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The University of Edinburgh

28 Jul 201502:21

Summary

TLDREvie Carroll是一名国际商务专业的二年级学生，她分享了自己在辅导课上的学习经验。她强调了课前准备的重要性，包括阅读指定材料和撰写笔记。在5到15人的小组讨论中，学生可以与导师和同伴互动，提问和分享想法。这种小规模的互动环境有助于提高时间管理、批判性思维、团队合作和公共演讲的能力。Evie建议未来的爱丁堡大学学生要完成导师布置的阅读任务，积极参与讨论，以提升自己的学习效果。

Takeaways

📚 国际商务专业的课程包括辅导课、讲座和独立学习。
📖 辅导课前需要提前准备，完成指定的阅读清单和查阅电子期刊。
👥 辅导课通常由5到15名学生参加，由硕士或博士生担任导师。
💡 辅导课上，学生会被分成小组讨论观点、产生新想法并向全班反馈。
🆘 辅导课提供大量支持，学生可以随时向导师提问，也可以与同学讨论。
📧 如果需要辅导课前的帮助，可以通过电子邮件联系导师。
🏫 讲座与辅导课的区别在于规模，讲座可能有200到300名学生，而辅导课只有5到15名。
🕒 通过参与辅导课，可以培养时间管理、批判性思维、团队合作和在小组中发言的自信。
📈 辅导课结束时，每个小组需要反馈讨论内容，这有助于提高小组工作技能。
🤝 团队工作能产生更多想法，更深入地讨论主题。
🎓 对于爱丁堡大学的潜在学生，建议提前完成导师布置的阅读，以便在小组讨论中更活跃。
🙌 勇于发言，培养自信，以便在课堂上进行更好的讨论。

Q & A

Evie Carroll是哪个专业的学生？
-Evie Carroll是国际商务专业的二年级学生。
Evie的课程包括哪些组成部分？
-Evie的课程由辅导课、讲座和独立学习组成。
在每次辅导课之前，学生需要做哪些准备工作？
-在每次辅导课之前，学生需要完成指定的阅读清单，查看相关网站和电子期刊，并做好笔记。
通常一个辅导课有多少学生参加？
-一个辅导课通常有五到十五个学生参加。
谁负责领导辅导课？
-辅导课通常由硕士或博士生担任的导师领导。
在辅导课中，学生如何进行互动？
-在辅导课中，学生会被分成小组，讨论他们的想法，产生新的想法，并向全班反馈。
Evie在辅导课中获得了哪些技能的提升？
-Evie在辅导课中提升了时间管理、批判性思维、团队合作能力和在团队中发言的自信。
Evie提到的讲座和辅导课的主要区别是什么？
-讲座通常有两百到三百名学生参加，而辅导课只有五到十五名学生，这使得学生能够与导师讨论问题并提出疑问。
Evie对于即将入学的爱丁堡大学学生有什么建议？
-Evie建议学生提前完成导师布置的阅读，以便在小组讨论中提出更多想法，并提高在课堂上发言的自信。
在辅导课结束时，每个小组需要做什么？
-在辅导课结束时，每个小组需要向全班反馈他们在整个辅导课中讨论的内容，这可能包括向其他学生展示。
小组讨论的好处是什么？
-小组讨论能让学生产生更多的想法，并更深入地讨论话题。

Outlines

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📚 国际商务专业学生的课堂体验

Evie Carroll是一名国际商务专业的二年级学生，她介绍了自己的学习方式，包括教程、讲座和独立学习。她特别强调了教程的准备过程，包括阅读清单、查看网站和电子期刊，并撰写笔记。在教程中，学生会被分成小组，讨论想法并反馈给全班。她提到，教程中学生人数较少（5至15人），由硕士或博士生担任的导师领导，这有助于学生提问和讨论。她还分享了自己通过参与教程所发展的技能，如时间管理、批判性思维、团队合作能力和在小组中发言的自信。最后，她建议未来的爱丁堡大学学生要提前完成导师布置的阅读，以更好地参与小组讨论和提高课堂参与度。

Mindmap

Keywords

💡国际商务

国际商务是指跨国界的商业活动，包括进出口贸易、国际市场营销、跨国投资等。在视频中，Evie Carroll提到她正在学习国际商务，这是她的专业领域。

💡教程

教程是高等教育中的一种教学形式，通常由导师领导，学生人数较少，以便进行更深入的讨论和交流。在视频中，Evie详细描述了她参加的教程情况，包括准备、讨论和反馈等环节。

💡独立学习

独立学习是指学生自行安排学习计划和进度，自主获取知识和技能的过程。在视频中，Evie提到她的课程除了教程和讲座外，还包括独立学习这一部分。

💡阅读列表

阅读列表是教师为学生准备的一系列书籍、文章或其他阅读材料的清单，旨在帮助学生为课堂讨论和学术研究做准备。在视频中，Evie需要在每次教程前完成指定的阅读列表。

💡小组讨论

小组讨论是一种教学方法，学生被分成小组，就特定主题进行讨论，以促进深入理解和批判性思维的发展。在视频中，Evie描述了在教程中进行小组讨论的情况。

💡导师

导师在教育环境中通常是指负责指导和支持学生的学习和研究工作的教师或研究人员。在视频中，Evie提到教程由通常是硕士或博士生身份的导师领导。

💡时间管理

时间管理是指有效地规划和控制个人在特定活动上花费的时间，以提高效率和生产力。在视频中，Evie通过参与教程发展了时间管理的技能。

💡批判性思维

批判性思维是指分析和评估信息以形成判断的能力，它涉及逻辑推理、问题解决和决策制定。在视频中，Evie通过教程提高了她的批判性思维能力。

💡自信

自信是指个人对自己能力的信任和确信，它影响个人在社交和专业环境中的表现。在视频中，Evie通过小组讨论和反馈提高了在群体中发言的自信。

💡反馈

反馈是指对某项活动或表现的评价或评论，它可以是正面的也可以是负面的，用于指导未来的改进。在视频中，Evie和她的小组需要在教程结束时对讨论内容进行反馈。

💡建议

建议是对行动或决策的提议，旨在帮助接收者做出更好的选择或改进。在视频中，Evie为未来的爱丁堡大学学生提供了如何充分利用教程的建议。

Highlights

学生姓名和专业：Evie Carroll，国际商务专业二年级学生。

课程组成：课程包括教程、讲座和独立学习。

教程准备：学生需要在每次教程前做好准备。

阅读材料：学生需完成指定的阅读列表和查看网站、电子期刊。

笔记撰写：准备过程中需要记笔记。

教程规模：每次教程有5到15名学生。

导师资格：教程由硕士或博士生带领。

小组讨论：学生分组讨论观点，产生新想法，并向班级反馈。

教程支持：学生可以随时提问。

互动性：与讲座相比，教程规模小，便于学生提问和讨论。

技能发展：通过参与教程，学生可以提高时间管理、批判性思维、团队合作和在群体中发言的自信。

反馈环节：每个小组需在教程结束时反馈讨论内容。

表达能力提升：通过小组讨论和呈现，学生可以提高表达和团队工作技能。

创意产生：小组工作有助于产生更多想法和深入讨论主题。

建议：为了充分利用教程，建议学生提前完成导师布置的阅读任务，并积极参与课堂讨论以增强自信。