【03小・生活・総合】小学校教育課程研修会

富山県教育委員会小中学校課

4 Aug 202419:38

Summary

TLDRこのスクリプトは、小学校教育における家庭研修会の内容を紹介しています。深い学びを促す生活家の概念や、子どもが主体的に学びを深めるための活動の重要性が強調されています。また、体験を通じた学びの深まりや、評価基準の設定方法についても説明しており、教育の質向上に役立つ情報を提供しています。

Takeaways

🏡 「生活家」の教育は、子どもたちが深い学びを通じて気づきの質を高め、自己や生活を深く考え表現する力を育むことを目的としています。
🌟 気づきの質の向上は、子どもたちの満足感、成就感、自信、やりがい、一体感を高め、学習への持続的な意欲につながると指摘されています。
📈 生活に関する見方や考え方を通して学習活動を通じて、子どもたちは新たな気づきや関係的な気づきを得、深い学びを実現することができると強調されています。
📚 小学校学習指導要領「生活家」の解説を参考に、教育の質向上に役立てることが推奨されています。
👶 子どもが気づいたことを伝える活動や意見交換、振り返り活動を通じて、気づきの質を高め、自己成長に気づくようになります。
💭 子どもたちの思いや願いを持ち、活動や体験を通じて主体的で意欲的な学習が促進されることが示されています。
🔍 教師は子どもたちの多様な発言や仕草を注意深く観察し、指導に生かすことが重要だと述べられています。
🎨 体験活動と表現活動を交互に繰り返すことで、学習の質を高め、子どもたちが自己の成長を自覚的に認識するように導くことが求められています。
📈 単元目標の設定には、子どもたちが獲得するべき知識、技能、思考力、判断力、表現力などの総合的な能力を示すことが求められています。
📊 評価基準の作成では、学習活動や児童の主体的な取り組みを観点ごとに具体的に記述し、評価することが重要だと強調されています。
🔗 生活家と他の教科との関連的指導を通じて、総合的な学習を通じて子どもたちの生活や出来事を豊かにすることが推奨されています。

Q & A

「生活家」における深い学びとはどのようなものですか？
-「生活家」における深い学びとは、気づきの質の高まりを通じて、自分自身や自分の生活について考え表現することで実現されるものです。これにより、対象が意味付けられたり勝ち付けられたりするなら、身近な人々、社会、自然が自分にとって一層大切な存在になるようになります。
気づきの質の高まりがなぜ深い学びにつながるのでしょうか？
-気づきの質の高まりは、満足感、成就感、自信、やりがい、一体感などの手応えとなり、次の体験への安定的で持続的な意欲につながっていくためです。
生活家における学習活動の充実はどのように深い学びに寄与するのですか？
-生活家における学習活動の充実は、気づいたことを元に考え、新たな気づきを生み出し、関係的な気づきを獲得することで深い学びを実現するようにします。
体験を深い学びにする事業作りのポイントは何ですか？
-体験を深い学びにするポイントは3つあります。1つ目は児童が気づいたことを伝える活動を行うことで、無自覚だった気づきが自覚的になること。2つ目は意見交換など交流活動を行うことで、バラバラのように思えた気づきが関連付けられること。3つ目は振り返る活動を行うことで、自分自身の成長や変容に気づくようになることです。
思いや願いの実現に向けた活動の展開にはどのような過程がありますか？
-思いや願いの実現に向けた活動の展開には4つの過程があります。1は思いや願いを持つこと、2は活動や体験をすることにおいて、直接関わることのできる対象を客観的に観察することにとまらず、自分との関わりの中でそれらを捉えること、3は感じる考えること、4は伝え合ったり振り返ったりするなどし行為する。
深い学びを実現する授業のイメージとはどのようなものでしょうか？
-深い学びを実現する授業のイメージは、体験活動と表現活動を交互に繰り返しながら学習活動の質を高めることです。児童は何度も対象と関わりながら表現し考えることを繰り返し、気づきを自覚し確かなものにしていきます。
目標の設定と評価基準の作成のポイントには何がありますか？
-目標の設定と評価基準の作成のポイントは2つあります。1つは目標を総括的に示すことで、育成する質能力を明確にするということ。2つ目は評価場面を生鮮すること、つまり児童の姿となって現れ場面や全ての児童を見取りやすい場面を選ぶということです。
低学年教育の充実について、どのようなことが求められていますか？
-低学年教育の充実については、幼児期の教育において育成された支出能力を存分に発揮し、各教科等で期待される支出能力を育成することが求められています。また、生活家と他教科等との合科的関連的な指導を行ったり、低学年の児童の生活とつながる学習活動を取り入れたりして強化することも重要です。
総合的な学習の時間における単元作り授業作りにはどのようなポイントがありますか？
-総合的な学習の時間における単元作り授業作りには、児童の関心や疑問を出発点とする、教師の意図を出発点とすることで育成を目指す具体的な支出能力を明確にする、教材の特性を出発とすることでどのような課題の解決や探求的な学習活動を行うことができるのか明確に見通すことが求められます。
評価基準作成のポイントには何がありますか？
-評価基準作成のポイントには、目標を総括的に示すこと、評価場面を生鮮にすること、そして具体的に記述すること、観点ごとのポイントを示すことがあります。これにより、児童が主体的に学習に取り組む態度や、思考力、判断力、表現力などを評価基準として明確にすることができます。

Outlines

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📚 生活家の深い学びの実現

第1段落では、小学校教育における生活家の深い学びの重要性が強調されています。気づきの質の高まりが深い学びの核心であり、子供たちが自分の生活や周囲の人々、社会、自然と関係を深く考え、新たな気づきを生み出す学習活動を通じて、充実感や自信を得ることが説明されています。また、体験を深めるためのポイントや、子供たちの思いや願いを学びの出発点として扱う過程が紹介されています。

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🎯 目標設定と評価基準の創造

第2段落では、教育の目標設定と評価基準の作成方法が議論されています。単元の目標は、学習対象や活動を通じて育てたい能力を総括的に示すことで定義され、観点ごとの評価基準は、学習活動の中で見取るべき児童の姿を具体的に示すことで作成されています。低学年教育における生活家の役割や、他の教科との関連性についても触れられ、教育の充実を目指すための具体的な指導例が提供されています。

10:06

🌟 総合的な学習の計画と評価

第3段落では、総合的な学習の計画作りと評価基準の設定について説明されています。単元計画の作成手順や、中心となる活動を思い描く方法、そして児童が主体的に学ぶ姿を評価する場面の選定が議論されています。また、学習活動や支出能力を重視し、具体的な評価基準を作成することが求められています。

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📝 学習評価の具体化と研修の共有

第4段落では、学習評価の具体化と研修内容の共有方法が提案されています。評価基準の作成ポイントや、児童の主体的な学習態度の評価方法が詳細に説明されており、研修参加者が学んだことを記録し、校内研修で共有することが推奨されています。

Mindmap

Keywords

💡生活家

「生活家」とは、子供たちが日常生活を通じて学び、自己の生活や社会、自然と深い関係を築く教育の場を指します。ビデオでは、生活家において気づきの質の高まりが深い学びの実現につながることを強調しており、子供たち自身や生活についての考え方や表現を通じて気づきの質が向上することが示されています。

💡気づきの質

「気づきの質」とは、子供たちが自分自身や周囲の環境に対する深い洞察力や認識の向上を指します。ビデオでは、気づきの質の向上が子供たちに満足感や自己成長への意欲をもたらし、次の学びへの移行を促すと説明されています。

💡体験活動

「体験活動」は、子供たちが直接関わり、体験を通じて学びを深めることを意味します。ビデオでは、体験活動を通じて子供たちが対象と関わりながら表現し、考えることを繰り返すことで気づきを確かなものにしていくプロセスが説明されています。

💡表現活動

「表現活動」とは、子供たちが言葉、絵、動作など多様な方法を用いて自分の考えや気づきを表現する活動を指します。ビデオでは、表現活動を通じて子供たちの思考や創造力を発展させることが強調されています。

💡目標設定

「目標設定」は、教育の過程で子供たちが達成しようとする具体的な目標を定めることを意味します。ビデオでは、目標設定が子供たちに主体的な学びの意欲を与え、学習の方向性を持続可能に保つための重要な要素とされています。

💡評価基準

「評価基準」とは、子供たちの学習過程や成果を評価するための基準を定めることを指します。ビデオでは、評価基準を明確にすることで、子供たちの学習の進歩や成長を客観的に評価できるようになると説明されています。

💡総合的な学習

「総合的な学習」とは、複数の学術分野や生活経験を組み合わせた学習活動を意味します。ビデオでは、総合的な学習が子供たちに多角的な視点を育み、問題解決能力を高めるために重要な役割を果たすとされています。

💡単元計画

「単元計画」は、教育の単元ごとの学習目標や活動、評価方法を計画することを指します。ビデオでは、単元計画の作成が子供たちの主体的な学習活動を促進し、教育の質を向上させるための重要なステップであるとされています。

💡探求的な学習

「探求的な学習」とは、子供たちが自己の興味や疑問を出発点として学びを深めるアプローチを指します。ビデオでは、探求的な学習が子供たちに自主性と創造性を育み、多様な問題解決へのアプローチを促すとされています。

💡生活と教育の関連

「生活と教育の関連」とは、子供たちの日常生活と教育の内容を結びつけることを意味します。ビデオでは、生活と教育の関連を強めることによって、子供たちが学んだことを実生活で活かし、さらに深い学びを促すとされています。

Highlights

生活家の教育の深い学びの重要性について語り、気づきの質の高まりが深い学びにつながることを強調。

気づきの質の向上は、個人の満足感や自信につながり、次の学習への意欲を高める。

生活家における学習活動は、身近な人々、社会、自然との関係を深めることで深い学びを実現。

学習指導要領の解説を参考に、生活家の教育における深い学びの実現方法について説明。

体験を深い学びに変えるためのポイントとして、児童が気づいたことを伝える活動の重要性を提唱。

意見交換や交流活動を通じて、バラバラな気づきを関連付け、深い学びを促す方法を提案。

振り返る活動を通じて、児童が自身の成長や変化に気づくように導く教育方法を紹介。

思いや願いを持つことの重要性と、それを主体的に学ぶ基盤としての役割を語る。

活動や体験を通じて、児童が対象を客観的に捉えるだけでなく、自己との関係を考えるよう導く。

教師は児童の多様な発言や仕草を大切に、指導に生かす必要があると強調。

児童が以前の自分と比較して成長を認識するように、伝え合いや振り返りを促す教育方法を提案。

体験活動と表現活動を交互に繰り返すことで、学習活動の質を高める方法を解説。

生活家教育における目標の設定と、それを総括的に示す方法について説明。

観点ごとの評価基準の作成ポイントと、それを指導計画に位置づける方法を紹介。

低学年教育の充実を図るため、幼児期の支出能力と小学校低学年のつながりを明確にする。

生活家と他教科との関連的指導や、生活化した学習活動の重要性を語る。

総合的な学習の単元作り授業作りのポイントと、単元計画作成の手順を解説。

単元の評価基準作成のポイントと、それを指導計画に位置づける方法を提案。

総合的な学習の時間において、評価と指導の一体化を重視する考え方とその取り組みを紹介。