PARTE 1 CAP 1 Acerca de la formación y la práctica docente Libro La formación en la práctica Davini

Summary

El video ofrece una visión sobre la formación de profesionales en el ámbito educativo, enfocándose en la importancia de la práctica y la reflexión en la enseñanza. Se discute la evolución histórica de la formación docente, desde el enfoque académico hasta los métodos técnicos y la crisis didáctica de los años 70 y 80. Se enfatiza la necesidad de que los maestros sean constructores de experiencias y se destaca la dimensión artística de la enseñanza, promoviendo la creatividad y adaptabilidad en el aula.

Takeaways

• 📚 El libro 'Training in Teaching Practice' de María Cristina Davini se utiliza para explorar la formación de profesionales en el ámbito de la acción y no solo en teoría.
• 🔍 La sección 'Search for balance' propone un enfoque histórico sobre las prácticas y establece las bases para la concepción actual de las mismas.
• 👨‍🏫 La formación de los profesores está vinculada al desarrollo de capacidades para la acción, en lugar de solo teorías o conceptos.
• 🤔 Existe confusión en la formación de profesores y estudiantes con respecto a la adopción de enfoques constructivistas y cognitivos en la práctica docente.
• 📚 La reflexión sobre las contribuciones y límites de los autores es necesaria para evitar modas pedagógicas y tomar lo mejor de cada corriente.
• 🏫 En el siglo XX, se impuso un enfoque académico basado en disciplinas y la investigación científica para la formación docente.
• 📉 En los años 60, se aplicó un enfoque técnico que incluía planificación de objetivos, técnicas de grupo y evaluación con medición, dejando de lado la evaluación formativa.
• 🔧 La formación docente basada en el desarrollo de habilidades surgió de este enfoque técnico.
• 🚫 En los 70 y 80, hubo una crisis en la didáctica con debates sobre la diversidad de métodos y escuelas.
• 🔄 La valoración de la práctica como fuente de experiencia es crucial para el desarrollo docente.
• 🗣️ La importancia de los intercambios entre los sujetos, como el diálogo con colegas y tutores, es fundamental para la formación docente.
• 👨‍🎨 La dimensión artística de la enseñanza implica estar en constante cambio e innovación en las prácticas pedagógicas.
• 🔬 El profesor como investigador debe abarcar múltiples dimensiones, incluyendo contenido, relaciones sociales e institucionales, y aspectos técnicos.
• 🌿 La concepción naturalista en las aulas se refiere a la descripción, narración y comprensión como prácticas activas del estudiante.
• 📝 La transposición didáctica y el contrato didáctico son conceptos clave surgidos en los años 70 y 80, vinculando la enseñanza con el contenido y la didáctica específica.

Q & A

¿Qué se discute en la sección 'Search for balance' del libro 'Training in teaching practice' de María Cristina Davini?

En la sección 'Search for balance', el autor propone un recorrido por la historia de las prácticas y establece las bases para la concepción de las prácticas actuales, enfocándose en el desarrollo de capacidades para la acción más que en la teoría o conceptos.

¿Qué confusión se menciona en la formación de profesores y estudiantes en relación con las prácticas pedagógicas?

Se menciona una confusión en el enfoque adoptado en la formación de prácticas pedagógicas, donde a menudo se enfoca en la teoría más que en el desarrollo basado en capacidades, lo que lleva a una formación muy teórica en lugar de práctica.

¿Por qué es importante reflexionar sobre las contribuciones y límites de los autores en la formación de profesores?

Es importante reflexionar para evitar modas pedagógicas y entender que no todo lo viejo es malo ni todo lo nuevo es completamente nuevo, permitiendo a los profesores extraer elementos útiles de diversas corrientes teóricas.

¿Qué enfoque académico se impuso en el siglo XX en la formación de maestros?

Se impuso un enfoque académico basado en disciplinas y la investigación científica, donde el maestro debía conocer mucho contenido y la问题是a de capacidades y la investigación científica.

¿Qué caracterizó el enfoque técnico en la enseñanza de los años 60?

El enfoque técnico se caracterizó por la planificación de objetivos, técnicas de grupo y evaluación con medición, dejando de lado la evaluación procedimental o formativa que forma parte del proceso de aprendizaje del estudiante.

¿Cuál fue el enfoque de enseñanza basado en el desarrollo de habilidades en los años 60?

El enfoque de enseñanza basado en el desarrollo de habilidades surgió de la aproximación técnica, buscando capacitar a los estudiantes en diferentes áreas.

¿Qué crisis se menciona en la didáctica de los años 70 y 80?

Se menciona una crisis en la didáctica, con debates sobre los métodos de enseñanza y la diversidad de escuelas, cuestionando la uniformidad en la enseñanza independientemente del contexto escolar.

¿Qué puntos sobre el desarrollo de la enseñanza son importantes según el script?

Según el script, es importante valorar la práctica como fuente de experiencia, destacar la importancia de los intercambios entre sujetos, el papel del maestro como constructor de la experiencia, la diversidad de situaciones en el aula y la reflexión sobre la práctica.

¿Qué dimensión artística se menciona en relación con la enseñanza?

Se menciona la dimensión artística de la enseñanza como estar en un estado de cambio y invención permanente, promoviendo la creatividad en las prácticas propias del maestro.

¿Qué es la concepción naturalista que se refiere al describir, narrar y entender en el contexto de la enseñanza?

La concepción naturalista se refiere a que el estudiante activemente participa en la descripción, narración y comprensión, siendo una práctica didáctica que involucra al estudiante en el proceso de aprendizaje.

¿Qué es la trasposición didáctica y cómo se relaciona con el contrato didáctico?

La trasposición didáctica es un concepto importante que surge en los años 70 y 80, relacionado con el contrato didáctico, el cual indica que la enseñanza está vinculada al contenido y al desarrollo de una didáctica específica.

¿Qué teoría se cita con la frase 'curvatura del arco' y qué enseña?

Se cita la teoría de Merval Sabini del 'arco', que enseña que el arco tiende siempre hacia lo nuevo, pero el autor del libro argumenta que no todo lo nuevo es bueno ni todo lo viejo es malo, y es importante reflexionar sobre la práctica y los contextos de enseñanza.