Qué Supimos Conseguir - Capítulo 4: Educación
Summary
TLDREl guion ofrece una retrospectiva profunda sobre la historia de la educación en Argentina, desde la independencia hasta el bicentenario. Se explora la influencia de figuras como Sarmiento y su visión de la escuela como herramienta de cambio social. Se discuten leyes y reformas educativas, como la Ley 1004 y la Reforma Universitaria de 1918, y se abordan desafíos contemporáneos, incluyendo la lucha por la educación pública, la calidad de la enseñanza y el impacto de la pobreza y la desigualdad en el sistema educativo. El guion resalta la importancia de la educación como pilar de la nación y la necesidad de continuar mejorando y transformando el sistema para garantizar igualdad y oportunidades para todos.
Takeaways
- 📜 El script es una narrativa histórica y crítica sobre la educación en Argentina, desde la época del Bicentenario hasta los desafíos contemporáneos.
- 🌐 Se menciona a Alberto Nicolás Iparraguirre como el creador de un trabajo de investigación sobre el Bicentenario de la República Argentina, que desea que Daniel Tonietti lleve adelante.
- 🏛 La 'Carpa Blanca' se destaca como un símbolo de resistencia política y un límite al menemismo, reflejando los problemas de la época.
- 🏫 La educación es presentada como una garantía de futuro para millones de argentinos, con la ley 1004 de 1920 marcando la educación obligatoria y gratuita como un hito en la historia argentina.
- 👨🏫 Domingo Faustino Sarmiento es retratado como una figura clave en la promoción de la educación como instrumento de cambio político y cultural, y su legado en la formación de la Argentina moderna.
- 📚 Se destaca la importancia de la educación en la formación de la conciencia de la nación, y cómo ha sido un espacio de lucha y debate a lo largo de los años.
- 👥 La narrativa incluye la perspectiva de los actores involucrados en la educación, desde maestros, estudiantes, hasta familias, y su lucha por la calidad y la accesibilidad de la educación pública.
- 📉 El script refleja las consecuencias del retroceso en la inversión pública en educación durante los años 90, y cómo esto impactó negativamente en la calidad de la enseñanza y el acceso a ella.
- 🛑 Se menciona la lucha docente y cómo se transformó en una lucha popular por la educación pública, evidenciando la preocupación de la sociedad por la preservación y mejora del sistema educativo.
- 🏭 La educación técnica y su conexión con el mundo de la producción se discute como un factor clave para el desarrollo industrial y la integración de los trabajadores en la economía.
- 🔄 El desafío actual para la educación argentina es la transformación y mejora del sistema público, enfrentando la desigualdad y buscando una justa distribución del conocimiento.
Q & A
¿Quién es Alberto Nicolás Iparraguirre y qué le entregó a Daniel Tonietti?
-Alberto Nicolás Iparraguirre es un argentino que desarrolló un trabajo de investigación sobre el bicentenario de la República Argentina. Le entregó a Daniel Tonietti las llaves de un depósito que contiene objetos y cajas ordenadas por temas, necesarios para reflexionar sobre los 200 años de historia argentina.
¿Cuál es el significado de la 'Carpa Blanca' mencionada en el guion?
-La 'Carpa Blanca' fue un símbolo de resistencia política en la segunda mitad de la década de los 90, marcando un límite preciso al menemismo y representando un síntoma de los males de esa política.
¿Por qué es importante la educación en el imaginario argentino?
-La educación es importante en el imaginario argentino porque la escuela simboliza la garantía de futuro para millones de argentinos y es vista como el primer lugar de integración social y ascenso social.
¿Qué ley marcó un hito en la educación argentina y cómo?
-La Ley 1004 de 1940 marcó un hito en la educación argentina, ya que volvió obligatoria la educación para todos, lo que marcó a fuego a generaciones de argentinos y de recién llegados al país.
¿Qué papel jugó Domingo Faustino Sarmiento en la educación argentina?
-Domingo Faustino Sarmiento fue un líder educativo y político argentino que consideró que la escuela era un instrumento para un cambio más grande político y cultural, y que la educación primaria era fundamental para civilizar y desenvolver la moral de los pueblos.
¿Cuáles fueron algunos de los hechos clave en la historia de la educación argentina mencionados en el guion?
-Algunos hechos clave mencionados incluyen las primeras ideas sobre la instrucción pública de Rivadavia, la disputa con la iglesia por el monopolio de la educación, las ideas de Sarmiento, la Ley 1004 de 1940, la reforma universitaria de 1918, la universidad obrera del peronismo, y la lucha de los docentes.
¿Qué rol ha tenido la iglesia en la educación argentina y por qué es significativo?
-La iglesia ha tenido un gran interés en la educación argentina, ya que el campo educativo es donde se juega lo que una sociedad considera valioso y qué desea transmitir a las nuevas generaciones. Esto refleja la potencialidad del campo educativo en la formación de la sociedad.
¿Cómo se describe la situación educativa durante el peronismo en el guion?
-Durante el peronismo, el sistema educativo se expandió mucho, llegando a todos lados y extendiendo los niveles de enseñanza. Esto se considera una continuación del proyecto de Sarmiento de convertir a todo el país en una escuela.
¿Qué conflictos se vivieron en la educación argentina en los últimos años y cómo se abordaron?
-En los últimos años, la educación argentina se ha enfrentado a conflictos salarial y de defensa de la educación pública. Los maestros han estado en lucha contra el gobierno, pero también hay un esfuerzo de la sociedad para ser vigilantes y asegurarse de que la función pública en la educación se cumpla.
¿Qué desafíos se mencionan para la educación argentina en el futuro y cómo se sugiere abordarlos?
-Los desafíos mencionados incluyen la desigualdad, la pobreza y la exclusión, y la necesidad de distribuir con justicia el conocimiento. Se sugiere que se deben implementar políticas nuevas y transformar y mejorar la educación pública para superar estos desafíos.
Outlines
📜 Legado y responsabilidad en la educación argentina
El párrafo 1 narra la voluntad del narrador, Alberto Nicolás Iparraguirre, de entregar a Daniel Tonietti la custodia de un trabajo de investigación sobre el bicentenario de la República Argentina. Se describen 13 cajas ordenadas por temas, que contienen objetos significativos para la reflexión sobre 200 años de historia argentina. El 'bicentenario' y la 'carpa blanca' son mencionados como símbolos de resistencia política y límites del menemismo. La educación se presenta como una garantía de futuro y un símbolo de integración social, con la ley 1004/20 como hito en la educación obligatoria. La figura de Sarmiento se destaca como un padre de la nación con un proyecto educativo que buscaba la civilización y el desarrollo moral de los pueblos.
🏛 La importancia de la educación en la formación de la sociedad argentina
El párrafo 2 discute la relevancia de la educación en la definición de los valores que una sociedad desea transmitir a las futuras generaciones. La educación se considera como la matriz de la sociedad y su reflejo. Se menciona la figura de Sarmiento y su visión progresista de la educación como herramienta de igualación social. También se habla del peronismo y su expansión del sistema educativo, así como los conflictos recientes en torno a la educación, enfocándose en la lucha salarial de los maestros y la defensa de la educación pública como un derecho fundamental.
🎓 La defensa de la educación pública y su impacto en la sociedad argentina
El párrafo 3 relata la historia de la lucha por la educación pública en Argentina, con un enfoque en los conflictos de los maestros y la participación ciudadana. Se describe cómo la 'carpa blanca' se convirtió en un símbolo de resistencia y cómo la educación se ha visto afectada por la pobreza y la exclusión. Se resalta la importancia de la educación pública para la formación de la conciencia y la lucha contra la privatización de la formación de la sociedad, manteniendo un lugar central en la vida de los argentinos.
🌳 La experiencia personal y el valor de la educación en la vida de un argentino
El párrafo 4 presenta una reflexión personal sobre la importancia de la educación en la vida de un individuo argentino. Se narra la historia de un joven que, a pesar de las dificultades económicas y la presión familiar, decide abandonar sus estudios para trabajar. Se destaca cómo la educación pública fue un refugio y una promesa de progreso social que, con el tiempo, se ha visto comprometida por la pobreza y la desigualdad. La ley 1004/20 y la reforma universitaria de 1918 son mencionadas como hitos en la historia de la educación argentina.
🏭 La transformación del sistema educativo y sus desafíos en la Argentina contemporánea
El párrafo 5 examina la situación del sistema educativo argentino en la década de 1990, destacando el empobrecimiento de la sociedad y la retracción de los presupuestos educativos. Se menciona cómo los proyectos educativos de las décadas anteriores se vieron afectados por los cambios económicos y cómo la educación técnica fue reemplazada por una mano de obra cada vez más cualificada. Se refleja sobre la deuda de la educación con la sociedad y los desafíos futuros de garantizar una educación pública, gratuita, laica y obligatoria que promueva la igualdad de oportunidades.
🔢 Incompleto - Awaiting further information
El contenido del párrafo 6 no se ha proporcionado en el script, por lo que no se puede generar un título ni una descripción para este fragmento. Se requiere información adicional para completar esta sección.
Mindmap
Keywords
💡Bicentenario de la República Argentina
💡Carpa Blanca
💡Educación
💡Sarmiento
💡Peronismo
💡Lucha docente
💡Privatización
💡Desigualdad
💡Miseria y exclusión
💡Educación técnica
Highlights
Alberto Nicolás Iparraguirre entregó a Daniel Tonietti un trabajo de investigación sobre el bicentenario de la República Argentina.
El trabajo de investigación se desarrolló durante años y se encuentra en 13 cajas ordenadas por temas.
La Carpa Blanca simbolizó resistencia política y marcó un límite al menemismo en la década de los 90.
La educación es central en el imaginario argentino como garantía de futuro.
La Ley 1004 de 1920 marcó la educación como obligatoria para todos y generó un impacto en generaciones de argentinos.
Sarmiento, con su proyecto político basado en la educación, fue una figura clave en la formación de la Argentina moderna.
La educación primaria es vista como la base de la civilización y el progreso social.
La historia de la educación argentina muestra avances y retrocesos, reflejando la importancia de la educación en la construcción de la sociedad.
La educación es considerada como la matriz de una sociedad, transmitiendo lo que se considera valioso a las nuevas generaciones.
El peronismo amplió el acceso a derechos laborales y a la educación, continuando con el proyecto educativo iniciado por Sarmiento.
La lucha docente en los últimos años se ha enfocado en la defensa de la educación pública y los salarios de los maestros.
Los actores involucrados en la educación, además de los maestros, incluyen a familias y otros defensores de la educación pública.
La escuela se ha convertido en un espacio de contención social, reflejando la pobreza y la exclusión en la sociedad argentina.
La educación técnica fue un proyecto para el desarrollo industrial de Argentina, pero en los 90 se enfrentó a desafíos con el desmantelamiento de la industria.
La educación pública en Argentina ha sido un conjunto de promesas como el ascenso social y la igualdad de oportunidades.
El balance del bicentenario argentino sugiere la necesidad de renovar y repensar la educación para superar las injusticias y desigualdades.
La distribución del conocimiento en la educación pública es desigual, y el desafío es mejorar la educación para promover la igualdad social.
Transcripts
00:20buenos aires marzo de 2009 en este acto
00:24yo alberto nicolás iparraguirre
00:27argentino en pleno uso de mis facultades
00:29mentales llegó al señor daniel tonietti
00:32un cuerpo de objetos que componen un
00:35trabajo de investigación sobre el
00:37bicentenario de la república argentina
00:39desarrollado durante mis últimos años
00:44asimismo manifiesto que es mi voluntad
00:47que danielle tonietti sea el responsable
00:49de llevar adelante este trabajo
00:52y que a tales efectos se le entreguen
00:55las llaves del depósito en el cual se
00:57encuentran los objetos anteriormente
01:00mencionados
01:06en el lugar encontrará 13 cajas las
01:10mismas se encuentran ordenadas por temas
01:12y contienen todo aquello que ocupe
01:15necesario para que en 13 fascículos se
01:18pueda reflexionar sobre los 200 años de
01:21la historia argentina
01:24es mi deseo que la serie lleve el nombre
01:27que supimos conseguir una mirada sobre
01:31el bicentenario
01:51la carpa blanca en la segunda mitad de
01:54la década de los 90 fue un símbolo de
01:56resistencia política al avanzada
01:58privatizadora sobre el estado de
02:00aquellos años y a su vez marcó un límite
02:03preciso al menemismo porque la carpa
02:06blanca se mostró como un síntoma de
02:07todos los males del menemismo qué lugar
02:10tiene la educación en el imaginario
02:11argentino
02:14la escuela simboliza garantía de futuro
02:17para millones de argentinos cuáles son
02:19las claves para que esto suceda
02:23la travesía a pie en burro o a caballo
02:27en bicicleta los kilómetros caminan
02:29miles de chicos en este país para ir a
02:32la escuela era una demostración de una
02:34fuerza social impactante la ley 1004 20
02:38la que volvía obligatoria la educación
02:40de todos marcó a fuego a generaciones de
02:43argentinos y de recién llegados al país
02:45que vieron la escuela como el primer
02:47lugar de integración social ahí empezaba
02:51la nación en las escuelas argentinas se
02:54depositaban las esperanzas de ascenso
02:56social y de progreso por eso el país
02:58entre tantos próceres militares reservó
03:02un lugar para la figura de un maestro de
03:04pueblo con un proyecto político basado
03:07en la potencia de la educación el
03:10sarmiento fue convertido en una figura
03:12de billiken en un maestro que enseñó a
03:14leer analfabetos sin embargo detrás de
03:17la imagen del padre del aula se ubicaba
03:19en realidad uno de los ideólogos de la
03:21argentina moderna para sarmiento la
03:24escuela era sólo uno de los instrumentos
03:27de un cambio más grande político
03:29y cultural tenía sarmiento un proyecto
03:32de nación
03:33tuvimos realmente un proyecto de nación
03:35alrededor de la educación
03:52y más
04:00es la educación primaria a la que
04:02civiliza y desenvuelve la moral de los
04:04pueblos son las escuelas la base de la
04:07civilización domingo faustino sarmiento
04:11si uno hiciera un repaso de la historia
04:14no se podrían evitar ciertos hechos de
04:16la educación argentina
04:19las primeras ideas sobre la instrucción
04:20pública de rivadavia la disputa con la
04:23iglesia por el monopolio de la educación
04:25las ideas de sarmientos
04:28la ley 1004 20 la reforma universitaria
04:31de 1918 la universidad obrera del
04:34peronismo el debate de la educación
04:36laico libre la noche de los bastones
04:38largos la noche de los lápices' el
04:41congreso pedagógico la ley federal la
04:44lucha de los docentes la escuela
04:46shopping la nueva ley de educación
04:48nacional todos esos hechos diversos
04:51contradictorios expresan avances y
04:54retrocesos y son capaces de mostrar el
04:57lugar preponderante que la educación fue
05:00construyendo entre nosotros 200 años
05:03argentinos son 200 años de educación
05:06argentina
05:09porque la iglesia le interesa tanto la
05:11educación bueno justamente eso habla de
05:14la potencialidad del campo educativo en
05:17el campo educativo se juega lo que una
05:18sociedad considera que es valioso que
05:21tiene que transmitir a las nuevas
05:22generaciones todas esas definiciones
05:24tienen que ver por lo que una sociedad
05:25considera que es válido que quiere
05:27conservar y que quiere transmitir de ese
05:29modo la educación sería como la matriz
05:31de una sociedad en buena medida sí sí
05:34efectivamente y su reflejo bueno
05:36entramos entremos
05:48cuando es un libro maravilloso además de
05:51que es sumamente interesante leerlo en
05:54términos literarios la producción que
05:55hace el sarmiento en el fantástico pero
05:59además él está escribiendo
06:02con función estatal funda además con
06:06este libro una dicotomía que va a estar
06:09permanente durante mucho tiempo la
06:11historia argentina que es esta idea de
06:12la civilización versus la barbarie hay
06:14una idea de que para que algo del orden
06:17de la civilización se desarrolle hay
06:18otra cosa que tiene que ser reprimida
06:20todo aquello que le entiende con la
06:22barbarie que hubiese sucedido en la
06:24educación argentina si no existe una
06:26figura como la del sarmiento
06:28ahora que sarmiento es de las figuras
06:30más contradictorias a la vez más
06:31interesante más potentes de nuestra
06:33historia y uno puede encontrar en el por
06:36un lado un proyecto sumamente
06:38democratizador sumamente progresista
06:40para lo que la época era y a la vez
06:42elementos fuertemente restrictivos
06:44dentro de su mismo pensamiento dentro de
06:46la misma persona digo muy progresista
06:48porque la verdad que él concebía a la
06:51educación como
06:52una herramienta de igualación social que
06:55persiguió la pretensión de igualación
06:57que no era frecuente para la argentina
07:00de ese momento ni siquiera para varios
07:02esos contemporáneos y tampoco lo era
07:05este para buena parte de los países
07:07extranjeros
07:08el peronismo permite el acceso a
07:10determinados derechos laborales a la
07:14renta de la distribución de la riqueza a
07:16un sector de la sociedad que hasta ese
07:18momento no podía usar en el caso de la
07:20educación en el peronismo sucede algo
07:22parecido si el sistema objetivo se
07:24expande mucho durante el peronismo en un
07:27punto se expande el sistema educativo
07:29que había sido concebido mucho antes
07:32solemos decir a veces que hay un arco
07:34así de desarrollo de sarmiento a perón o
07:37sea que aquella vieja idea que éste de
07:39sarmiento había producido de combatir la
07:42república en una escuela termina de
07:44expandirse respecto de la cobertura
07:46respecto de llegar a todos lados
07:47respecto a extender los niveles de la
07:49enseñanza durante el peronismo o sea el
07:52proyecto de convertir a todo el país en
07:55una escuela como decía ese aumento lo
07:57termina
07:58si estarán de acuerdo en un tema no es
08:05la tradición liberal en la que ellos
08:08buscan anidar pero en términos de la
08:11estructura del sistema esa estructura
08:13que sarmiento le da donde el estado es
08:16el primordial este ejecutor de la
08:19educación esa matriz estado céntrica de
08:21hecho el peronismo la sigue desplegando
09:00hola qué tal cómo andas tienes una foto
09:04mía de cuando estaba en el colegio en la
09:06primaria
09:09de las mandas con una moto
09:12la educación en la argentina de los
09:14últimos años pareció tener un solo
09:16problema el salario de los maestros todo
09:19el conflicto alrededor de la educación
09:20se tradujo como un conflicto netamente
09:22gremial maestros contra gobiernos pero
09:27no solo se trata de una lucha salarial
09:28sino también de una defensa de la
09:31educación pública pero qué pasa con los
09:34otros actores que componen la educación
09:36cuáles son los participantes
09:38comprometidos en la lucha por la
09:40educación pública
09:43creo que es lo que acordamos es bueno
09:45por eso el título de el nombre del
09:47colectivo que familias es no querer
09:50ocupar el lugar del docente pero tampoco
09:53queremos
09:54me parece nos corresponde ocupar el
09:56lugar de los legisladores ni el lugar de
09:59los sindicatos desde nuestro lugar de
10:01familia bueno esto lo que estamos
10:03planteando como defendemos y qué
10:04acciones tenemos que llevar adelante
10:06para ser vigiladores de que la función
10:09pública en cuanto a digamos en materia
10:12de educación se cumpla no resignarnos a
10:15que nos toque una escuela que sea por
10:18default la de lo que los que no pueden
10:21pagar la escuela privada que es por el
10:23paro docente lo que pasó es que nos
10:25obligó a tomar una posición esta modelo
10:27de los maestros bien
10:29la pública
10:31y entender políticamente desde ellos que
10:34es un derecho que cuentan los maestros
10:36como cualquier trabajador
10:39que puede expresarse porque hay que
10:41reunirse porque hay que
10:43y defender la escuela pública o qué
10:46quiere decir defender la escuela pública
10:49y me persigue con estas preguntas que
10:52están viendo que no nos quedamos quietos
10:54diciendo bueno la escuela mía funciona
10:56esté más o menos sí
11:00en el moll preguntando y entendiendo
11:03digamos un modo de ser ciudadanos
11:16hola daniel obtienes el contestador
11:19bueno soy marta maffei te estoy llamando
11:20para ver si concretamos la reunión de
11:23mañana en la que habíamos quedado espero
11:25que nos encontremos en un abrazo chao
11:29en la región central del cielo
11:31parcialmente nublado en el norte de
11:33buenos aires máximas de 28 grados
11:35centígrados
11:44no hay vuelta en eso
11:48esto se dilate en el tiempo no vamos a
11:50permitir que los alumnos pierdan más
11:52días de clases son herramientas que se
11:54usan siempre en este tipo de conflictos
11:55y por de largo derrotado también
11:57totalmente sobre liberarte con trajes
11:59deportes y podramos charles hubo algún
12:01incidente no a ningún incidente es una
12:03marca de más de tres mil compañeros y
12:05compañeras esto
12:22y el perú al de trámite recuerdo
12:25un lugar muy significativo por varias
12:27cosas más allá de que la construcción de
12:30las leyes es importante para un país
12:34acá se dieron luchas históricas de dos
12:36trabajadores de educación a que estuvo
12:39mil tres días la carpa blanca que fue
12:41junto con la marcha blanca que había
12:45ocurrido más de diez años antes
12:48una lucha muy significativa no solo para
12:51los trabajadores de la educación sino
12:53para la argentina nosotros logramos en
12:56el transcurso de esos mil tres días que
12:59lo que había sido en su comienzo de una
13:01lucha de los trabajadores de educación
13:03se convirtiera en una lucha popular
13:06digamos nosotros acá reunimos más de 2
13:09millones de firmas de argentinos que
13:11pasaban por la tarde que querían dejar
13:13su indicación y su convicción de
13:18de que la escuela pública no estaba de
13:20remate
13:21más allá de lo que pensaba el menemismo
13:23y el neoliberalismo y que no era lo
13:25mismo
13:26privatizar una línea de teléfono son
13:28pozos petroleros que privatizar la
13:31formación de la conciencia de la gente
13:32sigue ocupando un lugar central para la
13:35sociedad argentina la educación pública
13:37una de las diferencias importantes de
13:39los argentinos respecto de otras
13:41naciones hoy mismo este es este acceso a
13:44la educación pública para todos los
13:46sectores más allá de que la pobreza la
13:48miseria y la exclusión los retornos pero
13:51al tener acceso a la universidad pública
13:52sólo por el esfuerzo de estudiar en una
13:54conquista
13:56para todo el mundo por tanto la
13:59argentina no puede dejar en esta
14:00conquista tiene que seguir peleando y
14:03tiene que sacar de las garras de los
14:05grupos económicos las orientaciones que
14:08le dan
14:10porque en los últimos 25 años la lucha
14:12docente se ocupará un lugar tan
14:14importante como pensar que uno se ha
14:16consolidado la desigualdad en los
14:19últimos años como la afectación social
14:22de gamos repercute en las aulas no es lo
14:25mismo que el obrero industrial que
14:28pierda su fuente de trabajo que se
14:30achique que pierda el salario que ver el
14:33resultado en los pibes que ver todos los
14:36días
14:36entrar chicos con hambre a la escuela
14:38que ver todos los días cómo se deteriora
14:41la posibilidad del aprendizaje de niños
14:43que están infra alimentados que están
14:45con una fuerte presencia de la miseria
14:50de la exclusión y de la violencia
14:52cotidiana eso la escuela se ha ido
14:55convirtiendo en los últimos años cada
14:58vez más en un espacio de contención
15:00social
15:02el apoyo masivo que rodrigo a la carpa
15:05blanca convirtió el problema educativo
15:07en uno de los centros de toda la
15:08discusión sobre lo que significaba
15:10modernizar el país en los años 90 porque
15:14la escuela y la educación se empobrecían
15:16al mismo ritmo que el país y cada
15:18maestro que ayunaba parecía representar
15:20a los miles de chicos a los cuales se le
15:23frustraba la posibilidad de su propio
15:25progreso
15:30allá está mira fíjate en esa en esa no
15:32una foto está el arbolito que hoy es un
15:35gran árbol digamos que habíamos que
15:37plantamos esté dentro de la misma carpa
15:40y este pequeño monolito que recuerda con
15:42una estructura de cobro
15:46la alegoría de las fotos
16:08tengo 17 años y siempre vivo el colegio
16:11nacional tenía 22 trabajos en mi carpeta
16:13así contaré a los profesores todos me
16:16decían no porque lo que pone hacia la
16:17iglesia no tengo ganas bueno que soy
16:19bueno vas a pasar me hiciste yo también
16:21no pasó hasta noveno repetí una vez en
16:24primero pase a primero cuando usted
16:26tenía toda la energía como para seguir
16:28estudiando terminar el colegio por lo
16:30menos la secundaria no
16:34después me arrepentí de estudiar cuando
16:36empezó a trabajar que empecé a tener un
16:37plata mía que no le tenía que pedir a
16:39nadie necesitaba defender de nadie para
16:42poder salir o comprarme ropa zapatillas
16:45y todas esas cosas
16:47deje de estudiar para que estudie si se
16:49me puede mantener eso solo se que por lo
16:51menos lo mínimo en cualquier lado de pie
16:54para trabajar en la secundaria mucha
16:56gente vive por ejemplo mi papá mi mamá
16:59mi papá todo eso me decían que tenía que
17:02estudiar porque si no iba a terminar
17:03como es una la mayoría de todo mi
17:06informe llegue lo más grande casi ningún
17:07estudio no terminó
17:10mi colección
17:21para un chico que va a la escuela no
17:23solo aprender sino también a comer en
17:25qué lugar queda aquella vieja promesa de
17:27la educación
17:29mientras sus padres se quedaban sin
17:31empleo y ellos mismos se sumaban por
17:33necesidad familiar al mundo del trabajo
17:35la escuela de vino refugio ante la
17:38intemperie social cómo se vuelve de allí
17:41es posible reconstruir lo dañado
17:46saldrá cuando se empiece a hablar de
17:48educación pública gratuita laica y
17:51obligatoria
17:53el momento de debate y de producción de
17:56ideas sobre educación pública es la
17:57segunda mitad del siglo 19 y hay un poco
18:00las presidencias de mitre sarmiento y
18:02avellaneda fueron un particular
18:04sarmiento
18:05disparan digamos una amplia discusión y
18:08distintas medidas legislativas para la
18:11cuestión pero es de alguna manera la ley
18:151004 20 que se sancione en mil 884 el
18:18acontecimiento más importante en la
18:20medida en que ahí se da por un lado un
18:22grande debate sobre la educación laica y
18:24sobre gratuidad de la enseñanza primaria
18:27es decir la ley establece una serie de
18:29cuestiones importantes que tienen que
18:31ver con la gratuidad el carácter laico
18:34de la educación el hecho de que la
18:35enseñanza de religión se dé fuera de los
18:38horarios de clase la gradualidad de la
18:40enseñanza y el hecho de que la educación
18:42también que es una cuestión importante
18:43se debe de acuerdo a los preceptos de la
18:46higiene
18:47entonces ese fenómeno digamos ese
18:50acontecimiento que es un debate de
18:51legislativo muy fuerte en ese momento
18:53entre fuerte confrontación entre
18:56católicos y liberales marca ahí un punto
18:59de partida muy importante que después va
19:01a dejar
19:02su impronta en todo el siglo 20 me
19:05gustaría ahora preguntarte por la
19:08reforma del 18 de reforma en 1918 que
19:12fue
19:14proceso de emergencia juvenil en la
19:17universidad de córdoba a partir de una
19:19serie de conflictos que se habían
19:20suscitado
19:22relacionados con un diagnóstico que
19:25tenían los estudiantes cordobeses
19:27respecto del anacronismo y del atraso de
19:30la universidad de córdoba en ese momento
19:32una universidad de fuerte presencia
19:34clerical y de ligada con los grupos
19:36oligárquicos de córdoba y que se hace el
19:39documento que muestra digamos esos
19:42ideales de la de la reforma el 18 fue el
19:44llamado manifiesto eliminar escrito por
19:46diodo los roca que sintetiza de alguna
19:50manera las consignas más importantes de
19:52ese proceso de emergencia juvenil que
19:54son centralmente la autonomía
19:56universitaria el gobierno estudiantil
19:59sin la participación de los estudiantes
20:01de la universidad y también la idea de
20:04asistencia libre a las clases y de
20:06concursos periódicos del museo es decir
20:08algunos esos son quizás algunos de los
20:11principios más importantes que marcan
20:14una reclamo también de derecho a la
20:16participación por parte de los
20:18estudiantes
20:19el gobierno de la universidad y también
20:22la idea de que la universidad sea una
20:24especie de pequeña república democrática
20:26en términos educativos el periodo del
20:30menemismo fue tan devastador como la
20:32dictadura
20:34fue muy devastador porque
20:37en otro sentido en el sentido de que en
20:40los años 90 se combinó de manera
20:42dramática el proceso de empobrecimiento
20:45de la sociedad argentina el cambio
20:47estructura social de la argentina lo que
20:49los estudios de la época llamaba la
20:51aparición de los nuevos pobres de
20:52aumentos los índices de pobreza que
20:53alcanzan índices fatales a finales de la
20:56década del 90
20:58digamos lo que se produce que eso es
21:00contemporáneo a un proceso de retracción
21:02de los presupuestos públicos para la
21:06educación que hace que una población más
21:09empobrecida accede de instituciones
21:11también más empobrecidas
21:20los proyectos de los años 40 y 50 sobre
21:24educación técnica suponía el desarrollo
21:26de una argentina poderosa industrial los
21:29hijos de los obreros aprendieron en la
21:31escuela el oficio con el que luego se
21:33integraron a las fábricas como nuevos
21:35trabajadores para reemplazar en el
21:37esfuerzo a sus padres hoy la sola idea
21:40de conectar el mundo de la educación al
21:42de la producción tiene una fuerza que
21:44cautiva y hace pensar en los desafíos
21:47futuros de un mundo cada vez más
21:48desarrollado que necesita mano de obra
21:51muy calificada en sus industrias
21:53podremos
21:59bueno si nos remontamos un poco a la
22:01década del 90 evidentemente la situación
22:05de nuestra empresa estaba muy a las
22:08claras de que había una especie de
22:11desmantelamiento tal es así de que de
22:15cinco mil quinientas personas que
22:17habitamos esta empresa habíamos quedado
22:20allá por el año 93 mil personas
22:24hubo un periodo largo donde no se
22:26construyó o no hubo ningún tipo de
22:28actividad lo único que funcionaba en la
22:30empresa era la escuela que seguía firme
22:33pese a las consecuencias económicas que
22:36se vivió en ese entonces
22:42pero por qué
22:53el chico de la foto es el que fui jamás
22:56debe haber imaginado este destino mucho
22:59de lo que soy se lo debo a la educación
23:01pública que soñaba yo dentro de ese
23:04guardapolvo y que soñaba mis maestras
23:06para mí es un misterio sin embargo sé
23:09que tengo una deuda una gran deuda con
23:11esos sueños la educación en la argentina
23:14fue y es un conjunto de promesas el
23:17ascenso social la igualdad de
23:19oportunidades la democratización del
23:22conocimiento o más sencillamente la
23:24posibilidad para todos de tener un
23:26futuro mejor
23:28un balance posible al filo del
23:30bicentenario es que no estamos
23:33dispuestos a renunciar a esas promesas y
23:36eso no es poco
23:40también a miradas sobre la historia nos
23:42implica pensar otros caminos que no sean
23:45necesariamente restaurar algo de lo ya
23:47conocido mirar examinar corregir
23:50injusticias para renovar y repensar la
23:53educación era una nueva época en esta
23:55época en la que nos ha tocado vivir me
23:58parece que la argentina
24:01lo importante es recuperar y conservar
24:04una larga tradición de educación pública
24:06pero al mismo tiempo no solo conservarla
24:09críticamente sino transformarla y
24:11mejorarla y eso implica políticas nuevas
24:13políticas que tienen un desafío
24:18presupuestario por un lado de
24:19financiamiento pero también un desafío
24:21en torno a la profundidad con que se
24:23diagnostica en los problemas del sistema
24:26público
24:27la educación pública tiene todavía una
24:30deuda significativa con el pueblo
24:31argentino sustantivamente por la enorme
24:34desigualdad que hoy existe el desafío es
24:36este nos sustantivamente salir de la
24:38desigualdad y poder distribuir con
24:40justicia el conocimiento hay una
24:42distribución enormemente desigual hay un
24:45gran fracaso sustantivamente los pobres
24:47por tanto el desafío de educación es
24:49este no construir con la educación una
24:52herramienta que nos permita que
24:54verdaderamente la promoción social
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