PROBLEMAS HISTÓRICO POLÍTICOS DE LA EDUCACIÓN CLASE 9

Summary

El guion de la clase explora la educación superior en Argentina, regulada por la ley 24.521 y su modificatoria, enfocándose en su estructura y funcionamiento. Se discuten las diferencias entre universidades e institutos de formación docente y técnica, destacando la autonomía universitaria y la dependencia de los institutos. Se abordan temas como la formación profesional, la investigación, la extensión, y la importancia de la democratización en la educación superior, incluyendo la participación en órganos colegiados y la enseñanza accesible y transformadora.

Takeaways

• 📚 La educación superior en Argentina está regulada por la Ley 24521 y su modificatoria, la Ley 27204, estableciendo que es un derecho humano y un bien público.
• 🏛️ El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal sobre la educación superior.
• 🎓 La educación superior tiene como objetivo formar profesionales con alto nivel científico, profesional, humanístico y técnico, y contribuir a la preservación de la cultura nacional.
• 🏫 Está conformada por el sistema universitario, institutos de formación docente y técnica, y está regulada tanto por la ley de educación superior como por la ley de educación nacional.
• 🔍 Existen diferencias entre universidades y institutos de formación docente y técnica, en términos de funciones, autonomía, financiamiento y estructura curricular.
• 👩‍🏫 Los docentes en universidades y en institutos tienen procesos de selección distintos, con mayor autonomía y estabilidad en las universidades.
• 👥 La organización curricular y la forma de trabajo varían entre universidades y institutos, con universidades que tienen más autonomía y flexibilidad.
• 👩‍🎓 La universidad promueve la formación en contenidos disciplinares tradicionales, mientras que los institutos pueden tener enfoques más eficientistas o técnicos.
• 🤝 La democratización de la educación superior requiere pensar en el acceso, permanencia, egreso y en la formación política y crítica de los estudiantes.
• 👥 La participación en órganos colegiados y de gobierno es parte de la formación profesional y es fundamental para la democratización de la educación superior.
• 👨‍🏫 La enseñanza en la educación superior debe ser democratizada, enfocándose en la circulación del conocimiento y no en una jerarquía de saberes.

Q & A

¿Qué objeto de estudio se aborda en esta clase?

La educación superior en la República Argentina.

¿Qué leyes regulan principalmente la educación superior en Argentina?

La Ley 24.521 del año '95 y su modificatoria, la Ley 27.204 del año 2015.

¿Cuáles son las entidades responsables de la educación superior según la Ley 24.521?

El estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

¿Cuál es el propósito de la educación superior según el Artículo tercero de la Ley 26.206?

Proporcionar formación científica, profesional, humanística y técnica en el más alto nivel, contribuir a la preservación de la cultura nacional, promover la generación y desarrollo del conocimiento y desarrollar actitudes y valores en personas responsables con conciencia ética y solidaria.

¿Cuáles son las diferencias fundamentales entre las universidades y los institutos de formación docente y técnica?

Las universidades están centradas en la docencia, la investigación y la extensión, mientras que los institutos de formación docente y técnica se enfocan principalmente en la docencia, ampliando recientemente la extensión e investigación pero no como un elemento propio característico.

¿Qué tipo de formación ofrecen los institutos de formación docente y técnica?

Los institutos forman principalmente docentes técnicos y también ofrecen formación en áreas artísticas.

¿Cómo se diferencia la formación en pregrado y posgrado en las universidades y los institutos de formación docente?

Las universidades ofrecen formación tanto de pregrado como posgrado, mientras que los institutos de formación docente se centran en la formación inicial y no ofrecen posgrado, sino postulaciones a esa formación inicial.

¿Qué autonomía tienen las universidades en cuanto a su presupuesto y gobierno?

Las universidades son autónomas y autárquicas, manejan su propio presupuesto y tienen sus propias formas de gobierno.

¿Cómo se accede a las cátedras en las universidades y en los institutos de formación docente y técnica?

En las universidades, se accede a través de concurso de antecedentes y oposición, mientras que en los institutos, se realiza por un concurso fundamentalmente de antecedentes y la elaboración del proyecto de cátedra del programa de la materia.

¿Qué diferencia hay en la autonomía y burocratización del trabajo entre las universidades y los institutos de formación docente y técnica?

Las universidades tienen relativa autonomía y menos burocracia en la tarea de los docentes, mientras que en los institutos de formación docente y técnica, hay una alta burocratización del trabajo cotidiano.

¿Cómo se organiza el currículum en las universidades y en los institutos superiores de formación docente y técnica?

Las universidades son autónomas para determinar sus planes y organización del currículum por materias, sin un sistema de créditos, mientras que en los institutos superiores, la organización curricular está establecida por años y las correlatividades suelen ser muy fuertes.

¿Qué tipo de tradición domina la formación en las universidades y cómo se enfoca?

La tradición que domina la universidad es la académica, con un fuerte énfasis en centrar la propuesta formativa en los saberes tradicionales y disciplinares.

¿Cómo se aborda el problema del abandono en la educación superior y cómo se puede mejorar la permanencia y el egreso?

Se sugiere pensar en la democratización de la educación superior a través de la ampliación de acceso, generación de políticas para la creación de nuevas instituciones, sostenimiento a través de becas, tutorías y mentorías, y acompañamiento en la elaboración de trabajo finales de egreso.

¿Qué papel juegan las vinculaciones y la participación democrática en la formación política y profesional de los estudiantes?

La participación en órganos colegiados y de gobierno de cogobierno es parte de una formación profesional que implica posicionarse y argumentar desde una perspectiva política, ideológica y técnica.

¿Cómo se aborda la enseñanza en el nivel superior y cómo se puede democratizar?

Se sugiere democratizar la enseñanza haciendo accesible el conocimiento, transformando a los profesores en guías que abren puertas al conocimiento y no en depositarios de un saber monolítico.

¿Qué importancia tiene la trayectoria investigativa y formativa docente para acceder a un cargo en la universidad?

Para acceder a un cargo en la universidad, puede ser más valorada la trayectoria formativa docente que la investigativa, enfocándose en la enseñanza como una actividad que requiere habilidades y no solo conocimientos.