第１回校内授業研究会@春日井市立藤山台中学校 2024.6.6

Summary

このスクリプトは、教育の現場における学びの重要性と課題発見を通じた学びの喜びを探求しています。先生方は学びのプロセスを通じて生徒の思考力や表現力を高めるために、ICTツールを活用し、心理的安全性の高い学びの環境を作り出しています。また、対話の質を高めるために、生徒同士の交流や先生の適切な介入が重要だと示唆しています。教育の目的は、生涯学びを続ける力を持つ生徒の育成であり、先生方はその実現に向けて多角的なアプローチを模索しています。

Takeaways

• 😀 全校長の梶先生が全国学生の思考判断表現力が上がったことについて言及。
• 😀 生徒たちが自分の考えをまとめたり、交流したりする授業が力をつける。
• 😀 グループ競技を通じて、教師と生徒が共に学ぶことの重要性。
• 😀 自ら課題を発見し、その課題を通じて学ぶことの喜びや楽しさを体験することの重要性。
• 😀 学び続ける力を育む生徒の育成が教育の目標。
• 😀 授業は子供たちが自ら学びたいと思う気持ちを引き出すことが大切。
• 😀 OECDの調査で、日本の子供たちの自ら学ぶ自信が低いことが明らかに。
• 😀 教室の心理的安全性が高いことが、子供たちが自由に発言し学ぶために重要。
• 😀 対話の質を高めることが、深い学びを促進する。
• 😀 学びの共同体を作るために、子供たちが分からないことを素直に言える環境が必要。

Q & A

梶先生が言及した「全国学生の思考判断表現力が上がった」という言葉について、どのようなことを指しているか説明してください。

梶先生が指しているのは、子供たちが授業で学んだことを自分の言葉で表現し、自分の考えをまとめる力が向上したことを示していると考えられます。これは、授業が単なる受動的な受講から、主導的な学びへと変化していることを意味しています。

脚本中で述べられている「自分の考えをまとめる力」とはどのような能力でしょうか？

「自分の考えをまとめる力」とは、学んだ知識や情報を自分なりに理解し、整理し、表現する能力を指しています。これは批判的思考や創造性思考につながる重要なスキルです。

脚本の中で「学びの共同体」の概念がどのように説明されていますか？

「学びの共同体」とは、生徒同士が互いに学び合い、知識を共有し、協力して学ぶ環境を指しています。脚本では、この共同体が学びの質を高めるために不可欠であると強調されています。

脚本で言及された「心理的安全性」とは何を意味していますか？

「心理的安全性」とは、教室内で子供たちが自由に意見を表明し、間違っても嘲笑されることのない安心感を持ち、積極的に学ぶことができる環境を指します。

脚本の中で「対話の質を高める」ためにはどのようなことが重要ですか？

対話の質を高めるためには、まず子供たちが自分の考えを広げ深めることを目指す共同の目標を持つことが重要です。また、心理的安全性があり、子供たちが素直にわからないことを認められることが大切です。

脚本で「ICTを活用した学び」についてどのように述べられていますか？

脚本では、ICTを学びの道具として活用し、子供たちがネットで情報を収集し、自主的に学びを深めることが重要だと述べられています。

脚本の中で「個別に褒める」という教育方法の意図は何ですか？

「個別に褒める」という教育方法は、子供たちの個々の努力や達成に対して認め合い、その成果を評価することで、自信をつけさせ、さらなる学びへの意欲を引き出すことを意図しています。

脚本で述べられている「課題発見」の重要性とはどのようなものですか？

「課題発見」の重要性とは、子供たちが自分たちの周りにある問題を認識し、それに対する関心や好奇心を持ち、自ら問題解決に取り組む能力を育むことが重要であるとされていることを意味します。

脚本の中で「数学の授業」についてどのような例が挙げられていますか？

脚本の中では、数学の授業で分数を少数に変換する際に循環少数が生まれる理由について子供たちに考えさせる例が挙げられています。これは、子供たちが数学的概念を深く理解するための一環として取り上げられています。

脚本で「学びの共同体を作る」ためにはどのようなことが求められますか？

「学びの共同体を作る」ためには、まず子供たちが互いに学び合い、知識を共有する環境を作ることが求められます。また、教師が適切なタイミングで介入し、対話の質を高める方法を提供することも重要です。

脚本の中で「デジタルでの共有化」についてどのように述べられていますか？

脚本では「デジタルでの共有化」が、子供たちが学んだことをデジタルツールを活用して共有し、互いに学びを深めるプロセスを促進する手段として重要であると述べられています。