Teaching comparatives 1

M. Gpe. Carrera

14 Nov 202407:33

Summary

TLDREste plan de lección está diseñado para enseñar comparativos a estudiantes de nivel básico. Comienza con una introducción usando mascotas, donde los estudiantes describen animales y comparan características, como tamaño. A través de la metodología de Presentación, Práctica y Producción (PPP), los estudiantes aprenden a usar adjetivos comparativos (como 'más grande' o 'más pequeño') en contextos controlados y libres. Se incluye una canción o video para reforzar las reglas gramaticales. El objetivo es que los estudiantes usen los comparativos de manera correcta tanto en conversación como por escrito, y se les asignan tareas adicionales si es necesario para consolidar el aprendizaje.

Takeaways

😀 La lección se enfoca en enseñar los adjetivos comparativos para comparar dos objetos, personas o animales.
😀 La estructura de la lección sigue el enfoque de Presentación, Práctica y Producción (PPP).
😀 Se comienza con una actividad de calentamiento en la que se habla de mascotas, particularmente perros, para introducir los comparativos.
😀 Se utilizan imágenes de perros para que los estudiantes describan y comparen visualmente (por ejemplo, 'el perro marrón es más grande que el perro blanco').
😀 En la fase de presentación, los estudiantes comparan dos personas (por ejemplo, quién es más alto) y se presentan adjetivos comparativos en la pizarra.
😀 El enfoque inductivo se utiliza para que los estudiantes descubran las reglas de los comparativos por sí mismos, como añadir '-er' a los adjetivos de una o dos sílabas.
😀 Se muestra un video o canción que ilustra las reglas de los comparativos, promoviendo la participación activa de todos los estudiantes.
😀 Durante la práctica, los estudiantes comparan objetos en parejas y usan adjetivos para describirlos, buscando corrección entre compañeros si cometen errores.
😀 En la fase de producción, los estudiantes deben escribir un texto de 10 líneas comparando dos objetos, utilizando adjetivos comparativos.
😀 Al final de la clase, se ofrece retroalimentación sobre los errores comunes y se proporciona práctica adicional, asignando tareas si es necesario.
😀 La lección busca que los estudiantes comprendan y apliquen correctamente los adjetivos comparativos tanto de forma oral como escrita, fomentando la auto-corrección y la retroalimentación entre pares.

Q & A

¿Cuál es el objetivo principal de la lección sobre comparativos?
-El objetivo principal de la lección es enseñar a los estudiantes a formar y usar adjetivos comparativos para describir y comparar personas, animales y objetos.
¿Por qué se enfoca la lección solo en los comparativos y no en los superlativos?
-La lección se enfoca únicamente en los comparativos porque es importante que los estudiantes primero comprendan y dominen la forma comparativa antes de mezclarla con los superlativos.
¿Cómo se introduce el tema de los comparativos en la fase de calentamiento?
-En la fase de calentamiento, se pregunta a los estudiantes si tienen una mascota, y se les invita a hablar sobre el nombre y la edad de su perro. Luego, se muestran imágenes de dos perros para que los estudiantes puedan describirlos usando adjetivos comparativos.
¿Qué tipo de actividades se realizan durante la etapa de presentación?
-Durante la etapa de presentación, dos estudiantes se colocan al frente para comparar sus alturas, y el maestro escribe en la pizarra adjetivos comparativos como 'más alto' y 'más bajo', pidiendo a los estudiantes que descubran las reglas de formación de los comparativos por sí mismos.
¿Qué enfoque se utiliza para enseñar las reglas de los comparativos?
-Se utiliza un enfoque inductivo, donde los estudiantes descubren las reglas de formación de los comparativos observando ejemplos y realizando comparaciones. Esto les permite identificar patrones en los adjetivos.
¿Qué recurso adicional se utiliza en la fase de presentación para reforzar el aprendizaje?
-Se utiliza un video o una canción para reforzar las reglas de los comparativos de una manera divertida y atractiva, ayudando a los estudiantes a recordar mejor las estructuras gramaticales.
¿Cómo se organiza la fase de práctica y qué actividad se realiza?
-En la fase de práctica, la clase se organiza en parejas, y los estudiantes comparan objetos, como casas o coches, usando adjetivos comparativos. Si los estudiantes no conocen algunos adjetivos, pueden buscar ayuda en sus teléfonos móviles.
¿Qué se espera que logren los estudiantes durante la etapa de producción?
-En la etapa de producción, los estudiantes deben escribir un texto de 10 líneas comparando dos objetos del mismo tipo (como dos teléfonos o dos coches), utilizando al menos 10 adjetivos comparativos para describir y contrastar los objetos.
¿Qué tipo de retroalimentación se proporciona a los estudiantes durante el cierre de la lección?
-Durante el cierre de la lección, el maestro recopila adjetivos de los estudiantes y escribe ejemplos en la pizarra. Luego, revisa los errores comunes en el uso de los comparativos, ofrece correcciones y asigna tarea adicional si es necesario.
¿Cómo se evalúa el progreso de los estudiantes en esta lección?
-El progreso de los estudiantes se evalúa mediante la observación de su uso de los comparativos en tareas orales y escritas. La evaluación se enfoca en el uso correcto de las formas comparativas y la capacidad para comparar objetos de manera efectiva.