El significado del nombre propio por Emilia Ferreiro

Instituto de Desarrollo Profesional IDPUGS

13 Mar 201817:38

Summary

TLDREl proceso de apropiación de la escritura en niños preescolares se centra en el significado afectivo de su nombre propio, que les ayuda a establecer un vínculo positivo con la escritura. Los niños descubren que pueden ser ellos mismos por escrito y esto les permite apropiarse de formas y letras. La escritura de su nombre propio tiene un significado cognitivo y emocional fuerte, y es fundamental para su desarrollo en lenguaje y comunicación. Los educadores deben fomentar esta exploración de la escritura para que los niños puedan comprender y expandir sus habilidades lingüísticas.

Takeaways

💌 La escritura de un nombre propio tiene un significado afectivo fuerte vinculado a la identidad personal.
👶 Los niños desde muy pequeños muestran un vínculo afectivo con su nombre escrito, como abrazarlo o besarlo.
🏡 En entornos donde se lee y escribe, los niños tienden a imitar estas actividades desde temprana edad.
📝 Los ejemplos de Camila, Ana Pérez y Santiago muestran cómo los niños asocian su nombre escrito con su identidad propia.
🎨 La escritura del nombre propio ayuda a los niños a apropiarse de formas y letras, creando un repertorio de formas específicas.
🔤 La escritura permite a los niños establecer un orden específico de letras, que puede ser el comienzo de su abecedario.
🐘 Armando, a los cinco años y medio, utiliza su repertorio de letras para escribir nombres de animales, mostrando su comprensión de la combinación de formas.
📚 La combinatoria es fundamental para el aprendizaje de la escritura y se puede ejercitar desde temprana edad.
👥 Compartir nombres en el grupo escolar es importante para que los niños aprendan a reconocer sus iniciales y expandan su repertorio de letras.
👀 Alentar a los niños a buscar letras en el entorno los ayuda a conectar la escritura con el mundo real y a resolver problemas lingüísticos.
🤔 La exploración de por qué ciertas letras están en cierto orden es crucial para el desarrollo de habilidades de escritura y comprensión.

Q & A

¿Qué importancia tiene el nombre propio en el proceso de apropiación de la escritura en niños?
-El nombre propio tiene un fuerte significado afectivo y cognitivo en el proceso de apropiación de la escritura en niños, ya que ayuda a establecer un vínculo positivo con la escritura y a descubrir que se pueden expresar por escrito.
¿Por qué es significativo que los niños abrazen o acaricia su escritura?
-Es significativo porque indica una carga afectiva fuerte hacia la escritura, lo que demuestra que la escritura no es solo una tarea o una actividad de los demás, sino que también les concierne a ellos.
¿Qué ejemplos se mencionan en el guion de niños que interactúan con su nombre escrito?
-Se mencionan tres ejemplos: Camila copia su nombre para acceder a una tarjeta, Ana Pérez dibuja su nombre y la figura de su hermana, y Santiago firma con su nombre en la parte inferior de una figura humana que ha dibujado.
¿Cómo muestra Santiago su nombre escrito en su dibujo?
-Santiago firma con su nombre en la parte inferior de una figura humana que ha dibujado, demostrando que ha apropiado formas y letras que considera suyas.
¿Qué descubrimiento fundamental hace Armando al escribir nombres de animales usando solo su propio nombre?
-Armando descubre que un conjunto limitado de formas, en este caso letras, pueden combinarse de diferentes maneras para obtener expresiones diferentes, lo cual es fundamental para cualquier sistema de escritura.
¿Cómo se manifiesta la importancia de la escritura del nombre propio en el caso de Paulette?
-Paulette reserva su primer repertorio de escritura para su propio nombre, lo que indica que la escritura del nombre propio tiene un significado particular y personal para ella.
¿Qué papel juegan los nombres de la clase en la identificación y comprensión de la escritura por parte de los niños?
-Los nombres de la clase son importantes porque los niños los comparten y aprenden a reconocer sus iniciales en listas y en el entorno, lo que les ayuda a entender la escritura y a relacionar las letras con sí mismos.
¿Qué estrategias se sugieren para trabajar con la escritura en preescolar?
-Se sugiere trabajar con el nombre propio del niño y luego expandir a los nombres propios del grupo, fomentar la exploración de las letras y su significado, y utilizar un enfoque positivo que valore las primeras intentos de escritura.
¿Cuál es la importancia de la combinatoria en el aprendizaje temprano de la escritura?
-La combinatoria es fundamental porque enseña a los niños que un conjunto limitado de elementos, como las letras, pueden combinarse de diferentes maneras para crear diferentes mensajes, lo que es esencial para el entendimiento de cualquier sistema de escritura.
¿Cómo se aborda el reto de los niños al intentar entender por qué ciertas letras están en un cierto orden en su nombre?
-El guion menciona que los niños, generalmente entre los 4 y 6 años, comienzan a cuestionarse y a intentar comprender el orden de las letras en su nombre, lo cual puede generar conflictos y dificultades, pero también es una oportunidad para el progreso y la comprensión de la escritura.

Outlines

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📝 La importancia afectiva y cognitiva de la escritura propia

Este párrafo aborda cómo la escritura propia tiene un significado profundo tanto emocional como cognitivo para los niños. La escritura se asocia con la identidad personal y ayuda a los niños a establecer un vínculo positivo con la escritura desde temprana edad. Se describe cómo niños pequeños como Camila, Ana Pérez y Santiago, a pesar de sus diferentes enfoques, muestran un fuerte interés en la escritura de su nombre propio. La escritura propia es un punto de partida para el aprendizaje de nuevas formas y letras, y se destaca la importancia de una actitud positiva por parte de los educadores para fomentar el desarrollo de habilidades de escritura en preescolar.

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🔤 El repertorio de formas y su orden en la escritura de nombres propios

El párrafo explica cómo los niños usan su nombre propio como un repertorio de formas para aprender a escribir. Se destaca la importancia de reconocer el orden de las letras en el nombre propio y cómo esto puede servir como un abecedario básico para escribir otros nombres. Se menciona a Armando, un niño que usa las letras de su nombre para escribir nombres de animales, mostrando cómo los niños pueden descubrir que un conjunto limitado de formas puede combinarse de diferentes maneras para obtener expresiones diferentes. También se menciona a Paulette, que reserva su repertorio de letras para su propio nombre, y cómo los niños aprenden a compartir las iniciales en el contexto del grupo.

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👶 La escritura de nombres propios y el aprendizaje social

Este párrafo explora cómo la escritura de nombres propios puede ser usada como una herramienta para el aprendizaje social y la indagación en el grupo de niños. Se sugiere que los nombres complejos con múltiples palabras pueden dificultar el aprendizaje, mientras que los nombres simples son más efectivos para la exploración. Se discute cómo los niños aprenden a reconocer sus nombres en listas y cómo esto puede ser expandido para incluir el reconocimiento de letras en el entorno. Se enfatiza la importancia de que los niños mantengan la curiosidad y la reflexión sobre la escritura, lo que puede llevar a avances significativos en su comprensión.

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🌟 Transformando prácticas educativas para el aprendizaje autónomo

El último párrafo hace una reflexión final sobre cómo las prácticas educativas deben adaptarse para fomentar el aprendizaje autónomo en los niños preescolares. Se cita a la Dra. Ferreiro para enfatizar que los niños comienzan a aprender sin pedir permiso y que es el momento de transformar las prácticas educativas para apoyar el desarrollo de las potencialidades de los niños en relación con el lenguaje y la comunicación. Se invita a los educadores a reflexionar y decidir cómo participar desde la escuela y la familia para ofrecer una educación preescolar que se alinee con las necesidades actuales y capacidades de los niños.

Mindmap

Keywords

💡Apropiación de la escritura

La apropiación de la escritura se refiere al proceso por el cual los niños comienzan a entender y usar la escritura como una forma de comunicación. En el video, se enfatiza cómo el uso del nombre propio en la escritura puede ser un punto de partida emocional y cognitivo para que los niños se vinculen con la escritura, descubriendo que pueden expresarse por escrito y que esto forma parte de su identidad扩大他们的身份。

💡Nombre propio

El nombre propio es un término clave en el video, ya que representa una herramienta poderosa para la apropiación de la escritura. Los niños experimentan un fuerte vínculo emocional con sus nombres, lo que los motiva a interactuar con la escritura de una manera personal y significativa. Por ejemplo, los niños pueden abrazar o besar su nombre escrito, diciendo 'eso soy yo'.

💡Grafismos

Los grafismos son los primeros intentos de los niños de representar letras y palabras. En el video, se menciona que los niños como Santiago, a los tres años y seis meses, crean figuras humanas junto con sus grafismos, que son sus intentos de escribir su nombre. Esto muestra cómo los niños comienzan a asociar formas visuales con las letras y palabras.

💡Cognitivos

La escritura tiene un impacto cognitivo significativo en los niños, ya que les permite apropiarse de formas y letras que pertenecen a ellos. Esto se ilustra en el video cuando se habla de cómo los niños usan su nombre propio para desarrollar un repertorio de formas y un orden específico de estas formas, lo que es fundamental para el aprendizaje de la escritura.

💡Combinatoria

La combinatoria es mencionada en el video como una habilidad lógico-matemática crucial que los niños deben desarrollar. Se refiere a la capacidad de combinar diferentes elementos (en este caso, letras) de diferentes maneras para crear expresiones diferentes. Un ejemplo es cuando Armando, a cinco años y medio, utiliza solo cuatro formas diferentes de letras para escribir cinco nombres distintos.

💡Repertorio

El repertorio en el contexto del video se refiere al conjunto de letras o formas que los niños aprenden y utilizan en la escritura. Se destaca cómo los niños, como Paulette, reservan su repertorio inicial para su propio nombre y luego amplían ese repertorio para incluir otros nombres, lo que indica un proceso de aprendizaje progresivo.

💡Identidad

La identidad es un concepto central en la discusión sobre la escritura y el nombre propio. El video sugiere que la escritura de su nombre propio ayuda a los niños a expandir su identidad al descubrir que pueden ser ellos mismos, también por escrito. Esto se ve reflejado en la emoción con la que interactúan con su escritura.

💡Educadoras

Las educadoras tienen un papel fundamental en el proceso de apropiación de la escritura, como se describe en el video. Se espera que tengan una visión positiva de la evolución de las figuras humanas y de los grafismos de los niños, y que fomenten un entorno que permita el descubrimiento y la exploración de la escritura.

💡Conflicto

El conflicto se menciona en el video como una parte inevitable del proceso de aprendizaje, especialmente cuando los niños intentan entender por qué ciertas letras están en un cierto orden en su nombre. Este conflicto es una fuente de problematización que puede llevar a nuevos avances en el aprendizaje.

💡Preescolar

El término preescolar se refiere al período de la vida antes de que los niños comiencen la educación formal. En el video, se discute cómo la escritura del nombre propio es un componente crucial del desarrollo del lenguaje y la comunicación en la etapa preescolar, y cómo las educadoras y las familias pueden fomentar esta habilidad.

Highlights

La escritura de un nombre propio tiene un significado afectivo fuerte vinculado con la identidad personal.

Los niños desarrollan un vínculo positivo con la escritura al descubrir que pueden ser ellos mismos por escrito.

Es común ver a niños abrazar o besar su nombre escrito, afirmando su identidad.

Los niños en entornos literarios tienden a producir escrituras desde temprana edad.

Se presentan ejemplos de niños de tres años utilizando su nombre escrito para acceder a sus pertenencias.

Los niños a los tres años y tres meses muestran interés en escribir su nombre y el de su hermana.

Ana Teresa, a tres años y seis meses, demuestra un proceso de escritura donde intenta adaptar su nombre a figuras humanas.

Santiago, a tres años y seis meses, crea una figura humana y firma con su nombre, mostrando la importancia de la escritura en su desarrollo.

La escritura del nombre propio tiene implicaciones cognitivas, permitiendo a los niños apropiarse de formas y letras.

Los niños crean un repertorio de formas al escribir su nombre, que luego utilizan para otros nombres.

Armando, a cinco años y medio, escribe su nombre y otros nombres de animales usando solo las letras de su propio nombre.

La combinatoria es fundamental para el aprendizaje de la escritura y se ve reflejada en las prácticas de los niños.

Paulette, al escribir nombres de animales, reserva su repertorio inicial para su propio nombre.

Los niños aprenden a reconocer su nombre en listas y en el entorno, lo que los lleva a explorar y socializar sobre las letras.

La escritura de un solo nombre es más efectiva para la indagación en niños pequeños que un nombre completo.

Compartir iniciales es un proceso de aprendizaje y socialización para los niños.

Los niños enfrentan frustraciones al compartir iniciales, lo que los impulsa a entender mejor el sistema de escritura.

El proceso de escritura es un camino para los niños de satisfacción y problematización.

Andrea, al intentar comprender su nombre escrito, prueba diferentes hipótesis y llega a descubrir la relación entre nombre y apellido.

La tensión entre la oralidad y la escritura es fuente de progreso en el aprendizaje de los niños.

La doctora Ferreiro afirma que los niños aprenden sin pedir permiso, lo que debe transformar nuestras prácticas educativas.

Se invita a la reflexión y decisión conjunta sobre cómo mejorar la educación preescolar en relación con el lenguaje y la comunicación.

Se agradece a los oyentes por acompañar la serie de programas de la barra de verano 2000.