Program Roots Model Pencegahan Perundungan di Sekolah
Summary
TLDRThe script from UNICEF Indonesia addresses the issue of bullying in schools through the 'Roads' program. It emphasizes the importance of understanding the myths and facts about bullying and its impact on students. The program focuses on prevention strategies, involving students as change agents to foster a positive school environment. It includes training sessions, awareness campaigns, and the creation of supportive networks to tackle bullying effectively.
Takeaways
- π The speaker from UNICEF discusses the 'Roads' program, focusing on preventing violence and bullying among peers.
- π€ Common myths about bullying are addressed, such as the idea that bullying strengthens friendships or mental strength, which are debunked.
- π₯ It's noted that victims of bullying often don't report incidents due to fear or lack of serious response from adults.
- π« Bullying is not confined to schools; it can also occur at home and increasingly in the digital realm through social media.
- πΉπΊ There's a difference in bullying trends between boys and girls, with boys more likely to engage in physical bullying and girls in verbal or emotional bullying.
- πͺ The 'Roads' program aims to involve students with influence and even bullies themselves as agents of change to prevent bullying.
- π Data from various surveys indicate that a significant portion of students experience bullying, highlighting the need for intervention.
- π The program includes a comprehensive approach, involving regular meetings and training over a semester to address and prevent bullying.
- π The program has shown success in reducing bullying incidents by forming influential student groups and promoting a positive school climate.
- π The importance of involving all stakeholders, including teachers, parents, and students, is emphasized for a holistic approach to bullying prevention.
Q & A
What is the main focus of the discussion in the script?
-The main focus of the discussion is on the prevention of bullying in schools, particularly through the implementation of the UNICEF's program called 'Roads'.
What are some myths about bullying that are discussed in the script?
-Some myths discussed include the ideas that bullying can strengthen friendships, toughen mental strength, and that victims of bullying usually do not report incidents.
Why are students who are bullied often reluctant to report bullying incidents?
-Students who are bullied are often reluctant to report incidents because they fear not being taken seriously by adults or because the bully threatens them with further harm if they report the incidents.
How does the script differentiate between bullying and other forms of violence?
-Bullying is differentiated from other forms of violence by being intentional, repeated, involving a power imbalance, and having the intent to harm.
What is the significance of involving a wide range of students, including bullies, in the 'Roads' program?
-Involving a wide range of students, including bullies, in the 'Roads' program is significant because it aims to use the social network of influential students to promote positive behavior and prevent bullying.
What are the different roles of individuals involved in bullying according to the script?
-The roles include the bully, the victim, active bystanders, passive bystanders, and defenders. The script emphasizes the importance of increasing the number of defenders to prevent bullying.
What is the purpose of the initial survey conducted in the 'Roads' program?
-The purpose of the initial survey is to gather anonymous data on the prevalence and nature of bullying within the school, identifying patterns and specific issues to be addressed.
How does the 'Roads' program select 'agents of change' within schools?
-The 'Roads' program uses a social network theory approach where each student is asked to nominate their closest friends, and from these nominations, a diverse group of 'agents of change' is selected to participate in the program.
What kind of training do the 'agents of change' receive as part of the 'Roads' program?
-The 'agents of change' receive training sessions that cover how to address and prevent bullying in schools, with the aim of equipping them with the skills to lead change within their school community.
How does the 'Roads' program measure its success?
-The program measures its success through pre- and post-intervention surveys that compare the incidence of bullying before and after the implementation of the program, looking for a decrease in bullying reports.
What is the role of teachers and school management in the 'Roads' program?
-Teachers and school management play a crucial role in the 'Roads' program by supporting the 'agents of change', facilitating training sessions, and ensuring the program's sustainability within the school environment.
Outlines
π Introduction to Bullying Prevention
The speaker from UNICEF begins by greeting the audience and introducing the topic of bullying prevention, specifically focusing on the 'Roads' program. They aim to discuss how to prevent violence by empowering peers. The speaker acknowledges that there are many myths and facts about bullying and aims to clarify these through interactive questioning. They address common misconceptions such as bullying strengthening friendships and mental strength, and explain the negative impacts of bullying. The discussion also touches on why victims often do not report bullying, citing reasons like lack of seriousness from adults or fear of retaliation. The speaker emphasizes the importance of understanding and addressing different forms of bullying, including physical and cyberbullying.
π₯ Understanding Bullying Dynamics
This section delves deeper into the dynamics of bullying, highlighting that it's not just a school issue but can occur anywhere, especially with increased access to gadgets and social media. The speaker refutes the myth that only boys bully, explaining that while boys may engage in physical bullying, girls often participate in verbal and emotional bullying. The discussion points out that bullying is not a sign of strength but rather an abuse of power. The speaker introduces the 'Croods' program, a collaborative effort between UNICEF and the government to form peer groups to address bullying. The program's philosophy is based on social networking theory, aiming to involve students with a wide social network and influence, even bullies themselves, as agents of change.
π The 'Roads' Program and Its Impact
The speaker outlines the 'Roads' program, which uses social networking theory to involve students with many friends and influence in the school to prevent bullying. The program has shown progress in improving positive behavior among students, including those identified as agents of change. The speaker shares statistics showing a decrease in bullying incidents in schools where the program has been implemented. The program includes a survey to identify bullying, selection of change agents, training sessions, and a peak event where students commit to preventing bullying through various creative expressions. The speaker emphasizes the importance of regular and comprehensive programs involving students to effectively address bullying.
π Program Implementation and Evaluation
This part of the script details the implementation of the 'Roads' program, starting with initial surveys to understand the extent of bullying in schools. The program involves selecting change agents through a unique process where students nominate their closest friends, aiming to identify influential students. These change agents then receive training to address school issues and lead anti-bullying campaigns. The program culminates in a peak event where the entire school community, including teachers, gets involved in declaring their commitment to preventing bullying. The speaker discusses the importance of regular meetings and training for change agents and the need for evaluation through pre- and post-intervention surveys to measure the program's success.
π± Empowering Students and Sustaining Change
The speaker emphasizes the importance of equipping students with life skills and leadership abilities as part of the 'Roads' program. They discuss the impact of the program on reducing bullying incidents and how it empowers students to take a stand against bullying. The speaker also addresses the need for institutional support and the importance of involving teachers and school management in the program. They highlight the success of the program in various schools and the role of government partners in supporting the initiative. The speaker concludes by encouraging schools to adopt regular anti-bullying programs and to involve all stakeholders in creating a safe and supportive school environment.
π¬ Showcase of Student-Led Anti-Bullying Initiatives
The final part of the script features a video showcasing the 'Roads' program's impact, highlighting student-led initiatives to prevent bullying. The video includes a performance by students from SMP Negeri 37 Makassar, who create a compelling message against bullying. The speaker wraps up by inviting schools to adopt similar programs and to reach out to UNICEF Indonesia for support. They emphasize the program's alignment with the Indonesian Ministry of Education and Culture's priorities and the goal of expanding the program to various educational levels across the country.
Mindmap
Keywords
π‘Bullying
π‘UNICEF
π‘Program Roots
π‘Social Network Theory
π‘Agents of Change
π‘Cyberbullying
π‘Physical Bullying
π‘Emotional Bullying
π‘Bystander
π‘Survey
π‘Capacity Building
Highlights
Introduction of the UNICEF representative discussing the continuation of the bullying prevention program.
Emphasis on the interactive nature of the session to address myths and facts about bullying.
Discussion on the myth that bullying can strengthen friendships, debunking it with the importance of positive relationships.
Explanation that bullying does not strengthen mental health, contrary to some beliefs.
The tendency of bullied children not to report incidents due to various reasons, including lack of seriousness by adults or fear of retaliation.
Highlighting that bullying is not just a school issue but can occur at home and in the digital realm.
Differentiating between bullying trends among boys and girls, with boys often engaging in physical bullying and girls in verbal or emotional bullying.
The common misconception that only a few, powerful individuals are involved in bullying.
Definition of bullying according to WHO criteria: intentional, repeated, with a power imbalance, and aimed to cause harm.
Introduction of the 4WD approach to understanding bullying: physical, verbal, relational, and cyberbullying.
Statistics from a national survey indicating that two out of three adolescents have experienced some form of violence.
The importance of comprehensive anti-bullying programs that involve students regularly over a semester rather than one-time sessions.
Identification of various roles involved in bullying, such as the bully, the victim, active and passive bystanders, and defenders.
The launch of the UNICEF Indonesia's program 'Roots' aimed at using social networking theory to prevent bullying.
Description of the 'Roots' program's success in reducing bullying incidents by involving influential students as change agents.
The process of selecting change agents within schools through a social network theory-based approach, where students nominate their closest friends.
Training sessions for selected change agents to equip them with the skills to address and prevent bullying in their schools.
The significance of involving the entire school community, including teachers and students, in anti-bullying campaigns and activities.
The impact evaluation of the 'Roots' program through pre- and post-intervention surveys to measure the reduction in bullying incidents.
Practical examples of how schools have implemented the 'Roots' program, including the creation of support groups and the use of creative campaigns.
The importance of institutionalizing anti-bullying efforts within schools and the role of relevant authorities in supporting these initiatives.
Challenges and the need for specific budget allocations to ensure the sustainability of anti-bullying programs.
The role of teachers as facilitators, mediators, and supporters in preventing and addressing bullying within schools.
Encouragement for schools to contact UNICEF Indonesia for support in implementing effective anti-bullying programs.
Transcripts
Upin Upin
baik Assalamualaikum warahmatullahi
wabarakatuh Selamat siang Bapak Ibu
teman-teman dimanapun berada di platform
Zoom YouTube yang sedang menyaksikan
saya diri dari perwakilan dari UNICEF
kali ini akan melanjutkan materi dari
yang sudah dipaparkan sebelumnya ya
mengenai perlindungan atau bullying
namun khusus mengenai program Roads
Bagaimana kita bisa mencegah kekerasan
sebaya dengan kekuatan teman-teman
sebaya juga Mari kita lanjutkan
selainnya
Oh ya Ada banyak pertanyaan tentang
mitos atau fakta tentang bullying atau
perlindungan dari materi yang tadi
Mungkin saya sifatnya akan memperkuat ya
atau mengulang-ulang banyak pertanyaan
kalau ini sesinya interaktif langsung
tanya Jopi akan saya tanya satu persatu
tapi mitos berikut ini bisa kita
pikirkan sama-sama membully akan
Mempererat hubungan pertemanan sebagian
mungkin akan menjawab ia benar dengan
dibully semakin akrab tapi seberat tidak
hubungan pertemanan yang erat itu
dijalin karena sifat positif dan saling
percaya satu sama lain mungkin kalau
kita saling membully hubungan pertemanan
yang dijalin justru pertemanan yang
tidak sehat ya karena setiap berjumpa
akan saling mengejek itu membeli next
Hai membully dapat menguatkan mental
seseorang mungkin ada yang bilang bener
tuh dulu gara-gara senior saya gara-gara
teman-teman saya membeli sekarang
mentalnya menjadi kuat padahal tidak
yang menguatkan mental seseorang Justru
karena cara dia koping gitu ya cara
jalan keluar dia terhadap guling itu
beruntung bagi kita-kita yang memiliki
supporting system ya sistem pendukung
yang kuat sih kita bisa keluar dari
jaring bullying tersebut Ya next
Oh iya kemudian ada lagi anak yang
dibeli biasanya tidak akan melapor betul
atau tidak Ini cenderung betul karena
anak yang dibeli Kenapa tidak melapor
ada berbagai alasan salah satunya adalah
ketika dia melapor orang dewasa tidak
menganggap itu adalah masalah serius
misal Bu saya dikatakan gendut gitu ya
dia memang badan kamu gendut itu tidak
tidak tidak tidak direspon secara serius
atau yang kedua Justru karena dia
melapor anak atau korban merasa lebih
terancam terlebih ketika Si pelaku
bilang Awas kamu kalau melapor Nanti
akan saya temui setelah pulang sekolah
meski begitu lanjut ke wuling paling
banyak terjadi secara fisik Iya kalau
Terlihat tapi sebenarnya dibalik
bullying terlaporkan atau secara fisik
justru banyak juga bulu yang terjadi
secara daring terutama dalam situasi
seperti sekarang juga yang melibatkan
psychologist atau mental Ya lanjut
guling merupakan masalah disekolah saja
Tentu saja tidak justru bisa terjadi di
rumah bahkan sekarang ranah daring
terlebih ketika anak-anak sudah punya
banyak akses ya ke gadget dan berbagai
platform media sosial lanjut
Hai hanya anak laki-laki yang melakukan
buli
Hai menariknya ada temuan yang berbeda
antara trend bullying yang dilakukan
anak laki-laki dan perempuan anak
laki-laki dengan kecenderungan maskulin
tasnya itu banyak terlibat dalam
bullying fisik sedangkan anak perempuan
banyak terlibat kedalam bully yang
sifatnya verbal maupun emosional
gosip-gosip panitia dan juga saling
mengucilkan satu sama lain lanjut
QNet yang melakukan bully biasa lebih
besar ini salah karena anaknya melakukan
bully biasanya mereka yang mampu
mengumpulkan
kekuatan yang memiliki power yang lebih
dibandingkan yang lain nanti kita lihat
ciri-ciri bullying lanjut siswa yang
melakukan beli biasanya memiliki banyak
teman betul karena dia mampu mengontrol
teman-temannya atau orang-orang yang
menjadi calon korban gitu ya maupun
korban sehingga dia memiliki kuasa di
sekolah lanjut ya sebelumnya kenali dulu
sebelum nanti kita sama-sama melihat
program seperti apa sih yang bisa
mengatasi atau mencegah peruntungan di
sekolah guling itu perlu kita pahami
tadi mungkin sudah dijelaskan secara
definisi ini juga definisi dan karakter
yang membedakan bullying dan juga jenis
kekerasan lainnya menurut.who ada tiga
nih bullying itu harus dilakukan secara
sengaja
berulang dan terdapat perbedaan kekuatan
sekali lagi nih ada tiga bullying bukan
secara sengaja berulang terdapat
perbedaan kekuatan dan tujuannya pasti
untuk menyakiti ya namanya sengaja gitu
Jadi kalau ada pertanyaan kalau
perkelahian misalkan fiksi a&c B di
tengah lapangan Gitu kan saling pukul
saling tendang Apakah itu bullying
jawabannya tidak karena dia tidak ada
terhebat terdapat perbedaan kekuatan GTA
saling berkelahi a dan b terdapat Apa
Power yang sama tapi bukan berarti hak
tidak harus diatasi tenaganya
perkelahian salah satu kasus yang
agresif yang harus ditangani tapi kalau
bullying di harus ngajar berulang
terdapat perbedaan kekuatan Jadi kalau
tadi gambarannya anak yang berkelahi di
tengah lapangan Kalau bullying ada satu
anak gitu kan kemudian dikeroyok anak
yang lain atau satu anak melawan satu
anak yang lain tapi satu enaknya menjadi
korbannya tidak berdaya tidak mampu
melawan dan sengaja diejek sengaja di
sakiti secara fisik berulang-ulang
setiap ketemu dia dia mulu gitu yang
menjadi korban Hanya selalu dia
berulang-ulang lanjut ke nah bentuknya
tadi sudah banyak ya naik saja sampai
4WD fisik verbal relasional dan
cyberbullying lanjut lagi
data-data ini bisa jadi catatan kita
bersama menurut survei nasional
pengalaman hidup anak dan remaja tahun
2018 Dua dari tiga anak perempuan remaja
ya berarti ini masih usia SMP 13 sampai
17 tahun mengalami setidaknya satu jenis
kekerasan
Kemudian dari studi pisah masih di tahun
yang sama 41 persen siswa usia 15 tahun
mengalami perlindungan beberapa kali
dalam 1 bulan jadi siswa Ibu dan Bapak
kalau ditanya bisa jadi 41 persennya
berarti dua dari lima tuh mengalami
bullying kemudian menurut jajak pendapat
you repot itu adalah salah satu platform
yang dimiliki UNICEF Indonesia untuk
orang muda 45 persen dari responden usia
14-24 melaporkan bahwa telah mengalami
sabar bullying dari tiga data ini saja
sudah menunjukkan ternyata Gawat ya yang
ini yang mengaku dan melaporkan Hai
banyak juga yang tidak tercatat atau
tidak terlaporkan Mari kita lanjutkan
slide nya
Mengapa penting model-model pencegahan
bullying bisa next juga karena ada
komitmen sebanyak di tingkat nasional
untuk mewujudkan yang namanya satuan
tugas pencegahan dan penanggulangan
tindak kekerasan di sekolah ya kalau
kita melihat Permendikbud 82 Tahun 2015
Itu dari sisi regulasi dari sisi kita
nih yang ada di sekolah sebagai siswa
maupun sebagai guru ya sebagai pengajar
tenaga kependidikan belum banyak
sebenarnya program komprehensif untuk
program berbasis siswa di sekolah
Maksudnya apa banyak sekali
program-program anti perundungan
anti-bullying yang sifatnya adalah
mengajak 1000 siswa 2000 siswa langsung
duduk di satu ruangan gitu ya atau
plafon Zoom berikan sosialisasi berikan
Apa itu bullying dampaknya cara
mencegahnya kemudian selesai hanya dalam
dua jam acara tapi komprehensif untuk
yang melibatkan siswa dalam satu
semester pertemuan yang rutin dilatih
oleh kau itu masih jarang sehingga perlu
nih ada gerakan-gerakan program-program
yang memang menyesalnya ke siswa Seperti
apa Nanti kita lihat selanjutnya
kita harus pahami Siapa saja yang
terlibat dalam bullying ada yang
melakukan bully tentunya pelaku ya dan
ada yang dibully korban2 ini saja sudah
memapah namanya bakal menandai bahwa
anda perilaku atau aktivitas bullying
namun setidaknya dua ini ada juga
penonton aktif penonton pasif dan next
pembela pembelaan yang saling yang
paling sulit dicari adalah satu iklim
sekolah jadi sebagai ilustrasi tadi di
lapangan lagi ya ada yang melakukan
bully jadi biasa Syiah kemudian ada yang
dibully yang lewat ya tiba-tiba biasanya
anak yang cenderung menjadi korban yg
selalu aja Hai kamu jelek atau Hei kamu
itu kan dengan karakteristiknya ketika
dia dibully oleh yang melakukan bully
ada penonton aktif biasanya penonton
aktif ini bukan yang memulai bully tapi
mereka juga ikut manas-manasin Iya tuh
memang dia jelek ia tuh memang bapaknya
ibunya seperti itu gitu Jadi mereka
penonton aktif yang ikut memberikan
bahan bakar gitu ya tuh yang melakukan
bully Anda penonton pasif mereka yang
tidak mau melapor Tapi kasihan Mau
melapor tapi takut jadi fungsinya hanya
sebagai penonton pasif itu ya tidak
melakukan apa-apa dan empat ini yang
sering kita lihat namun pembela yang
sangat jarang kita lihat pembela ini
adalah mereka yang melaporkan baik
secara langsung ya karena mereka merasa
bisa GTA membela secara langsung di
berhadapan langsung dengan pelaku tapi
ada yang langsung melaporkan ke guru
atau orang dewasa nah siswa seperti ini
yang masih jarang karena memang belum
memiliki keberanian atau memang tidak
melihat kesempatan untuk melapor dan
takut lanjut ini tadi ilustrasinya ya m
ada banyak sebenarnya kalau kita
membicara bicara tentang teori dalam
perilaku bullying namun secara singkat
tadi mudah boleh kita bisa memahami ada
banyak ternyata yang terlibat dalam
perilaku bullying dan justru dari semua
yang terlibat yuk kita ingin perbanyak
adalah pembela dan bagaimana sebagai
siswa yang dibully juga bisa membela
dirinya gitu selain kita harus
mengurangi para perilaku Bu lelaku
bullying ada di sekolah lanjut Nah dari
semua tadi adari definisi ada tipe-tipe
kemudian ternyata ada loh orang-orang
yang terlibat dalam perilaku bullying
sebenarnya bisa dicegah cek
pencegahannya fokus buat pada kali ini
bisa dicegah dengan membentuk yang
namanya kelompok sebaya di UNICEF
Indonesia bersama pemerintah kita
membentuk yang namanya program Croods
lanjut ke
Oh ya program roots Rusia akar Roads itu
masih yang tadi Nah ini filosofinya
adalah menggunakan yang namanya jejaring
sosial jadi teori jejaring sosial dimana
siswa sebenarnya bahkan setiap individu
yang ada disekolah itu ya dalam hal ini
siswa itu pasti punya teman-teman yang
banyak teman yang sedang teman yang
sedikit tapi tiap siswa pasti punya
teman dalam program ini kita ingin
menyasar siswa-siswa yang memiliki
banyak teman dan punya pengaruh di
sekolah bahkan si pelaku bullying itu
sendiri harus diajak menjadi yang
namanya agen perubahan tidak cukup oleh
anak-anak yang selama ini biasa ditunjuk
oleh guru gitu ya lanjut apa yang sudah
dilakukan dibeberapa tempat jadi di
Sulawesi Selatan Jawa Tengah dan Papua
Barat kita sudah lakukan Lex jadi dengan
program ini ternyata memiliki kemajuan
nih dalam dalam meningkatkan perilaku
positif siswa termasuk para agen
perubahan yang ditunjuk kita bisa lihat
dari yo angka statistik jadi tindakan
perlindungan dalam satu semester itu
bisa menurun sampai 29 persen sedangkan
kejadian pada korban menurun 20% karena
kita membentuk agen perubahan yang ada
di sekolah dan juga berdasarkan tadi
jejaring sosial siswa-siswa yang
memiliki banyak relasi di sekolah secara
teknis akan dijelaskan selanjutnya next
jadi sekilas nih tentang program
pencegahan bullying rusydi Indonesia
Saya mohon mungkin klik satu-satu ya
satu dulu klik ya pertama yang dilakukan
dalam program dots ini adalah kita yang
namanya melakukan survei Awal jadi dalam
satu sekolah bisa tuh sebarkan kuesioner
kepada siswa maupun guru sesimpel
menanyakan Pernahkah kamu di-bully
Pernahkah kamu melihat ia jenisnya
Seperti apa dimana Jadi tanyakan namun
secara anonim jangan sampai setiap siswa
disuruh tulis namanya jadi Ketahuan ya
dengan seperti ini kita jadi tahu nih
dalam satu sekolah bisa disini
konteksnya SMP ya kelas 12
3789 kita jauh angkatan mana yang suka
dibully suka membully gitu ya remnya
Seperti apa dan perilaku bullying
seperti apa yang terjadi di sekolah
hingga di mana saja setelah survei awal
lanjut
jadi kita melakukan yang namanya
pemilihan agen perubahan yang tadi saya
ceritakan dalam satu sekolah bisa jadi
40 ya 40 agen perubahan dipilih cara
memilihnya Bagaimana ini yang unik
inovasinya disini jadi kita menggunakan
teori jejaring sosial siswa setiap
angkatan diminta memilih sampai 10 nama
teman terdekatnya jadi teman dia pulang
bareng ya teman dia curhat teman gengnya
gitu teman main ke kantin teman belajar
Lombok teman yang disukai dan lain
sebagainya sampai 10 jadi kelas 789
masing-masing menuliskan 10 nama
teman-teman terdekatnya Kenapa ini
penting sekali lagi dalam jejaring
sosial kita ingin memetakan dalam satu
sekolah siswa mana saja sih yang paling
didengar dan paling berpengaruh di
sekolah karena ada banyak juga hasil
penelitian yang menyatakan bahwa kalau
siswa yang ditunjuk adalah siswa yang
biasanya disukai guru atau favorit guru
the mendengar apa yang guru katakan itu
program pasti akan berjalan lancar jadi
mereka Kalau ikut program program
capacity building sosialisasi pelatihan
GTA bimbingan teknis mereka akan lancar
namun ketika siswa Ini disuruh
menyebarkan pesan ketiak menjadi agen
perubahan di sekolah justru siswa-siswa
Ini dalam tanda kutip siswa pintar atau
siswa yang sudah dipercaya oleh guru
akan sulit mempengaruhi siswa-siswa yang
sulit bahasanya siswa sulit atau siswa
pelaku yang ada di sekolah tersebut
sehingga yang dipilih sebenarnya pilihan
siswa itu sendiri bukan guru yang
memilih jadi bisa tergambarkan di sini
40 agen Perubahan tersebut beragam
Mungkin ada yang jadi ketua OSIS Mungkin
ada yang memang dia salah satu pusat
pelaku yang ada disekolah itu ya dimana
ketika dia ke kantin orang-orang ikut ke
kantin GTA ketika dia nongkrong orang
ikut Nongkrong dan lain sebagainya
ketika dia berperilaku negatif bolos dan
lain sebagainya anak-anak yang lain ikut
Boleh juga itu ada siswa seperti itu Hai
siswa-siswa seperti ini yang memiliki
pengaruh di sekolah juga diajak Jadi
selain siswa-siswa yang selalu diajak
oleh guru gitu ya jadi dalam proses ini
kita tahu checklist list GTA daftar nama
anak-anak agen perubahan yang dipilih
oleh siswa kemudian lanjut siswa
tersebut sebanyak kira-kira 40 agen
perubahan gitu Ya jumlahnya bisa
menyesuaikan jumlah siswa yang ada
disekolah kan ada sekolah yang ratusan
bahkan ribuan gitu ya kemudian mereka
mendapatkan sesi pelatihan selama kalau
di modul kita itu ada 15 kali pertemuan
jadi ada peran fasilitator menjadi kunci
fasilitator bisa berasal dari guru yang
ada disekolah guru muda ya atau guru
yang memang dipercaya oleh siswa yang
Pembina ekskul dan lain sebagainya
mereka bisa jadi 2-3 fasilitator nih per
agen perubahan perempat puluh orang
tersebut menyampaikan sesi tentang
bagaimana mengatasi masalah disekolah
mereka nanti kita lihat hasilnya seperti
apa lalu lanjut setelah
ndak mendapatkan sekitar 15 kali sesi
jadi sesinya dilaksanakan setiap
seminggu sekali sebenarnya kalau 15 kali
berarti kira-kira 1 semester untuk
membicarakan Terus mengenai bullying
untuk mencegah bullying di sekolah jadi
dalam pertemuan Puncak karena ini
program menemukan sebelum pandemi untuk
diceritakan mereka bisa menyampaikan
kampanye untuk seluruh sekolah jadi ada
namanya rute atau unjuk informasi dan
kreasi atau mungkin di sekolah ada
namanya pensi pensi kan pentas seni
namun kalau disini satu hari yang khusus
didedikasikan untuk berkat berkomitmen
untuk mencegah bullying gitu mereka bisa
buat poster hashtag banner penuh apa
namanya
presentasi atau misalkan performance
antar kelas atau antara angkatan gitu
sehingga didiskusikan dalam satu hari
itu tentang bullying ada di sekolah
lanjut ke Hai kemudian yaitu semua buat
deklarasi GTA deklarasi kemudian semua
dilibatkan seluruh angkatan tidak hanya
agen Perubahan tersebut karena akan
menjadi eksklusif karena hanya mereka
seluruh siswa dalam tiga angkatan
tersebut melibatkan bahkan guru dan
tenaga kependidikan juga disini kita
bisa lihat 40 yang dipilih tadi justru
menjadi gambaran perwakilan dari siswa
yang ada disekolah mereka bisa jadi
panitianya kemudian saat hari puncak
untuk mengkampanyekan bullying semua
anak dilibatkan dan ini tergantung
kreatifitas agen perubahan di tersebut
mau menyampaikan deklarasi atau komitmen
pencegahan beli Seperti apa di banyak
sekolah mereka buat peraturan yang
disepakati seluruh siswa dan guru atau
buat misalkan pertunjukan tiap kelas
misalkan untuk mengkampanyekan bullying
lanjut Hai Nah kita bisa lihat Kemudian
dari hasil
sekolah-sekolah model yang tadi
sebelumnya berbagai Lokasi setelah
beberapa kali sesi terjadi ternyata
penurunan dari sekolah intervensi
sekolah yang melakukan brush
dibandingkan yang tidak kenapa bisa
terjadi seperti ini sekali lagi karena
rutin dibicarakan bullying tersebut
Kalau yang awalnya di beslan kita bisa
64 persen siswa dibully setelah
melakukan sesi rute15 kali pertemuan
kemudian ada kampanye gitu satu hari
Ternyata turun sampai 30 persen perilaku
bullying ada di sekolah tersebut karena
memang dibicarakan orang jadi were orang
jadi peduli guru juga jadi Oh enggak
boleh bullying di sekolah ini gitu
anak-anak juga yang tadinya mungkin
tidak peduli atau selalu melakukan jadi
Oh ternyata gak boleh bullying aja di
selalu dibuat power dan selalu
dibicarakan di sekolah lanjut ke Hai ini
kira-kira gambaran singkat bahwa harus
ada materi tentang pencegahan kekerasan
sebaya intoleransi GTA untuk mereka
dipercaya mengenai pengetahuan tersebut
kita semua sama kita semua berbeda namun
memiliki kesamaan harus menghormati dan
lain sebagainya secara singkat 15 kali
pertemuan tersebut bisa kami definisikan
sebagai berikut pertemuan pertama yang
limbah itu mengenal diri sendiri
mengenal teman gitu kan mengenal
sekolahnya karena kalau tiga angkatan
dicampur jadi satu grup gitu ya
perempuan laki-laki dengan berbagai
latar belakang pasti nggak kenal nih ini
sangat pendekatan yang berbeda gitu Jadi
mereka lima pertemuan pertama bahkan
berkenalan dulu dan bebas keluar-masuk
ini bukan program yang dipaksakan harus
ikut itu mereka harus enjoy mereka harus
apa namanya menyenangkan menjadi sebuah
agen perkelompok agen perubahan di
sekolah lima pertemuan tengahnya jadi
pertemuan 6-10 itu sudah mulai
membahas apa sih masalah yang ada di
sekolah kita kita bisa apa sih gitu
bullying Kenapa terjadi beberapa
angkatan 1 keangkatan yang lain bisa ada
masalah sini lain sebagainya sampai lima
pertemuan terakhir baru membuat aksi di
sekolah yang tadi tiap sekolah mungkin
akan berbeda pendekatannya namun intinya
sama Bagaimana mengkampanyekan bagaimana
berisik tapi tetap asyik di sekolah itu
ya untuk menyuarakan bullying lanjut ke
Hai bagaimana SMP melakukannya
pengalaman Mitra di lapangan bisa diklik
aja tadi Sebenarnya alurnya ya sudah
dijelaskan namun yang sudah dilakukan
misalkan ada kebijakan nih surat edaran
dari tingkat Adidas pendidikan ada
fasilitator yang dibentuk untuk provinsi
misalnya dari SMA kalau kabupaten kota
itu Dinas Pendidikan Kabupaten Kota jadi
guru yang ada di sekolah tersebut
dilatih menjadi fasilitator atau sekolah
tersebut bisa melatih dirinya sendiri
nih kalau sudah dan modulnya ya modul
roots bisa diakses juga Koordinator
Indonesia kemudian memilih agen
perubahan di sekolah tadi 40 orang
mereka sudah dipilih mereka dilatih
melaksanakan kegiatan akhir perubahan
semester sebanyak 15 kali dalam satu
semester mungkin kalau waktu terbatas
menyesuaikan yang penting tadi
prinsipnya adalah harus ada program yang
reguler terus-menerus tidak cukup satu
kali dua kali sosialisasi kepada siswa
jadi harus ada reguler terus-menerus
menyerahkan bullying kemudian melakukan
kampanye di tingkat sekolah Apakah
namanya ruj hari deklarasi hari-hari
anti-bullying lain sebagainya baru
Devaluasi ada atau tidak sih dampaknya
ketika anak-anak ini sudah kumpul-kumpul
menyuarakan bullying itu kan belajar
tentang bullying Ada enggak sih dan
tidak cuman belinya mereka juga belajar
tentang kepemimpinan Bagaimana
berkomunikasi efektif
menghadapi konflik dan lain sebagainya
jadi juga di ajarkan yang namanya
lifeskill kecakapan hidup sebagai
kelompok agen perubahan di sekolah
lanjut kemudian ada pertanyaan tadi oke
kita evaluasi Bagaimana melihat dampak
atau keberhasilannya lanjut makanya
penting ketika kita sudah memilih agen
perubahan tadi di awal harus dilakukan
survei awal dulu ya sekolah bisa
sekreatif mungkin ada
pertanyaan-pertanyaan yang intinya
anonim ya bisa sampel bisa disebarkan ke
seluruh siswa menanyakan pernah dibeli
atau tidak Bagaimana bentuk bullying nya
berapa kali dibully di mana dibully itu
pernah membeli atau tidak Bagaimana
bentuk gulingnya dan lain sebagainya
jadi kita punya data nih dan ini penting
tidak hanya untuk tingk salah bahkan
Dinas Pendidikan Kabupaten kota provinsi
jadi punya sampai nasional jadi bahkan
kita punya data perundungan dikir
sekolah yang kali ini kita masih kurang
ya jadi dari bestline sudah diintervensi
Dien lain nanti atau survei akhir bisa
terlihat tuh dampaknya dan ini penting
kalau hasil dari survei akhir ternyata
menunjukkan penurunan itu berarti
positif bagaimana siswa berhasil
menyuarakan bahwa bullying tidak boleh
kalaupun terjadi peningkatan setelah
surveilen akhir ini juga penting untuk
dilihat kembali bisa jadi positif Kenapa
pada akhirnya berarti warga sekolah
menjadi makin peduli makin banyak yang
melapor makin banyak yang mengaku kasus
bullying sehingga grafiknya justru
meningkat bukan menurun ketika sudah
diintervensi nih para agen perubahannya
kira-kira begitu lanjut ngomonge belum
ada pola baku paling memungkinkan memang
kegiatan reses atau kegiatan agen
perubahan itu dilakukan setelah jam
sekolah Tentu saja tidak mengganggu jam
pelajaran sekolah GTA atau di akhir
pekan kalau memang ada kebijakan sebab
tersebut Contoh praktik baik jika ada
Bapak Ibu perwakilan yang ada di sini
jadi Sudah diinstall institusionalisasi
kan pencegahan perlindungan ini di
beberapa sekolah misalkan di SMP 33
Semarang di Jawa Tengah dan SMP 3
Sungguminasa di Gowa Sulawesi Selatan
pada waktu itu sudah melaksanakan pelet
program pencegahan perlindungan Roads
dan penerapan disiplin positif bersama
para guru lah bersama yunisef Indonesia
dan juga Mitra pemerintah daerah di sana
Lalu berinisiatif menjadikan blog
sebagai kegiatan ekskul sendiri nah
faktor kuncinya memang ada dukungan dari
otoritas yang relevan Bagaimana Dinas
Pendidikan dan Dinas Pemberdayaan
perempuan dan perlindungan anak kepala
sekolah menganggap ini juga penting oke
kita jadikan sekolah ini adalah sekolah
anti perlindungan di samping come
prioritas lainnya antin coba kesehatan
ada lain sebagainya jadi bisa
menggunakan berbagai platform termasuk
upah juga bisa digunakan atau membentuk
agen perubahan tadi ya jika memang
dirasa perlu dibentuk satu agen yang
baru kelompok baru Nah sumber daya
sekolah harus terberdayakan bagaimana
guru-guru tidak harus gurumuda tapi guru
berjiwa muda atau guru yang memang punya
fashion melakukan kegiatan bersama siswa
bisa menjadi fasilitator yang penting
mempelajari sesi pencegahan perlindungan
Terus tadi jadi terjadilah satu praktik
baik di sekolah dimana setiap semester
selalu ada agen perubahan selalu ada
kegiatan-kegiatan yang memang
menyuarakan anti Perhubungan dan ini
penting kalau disuarakan nya hanya satu
tahun sekali gitu ya atau hanya ketika
ada kasus atau hanya ketika korban
terlihat lukanya gitu ya bahkan sampai
kehilangan nyawa baru kita ribet kita
kan baru media ribut makanya hal yang
tidak baik gitu Jadi jangan sampai kalau
tak kita kalau kita mendengar materi
yang tadi Mencegah lebih baik daripada
mengobati gitu ya Nah tantangannya harus
ada anggaran spesifik namun jangan
khawatir ini murah gitu ya yang penting
ada apa namanya point atau komponen
anggaran Dimana ada pertemuan rutin
mendukung fasilitator agar terus dilatih
dan agen perubahan perlu terus segi
bentuk setiap semesternya dan bagaimana
memastikan keberlanjutan kegiatan dalam
situasi pandemi walaupun nanti sekolah
dibuka kembali mungkin ketika membentuk
agen-agen atau kelompok agen perubahan
seperti ini untuk sementara bisa
dilakukan secara daring atau Hybrid
campurkan gitu ya dalam beberapa forum
kita diskusinya melalui platform online
namun ketika sudah melakukan kampanye
atau memberikan pesan-pesan kasih selain
bisa online maupun offline begitu lanjut
Hai nah dalam mencegah perlindungan
untuk terus didiskusikan bagaimana
meningkatkan kepedulian guru dan
manajemen jadi bicara perundungan tidak
hanya bicara tentang Ini masalahnya
siswa gitu ya tapi bagaimana
meningkatkan peran guru dan manajemen
tadi bisa jadi fasilitator bisa jadi
mediator bisa Jadi kalau ada kasus
dirujuk nih tadi ke P2 tp2a atau yang
lain gitu ya Dan juga bagaimana
meningkatkan keberlanjutan memberdayakan
siswa sebagai agen perubahan supaya
berkelanjutan serasa ada satu video
sebagai penutup lanjut
ya bisa kita lihat videonya Bagaimana
menunjukkan
proses klik aja lanjut
Hai di akhir kayaknya
Hai lanjut lanjut
Oh ya di sini ada satu video yang
menunjukkan
prosesnya
[Musik]
[Tepuk tangan]
[Musik]
hijauan dan aku sama sama-sama punya
mencoba dan gagal tapi
sama-sama punya mimpi
mimpi tuk menjadi berarti
karena harus kita takluk
dikandungnya ini lebih
Indonesia Tak perlu tunggu hebat untuk
berani memulai apa yang kau ingini hanya
perlu memulai untuk menjadi hebat kamu
[Musik]
Ayo
kita pasti bisa Taklukan dunia dengan
mimpi kita mari berbagi Mari bermimpi
bersama kita disini yakin Kau pasti bisa
Cia Indah hal
membuatmu percaya
[Tepuk tangan]
[Musik]
[Tepuk tangan]
perlu sungguh hebat
mulai
[Musik]
berteman dengan siapapun merupakan salah
satu solusi untuk mengatasi bullying
saya Nabila agen perubahan SMP Negeri 37
Makassar saya dengan tegas mengatakan
tidak produksi lagi Hai hanya
Hai yag video barusan segera dibuat juga
oleh agen perubahan ya Roads yang ada di
SMP 37 Makassar jadi pesan intinya
adalah siswa itu harus diajak harus
ditanya harus bertanya itu harus berisik
tapi tetep asik juga mencegah
perlindungan orangtua guru pendamping
gitu juga harus terlibat Bagaimana
mendampingi para siswa tersebut sebagai
agen perubahan agar di sekolah bisa
terus menyuarakan tadi Nah Jika Bapak
Ibu yang ada di sini juga merasa Oh
seperti ini bisa jadi materi atau
program yang menarik diterapkan dalam
sekolah kami silahkan bisa menghubungi
UNICEF Indonesia juga atau email saya
dulu ngerti unicef.org
domino303 karena program rutin ini juga
merupakan salah satu prioritas yang pada
tahun ini tengah kita kembangkan bersama
kementerian pendidikan dan kebudayaan
Republik Indonesia jadi UNICEF
Rencananya akan melakukan program rotini
diberbagai tingkatan SMP SMA maupun SMK
jadi mudah-mudahan kita empat menelurkan
banyak inisiatif untuk mencegah dan
menangani kekerasan sebaya perlindungan
di sekolah-sekolah di Indonesia terima
kasih assalamualaikum warahmatullah
wabarakatuh Selamat siang high-end
[Musik]
[Musik]
[Musik]
5.0 / 5 (0 votes)