Problemas histórico-políticos de la educación - Clase 12 - Prof. Marisa Bolaña
Summary
TLDRLa clase del seminario explora los procesos de proletarización y precarización laboral docente desde los discursos de los años 90. Se analiza cómo el discurso neoliberal hegemónico, que promueve una visión empresarial de la educación, ha impactado negativamente en la profesión, generando desvalorización y desprestigio del trabajo docente. Esto se evidencia en la reforma educativa financiada por el Banco Mundial, que buscaba reducir el gasto y controlar la calidad del 'producto' educativo mediante evaluaciones estandarizadas, poniendo a los docentes en una posición de responsabilidad por los resultados. Además, se critica la autonomía profesional y se promueve la profesionalización basada en rendición de cuentas, lo que ha llevado a una percepción social de los docentes como trabajadores con 'demasios derechos' y un obstáculo para el progreso del sistema educativo.
Takeaways
- 📚 La clase trata sobre la proletarización y precarización del trabajo docente a partir de los discursos de los años 90.
- 💼 Se analiza el discurso neoliberal hegemónico que enfoca los problemas desde una perspectiva economicista y propone soluciones empresariales.
- 🏦 Se menciona la necesidad de achicamiento del estado y su impacto en la educación, tanto en eficiencia económica como en gestión empresarial de recursos.
- 📉 El enfoque empresarial en la educación busca reducir el presupuesto y medir los resultados, lo que lleva a una mayor evaluación estandarizada y control de calidad.
- 👨🏫 Los trabajadores de la educación son vistos como responsables de los resultados, lo que desdibuja los contextos y las políticas y centra la atención en la calidad del trabajo docente.
- 🔍 Aparece un discurso de desvalorización y desprestigio del trabajo docente, relacionado con la baja calidad de la formación y la necesidad de reforma educativa.
- 🏦 La reforma educativa de los 90, financiada por el Banco Mundial, buscaba achicar el gasto y generar préstamos y deudas que impactaban en el presupuesto nacional.
- ✂️ Se destaca la resistencia de los sindicatos como un obstáculo para las reformas y la necesidad de recortar derechos de los docentes, considerados excesivos.
- 👥 Se critica la organización sindical por su rol en el mantenimiento de un sistema educativo que, según el discurso, necesita ser transformado.
- 🏭 El discurso neoliberal ve la escuela como una empresa y promueve la gestión y la profesionalización a través de la rendición de cuentas y medición de resultados.
- 🔄 La profesionalización se presenta como una forma de autonomía, pero en realidad es una autonomía ficticia, ya que no se basa en decisiones profesionales sino en la medición de resultados.
Q & A
¿Qué pregunta de Eduardo Galeano se utiliza como punto de partida para esta clase?
-La pregunta que Eduardo Galeano hacía se refiere a si los derechos de los trabajadores son solo una cuestión para arqueólogos, es decir, si son un tema del pasado y no actual.
¿Qué procesos se abordan en esta clase sobre la educación?
-Se abordan los procesos de proletarización y precarización laboral docente, analizando los discursos de los años 90.
¿Qué texto se utiliza para entender el discurso neoliberal hegemónico en la educación?
-Se utiliza el texto de Carrizo, que propone un análisis del discurso neoliberal que centra los problemas en una perspectiva economicista y propone soluciones empresariales.
¿Cómo se ve impactada la educación desde una perspectiva empresarial?
-La educación se ve impactada por una reducción presupuestaria y una concepción empresarial, lo que lleva a una gestión empresarial de los recursos y a la medición del resultado final.
¿Qué papel juegan las evaluaciones estandarizadas en esta visión de la educación?
-Las evaluaciones estandarizadas son elementos propios de esta visión, ya que se centran en el control de calidad y la medición del resultado final, colocando a los trabajadores de la educación como responsables de los resultados.
¿Qué reforma se centra en la baja calidad de la formación docente y en el mal trabajo realizado por los docentes?
-La reforma de los años 90 se centra en estos aspectos, generando un discurso de desvalorización y desprestigio del trabajo docente.
¿Qué institución financió la reforma educativa mencionada en la clase?
-La reforma educativa fue financiada por el Banco Mundial.
¿Qué rol se le atribuye a los sindicatos en la resistencia a las reformas educativas?
-Los sindicatos son vistos como obstáculos para la reforma, ya que son quienes impiden avanzar en las mismas.
¿Cómo se describe la autonomía profesional docente en el discurso neoliberal?
-La autonomía profesional docente se describe como una falsa autonomía, donde el docente no decide profesionalmente sobre su proceso de trabajo, sino que es medido por resultados.
¿Qué concepto se instaura con la visión de la escuela como empresa?
-Se instaura el concepto de gestión dentro de la educación, lo que implica una profesionalización a través de la rendición de cuentas y la medición de resultados.
¿Cómo se refleja el consenso social sobre los derechos de los trabajadores de la educación y la sindicalización en la clase?
-El consenso social se refleja en la necesidad de transformar la formación docente y el convenio colectivo de trabajo, con un desdén hacia los derechos de los docentes y la sindicalización como un gran obstáculo.
Outlines
📚 Análisis de la proletarización y precarización en la educación
Esta primera sección del seminario explora los procesos de proletarización y precarización del trabajo docente, partiendo de la pregunta de Eduardo Galeano sobre si los derechos de los trabajadores son solo un asunto de arqueólogos. Se analiza cómo, desde los discursos de los años 90, se ha construido una visión del trabajo docente influenciada por el discurso neoliberal hegemónico que promueve una perspectiva economicista y empresarial en la gestión educativa. Esto ha llevado a una reducción presupuestaria y a la promoción de una educación basada en la calidad y eficiencia, con un enfoque en la medición de resultados y la implementación de evaluaciones estandarizadas. Además, se destaca cómo esta visión ha impactado negativamente en la percepción del trabajo docente, generando un discurso de desvalorización y desprestigio.
🏛 Impacto de la reforma educativa en los derechos y la sindicalización docente
En el segundo párrafo, se discute cómo la reforma educativa de los 90, financiada por el Banco Mundial, buscaba reducir el gasto público y, al mismo tiempo, generaba deudas que impactaban en el presupuesto nacional. Esta reforma se basaba en el desprestigio sistemático de los docentes, lo que llevó a un consenso social sobre la necesidad de transformar la formación docente y el convenio colectivo de trabajo. Se argumentó que los docentes tenían demasiados derechos y que la sindicalización era un obstáculo para el progreso educativo. La resistencia de los sindicatos fue clave para preservar parte del sistema educativo, pero también generó una imagen negativa de ellos en la sociedad, lo que se refleja en las políticas posteriores y en la percepción actual sobre la sindicalización y el trabajo docente.
🤔 Reflexiones sobre los derechos de los trabajadores y la percepción del trabajo docente
El tercer y último párrafo del guion del video concluye con una reflexión sobre la actualidad de los derechos de los trabajadores de la educación y cómo la visión del trabajo docente ha evolucionado desde los discursos de los 90. Se cuestiona la presencia actual del discurso que desprestigia el trabajo docente y plantea dudas sobre la percepción de los docentes como trabajadores con derechos exagerados y la sindicalización como un obstáculo para el desarrollo del sistema educativo. Esta sección invita a la reflexión sobre si estas ideas persisten y cómo afectan la calidad y el reconocimiento del trabajo docente en la actualidad.
Mindmap
Keywords
💡Proletarización
💡Precarización laboral
💡Discursos de los 90
💡Neoliberalismo
💡Control de calidad
💡Evaluaciones estandarizadas
💡Desvalorización
💡Sindicalización
💡Reforma educativa
💡Autonomía profesional
Highlights
La clase comienza con una pregunta de Eduardo Galeano sobre si los derechos de los trabajadores son solo un tema para arqueólogos.
Se abordarán los procesos de proletarización y precarización laboral docente a partir del análisis de discursos de los años 90.
El texto de Carrizo se utiliza para explorar el discurso neoliberal hegemónico que se centra en la perspectiva economicista.
Se propone una solución empresarial para problemas económicos, lo que impacta en la educación desde una perspectiva económica.
La gestión empresarial y la eficiencia se sugieren como la solución para mejorar los sistemas educativos.
Las regulaciones sobre el trabajo docente se centran en el control de calidad y medición del resultado final.
Los trabajadores de la educación son vistos como responsables de los resultados, lo que desdibuja los contextos y políticas.
Las evaluaciones estandarizadas surgen como herramienta para medir la calidad del trabajo docente.
La reforma de los 90 se centra en la baja calidad de la formación docente y el mal trabajo de los docentes.
Se genera un discurso de desvalorización y desprestigio del trabajo docente, lo que lleva a una reforma educativa financiada por el Banco Mundial.
El achicamiento del gasto y la generación de préstamos y deudas impactan en el presupuesto nacional.
La resistencia sindical es vista como un obstáculo para la reforma educativa.
La organización sindical logra establecer la ley del financiamiento educativo a pesar de la resistencia.
La visión social sobre los sindicatos y el trabajo docente se cuestiona en el contexto de las políticas del 2015.
La reforma avanza en convenio colectivo y proletarización técnica e ideológica del trabajo docente.
El discurso neoliberal ve la escuela como una empresa y promueve la gestión dentro de la educación.
La autonomía institucional y profesional docente se discute como una falsa autonomía impuesta por el discurso neoliberal.
La profesionalización se ve a través de la rendición de cuentas y la medición de resultados, comparando el proceso educativo con un proceso industrial.
El consenso de los 90 sobre el trabajo docente y su interpelar en la actualidad, cuestionando la relevancia de los derechos de los trabajadores de la educación.
Transcripts
[Música]
Hola cómo están bienvenidas a una nueva
clase del seminario problemas históricos
políticos de la
educación esta clase vamos a partir de
una pregunta que nos hacía Eduardo
Galeano los derechos de los trabajadores
es una cuestión para arqueólogos solo
para arqueólogos
nos resulta pertinente partir de esta
pregunta en esta clase que vamos a
abordar los procesos de proletarización
y de
precarización laboral
docente a partir del análisis de los
discursos de los 90 vamos a intentar
reconstruir algunas nociones acerca del
trabajo docente estas nociones de
sentido común acerca del trabajo docente
y cómo se fueron
construyendo trabajaremos con el texto
de carrizo que propone un primer
recorrido sobre el discurso neoliberal
hegemónico que centra los problemas eh
en una perspectiva economicista y
propone como soluciones a todos los
problemas una mirada empresarial
plantea la necesidad de El achicamiento
del estado y esto necesariamente va a
impactar en educación desde una doble
perspectiva por un lado porque se mira
el sistema educativo desde una
perspectiva económica y comienza como
veíamos allí en la clase
cuatro comienza a pensarse en eh Cómo
tornar más eficaz y eficiente a los
sistemas educativos en función de los
recursos que el estado destina a la
educación para esto eh se se propone
como solución por un lado esta esta
mirada empresarial de gestión de gestión
de los recursos y aquí podríamos hacer
el Paralelo con la clase C y pensar cómo
a partir del 2015 también se empieza a
pensar al sistema educativo desde esta
lógica al punto tal de que el el
entonces ministro de Educación se
autodenominaba un este un gestor de
recursos
humanos estas miradas
empresariales sobre la educación y estas
miradas economicistas van a buscar por
un lado una reducción
presupuestaria y por el otro lado una
concepción de la educación desde la
perspectiva empresarial es por esto que
desde esta
lógica es
necesario realizar un control de la
calidad del
producto por lo tanto las regulaciones
sobre el trabajo docente van a estar
centradas no tanto en las regulaciones
del proceso de producción sino en la
medición del resultado final es decir en
el control de calidad Son elementos
propios de estos la referencia a la
necesidad de que el sistema educativo
sea eficaz y
eficiente a la necesidad de la medición
de los resultados obtenidos y es aquí
cuando aparecen con gran fuerza Las
evaluaciones
estandarizadas este modo de concebir a
la
educación coloca a los trabajadores de
la educación en un lugar eh de
responsabilidad de los
resultados se desdibujan así entonces
los contextos y las políticas y ponen en
mano de los docentes la
responsabilidad sobre el resultado final
es decir si una medición si una
evaluación si los resultados pisa no son
eh los esperados es producto del mal
trabajo docente en en este en este
aspecto se centra la reforma de los 90
en la baja calidad de la formación
docente en el mal trabajo realizado por
les docentes y es por esto que se
produce todo un discurso de
desvalorización y de desprestigio de del
trabajo docente y se va a Desde allí a
generar una construcción de consenso
sociopolítico que avale la reforma
educativa reforma que recordemos fue
financiada por el Banco
Mundial es decir por un lado se buscaba
achicar el gasto y por el otro lado se
generaban
eh préstamos y se generaban deudas que a
su vez impactaba en el en el
presupuesto
nacional este desprestigio
sistemático sobre
les docentes va a generar un consenso
social de la necesidad No solo de
transformar la formación docente sino
fundamentalmente de transformar ese
convenio colectivo de trabajo
eh los docentes tienen
demasiados derechos tienen más derechos
que otros que otros trabajadores Y
entonces de allí la necesidad de
recortar eh
derechos otro de los aspectos en los que
se va a centrar la reforma recordemos es
en
el en el ataque sistemático a la
organización
sindical uno de los obstáculos para la
reforma es la resistencia Y es que
eh los sindicatos son quienes impiden
avanzar sobre las
reformas es importante destacar que lo
poco que quedó en pie del sistema
educativo fue precisamente por la
resistencia y por las luchas
eh Como veíamos también en la clase
cuatro por las luchas de los sindicatos
docentes como vimos en la clase
anterior la organización sindical que a
través por ejemplo de cetera gestó la
carpa blanca y que dio como resultado
la el establecimiento de la ley del
financiamiento
educativo sin embargo es
interesante destacar que queda instalado
en el sentido común y que es retomado en
las políticas del
2015 y que podríamos indagar Qué sucede
hoy acerca de Esa visión que se tiene
socialmente acerca de los sindicatos
docentes y del trabajo docente esta
reforma de los 90
entonces avanza sobre convenio
pero también avanza sobre lo este
proceso que hemos denominado
proletarización técnica e ideológica del
trabajo docente y genera una
precarización y un empobrecimiento
laboral a partir de este recorte también
presupuestario el discurso
hegemónico pedagógico neoliberal que
mira la escuela como empresa y que
instala el concepto de gestión dentro de
la educación va a ser base también en
algunas concepciones acerca de la
autonomía institucional de la autonomía
profesional docente y de la
profesionalización es
interesante porque aquí esa autonomía es
una autonomía por un lado que se
impone pero por el otro lado es una
falsa autonomía porque no hay una un
verdadero ejercicio de la autonomía y
mucho menos de una autonomía profesional
docente porque no es el docente quien
elige quien decide profesionalmente
sobre la base de una argumentación y
fundamentación profesional acerca del
desarrollo de su proceso de trabajo sino
que se lo va a considerar
profesional a partir de por un lado la
extensión de los años de forma ación es
profesional porque estudia más años y es
profesional porque logra estos
resultados y se mide el trabajo docente
en función de esos resultados con lo
cual es una autonomía ficticia pero es
uno de los elementos en los que va a
hacer hincapié el discurso y que va a
quedar instalado la necesidad de la
profesionalización a través de la
rendición de cuentas eh De este modo las
pruebas estandarizadas la necesidad de
dar cuenta de los resultados como si el
proceso educativo fuese similar o este o
se pudiese asemejar a un proceso
industrial de
fabricación
esta este consenso logrado en los 90
genera un modo de interpelar el trabajo
docente que podría llevar a preguntarnos
hoy los
derechos de los trabajadores de la
educación es una cuestión de
arqueólogos cuán presente está Hoy este
discurso acerca del trabajo docente cuán
presente está hoy el discurso acerca
de el desprestigio del trabajo docente
de esta cuestión de que no sabemos de
que somos vagos de que tenemos
demasiados derechos y de que la
sindicalización es el gran obstáculo
para para llevar el sistema educativo de
la República Argentina a niveles del
primer mundo
[Música]
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