Aprendizaje Verbal y aprendizaje de Conceptos
Summary
TLDREl guion del video aborda dos temas fundamentales en la psicología del aprendizaje: el aprendizaje verbal y el aprendizaje de conceptos. Se discute el fortalecimiento de asociaciones verbales según la teoría de Irving House y cómo las palabras con significado son aprendidas más rápidamente. Se explora la codificación y la memoria a largo plazo, así como la motivación y su influencia en el aprendizaje. Además, se analiza cómo se adquieren y diferencian los conceptos, la importancia de la similitud y la diferenciación en el aprendizaje, y el aprendizaje significativo y su relación con la transferencia de conocimientos a nuevas situaciones.
Takeaways
- 📚 El aprendizaje verbal se basa en la teoría de Irving House, que describe el aprendizaje como el fortalecimiento progresivo de las asociaciones entre estímulos verbales.
- 🔍 Las palabras, al tener significado, se aprenden más rápidamente que las sílabas sin sentido, lo que indica que el contenido con significado es más fácil de aprender para los humanos.
- 🧠 El proceso de aprendizaje incluye la codificación, donde la información se almacena en la memoria a largo plazo después de ser registrada sensorialmente y procesada.
- 🔑 La motivación es un aspecto clave del aprendizaje, impulsando el comportamiento y siendo parte integral de los procesos cognitivos para alcanzar metas.
- 🤔 La teoría crítica sugiere que los procesos de control motivacionales son importantes para dirigir la información a través del sistema y que la motivación está relacionada con la probabilidad de que un aprendiz alcance sus metas.
- 🏷 El aprendizaje de conceptos implica la construcción de estructuras cognitivas y la creación de proposiciones y relaciones a partir de características comunes.
- 🔄 La similitud entre conceptos puede facilitar o dificultar su aprendizaje; mayor similitud puede aumentar la confusión y dificultar la diferenciación.
- 📈 La teoría de la transferencia de Auster describe cómo el aprendizaje significativo puede llevar a la transferencia de conocimientos a nuevas situaciones y contextos.
- 🔄 La transferencia puede ser positiva, facilitando el aprendizaje nuevo, o negativa, dificultando el aprendizaje posterior.
- ⏱ El lapso de tiempo entre los ensayos de estudio, también conocido como práctica distributiva, puede influir en la eficacia del aprendizaje.
- 📈 El aprendizaje de representaciones es una forma básica de aprendizaje significativo que implica asociar símbolos a ideas y objetos, facilitando la clasificación y el entendimiento del mundo.
Q & A
¿Qué autor se menciona en el guion como el creador de la teoría del aprendizaje verbal?
-El autor mencionado en el guion como el creador de la teoría del aprendizaje verbal es Irving House.
¿Qué elementos son más fáciles de aprender según la teoría de aprendizaje verbal de Irving House?
-Según la teoría de aprendizaje verbal de Irving House, las palabras que tienen significado son elementos que se aprenden con mayor rapidez que las sílabas sin sentido.
¿Qué proceso se llama cuando la información se almacena en la memoria a largo plazo?
-El proceso se llama codificación cuando la información se almacena en la memoria a largo plazo (MLP).
¿Qué pasos sigue la información antes de llegar a la codificación en el aprendizaje verbal?
-La información sigue los pasos del registro sensorial, siendo atendida y procesada antes de llegar a la codificación.
¿Qué es el aprendizaje de conceptos y cómo se relaciona con las estructuras cognitivas?
-El aprendizaje de conceptos implica la incorporación de estructuras cognitivas y es el proceso que nos lleva a armar proposiciones y relaciones a partir de elementos básicos del conocimiento.
¿Qué es un concepto según el guion?
-Un concepto, según el guion, es una categoría en la que los seres humanos clasifican las cosas y las experiencias, reúniendo características comunes y identificadas con un nombre particular.
¿Qué factores facilitan o dificultan el aprendizaje de conceptos según el guion?
-Los factores que facilitan o dificultan el aprendizaje de conceptos son la similitud entre los conceptos, la similitud en significados o sonidos, y el uso de palabras que se escriben de forma distinta pero tienen significados parecidos.
¿Qué es el aprendizaje significativo según la teoría de David Ausband?
-El aprendizaje significativo, según la teoría de David Ausband, es un tipo de aprendizaje en el que el estudiante asimila la información nueva con la que ya posee, lo que implica un proceso de reajuste y deconstrucción de ambas informaciones.
¿Qué es la transferencia en el contexto del aprendizaje significativo?
-La transferencia en el contexto del aprendizaje significativo es el proceso de acomodación de información que permite utilizar lo aprendido en nuevas situaciones o contextos diferentes al de aprendizaje original.
¿Cómo se define la transferencia positiva y negativa en el aprendizaje?
-La transferencia positiva es cuando el aprendizaje previo facilita la adquisición del nuevo aprendizaje, mientras que la transferencia negativa es cuando el aprendizaje previo dificulta esta adquisición.
¿Cuáles son los tres factores importantes que influyen en la rapidez del aprendizaje según el guion?
-Los tres factores importantes que influyen en la rapidez del aprendizaje son el lapso de tiempo entre los ensayos de estudio, la posibilidad de interferencia y la práctica distributiva.
¿Qué tipos de aprendizajes significativos se mencionan en el guion y cómo se diferencian?
-Se mencionan dos tipos de aprendizajes significativos: el aprendizaje de representaciones, que se refiere a retener el nombre de las palabras y símbolos y asociarlos con lo que representan, y el aprendizaje de conceptos, que se apoya en el aprendizaje de representaciones y es característico de la necesidad humana de clasificar y categorizar experiencias y objetos.
Outlines
📚 Aprendizaje Verbal y Aprendizaje de Conceptos
El primer párrafo introduce dos temas principales: el aprendizaje verbal y el aprendizaje de conceptos. Se menciona la teoría de Irving House, quien describe el aprendizaje como el fortalecimiento de asociaciones entre estímulos verbales. Se destaca la importancia de las palabras como elementos de significado y cómo se aprende más rápidamente que las sílabas sin sentido. Se discute el proceso de codificación en la memoria a largo plazo y se mencionan diferentes teorías relacionadas con el aprendizaje verbal, incluida la motivación y su influencia en el procesamiento de información.
🧠 Procesos de Aprendizaje y Motivación
Este párrafo profundiza en los procesos de aprendizaje de conceptos, enfatizando la necesidad de incorporar estructuras cognitivas y la formación de proposiciones y relaciones. Se describen los conceptos como categorías que clasifican experiencias y objetos según características comunes. Se discuten factores que facilitan o dificultan el aprendizaje de conceptos, como la similitud entre ellos, y se da ejemplos de cómo la confusión puede surgir con palabras que se pronuncian de manera similar o tienen significados parecidos. También se introduce el concepto de aprendizaje significativo de Auster, que contrasta con el aprendizaje memorístico.
🔄 Transferencia y Aplicación del Aprendizaje
El tercer párrafo explora el concepto de transferencia en el aprendizaje, donde el conocimiento adquirido en una situación puede ser aplicado en otras diferentes. Se diferencia la transferencia positiva, que facilita el aprendizaje nuevo, de la transferencia negativa, que lo dificulta. Se discuten factores que influyen en la transferencia, como el lapso de tiempo entre ensayos de estudio y la práctica distributiva. Se mencionan diferentes tipos de aprendizajes significativos, destacando el aprendizaje de representaciones como la forma más sencilla de asociar símbolos con ideas.
🗣️ Aprendizaje de Conceptos y Representaciones
El último párrafo finaliza el script enfocándose en el aprendizaje de conceptos y cómo se apoya en el aprendizaje de representaciones. Se ilustra cómo los humanos clasificamos y categorizamos objetos y situaciones basándonos en experiencias sensoriales y cómo esto nos lleva a conceptualizar. Se dan ejemplos de conceptos como 'perro' y 'maestro' y se explica cómo se adquieren a través de la observación de características comunes y la experiencia con los estímulos del mundo exterior. El párrafo concluye con un deseo de que la información compartida sea útil para el proceso formativo del espectador.
Mindmap
Keywords
💡Aprendizaje verbal
💡Aprendizaje de conceptos
💡Codificación
💡Motivación
💡Proposiciones
💡Similitud entre conceptos
💡Aprendizaje significativo
💡Transferencia
💡Práctica distributiva
💡Concepto
Highlights
El aprendizaje verbal se basa en la teoría de Irving House, que describe el aprendizaje como el fortalecimiento gradual de las asociaciones entre estímulos verbales.
Palabras con significado son aprendidas más rápidamente que sílabas sin sentido.
El proceso de codificación es fundamental en el aprendizaje verbal, donde la información se almacena en la memoria a largo plazo.
La motivación en el aprendizaje recibe menos atención que el procesamiento de la información, según la teoría.
La motivación es clave para impulsar el comportamiento y está relacionada con los procesos cognitivos para alcanzar metas.
El aprendizaje de conceptos implica la incorporación de estructuras cognitivas y la construcción de proposiciones y relaciones.
Un concepto es una categoría que clasifica objetos, hechos o propiedades que comparten características comunes.
La similitud entre conceptos puede facilitar o dificultar el aprendizaje, dependiendo de la diferenciación.
La confusión puede surgir cuando palabras se pronuncian de forma similar pero se escriben de manera diferente.
El aprendizaje significativo, según Aust, implica la integración de información nueva con la información previamente conocida.
La transferencia es el proceso de aplicar lo aprendido en nuevas situaciones o contextos diferentes.
La transferencia positiva ocurre cuando el aprendizaje previo facilita la adquisición de nuevo conocimiento.
La transferencia negativa ocurre cuando el aprendizaje previo dificulta la adquisición de nuevo conocimiento.
El lapso de tiempo entre los ensayos de estudio puede influir en la eficacia del aprendizaje, ya sea mediante práctica masiva o práctica distributiva.
El aprendizaje de representaciones es la forma más sencilla de adquirir conocimientos, asociando símbolos a ideas.
El concepto de maestro es un ejemplo de cómo se adquieren conceptos a través de experiencias y observación de características comunes.
El aprendizaje de conceptos se apoya en el aprendizaje de representaciones y la clasificación de experiencias y objetos.
Conceptualizar es el proceso de darle significado a las experiencias sensoriales y clasificar estímulos del mundo exterior.
Transcripts
buenos días también se estudiantes de
psicología del aprendizaje hoy vamos a
estar socializando dos temas los temas
de aprendizaje verbal y aprendizaje de
conceptos
como les decía vamos a estar
socializando procesos complejos del
aprendizaje verbal y más adelante y a
continuidad aprendizaje de conceptos
iniciamos hablando del lenguaje y
aprendizaje el aprendizaje verbal se
deriva de una teoría y esta teoría esta
teoría el autor es irving house que
describió el aprendizaje como el
fortalecimiento gradual de las
asociaciones entre estímulos verbales
ahora vamos a hablar del significado de
los elementos que participan en el
aprendizaje verbal de entre tus
elementos están las palabras que son los
elementos que tienen significado se
aprende con mayor rapidez que las
sílabas sin muy sentido o sea como las
palabras son elementos que tienen
significado para el ser humano es más
fácil aprender este tipo de contenido
que los contenidos que están
relacionados con sílabas sin sentido
hay un proceso llamado aprendizaje o
codificación cuando la información se
almacena en la m lp la ml pp es la
memoria a largo plazo
al principio la información ingresa a
nuestro sistema de procesamiento a
través del registro sensorial después de
ser atendida dicho de otra manera las
informaciones que procesamos llegan a
nosotros a través de los sentidos y
pasan por un proceso de codificación
hay diferentes teorías con relación al
aprendizaje verbal dentro de ellas
podemos hablar de la motivación y el
aprendizaje con respecto a otras teorías
de aprendizaje
la motivación ha recibido menos atención
que la teoría este procesamiento de
información según la perspectiva crítica
se puede considerar los procesos de
control que dirigen su información a
través del sistema tienen propiedades
motivacionales cabe destacar que cuando
hablamos de motivación
estamos hablando de estos procesos que
implican que el ser humano se había
motivado a comportarse por definición
simple la motivación es aquello que nos
impulsa a comportarnos
nos dice también que es probable que los
aprendices tienen sus procesos
cognitivos para alcanzar sus metas los
procesos motivacionales como las metas
las deficiencias probablemente estén
representados en la memoria como
proposiciones incluidas en mujeres
cuando hablamos de proposiciones estamos
hablando de expresiones de estímulos
verbales etcétera etcétera
pasamos a los procesos de aprendizaje
complejos pero en este caso de
aprendizaje de conceptos
el aprendizaje de conceptos implica
incorpora de estructuras cognitivas los
elementos básicos del proceso de
conocimiento que luego nos llevará a
armar proposiciones y relaciones
cabe destacar que de manera simple
podemos decir que un concepto es esa las
categorías en las que los seres humanos
clasificamos las cosas y las
experiencias
y aquí seguimos aclarando un poco más
sobre los conceptos llamamos conceptos a
aquellos objetos hechos propiedades que
reúnen características comunes y que por
ellos son identificados con un nombre
particular convencional así surgió el
concepto de perro cuando hablamos de un
perro estamos hablando de un animal
cuadrúpedo que labra el concepto hombre
agrupa a todos los animales que poseen
razón por eso es que les decía que
cuando a conceptualizar es clasificar y
agrupar elementos hechos cosas a partir
de las características que tienen en
común
hay unos procesos que dificultan o
facilitan
los procesos de adquisición de conceptos
y dentro de estos procesos que pueden
facilitar o dificultar el proceso de
aprendizaje de conceptos está la
similitud entre los conceptos cuando más
parecían ser cuando más parecidos sean
los elementos más difíciles es de
aprender les voy a dar un ejemplo de la
vida cotidiana si conocemos a las
personas que son gemelos idénticos esa
similitud va a ser más difícil que los
diferenciamos sin embargo si son
mellizos o somos gemelos no idénticos
van a tener características comunes pues
van a tener unas características que los
diferencian entonces
es más difícil según las teorías del
aprendizaje de conceptos adquirir
aprender a manejar y a diferenciar
conceptos cuando son demasiados
parecidos
entonces la similitud en significados
con sonidos puede causar confusión o sea
cuando hablamos por ejemplo de palabras
que se pronuncian igual pero se extiende
forma distinta puede dificultar el
proceso de adquisición del concepto
también cuando hablamos de palabras que
significan lo mismo pero que es seis
personas de forma distinta entonces eso
puede que también dificulta el proceso
de adquisición del concepto aquí tenemos
algunos ejemplos
o más que dificultad lo que pueden hacer
es confundir entonces algunos ejemplos
por eje que valga la redundancia por
ejemplo gigantesco enorme grandísimo
descomunal son palabras que se escriben
de forma muy distinta pero que probada
tienen conceptos o significados bastante
parecidos
en el caso de que se utilicen ciudades
sin sentido la confusión surge cuando se
utilizan las mismas letras en diferentes
posiciones esto dificulta el proceso de
adquisición del concepto de aprendizaje
en los conceptos de memorización de la
información si tenemos que aprendernos
por ejemplo este listado de letras que
están aquí serían bastante difícil
porque se utilizan en las mismas letras
pero en orden distinto y no tienen una
expresión de sentido
hay otro concepto otro término que es
bastante importante en el proceso de
conocimiento de la psicología del
aprendizaje estamos hablando aquí de
aprendizaje significativo y según la
teoría de auster es un tipo de
aprendizaje en la que el estudiante
astros en información nueva con la que
ya posee acá esto le llama para tocar
esta hoja tenía que haber un proceso de
reajuste y de deconstrucción ambas
informaciones en este proceso y explicó
la otra manera para usted entender por
ejemplo ustedes están dando psicología
del aprendizaje ustedes vieron
psicología general en psicología general
las informaciones generales sobre
psicología incluyendo psicología del
aprendizaje qué pasa con este proceso de
aprendizaje significativo es cuando
usted utiliza las informaciones que ya
tenía de psicología general y para que
esta información es fácil
gritan y ayudan a que usted entienda y
comprenda psicología del aprendizaje
por eso es que austral habrá de asociar
la información nueva con la que ya se
posee
hay unas características del aprendizaje
significativo de auster de diferencia
por la repetición dicho insisto en el
caso de la psicología del aprendizaje
significativo de austro la diferencia el
autor diferencia marcadamente el
aprendizaje significativo de la
repetición o del aprendizaje memorístico
porque el aprendizaje memorístico es una
mera incorporación de datos o sea un
niño que sabe sumar del 1 al 10 ahora
decidimos que le vamos a enseñar a
contar del 1 al de hasta el 15 entonces
lo que hacemos es que sumamos que
información entonces esa información es
probablemente no cada estancia no tengan
significado para el participante o para
el aprendiz por estudiante
entonces es probable que para él no sean
significantes en el caso del aprendizaje
significativo no es una cuestión de
repetir
ni de memorizar sino de acomodar de
ajustar de que las informaciones que ya
poseíamos
nos faciliten el incorporar nuevas
informaciones y que éstas sean
significantes
hay un término que puedes ver es que es
parte del aprendizaje significativo y es
el término transferencia aquí yo siempre
bromeo con los estudiantes y les digo no
estoy hablando de transferencia a banca
esté hablando del proceso de acomodación
de información el aprendizaje
significativo conduce a la transferencia
que sirve para utilizar lo aprendido en
nuevas situaciones en un contexto
diferente para para lo que más por lo
que más que memorizar
hay que comprender
por ejemplo si ustedes ahora están
aprendiendo sobre aprendizaje de
conceptos o el proceso de aprendizaje de
conceptos o aprendizaje de conducta
verbal entonces cuando hacemos
transferencia cuando eso que adquirimos
en una experiencia o un proceso
formativo o una experiencia de
aprendizaje lo podemos utilizar en otro
contexto no necesariamente en el
contexto que lo estamos que estamos
aprendiendo sino en otro ambiente y a
eso es que se les llama transferencia
cuando podemos utilizar las
informaciones que ya tenemos en
situaciones distintas
aquí tenemos ampliando un poquito sobre
transferencia de los conocimientos
aprendidos
la transferencia tiene varios tienen
clasificaciones por qué porque puede
facilitar o puede dificultar otros a
presencias es posteriores a esto es lo
que se conoce como transferencia y
explicó la transferencia puede ser
positiva o puede ser negativas tienen el
aprendizaje previo facilita la
adquisición del nuevo aprendizaje se
dice que hay una transferencia positiva
porque lo que ya yo sabría facilitó que
yo aprendiera nuevas informaciones pero
si por el contrario dificulta la
adquisición del aprendizaje posterior a
esto se le llama transferencia negativa
o sea que si en el proceso por ejemplo
de usted aprender a aplicar pruebas
psicológicas usted comenzó con
fundamento de la medición psicológica y
posteriormente va a ver el test de de
personalidad
si lo que usted aprendió en fundamento
de medición psicológica facilitó el
conocimiento o el aprendizaje de los
procedimientos de test de personalidad
entonces estamos hablando de
transferencia positiva pero si lo que
usted aprendió en fundamento de la
adicción psicológica dificultó que usted
adquirieran los protocolos y los
procedimientos de test de personalidad
entonces estamos hablando de
transferencia negativa
hay tres factores importantes de los que
a facebook hablo que influyen de manera
muy importante y o facilitan la rapidez
un pensamiento en la lista de elementos
y estos son
el lapso de tiempo entre los ensayos de
estudio y explico un poquito lapso de
tiempo que separan los ensayos de
estudio puede ir de breve a extenso
cuando hay posibilidades de
interferencia a la práctica distributiva
permite mayor aprendizaje
voy explicó nuevamente cuando hablamos
de que existe un lapso breve se habla de
práctica masiva cuando es un lapso
extenso o sea se habla de práctica
distributiva entonces cuando hay
posibilidades de indiferencia la
práctica distributiva o sea cuando pasa
mucho tiempo en una práctica y otra
permite un mayor aprendizaje
en algunos desperdicia bien cabe
destacar que vamos va a depender del
tipo de adquisición que estemos hablando
por ejemplo si estamos aprendiendo una
canción y decidimos tener un respiro un
descanso a eso se le podría llamar
práctica distributiva ese descanso de
nuestro sistema de adquisición de
conocimiento en los procesos cognitivos
pueden facilitar el aprendizaje de este
de este contenido o de estas
informaciones
ahora vamos a hablar de los diferentes
tipos de aprendizajes significativos que
los cuerpos
el aprendizaje de representaciones hace
referencia a la forma más sencilla de
aprendizaje que consiste en retener el
nombre de las palabras y los símbolos y
asociarnos con lo que representa aprecia
aprende mediante representaciones
implica asociar un símbolo a una idea
por ejemplo pero una rana
y saber que se llama rana el lenguaje la
escritura
la lectura es son representaciones es
una manera que tiene el ser humano de
organizar sus ideas entonces es la forma
más sencilla de adquirir aprendizajes
significativos a ponerle el nombre a los
objetos y las situaciones esos son
representaciones o sea las palabras son
la representación de los objetos un
ejemplo de ello que usted haya haga un
pedido en un comercio y usted diga por
ejemplo de m3 platos usted no
necesariamente está tocando los platos y
diciéndole al vendedor que usted quiere
tocar comprar esos platos con el simple
hecho de usted decir que quiere tres
platos ya hay una representación del
objeto que usted conoce y la expresa
verbalmente está la transmite al
vendedor y él entiende y le llega la
información
entonces él también nos habla de lo que
ya hemos mencionado anteriormente de
aprendizaje de conceptos
y esto es que el aprendizaje de
conceptos se apoya en el aprendizaje de
representaciones es una característica
humana o sea conceptual ensayó las
necesidades clasificar experiencias y
objetos a diferencia de los seres por
ende los animales los seres humanos le
ponemos nombre a esos clasificación de
construir objetos situaciones etcétera
etcétera y facilita la adquisición de
los conceptos
juntas
un ejemplo de concepto ya les mencionaba
anteriormente está el concepto del perro
pero por ejemplo podemos mencionar el
concepto de maestro nosotros que hace
que tenemos conceptos lo primero es
tener experiencias con esos objetos con
esas personas con esas situaciones y
esas experiencias se nos van a llevar a
nosotros a observar las características
que tienen en común entonces que un poco
más llegamos a la conclusión de que por
ejemplo el concepto mujer hay ciertas
características características
anatómicas características fisiológicas
características conductuales que tenemos
en común y que nos hacen diferenciar por
ejemplo hombre de mujer
o nos hacen diferenciar de el concepto
ustedes pueden probando más a la
universidad hay ciertas características
de los docentes que usted se diferencia
por ejemplo de las personas de que dan
servicio al cliente en el locker que
está en el lobby de la universidad
entonces los conceptos y los adquirimos
a través primero de las experiencias
sensoriales esas experiencias
sensoriales para tosar sensoriales me
refiero a los sentidos y estas
experiencias sensoriales nos llevan a
darle significado esas informaciones que
recibimos del mundo exterior y ahí es
que llamamos que damos patrón
significativo y para dar cuatro
significativos tenemos generalmente que
tener experiencia generalmente más
tenemos experiencia con esos estímulos
del mundo exterior los clasificamos y
los categoriza mosquera eso es lo que le
llamamos conceptualizar
entonces chicos espero que estas
informaciones que hemos estado
socializando le hayan sido de beneficio
y de avance en su proceso formativo
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