数学①

Summary

この動画では、高校数学教育における個別最適な学びと共同的な学びの充実をテーマにしています。数学的な思考を通じて、生徒が事象を論理的に考察し、数学的に表現する能力を養うことが目標です。教師は、生徒の個性を尊重し、多様な学習ニーズに応える指導方法を模索しています。さらに、学習指導要領の変化に伴い、個別化と個性化の重要性が強調され、生徒一人一人の可能性を最大限に引き出すことの重要性が語られています。

Takeaways

• 📚 このビデオでは、高校数学の個別最適な学びと共同的な学びの充実について説明しています。
• 🎓 学習指導要領は、数学的な考え方を通じて数学的活動を通じて数学的思考力を育成することを目指しています。
• 🧠 教師は、どのように学びを促進するか、どのように学ぶかを体系的に理解し、数学化するスキルを身につけることが求められています。
• 🔍 論理的な考察力を養うことが重要で、事象の本質や関係を認識し、数学的な表現で明確に表現することが求められています。
• 🌐 AIの発展に伴い、予測できない未来に対しても対応できる思考力、判断力、表現力を身につけることが求められています。
• 🤝 数学の良さを認識し、積極的に活用しようとする態度を養うことが重要です。
• 📈 個別最適な学びは、生徒一人一人の特性や学習の進度に応じた指導と学習の個性化を意味しています。
• 👥 共同的な学びは、集団の中で個々の生徒の良い点や可能性を生かすことを重視しています。
• 📈 個別の学びと共同の学びを一体的に充実させることで、主体的で対話的な深い学びを実現することが求められています。
• 📊 単元指導計画は、指導目標、内容、順序、方法、教材、時間配分などに基づいて具体的な計画を立てることが求められています。

Q & A

この動画はどのようなテーマを扱っていますか？

この動画では、高等学校数学科における個別最適な学びと共同的な学びの一体的な充実と、それに伴う単位指導計画のあり方について説明しています。

数学科で目指すべき能力は何ですか？

数学的な見方・考え方を駆使して、数学的活動を通じて数学的に考える力、事象を論理的に考察する力、数学的な表現を用いて事象を簡潔明瞭的に表現する力を育成することが目指されています。

数学の教員はどのように学びを促進する必要がありますか？

数学の教員は、数学における基本的な概念や原理、法則を体系的に理解し、事象を数学化し、数学的に解釈・表現・処理するスキルを身につけるよう指導する必要があります。

人工知能AIの発達に伴い、数学教育において求められる能力はどのようなものがありますか？

人工知能AIの発達に伴い、予測できない未来に対しても対応できる思考力、判断力、表現力を身につけることが求められます。

数学の良さをどのように認識させればよいですか？

数学の良さを認識させるためには、数学を積極的に活用しようとする態度、粘り強く考え、数学的論拠に基づいて判断しようとする態度を養うことが重要です。

個別最適な学びとはどのようなものですか？

個別最適な学びとは、生徒一人一人の特性、学習震度、学習到達度などに応じて行い、教師が必要に応じた充電的な指導や指導方法、教材などの工夫を行うことです。

指導の個別化と学習の個性化の違いは何ですか？

指導の個別化は、生徒一人一人の特性や学習状況に応じて行う教師の指導方法を工夫することです。一方、学習の個性化は、生徒一人一人の興味関心、キャリア形成の方向性などに応じて学習活動や課題に取り組む機会を提供することです。

共同的な学びの中ではどのようなことが重要ですか？

共同的な学びの中では、集団の中で個性が埋もれないよう、一人一人の良い点や可能性を生かすことで、異なる考え方が組み合わさり、より良い学びを生み出せる環境を提供することが重要です。

単元指導計画とはどのようなものでしょうか？

単元指導計画とは、指導目標、指導内容、指導の順序、指導方法、使用教材、指導の時間配分など、より具体的な計画を定めたものです。

数学的な活動を通じて学びを促進する際にはどのようなことを意識するべきですか？

数学的な活動を通じて学びを促進する際には、指導の個別化と学習の個性化をどのようにバランスよく実施するか、また、どの時間にどの数学的な見方・考え方を重視して学びを促進するかを意識するべきです。