Enseñanza de la Matemática en el Nivel Inicial: Implicancias didácticas del Enfoque
Summary
TLDREl guion del video discute la importancia de la enseñanza de matemáticas en el nivel inicial, enfatizando la necesidad de formar docentes capacitados y la utilización de juegos estructurados y de construcción para desarrollar habilidades matemáticas tempranamente. Se argumenta que la matemática no es solo para los 'inteligentes' sino que requiere apoyo y oportunidades de aprendizaje. La narrativa también destaca la mala reputación de la matemática y sugiere que la enseñanza debe ser transformada para incluir a todos los estudiantes, promoviendo una visión más inclusiva y democrática del aprendizaje matemático.
Takeaways
- 🎓 La enseñanza de matemáticas en el nivel inicial tiene como finalidad formar al estudiante desde temprana edad, aproximándolo a una disciplina compleja y fomentando su desarrollo cognitivo.
- 🧩 Se puede resolver problemas matemáticos en el jardín de infantes utilizando objetos matemáticos que son accesibles para niños pequeños, transformando el espacio en uno de producción de conocimientos matemáticos.
- 🌱 La formación docente es crucial para implementar prácticas matemáticas efectivas en el nivel inicial, requiriendo que los docentes estén formados y superen etapas tradicionales de enseñanza.
- 🔄 La enseñanza de matemáticas debe ser continua y coherente, iniciando en el nivel inicial y continuando a través de la escuela primaria y superior.
- 🏫 La proximidad de un jardín de infantes con una universidad, un lugar de producción de conocimiento, puede ser ventajosa para la enseñanza matemática y el desarrollo de propuestas didácticas.
- 👩🏫 Los docentes deben ser vistos como productores de propuestas didácticas en lugar de solo ser consumidores de materiales didácticos ofrecidos por el mercado editorial.
- 🎲 El juego estructurado y reglado es una herramienta valiosa para enseñar matemáticas en el nivel inicial, ya que permite al alumno adaptarse a reglas y construir conocimientos a través de actividades colectivas.
- 🧩 Los juegos de construcción también son útiles para fomentar la actividad matemática, ya que promueven la exploración y la resolución de problemas.
- 🌟 La mala prensa de la matemática puede deberse a experiencias negativas en la educación, pero aprender matemáticas no es más difícil que otras disciplinas y requiere práctica y apoyo.
- 👶 La infancia es un período crítico para el aprendizaje de matemáticas, y es fundamental proporcionar una introducción positiva y accesible para fomentar el interés y el éxito futuro en la disciplina.
Q & A
¿Cuál es el propósito de enseñar matemáticas en el nivel inicial?
-El propósito es aproximar al estudiante, incluso desde los cuatro años, a una ciencia compleja y construir una trayectoria formativa que continúe a lo largo de su educación.
¿Cómo se puede resolver problemas en el jardín de infantes usando matemáticas?
-Se pueden resolver problemas interesantes con objetos matemáticos que son accesibles y comprensibles para niños pequeños, transformando el jardín en un espacio para producir conocimientos matemáticos.
¿Es necesario que los docentes estén formados para enseñar matemáticas en el nivel inicial?
-Sí, es necesario que los docentes estén formados y hayan superado etapas tradicionales de enseñanza de matemáticas para fomentar el pensamiento lógico y matemático en los niños.
¿Qué cambios se deben realizar en la enseñanza de matemáticas para adaptarse a nuevas metodologías?
-Se debe superar la idea de matemáticas como una disciplina de resolver problemas prácticos de la vida cotidiana y avanzar hacia la producción de conocimientos matemáticos en el aula.
¿Cómo pueden los docentes contribuir a la producción de conocimientos matemáticos en el aula?
-Los docentes pueden ser productores de propuestas didácticas en lugar de simples consumidores, creando situaciones didácticas que fomenten la enseñanza de matemáticas.
¿Qué ventaja tiene el juego en el desarrollo matemático de los niños en el nivel inicial?
-El juego, especialmente el juego reglado, permite al alumno adaptarse a reglas y construir conocimientos, fomentando el trabajo en grupo y la resolución de problemas.
¿Cómo se puede vincular el juego con la enseñanza de matemáticas en el jardín de infantes?
-El juego es un lenguaje principal de los niños y puede ser utilizado para enseñar matemáticas de manera divertida y efectiva, facilitando el aprendizaje a través de la interacción y la exploración.
¿Qué papel juega el jardín de infantes en la enseñanza del juego y la matemática?
-El jardín de infantes es un espacio ideal para facilitar el derecho al juego de los niños, y los adultos en el jardín son garantes de que se ejerza este derecho, utilizando el juego como herramienta educativa.
¿Por qué es importante la formación docente en la enseñanza de matemáticas?
-La formación docente es crucial para incluir a los alumnos en otras historias de aprendizaje matemático y para ofrecer apoyo sostenible a quienes quieran dedicarse a la enseñanza de matemáticas.
¿Cómo se puede combatir la mala prensa de la matemática y fomentar un interés más amplio por la disciplina?
-Se puede combatir la mala prensa al presentar la matemática no solo como un conjunto de habilidades técnicas, sino también como una disciplina accesible y necesaria, que requiere práctica y apoyo para aprender, al igual que cualquier otra.
Outlines
📘 Formación Matemática Inicial
El primer párrafo discute sobre la importancia de la enseñanza de matemáticas en el nivel inicial, enfatizando la necesidad de que los estudiantes, incluso desde los cuatro años, se acerquen a una disciplina compleja. Se sugiere que la educación matemática debería ser continua desde el nivel inicial hasta la primaria y más allá. Se menciona la importancia de que los docentes estén bien formados y la necesidad de superar la idea de que la matemática es solo para resolver problemas cotidianos, proponiendo en cambio que se trate de construir el pensamiento lógico-matemático desde temprana edad. Además, se destaca la ventaja de la proximidad entre jardines de infantes y universidades para fomentar la producción de conocimientos.
🎲 El Juego como Herramienta Didáctica
El segundo párrafo explora cómo el juego, especialmente el juego reglado, puede ser una herramienta valiosa para enseñar matemáticas en el nivel inicial. Se argumenta que los juegos con reglas fomentan la adaptación a la norma y la construcción de conocimientos. También se menciona el juego exploratorio, como los juegos de construcción, como una forma de iniciar la trayectoria formativa del estudiante en matemáticas. Se sugiere que el juego es una excelente manera de introducir matemáticas de manera atractiva y accesible, y se desafía la percepción negativa de la matemática como una disciplina aburrida o difícil, argumentando que cualquier disciplina requiere práctica y dedicación.
👶 La Importancia del Juego en la Infancia
El tercer párrafo enfatiza la importancia del juego en la infancia, describiendo cómo el juego es la lengua principal de los niños y cómo les ayuda a conocerse y a compartir sus fantasías, deseos y temores. Se menciona que el juego no solo es divertido, sino que también es un medio para el aprendizaje y el desarrollo. Se destaca la conexión histórica y tradicional entre el jardín de infantes y el juego, y cómo el jardín es un espacio ideal para garantizar el derecho de los niños al juego. Se argumenta que los adultos en el jardín tienen la responsabilidad de fomentar y asegurar este derecho.
🌱 El Jardín Infantil como Espacio de Juego
El cuarto párrafo continúa con el tema del jardín de infantes como un espacio para el juego, destacando la importancia de que los adultos en el entorno del jardín se involucren activamente en el juego con los niños. Se sugiere que este involucramiento no solo es para el entretenimiento, sino que también tiene como objetivo garantizar que los niños puedan ejercer su derecho al juego. Se menciona brevemente la historia de un jardín de infantes específico y se celebra su éxito en proporcionar un entorno adecuado para el juego y el aprendizaje.
Mindmap
Keywords
💡Formativo
💡Nivel inicial
💡Resolución de problemas
💡Docentes formados
💡Producción didáctica
💡Juegos regulados
💡Juegos de construcción
💡Trayectoria formativa
💡Democrático
💡Malabono
Highlights
La enseñanza de matemáticas en el nivel inicial busca acercar al estudiante a un saber complejo desde una edad temprana.
El objetivo es resolver problemas en el jardín infantil utilizando objetos matemáticos accesibles para niños pequeños.
La formación matemática debe ser continua desde el nivel inicial, extendiéndose a la escuela primaria y más allá.
Se necesita formación docente especializada para implementar prácticas matemáticas en el aula de jardín infantil.
La superación de etapas históricas de enseñanza de matemáticas es crucial para su enseñanza en el nivel inicial.
La producción matemática no solo proviene de la vida cotidiana sino que también requiere propuestas didácticas innovadoras.
Los docentes deben ser productores de propuestas didácticas en lugar de ser solo consumidores del mercado editorial.
La proximidad entre el jardín infantil y la universidad como lugar de producción de conocimiento es una ventaja significativa.
El desarrollo matemático en el nivel inicial incluye la utilización del juego para enseñar contenidos matemáticos.
El juego reglado y exploratorio son formatos de juego que favorecen la actividad matemática en el nivel inicial.
La matemática en el nivel inicial debe ser vista como el inicio de la trayectoria formativa del estudiante en esta ciencia compleja.
Es necesario cambiar la percepción de la matemática como una disciplina difícil y aburrida para algunos.
La matemática no es solo para los 'inteligentes' sino que requiere oportunidades y apoyos adecuados para su aprendizaje.
La formación docente debe ser revisada para incluir una política sostenida de apoyo a los docentes de matemáticas.
Los juegos son un lenguaje principal de los niños y pueden ser utilizados para aprender conceptos matemáticos.
El jardín infantil es el mejor lugar para jugar y, por ende, para enseñar a través del juego.
Los adultos en el jardín infantil son garantes del derecho de los niños al juego, que es fundamental para su desarrollo.
Transcripts
cuál es el sentido cuál es la finalidad
de enseñar esos contenidos en el nivel
inicial me gusta pensar en finalidad
porque al utilizar en finalidad estamos
pensando siempre en cuál es el sentido
formativo aunque que el estudiante
de matemática en el nivel inicial va a
tener digamos lo vamos a lograr a lo
largo de un proceso este y ese sentido
formativo es aproximar al estudiante
aunque tenga cuatro años al alumno a un
saber de una ciencia que es muy compleja
en todo caso la pregunta sola
reformularía en términos de si se puede
resolver problemas en el jardín ya esta
pregunta la responde por supuesto de que
sí
que podemos resolver problemas muy
interesantes con objetos matemáticos
próximos a las posibilidades de ser
pensados y analizados por niños pequeños
en la sala de jardín se transforme en un
espacio para también producir
conocimientos matemáticos
en este sentido vuelvo a poner énfasis
en esa mirada de construir la
trayectoria formativa del estudiante de
matemáticas desde el nivel inicial esto
me permite pensarlo como una continuidad
o sea algo que se inicia en el nivel y
que seguramente deberá retomar la
escuela primaria
y así sucesivamente es cierto que
tenemos muchos problemas para resolver
que no son pocos voy a mencionar algunos
creo que para instalar esta práctica
matemática en una sala de jardín es
necesario docentes que estén formados
que
que se han podido superar algunas etapas
de lo que se enseñaba de matemática
históricamente no de esa central jon de
en la construcción del pensamiento
lógico matemático que haya podido
superar también esta idea de matemática
práctica que aparece que se nos presenta
y que resolvemos problemas de la vida
cotidiana me parece que hay que superar
esas etapas y avanzar y ponernos más a
la altura de las circunstancias y pensar
que la producción matemática no viene de
la mano de la vida cotidiana sino que
tenemos que pensar propuestas
situaciones didácticas que hoy en el
país hay muchísima producción didáctica
que no es necesario que estemos
inventando todo que se produce
matemática en el aula digamos
propuestas didácticas en el aula que no
tenemos que estar esperando que nos
venga una publicación o que si nosotros
queremos que se produzca
en matemática en el aula también tenemos
que pensar nos como productores de
propuestas didácticas y no simples
consumidores de lo que nos ofrece el
mercado editorial o al mercado en
general que tenemos que empezar a ver
las aulas también como un lugar de
producción hay una gran ventaja en que
un jardín de infantes esté funcionando
en proximidad con la universidad
qué es un lugar de producción de saber
la verdad que pensamos como productores
de conocimientos es una instancia que yo
considero algo bastante interesante y
muy democrático digamos
bueno por ahí también me preguntaban que
cuál es el desarrollo matemático que
puede tener un niños que están
trabajando en el nivel inicial
y qué lugar ocupa el juego en esta en
esta formación yo digo que
matemática tiene una ventaja qué
trabajar con apoyarse en un formato
para desarrollar una práctica matemática
que es el formato del juego reglado es
una gran ventaja porque nosotros tenemos
posibilidades de enseñar muchos
contenidos a través de juegos que son
con ciertas reglas es decir le permite
al alumno adaptarse a la regla y gracias
a esto
construir ciertos conocimientos
y resolver muchos problemas que presenta
esa regla
esta es una gran ventaja y por otro lado
es una instancia de trabajo colectivo de
trabajo con otros es decir en esto de
tratar de reproducir en el aula ciertas
condiciones
lo más parecido posible a cómo se
produce el conocimiento matemático me
parece que el nivel inicial
tiene condiciones muy especiales y muy
aptas para este tipo de trabajo si yo
tengo que elegir juegos que me permitan
o que favorezcan la actividad matemática
en el nivel inicial elijo el formato de
juego reglado y elijo también el formato
de exploratorio que tienen los juegos de
construcción
lo que estamos tratando de propiciar es
que sean se ve al nivel inicial como uno
de los niveles que inicia el recorrido
la trayectoria formativa de este
estudiante en ese área en particular en
una ciencia que es altamente compleja y
que mientras antes tenga sus primeros
contactos sus primeras aproximaciones
seguramente le será más grato y más
sencillo nuestro país necesita muchos
matemáticos
[Música]
yo creo que hay una idea bastante
extendida de que la matemática tiene
mala prensa
a pesar que a algunos nos da mucho gusto
y creo que esa idea tiene que ver con
que aprender matemáticas es aburrido o
es complicado o que es para unos pocos
para unas pocas personas es una idea que
aprender matemática para vender
matemática que ser inteligente o al
revés los que aprendieron matemática
aprendieron porque son inteligentes pero
no creo que sea mucho más difícil que
aprender cualquier otra disciplina
incluso aprender música puede tocar un
instrumento hay que practicar y eso
también es difícil
así que yo creo que una parte de la
explicación de esta mala prensa
tiene que ver con que para muchos de
nosotros nuestra historia escolar con la
matemática particularmente ha sido de
acceder a una matemática en la que lo
principal o diría yo casi lo único era
una matemática del saber hacer saber
cómo construir un triángulo equilátero
saber dividir por dos cifras
sin sospechar que sin acceder nunca a
que detrás de eso que estábamos haciendo
había razones históricamente ha sido
utilizada como una herramienta de
selección
exclusión
la matemática es para los que tienen un
don hay un don que te permite aprender
matemática y puede ser que hay algunas
personas que tengan una mayor
disposición hacia la matemática pero
para la matemática que se enseña en la
escuela que es a la que accede la
mayoría de la población no hay un don
lo que hay es trabajo puntos de apoyo
oportunidades de aprender o sea que no
es un problema de posibilidades
individuales hay fracaso en la enseñanza
de la matemática fundamentalmente por
fermín una política sostenida de apoyo a
quienes quieran dedicarse a la formación
docente o sea que la formación docente
no puede ser una decisión individual de
cada maestro de algunos maestros de
algunas escuelas que participan en
algunos cursos de capacitación
hay que repensar la formación docente
para incluir a los alumnos en otras
historias sostenida de aprendizaje
matemático
y también
no
totalmente de acuerdo y 17 y seguro
[Música]
el 27
tiene en común de las dos
[Aplausos]
y
nuevos carteles que permitan vincular
distintas situaciones establecer
relaciones entre distintas ideas tomar
conciencia de lo que se va aprendiendo
ideas sobre las que se apoyan para
resolver nuevos problemas a las que se
vuelve una y otra vez
a cuánto juego se puede jugar
cuántas cosas se pueden aprender jugando
el juego es el principal lenguaje de los
chicos jugando los chicos se encuentran
y comparten fantasías deseos y temores
los ayuda a conocerse mejor y enriquecer
su mundo
[Música]
el juego divertido y el jardín el mejor
lugar para jugarlo
[Música]
en el año 92 y blanco
sí
4° y no nos sale en el que cuida muy
bien de los hijos fue granada
[Aplausos]
[Música]
búscale ropa pobrecitos
[Música]
antes
pero que no destruye este
[Música]
ah
y
bueno el juego el jardín porque siempre
el jardín fue de la mano con el juego y
esa su experiencia y su tradición
y además es el espacio que permite
facilitar el derecho de los niños y las
niñas al juego los adultos que estamos
en el jardín además de divertirnos
jugando con los chicos somos garantes de
esta posibilidad de ejercer el derecho
que la infancia tiene el juego
[Música]
1 2 3 4 5 6 55
bueno ya me dio gracias por darme la
cocina
pero
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