Teoría del aprendizaje significativo - David Ausubel

jared S. contreras

23 Apr 202004:59

Summary

TLDRLa teoría del aprendizaje significativo, propuesta por David Bisbal en 1963, fue un cambio de rumbo en la psicología educativa. Bisbal, un psicólogo estadounidense y exponente del constructivismo, argumentó que el aprendizaje humano va más allá del cambio de conducta, implicando un cambio en el significado de la experiencia. Este aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del estudiante, que es compuesta por los conceptos e ideas que posee en un campo de conocimiento. Un buen docente debe orientar el aprendizaje a esta estructura, conociendo lo que el alumno ya sabe y conectando nuevas informaciones con conceptos relevantes preexistentes. Se distinguen tres tipos de aprendizaje significativo: representaciones, conceptos y proposiciones, cada uno con procesos específicos de adquisición. Las ventajas de este enfoque incluyen la adquisición de nuevos conocimientos relacionados y un aprendizaje personalizado que estimula el interés del alumno. Southwell, en 1976, postuló cuatro principios para la educación que incluyen la diferenciación progresiva, las reconciliaciones integradoras, la organización secuencial y la consolidación del conocimiento. El aprendizaje significativo busca que el conocimiento perdure en el tiempo, lográndose con la motivación interna del estudiante y un material significativo que permita anclarlo al conocimiento previo.

Takeaways

📚 La teoría del aprendizaje significativo fue propuesta por David Bisbal en 1963, siendo este un psicólogo estadounidense representante del constructivismo.
🔁 Bisbal argumentó que el aprendizaje humano va más allá del cambio de conducta, implicando un cambio en el significado de la experiencia.
🧠 El aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del alumno, que son los conceptos e ideas que una persona posee en un campo de conocimiento.
👨‍🏫 Un buen docente debe orientar el aprendizaje a sus alumnos, conociendo su estructura cognitiva y adaptando la enseñanza en consecuencia.
🤔 El factor más importante en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe, lo cual debe ser investigado y considerado en la enseñanza.
🔗 El aprendizaje es significativo cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva del estudiante.
📈 Existen tres tipos de aprendizaje significativo: tipo de representaciones, tipo de conceptos y tipo de proposiciones.
👶 El tipo de representaciones es el aprendizaje más elemental, consistiendo en atribuir significados a símbolos, común en los niños.
🏐 Los conceptos se adquieren a través de la formación y la asimilación, donde la formación implica características del concepto adquiridas por experiencia directa.
💡 La asimilación se produce a medida que el alumno amplía su vocabulario y puede distinguir características específicas de los objetos, como colores y tamaños.
💭 El tipo de proposiciones implica la combinación y relación de varias palabras individuales, creando un nuevo significado que se asimila en la estructura cognitiva del alumno.
📈 Los beneficios del aprendizaje significativo incluyen la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los previamente conocidos y estimulan el interés del alumno de manera personal.
📝 Southwell postuló cuatro principios en 1976 para la enseñanza: diferenciación progresiva, reconciliaciones integradoras, organización secuencial y consolidación del conocimiento.

Q & A

¿Quién propuso la teoría del aprendizaje significativo?
-La teoría del aprendizaje significativo fue propuesta por David Bisbal en 1963.
¿Qué cambio significativo marcó la teoría del aprendizaje significativo en la psicología?
-La teoría del aprendizaje significativo representó un cambio significativo al alejarse del conductismo y enfocarse en que el aprendizaje implica un cambio en el significado de la experiencia, más allá del cambio de conducta.
¿Cómo define el aprendizaje significativo la relación entre el aprendizaje del estudiante y su estructura cognitiva previa?
-El aprendizaje significativo afirma que el aprendizaje del estudiante depende de su estructura cognitiva previa, que son los conceptos e ideas que una persona posee en un campo de conocimiento.
¿Qué papel juega el conocimiento previo del alumno en el proceso de aprendizaje significativo?
-El conocimiento previo del alumno es el factor más importante que influye en el aprendizaje significativo, ya que la nueva información debe conectarse con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva del alumno.
¿Cómo se define el aprendizaje de tipo de representaciones en la teoría del aprendizaje significativo?
-El aprendizaje de tipo de representaciones es el más elemental y consiste en atribuir significados a símbolos, como el aprendizaje de la palabra 'pelota' asociándola al objeto que se percibe en ese momento.
¿Cuáles son los dos procesos a través de los cuales se adquieren los conceptos en el aprendizaje significativo?
-Los dos procesos son la formación y la asimilación. La formación implica adquirir características del concepto a través de experiencias directas, mientras que la asimilación se produce a medida que el alumno amplía su vocabulario y puede distinguir características específicas de los objetos.
¿Qué implica el aprendizaje de tipo de proposiciones en la teoría del aprendizaje significativo?
-El aprendizaje de tipo de proposiciones implica la combinación y relación de varias palabras individuales para producir un nuevo significado que se asimila en la estructura cognitiva del alumno, como por ejemplo, la palabra 'juego' que implica una combinación de 'pelotas', 'amigos' y 'felicidad'.
¿Cuáles son las dos ventajas principales del aprendizaje significativo?
-Las dos ventajas principales son: primero, favorece la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los ya existentes; segundo, es un proceso personal que estimula el interés del alumno.
¿Cuáles son los cuatro principios que Southwell postuló en 1976 para la labor educativa?
-Los cuatro principios son: la diferenciación progresiva, las reconciliaciones integradoras, la organización secuencial y la consolidación.
¿Qué es la diferenciación progresiva y cómo se relaciona con la enseñanza?
-La diferenciación progresiva es un proceso característico del aprendizaje verbal que implica planificar la enseñanza desde lo más general a lo más específico.
¿Cómo se define la organización secuencial en el aprendizaje significativo?
-La organización secuencial implica respetar la estructura y secuencia de los contenidos, asegurando que la información se presente de manera coherente y en un orden que facilite la comprensión.
¿Cómo se logra que el aprendizaje perdure en el tiempo según la teoría del aprendizaje significativo?
-Para lograr que el aprendizaje perdure en el tiempo, se requiere de motivación interna en el estudiante y se le presenta material potencialmente significativo que pueda anclar al conocimiento previo.

Outlines

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📚 Introducción al Aprendizaje Significativo

El primer párrafo introduce la teoría del aprendizaje significativo, propuesta por David Bisbal en 1963. Contrasta con el enfoque conductista, que ve el aprendizaje como un cambio de conducta, y destaca que el aprendizaje humano implica un cambio en la estructura cognitiva y el significado de la experiencia. Se enfatiza la importancia de que el aprendizaje dependa de la estructura cognitiva previa del alumno y cómo un buen docente debe orientar el aprendizaje de acuerdo a esto. Además, se menciona que el conocimiento previo del alumno es crucial para el aprendizaje significativo y se describe cómo la nueva información se conecta con conceptos preexistentes en la estructura cognitiva del estudiante.

Mindmap

Keywords

💡Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es una teoría educativa propuesta por David Bisbal en 1963 que contrasta con el conductismo, enfocándose en el cambio en el significado de la experiencia más allá del cambio de conducta. Se relaciona con la estructura cognitiva previa del estudiante y cómo el conocimiento nuevo se conecta con conceptos preexistentes en su mente. En el video, se discute cómo este tipo de aprendizaje puede ser influenciado por el conocimiento que ya posee el alumno y cómo es fundamental para su comprensión y retención de nuevos conceptos.

💡David Ausubel

David Ausubel fue un psicólogo estadounidense que representó un importante impulso en el constructivismo educativo. Se le recuerda por su oposición al conductismo y su enfoque en la importancia del aprendizaje que va más allá del comportamiento, centrándose en el cambio de significado en la experiencia del estudiante. En el video, Ausubel es presentado como el creador de la teoría del aprendizaje significativo.

💡Estructura cognitiva

La estructura cognitiva se refiere a los conceptos e ideas que una persona posee en un campo de conocimiento determinado. Es fundamental en el aprendizaje significativo, ya que el nuevo conocimiento debe conectarse con estos conceptos preexistentes para ser comprendido y retenido. En el video, se destaca la importancia de que el docente conozca y oriente el aprendizaje de sus alumnos considerando su estructura cognitiva.

💡Conocimientos previos

Los conocimientos previos son lo que el alumno ya sabe antes de ser expuesto a nueva información. Según la teoría del aprendizaje significativo, estos conocimientos son cruciales para la integración del nuevo material. En el video, se afirma que el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya conoce y cómo esto puede ser utilizado para anclar el nuevo conocimiento.

💡Tipos de aprendizaje significativo

El video describe tres tipos de aprendizaje significativo: representaciones, conceptos y proposiciones. El aprendizaje de representaciones es el más elemental, vinculando símbolos a significados. El aprendizaje de conceptos se adquiere a través de la formación y asimilación, y el aprendizaje de proposiciones implica la combinación y relación de palabras individuales para producir un nuevo significado. Estos tipos son esenciales para entender cómo se estructura el aprendizaje significativo.

💡Formación y asimilación

La formación y la asimilación son dos procesos clave en la adquisición de conceptos en el aprendizaje significativo. La formación ocurre a través de la experiencia directa con un objeto o situación, mientras que la asimilación es el proceso por el cual el alumno amplía su conocimiento y puede distinguir características específicas de un objeto, como se ejemplifica con el niño y la pelota en el video.

💡Proposiciones

Las proposiciones son una forma de aprendizaje significativo que implica la combinación y relación de varias palabras individuales para crear un nuevo significado. Este nuevo significado puede ser asimilado en la estructura cognitiva del estudiante, como se muestra en el ejemplo del video donde las palabras 'pelotas', 'amigos' y 'felicidad' se combinan para formar el concepto de 'juego'.

💡Diferenciación progresiva

La diferenciación progresiva es uno de los cuatro principios postulados por Ausubel en 1976 para la enseñanza. Se refiere a planificar la enseñanza desde lo general a lo específico, lo que permite a los estudiantes construir su comprensión sobre una base sólida de conocimientos previos. En el video, se destaca cómo este principio puede facilitar el aprendizaje significativo.

💡Reconciliaciones integradoras

Las reconciliaciones integradoras son un principio que sugiere que las nuevas ideas deben ser capaces de integrarse y subordinarse a las ideas existentes en la estructura cognitiva del estudiante. Esto es crucial para el aprendizaje significativo y se discute en el video como un aspecto importante de la enseñanza que debe ser considerado por los docentes.

💡Organización secuencial

La organización secuencial es el tercer principio de Ausubel que implica la importancia de respetar la secuencia y la estructura de los contenidos al enseñar. Se relaciona con el aprendizaje significativo en el sentido de que la información se presenta de manera que se asimile mejor en la estructura cognitiva del estudiante. En el video, se aboga por la importancia de esta secuencia para el éxito del aprendizaje.

💡Consolidación

La consolidación es el cuarto y último principio de Ausubel mencionado en el video y se refiere a la necesidad de reintegrar el conocimiento nuevo y realizar tareas en diferentes contextos para fortalecer la comprensión y la retención. Este principio es crucial para que el aprendizaje sea significativo y perdure en el tiempo, y se destaca como un paso esencial en el proceso de enseñanza.

Highlights

Introducción a la teoría del aprendizaje significativo propuesta por David Ausubel en 1963.

David Ausubel, psicólogo estadounidense y figura importante del constructivismo.

Crítica al conductismo, dominante antes del constructivismo, que limitaba el aprendizaje al cambio de conducta.

Ausubel afirmó que el aprendizaje humano va más allá de un cambio de conducta y conduce a un cambio en el significado de la experiencia.

La estructura cognitiva previa del alumno es crucial para el aprendizaje significativo.

La importancia de que los docentes conozcan la estructura cognitiva de sus estudiantes para orientar adecuadamente el aprendizaje.

El aprendizaje es significativo cuando se conecta con conceptos relevantes preexistentes en la estructura cognitiva del estudiante.

Descripción de los conceptos relevantes como amplios, claros, estables o inestables.

Tipos de aprendizaje significativo: representaciones, conceptos y proposiciones.

El aprendizaje de tipo representaciones es elemental y vincula significados a símbolos.

Procesos de formación y asimilación en el aprendizaje de conceptos.

El aprendizaje de tipo proposiciones implica relacionar palabras para formar nuevos significados.

Las ventajas del aprendizaje significativo incluyen la adquisición de nuevos conocimientos y la estimulación del interés del alumno.

Ausubel postuló cuatro principios en 1976 para la educación: diferenciación progresiva, reconciliaciones integradoras, organización secuencial y consolidación.

La importancia de la motivación interna del estudiante y la presentación de material potencialmente significativo.

Conclusiones sobre cómo el aprendizaje significativo puede perdurar en el tiempo.