lo que escuchamos sino que
12:48incorporamos elementos de nuestra lengua
12:50materna elementos de la lengua a la que
12:52estamos expuestos e incluso creamos
12:56elementos nuevos
12:58i
12:59[Música]
13:04un ejemplo notable de variedad
13:06adquisición al que hablamos en el perú
13:08es la variedad de castellano de los
13:10inmigrantes chinos
13:12a capella dormíamos
13:172
13:19bien
13:20yo tengo en 15 años y milongas los
13:23vídeos como
13:25cuando yo llego el pelo recién aprendido
13:29como el verbo haber en chino es el mismo
13:32que el verbo tener y el verbo haber o el
13:36verbo haber nosotros lo usamos a veces
13:37para para formas del pasado dos formas
13:40compuestas como decir que he comido he
13:42venido ido había había ido había venido
13:45en chino también se usa el verbo haber
13:47pero ese verbo haber también es
13:49significa tener en chino entonces cuando
13:52uno no sabe chino es es muy difícil
13:53entender algunas cosas como cuando dice
13:55oye josep tuvo mucho tiempo no tiene
13:58viene entonces mucho tiempo no tiene
14:01viene se tiene desde el verbo tener que
14:03saber o sea lo que quiere decirnos
14:04venido de hace mucho tiempo dice mucho
14:06tiempo no tiene bienes
14:09también encontramos variedades
14:11adquisición al es de castellano en la
14:14selva del perú
14:16por primera vez un poco poco
14:19acostumbrada
14:22educarlos a los alumnos para que puedan
14:25enseñar allá en la educación en el campo
14:27yo mismo he educado solo no me ha
14:30educado mis padres
14:32yo conozco todo indígena mente a ras
14:35hasta las alturas conocimiento y no hay
14:41una sola forma de hablar castellano de
14:42la amazonía hay diferentes formas entre
14:45sentido hay distintos castellanos
14:47amazónicos esto distinto a castellanos
14:49amazónicos tienen que ver con las
14:50distintas lenguas que se hablan en la
14:52amazonía aproximadamente 38 o 40 y las
14:56diferencias en los castellanos
14:57amazónicos tienen que ver con la
14:59estructura de la lengua en términos
15:00sintácticos morfológicos tecnológicos
15:03pongo un ejemplo bien sencillo cuando un
15:06machine gun debe decir la frase
15:07castellana o la oración castellana duele
15:09mi dedo lo que él va a decir es r&r
15:12minero porque hice esto simplemente
15:15porque no tiene una d en el sistema
15:18tecnológico del mar chilena en la zona
15:24andina
15:25encontramos una importante variedad de
15:27adquisición al de castellano se trata de
15:30la variedad de los que hablamos quechua
15:31o aymara y que hemos aprendido el
15:34castellano como nuestra segunda lengua
15:37esta variedad está formada por un enorme
15:40grupo de personas bilingües que hablamos
15:43el castellano de manera creativa
15:45dotándolo de rasgos lingüísticos
15:47particulares
15:50marisa llamar historias y le llaman
15:52siempre
15:53marisol guancha siempre me radicó en
15:57comunidad por imagen estoy en estos
16:00momentos preparando mi tesis para
16:02adoptar el grado de licenciada en
16:04antropología y ya había una vez cuatro
16:07hermanos ayer habían venido
16:10el imperio del cusco licor así en paz y
16:14está bien este tamaño
16:17su cordón amarradito dos taxis de ese
16:20tamaño era ahí en esa expresión
16:23efectivamente se pueden encontrar todas
16:26estas características que hemos
16:27mencionado es decir por ejemplo pues
16:30fenómenos fonéticos la pronunciación de
16:32la s que es típicamente andina el orden
16:37sintáctico está muy claro el verbo se
16:39está poniendo al final no se auto
16:41y también el uso exagerado del
16:43diminutivo
16:53la variedad adquisición a la andina se
16:57originó con la colonización española en
17:00esa situación histórica los antiguos
17:02peruanos se vieron obligados a aprender
17:04el castellano como su segunda lengua por
17:07necesidad ya que el castellano fue
17:09impuesto como lengua oficial desplazando
17:12las lenguas originarias del perú
17:16así esta variedad adquisición al habla
17:20da a lo largo de todo el territorio
17:22andino ha ido tomando forma propia de
17:25generación en generación al punto que ha
17:28dejado de ser una variedad exclusiva de
17:30los bilingües ya ha pasado a ser la
17:33lengua materna de un enorme grupo de
17:35peruanos esta importante variedad social
17:39del castellano del perú se conoce como
17:42castellano andina
17:43nosotros que somos bilingües nuestros
17:46hijos como nosotros lo hemos hemos
17:49construido su lenguaje le hemos enseñado
17:51el castellano entonces ellos han
17:54asimilado también nuestra forma de
17:55hablar
18:01durante el siglo 20 debido a las grandes
18:04migraciones del campo a las ciudades el
18:06castellano andino se extendió sobre todo
18:09el territorio nacional
18:13su influencia es tan profunda que en el
18:15castellano de todas las regiones y
18:17clases sociales de nuestro país se
18:19encuentran características lingüísticas
18:21del castellano andino
18:25y esto ocurre sobre todo con
18:27determinados tipos de estructuras
18:29lingüísticas que son menos perceptibles
18:32y menos menos compatibles desde el punto
18:35de vista normativo y se van imponiendo
18:37sin que nosotros nos dieran no nos demos
18:39cuenta
18:42fenómenos de tipo sintáctico fenómenos
18:45de tipo semántico se van filtrando
18:48dentro del castellano general nuestro y
18:51lo van re moneda remodelando en buena
18:54cuenta
18:55muchas palabras que provienen del
18:58castellano andino se han impuesto entre
19:00nosotros
19:04[Música]
19:08una de las peores
19:18es la influencia del quechua también se
19:24refleja en formas gramaticales que han
19:27enriquecido el castellano del perú tal
19:29es el caso de formas verbales como había
19:32sido
19:34y sus hermanos cada mirada había sido
19:37guapo tu hermano
19:39esto es un freno maría consumado incluso
19:41en muchos aspectos en el caso de lima se
19:44va notando igualmente como ciertos
19:46rasgos de distintas tengan andinos se
19:48van también
19:51confundiendo con aquello que se
19:54considera como típicamente
19:57castellano estándar limeño
20:00esto es una manera de ser yo mismo
20:08aunque todas las personas tenemos
20:11derecho a hacer uso de la variedad que
20:13nos es propia lo cierto es que la
20:15sociedad en la que vivimos discrimina
20:17algunos usos lingüistas
20:24esa cuestión es justamente el resultado
20:26de que la sociedad después altamente
20:28discriminadora siempre están en la sal
20:31de esa palabra de mote que dice no tener
20:33nada dicen las palabras no si hablamos
20:36del campo una palabra de hermano uno que
20:39acostumbrados en el campo si hablamos de
20:41clima les parece mal se burlen con que
20:43chávez se te sale casi el castellano y
20:47tienes vergüenza de eso a mí me pase es
20:50a nosotros nos sentimos incómodos
20:53s tengo para decir que como siendo
20:55discriminar
20:56si tuviéramos algo malo pronunciar
20:59nuestro nuestro dijo
21:01[Música]
21:03la discriminación lingüística es una de
21:06las tantas formas de exclusión que
21:08existen en nuestra sociedad al lado de
21:11la discriminación por la raza el género
21:13la cultura o el nivel socioeconómico
21:17esta situación se debe a que los grupos
21:20que tienen el poder económico y político
21:22imponen sus ideas y costumbres es decir
21:25su cultura como la única válida y
21:28legítima en la sociedad
21:30[Música]
21:36de esta manera las manifestaciones
21:38culturales que son diferentes a las de
21:40los grupos de poder son juzgadas
21:42negativamente
21:45entre las manifestaciones culturales
21:48juzgadas así se encuentran las diversas
21:51variedades de castellano que no
21:53coinciden con la de los grupos de poder
21:55la variedad lingüística de estos grupos
21:58la llamada variedad estándar es una
22:02variedad social a la que se accede a
22:04través de instituciones educativas
22:06privilegiadas la existencia de una
22:09verdad estándar nos muestra que hay un
22:11sector en la población una élite letrada
22:13que impone una manera de hablar como la
22:16correcta a la superior la más normal y
22:18relega las otras variedades como las
22:21incorrectas en realidad se trata de
22:22decir simplemente que son diferentes
22:25bueno señor la imposición de la variedad
22:29de estándar sobre las otras variedades
22:31de castellano se consigue a través de
22:33los medios de comunicación y sobre todo
22:36mediante el sistema educativo que se
22:39encarga de convencer a los hablantes de
22:41que sus variedades lingüísticas son
22:43inferiores y de que la única correcta es
22:46la estándar
22:48sin embargo desde el punto de vista de
22:51la lingüística esta idea es un mito sin
22:55ningún sustento científico todas las
22:58variedades de castellana tanto la
23:00estándar como las otras se caracterizan
23:03por tener diferentes rasgos lingüísticos
23:05pero ninguno de ellos es superior o
23:08inferior a otro ni constituyen errores
23:10en ningún sentido no existe ningún rasgo
23:14de pronunciación de vocabulario o de
23:16gramática que se pueda considerar más
23:19correcto que otro porque en principio
23:22los sonidos son solo esos sonidos el
23:26valor que nosotros le damos es relativo
23:30y depende de nuestra percepción de los
23:34hablantes que utilizan ese sonido
23:36entonces el en el sonido mismo no hay
23:39nada que sea superior no hay nadie que
23:42sea superior a como no hay nada en re
23:44que sea superior
23:47a pesar de que la supuesta corrección o
23:50superioridad de la variedad de estándar
23:52no es más que un mito la gente sigue
23:54convencida de que sus variedades
23:56lingüísticas son formas incorrectas de
23:59hablar como es la escuela la que impone
24:04esta idea equivocada es precisamente la
24:07escuela la que tiene que asumir una
24:09posición diferente al respecto
24:11[Música]
24:12qué debe hacer entonces la escuela debe
24:15asumir una postura verdaderamente
24:18intercultural es decir debe introducir
24:21la variedad de estándar pero legitimando
24:24las otras variedades de castellano
24:27primeramente creo que es necesario que
24:29los estudiantes
24:30conozcan y manejen la variedad de
24:32estándar eso es indispensable pero este
24:36conocimiento y este manejo de la
24:37variedad estándar implica una conciencia
24:40crítica sobre las relaciones que hay
24:42entre la variedad estándar y las demás
24:46variedades regionales esto generaría que
24:49los estudiantes tengan
24:52una conciencia sobre cómo ha ido
24:54ocurriendo estos procesos sociales y
24:56cómo se van reflejados en las lenguas y
24:59también que puedan tener una mirada más
25:04cariñosa una autoestima desde su propia
25:09variedad y que puedan ir superando esos
25:12traumas de creer que la variedad que
25:15ellos hablan es inferior de que no es la
25:18correcta y de que tengan más orgullo de
25:23lo que están de las variedades que están
25:25hablando
25:27yo creo que cada cada parte de el país
25:31del perú tiene su forma de hablar pero
25:37es una manera una tradición que no creo
25:39que no nos la va a quitar nadie nuestra
25:41propia expresión no debe no debe hacerlo
25:45no se lo deben este
25:48maltratarlo yo siempre pongo un ejemplo
25:51mira qué tal hermano yo te digo bueno
25:54tuve me preocupa a mí el lugar tu estrés
25:57hablando me llama acaso está
25:59pronunciando me estás comparando y vas
26:02diciendo mi castellano es mal mi
26:04educación y punto
26:20[Música]
26:29dt
26:31y
26:34[Música]
26:52[Música]
27:01[Aplausos]
27:07[Música]
27:14[Aplausos]
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