DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

Summary

Este documento detalla el proceso de adaptación curricular de un estudiante con discapacidad auditiva y visual parcial en la unidad educativa fiscomisional San Juan Bosco. A lo largo del informe se describen los datos del estudiante, su historia personal y escolar, así como las adaptaciones necesarias para garantizar su integración en las clases de educación física. Se propone una metodología visual y comunicativa, con recursos como audífonos, lenguaje de señas y herramientas didácticas adaptadas. El objetivo es proporcionar un aprendizaje inclusivo, colaborativo y significativo, fomentando la participación activa del estudiante en diversas actividades físicas y lúdicas.

Takeaways

• 😀 El estudiante tiene una discapacidad auditiva y visual moderada, con una sordera superior a 70 decibelios y dificultades para enfocar objetos, aunque no ha perdido totalmente sus sentidos.
• 😀 El estudiante es hijo único y enfrenta dificultades para concentrarse en clases escritas, pero prefiere un aprendizaje más dinámico.
• 😀 A pesar de su discapacidad, el estudiante ha avanzado en la socialización con compañeros y docentes, aprendiendo junto a su clase.
• 😀 Los compañeros del estudiante han creado un lenguaje propio en señas para facilitar la comunicación, ya que no todos conocen el lenguaje de señas formal.
• 😀 El contexto familiar es estable, con un entorno libre de violencia y con el apoyo necesario para el estudiante en términos de salud y tratamiento médico.
• 😀 El estudiante requiere una adaptación curricular debido a su discapacidad para integrar mejor sus aprendizajes con sus compañeros.
• 😀 El uso de recursos técnicos como audífonos y una máquina Perkins para Braille son esenciales para su educación.
• 😀 Se ha establecido un enfoque de aprendizaje que incluye dinámicas interactivas, actividades físicas y el uso de señales visuales y táctiles para facilitar la comprensión.
• 😀 Las actividades adaptadas incluyen juegos de fichas para aprender el alfabeto dactilológico, rayuela, y prácticas deportivas como ajedrez adaptado.
• 😀 La metodología se centra en un enfoque visual y comunicativo, promoviendo un aprendizaje colaborativo y dinámico entre el estudiante y sus compañeros.

Q & A

¿Qué tipo de documento se presenta en el video?

El video presenta un documento individual de dedicación curricular, específicamente diseñado para un estudiante con necesidades educativas especiales.

¿Quién es el estudiante mencionado en el documento?

El estudiante se llama Marco Antonio, tiene 9 años, y presenta una discapacidad auditiva visual que afecta en un 50% sus capacidades.

¿Cuáles son las necesidades educativas especiales que presenta el estudiante?

El estudiante presenta discapacidad auditiva y visual, con una sordera superior a los 70 decibeles y dificultad para enfocar objetos cercanos o lejanos.

¿Qué tipo de adaptación curricular se recomienda para el estudiante?

Se recomienda una adaptación curricular que incluya el uso de audífonos, la máquina Perkins para el braille, y el apoyo de un docente o profesor de apoyo en el aula.

¿Cómo se ha trabajado en la integración social del estudiante?

El estudiante ha avanzado progresivamente en la socialización con los docentes y compañeros, participando activamente en clases, aunque en ocasiones prefiere el aislamiento debido a su discapacidad.

¿Qué metodología se utilizará en la enseñanza del estudiante?

Se utilizará una metodología visual y comunicativa, con juegos de integración y actividades dinámicas que permitan un aprendizaje colaborativo e inclusivo.

¿Cuáles son las adaptaciones curriculares específicas para el área de educación física?

En educación física, el estudiante utilizará ejemplos visuales y táctiles para realizar las actividades, y se le proporcionarán recursos como la máquina Perkins y audífonos para facilitar su participación.

¿Cómo se asegura la participación activa del estudiante en las actividades?

El estudiante participa en actividades físicas utilizando recursos visuales y táctiles, con el apoyo de su docente y compañeros, y a través de la imitación de ejemplos visuales o táctiles.

¿Qué actividades se adaptan para mejorar la inclusión del estudiante?

Las actividades adaptadas incluyen juegos de integración con el alfabeto dactilológico, prácticas de ajedrez adaptadas, y actividades físicas como rayuela y ejercicios de expresión corporal.

¿Qué criterios de evaluación se utilizarán para el estudiante?

Los criterios de evaluación incluyen exposiciones, investigaciones, dibujos, pruebas orales con señas, y la selección de respuestas mediante colores, según lo adaptado al estilo de aprendizaje del estudiante.