Carola Ruiz - Dificultades en matemática 1

Summary

En esta presentación, Carola Ruiz, psicopedagoga y magíster en neurociencias y educación, aborda las dificultades específicas de aprendizaje en matemáticas, un trastorno del neurodesarrollo que afecta la adquisición de habilidades matemáticas. Se explican los diversos términos asociados, los criterios diagnósticos y las áreas afectadas, como el sentido numérico, la recuperación de hechos numéricos, los cálculos y el razonamiento matemático. También se destacan las consecuencias a largo plazo de no intervenir a tiempo, y se subraya que estas dificultades tienen un origen biológico y pueden ser hereditarias. El video concluye con un enfoque en la intervención y enseñanza para niños con estas dificultades.

Takeaways

• 😀 Las dificultades específicas de aprendizaje en matemáticas son trastornos del neurodesarrollo que afectan habilidades matemáticas como la comprensión numérica, el cálculo y el razonamiento matemático.
• 😀 Se estima que entre un 3% y un 13% de los niños presentan dificultades específicas en matemáticas, similar al porcentaje en lectura (dislexia).
• 😀 Las dificultades en matemáticas pueden afectar diversas áreas, como la comprensión de números, la recuperación de hechos matemáticos básicos y la resolución de cálculos.
• 😀 Los términos relacionados con las dificultades en matemáticas son variados y pueden incluir discalculia, dificultades en el cálculo, o trastornos en la aritmética, pero su uso no siempre es consistente.
• 😀 La identificación y diagnóstico de dificultades en matemáticas es más compleja que en lectura debido a la falta de consenso en los criterios diagnósticos y la menor cantidad de investigación disponible.
• 😀 El DSM-5 establece que las dificultades en matemáticas deben persistir por al menos seis meses, incluso con intervenciones focalizadas para mejorar las habilidades afectadas.
• 😀 Las dificultades matemáticas deben causar un impacto significativo en el rendimiento académico, laboral o en actividades cotidianas como hacer compras o leer la hora.
• 😀 Los síntomas de las dificultades matemáticas pueden manifestarse durante la escolarización, pero a veces no se detectan hasta que las demandas aumentan en la adolescencia o adultez.
• 😀 Las dificultades en matemáticas no deben ser explicadas por discapacidad intelectual, problemas sensoriales no corregidos, trastornos mentales, adversidad psicosocial o instrucción inadecuada.
• 😀 Estas dificultades tienen un componente biológico y hereditario, con investigaciones sugiriendo que el cerebro, específicamente el surco intra parietal, está involucrado en el procesamiento numérico.
• 😀 Hay una alta comorbilidad entre las dificultades en matemáticas, lectura y déficit atencional, lo que significa que los niños pueden tener más de una dificultad de aprendizaje al mismo tiempo.

Q & A

¿Qué son las dificultades específicas de aprendizaje en matemáticas?

Son trastornos del neurodesarrollo que afectan la adquisición y el uso de habilidades matemáticas. Estas dificultades se manifiestan en áreas como el sentido numérico, la recuperación de hechos numéricos, los cálculos y el razonamiento matemático.

¿Cuáles son las principales áreas afectadas por las dificultades específicas en matemáticas?

Las áreas afectadas incluyen: 1) El sentido numérico, que implica la comprensión de números y sus relaciones. 2) La recuperación de hechos numéricos, que afecta la memoria para resultados de cálculos simples. 3) La realización de cálculos, que involucra la precisión y velocidad al resolver operaciones. 4) El razonamiento matemático, que afecta la capacidad de aplicar conceptos y procedimientos para resolver problemas.

¿Qué criterios deben cumplirse para diagnosticar dificultades específicas de aprendizaje en matemáticas según el DSM-5?

El diagnóstico requiere que las dificultades sean significativas, persistentes durante al menos seis meses a pesar de intervenciones focalizadas, y que causen un impacto en el desempeño académico, laboral o en actividades cotidianas. Además, las dificultades no deben ser explicadas por otros trastornos o factores como la discapacidad intelectual o problemas sensoriales no corregidos.

¿Por qué es importante intervenir tempranamente en los casos de dificultades matemáticas?

Es crucial intervenir de manera temprana para evitar consecuencias negativas a largo plazo, como el abandono escolar, la baja empleabilidad, y problemas de salud, especialmente en la salud mental. La identificación temprana también mejora las posibilidades de éxito en la intervención.

¿Cuáles son los factores biológicos y genéticos asociados con las dificultades matemáticas?

Las dificultades en matemáticas pueden tener un componente hereditario, es decir, si uno de los padres o hermanos tiene dificultades, es más probable que un niño las tenga también. Además, estudios de neurociencia han identificado que ciertas áreas del cerebro, como el surco intraparietal, son fundamentales en el procesamiento numérico y pueden estar afectadas en niños con dificultades en matemáticas.

¿Cuál es la relación entre las dificultades en matemáticas y otras dificultades de aprendizaje, como la dislexia o el TDAH?

Existe una alta comorbilidad entre las dificultades en matemáticas y otros trastornos como la dislexia (dificultades en lectura) o el TDAH (déficit de atención). Muchos niños que tienen dificultades en matemáticas también presentan dificultades en otras áreas, lo que sugiere una conexión entre estos trastornos.

¿Cómo puede manifestarse el impacto de las dificultades matemáticas en la vida diaria de una persona?

El impacto puede ser evidente en tareas cotidianas como realizar compras en el supermercado, leer un reloj, entender horarios de transporte, o jugar a juegos de mesa que impliquen cálculos. Estas dificultades afectan la autonomía y la calidad de vida de la persona.

¿Cómo se identifican las dificultades matemáticas en la educación escolar?

Las dificultades matemáticas suelen ser identificadas a través de evaluaciones psicopedagógicas, observando el rendimiento en pruebas académicas y notando patrones persistentes de bajo rendimiento en matemáticas, a pesar de la instrucción en clase. Sin embargo, la identificación puede ser difícil si los niños compensan sus dificultades mediante estrategias compensatorias.

¿Cuál es la importancia de las intervenciones focalizadas en el tratamiento de las dificultades en matemáticas?

Las intervenciones focalizadas son cruciales porque se diseñan específicamente para abordar las áreas afectadas de las habilidades matemáticas. Estas intervenciones deben ir más allá de la instrucción en clase y ser intensivas para garantizar que el niño reciba el apoyo necesario para superar las barreras matemáticas que enfrenta.

¿Por qué hay poca investigación en comparación con las dificultades de lectura?

A pesar de que se estima que el porcentaje de niños con dificultades en matemáticas es similar al de aquellos con dificultades en lectura, la investigación en el área de las matemáticas es menos avanzada. Esto se debe a una falta de consenso sobre los términos y clasificaciones, lo que ha ralentizado el progreso en la identificación y tratamiento de estas dificultades.