Assessment and Evaluation Video 8

Summary

El guion de video presenta el concepto de diseño inverso en la educación, enfocándose en la determinación de los objetivos de aprendizaje y la evaluación antes de planificar la enseñanza. Se discuten tareas auténticas que involucran la aplicación de conocimientos en contextos reales y la promoción de habilidades de pensamiento crítico y solución de problemas. Ejemplos incluyen proyectos de ciudades inteligentes sostenibles, la mejora de aulas en barrios marginados y la elección de dietas saludables. Se destacan diferentes tipos de evaluaciones auténticas, como el aprendizaje basado en proyectos, estudios de caso, aprendizaje de servicio y simulaciones, para fomentar el aprendizaje significativo y la conexión con problemas globales de sostenibilidad.

Takeaways

• 🎯 La metodología de diseño hacia atrás implica establecer objetivos de aprendizaje y considerar evaluaciones antes de decidir cómo enseñar el contenido.
• 📝 Una tarea auténtica es aquella que es realista y se relaciona con situaciones del mundo real, fomentando el desarrollo de habilidades y conocimientos aplicables.
• 🏫 Las evaluaciones auténticas permiten a los estudiantes aplicar su conocimiento en tareas complejas que simulan o replican contextos del trabajo o la vida personal.
• 🌐 Las tareas auténticas, como 'Mi Ciudad Inteligente', requieren que los estudiantes visualicen y propongan soluciones basadas en la investigación y el enfoque de la previsión.
• 🏛 Una tarea auténtica también puede involucrar la organización de un aula de escuela en un área desfavorecida, lo que se relaciona con la calidad educativa para todos (ODS4).
• 📚 La evaluación auténtica en educación para el desarrollo sostenible se enfoca en desafíos del mundo real y mide el conocimiento, habilidades y actitudes de los estudiantes.
• 🌟 Las características de las evaluaciones auténticas incluyen relevancia con el mundo real, complejidad e integración de conocimientos, aprendizaje activo y enfoque en el proceso de aprendizaje.
• 👥 El aprendizaje centrado en el estudiante es fundamental en las evaluaciones auténticas, permitiendo elección y creatividad en la aplicación del conocimiento.
• 📚 Los tipos de evaluaciones auténticas incluyen aprendizaje basado en proyectos, casos de estudio, aprendizaje de servicio, creación de portfolios, simulaciones y roles, y trabajo de campo y aprendizaje experiencial.
• 🌳 Las evaluaciones auténticas promueven la comprensión holística y habilidades para resolver problemas, al integrar conocimientos de diversas disciplinas.
• 🔍 Estas evaluaciones son importantes para la educación sostenible, ya que conectan las actividades académicas con aplicaciones prácticas y de vida real.

Q & A

¿Qué es el diseño inverso y cómo se relaciona con los objetivos de aprendizaje?

El diseño inverso es un enfoque revolucionario en el diseño de cursos que implica considerar los objetivos de aprendizaje y la evaluación antes de decidir cómo enseñar el contenido. Se centra en que los estudiantes alcancen los resultados de aprendizaje utilizando cualquier medio de enseñanza.

Según el autor Grant Wiggins, ¿qué hace que una tarea sea auténtica?

Una tarea es auténtica si es realista y se relaciona con situaciones del mundo real, lo que la hace interesante y motivadora para los estudiantes, alentándolos a aplicar conocimientos y habilidades en contextos que simulan o replican las pruebas en el trabajo o en la vida personal.

¿Qué tipo de tarea se describe como una tarea auténtica en el contexto de la educación para el desarrollo sostenible?

Una tarea auténtica en este contexto es aquella que se relaciona con desafíos del mundo real, como la conservación del medio ambiente, la justicia social, la crisis climática y la equidad económica, y que requiere de la integración de conocimientos de diversas disciplinas.

¿Cómo se describe la evaluación auténtica en términos de su relevancia con el mundo real?

La evaluación auténtica tiene una relevancia con el mundo real, ya que las tareas y proyectos reflejan problemas del mundo real relacionados con la sostenibilidad y exigen que los estudiantes integren conocimientos de diferentes disciplinas para promover un entendimiento holístico y habilidades de resolución de problemas.

¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos y cómo se relaciona con la evaluación auténtica?

El aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes trabajan en grupos para abordar problemas del mundo real, investigando, planificando e implementando soluciones. Este tipo de aprendizaje es una forma de evaluación auténtica que promueve el pensamiento crítico, la colaboración y la reflexión.

¿Qué es el aprendizaje de servicio y cómo se integra en la educación para el desarrollo sostenible?

El aprendizaje de servicio combina el servicio comunitario con la instrucción de clase, permitiendo a los estudiantes abordar necesidades comunitarias mientras aprenden sobre la sostenibilidad. Esta forma de aprendizaje es parte de la evaluación auténtica ya que se enfoca en la aplicación práctica del conocimiento en el mundo real.

¿Qué son las carteras de aprendizaje y cómo demuestran el progreso y los logros de un estudiante?

Las carteras de aprendizaje son colecciones de trabajos de los estudiantes que demuestran su progreso y logros en la comprensión y aplicación de conceptos de sostenibilidad. Estas carteras son una forma de evaluación auténtica que refleja el desarrollo del estudiante a lo largo del tiempo.

¿Qué son las simulaciones y el role play y cómo son útiles para la evaluación auténtica?

Las simulaciones y el role play son métodos poderosos de evaluación que permiten a los estudiantes participar en escenarios simulados o adoptar roles para explorar cuestiones de sostenibilidad desde diferentes perspectivas, lo que promueve la comprensión empática y el aprendizaje auténtico.

¿Qué es el trabajo de campo y el aprendizaje experiencial y cómo se relaciona con la evaluación auténtica?

El trabajo de campo y el aprendizaje experiencial implican actividades prácticas y investigaciones realizadas fuera del aula, como la monitoreo ambiental o proyectos comunitarios. Estos métodos son una forma de evaluación auténtica que ofrece a los estudiantes experiencias prácticas y directas con los problemas del mundo real.

¿Cuáles son las características de las evaluaciones auténticas en el contexto de la educación para el desarrollo sostenible?

Las evaluaciones auténticas en este contexto tienen características como la relevancia con el mundo real, complejidad e integración de conocimientos, aprendizaje activo, enfoque estudiantil, y orientación al proceso, lo que incluye retroalimentación formativa y autoevaluación.

¿Cómo pueden las evaluaciones auténticas mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes en el aprendizaje?

Las evaluaciones auténticas mejoran la motivación y el compromiso al conectar las actividades de clase con aplicaciones prácticas y reales de la vida, permitiendo a los estudiantes aplicar sus conocimientos de maneras significativas y creativas, y ofreciendo oportunidades para la elección estudiantil y la creatividad.

Outlines

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📚 Diseño de aprendizaje inverso y evaluación auténtica

El primer párrafo aborda el concepto de diseño de aprendizaje inverso, enfocándose en la importancia de establecer objetivos de aprendizaje y considerar la evaluación antes de decidir cómo enseñar. Se argumenta que esta aproximación es revolucionaria y más intencional que los métodos tradicionales. Se introduce la idea de que las tareas auténticas son aquellas que son realistas y que involucran a los estudiantes en el desarrollo de habilidades a través de tareas complejas que simulan contextos del mundo real. Estas tareas no solo promueven el aprendizaje significativo, sino que también son motivadoras para los estudiantes y pueden proporcionar información específica sobre lo que han aprendido o no.

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🌐 Tareas auténticas y su relación con los ODS

El segundo párrafo explora el concepto de evaluación auténtica en el contexto de la educación para el desarrollo sostenible, presentando ejemplos de tareas que conectan con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Se describen actividades como el proyecto 'Mi Ciudad Inteligente', la mejora de una escuela en un barrio marginado y la elección de una dieta saludable, todas ellas diseñadas para que los estudiantes apliquen sus conocimientos en situaciones del mundo real. Estas tareas promueven la integración de conocimientos de diversas disciplinas y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y colaboración.

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📝 Características y tipos de evaluaciones auténticas

El tercer párrafo detalla las características de las evaluaciones auténticas, que incluyen relevancia con el mundo real, complejidad e integración de conocimientos, aprendizaje activo, enfoque en el proceso y orientación al proceso. Se enumeran varios tipos de evaluaciones, como el aprendizaje basado en proyectos, análisis de casos, servicio comunitario, creación de portfolios, simulaciones y roles, y trabajo de campo, todos los cuales buscan evaluar el aprendizaje de manera holística y significativa.

Keywords

💡Diseño inverso

El diseño inverso es un enfoque pedagógico que comienza con la determinación de los objetivos de aprendizaje y luego se considera la evaluación antes de decidir cómo enseñar el contenido. En el video, se menciona que este concepto revolucionario es más intencional en el diseño del curso que los métodos tradicionales, enfocándose en que los estudiantes alcancen los resultados de aprendizaje.

💡Resultados de aprendizaje

Los resultados de aprendizaje son los productos o habilidades que se esperan que los estudiantes adquieran al final de un curso o unidad de estudio. En el guion, se sugiere que después de establecer estos objetivos, se debe diseñar una evaluación que se centre en la obtención de estos resultados antes de planificar el contenido de enseñanza.

💡Evaluación auténtica

La evaluación auténtica es un método de evaluación que se centra en desafíos del mundo real y mide la capacidad del estudiante para aplicar su conocimiento en contextos significativos. En el video, se destaca que estas evaluaciones son relevantes para el mundo real, complejas e integradoras, y promueven el aprendizaje activo y el pensamiento crítico.

💡Tareas auténticas

Las tareas auténticas son actividades diseñadas para que los estudiantes realicen una acción o proyecto que tenga un propósito real y significativo. Ejemplos en el guion incluyen proyectos sobre ciudades inteligentes sostenibles y planes para mejorar las condiciones de una escuela en un barrio bajo.

💡SDG (Objetivos de Desarrollo Sostenible)

Los SDG son un conjunto de 17 objetivos para la sostenibilidad impulsados por las Naciones Unidas, que abarcan temas como la justicia social, la conservación del medio ambiente y la equidad económica. El guion menciona varios SDG, como la calidad educativa (SDG4) y la innovación y empredimiento (SDG9), en el contexto de tareas y evaluaciones auténticas.

💡Aprendizaje centrado en el estudiante

El aprendizaje centrado en el estudiante se refiere a un enfoque educativo que prioriza las necesidades y la participación del estudiante en el proceso de aprendizaje. En el video, se sugiere que las evaluaciones auténticas son más centradas en el estudiante, permitiendo elecciones y creatividad en la aplicación de conocimientos.

💡Integración del conocimiento

La integración del conocimiento implica la combinación de diferentes disciplinas o áreas del conocimiento para abordar problemas de manera holística. El guion destaca que las evaluaciones auténticas requieren que los estudiantes integren conocimientos de diversas disciplinas para promover la comprensión integral y habilidades de resolución de problemas.

💡Aprendizaje activo

El aprendizaje activo implica la participación de los estudiantes en actividades que requieren pensamiento crítico, colaboración y reflexión. El guion describe cómo las evaluaciones auténticas fomentan el aprendizaje activo al implicar a los estudiantes en tareas que van más allá de la memorización rótica.

💡Proceso orientado

El proceso orientado se refiere a un enfoque de evaluación que pone el énfasis en el desarrollo y la mejora del aprendizaje a lo largo del tiempo, incluyendo retroalimentación formativa y autoevaluación. El guion menciona que las evaluaciones auténticas son orientadas a procesos, lo que significa que valoran el progreso y el desarrollo del estudiante.

💡Tipos de evaluaciones auténticas

El guion describe varios tipos de evaluaciones auténticas, incluyendo el aprendizaje basado en proyectos, estudios de caso, servicio comunitario, creación de portfolios, simulaciones y roles de juego, y trabajo de campo y aprendizaje experiencial. Cada uno de estos métodos se utiliza para evaluar el aprendizaje de los estudiantes en contextos que se asemejan al mundo real.

Highlights

Learning goals should be established before considering how to teach the content.

Backward design framework emphasizes assessment prior to teaching methods.

Instructors should design assessments that focus on the attainment of learning outcomes.

Authentic assignments are realistic and replicate adult tasks in various contexts.

Authentic assessments allow students to rehearse, practice, and get feedback.

Higher-order thinking skills are required for real-world tasks, making them engaging for students.

Authentic assessments provide specific information about student learning successes and gaps.

Example of an authentic task: Students envision a 'smart city' for the year 2030.

Authentic tasks should encourage students to visualize and create solutions for real-world problems.

Another example: Students set up a classroom in a slum to understand quality education for all.

Authentic assessments can involve students in community service to address real needs.

Students can propose solutions to improve diet choices and their impact on health and the environment.

Higher classes can explore innovation and entrepreneurship through authentic assessments.

Authentic assessments focus on real-world challenges and sustainability issues.

These assessments require integration of knowledge from various disciplines.

Authentic assessments promote active learning through critical thinking and collaboration.

They are student-centered, allowing for creativity and application of knowledge in meaningful ways.

Process orientation in assessments emphasizes learning development and formative feedback.

Types of authentic assessments include project-based learning, case studies, service learning, and more.

Transcripts

[Music]

[Applause]

[Music]

once the learning goals have been

established the second stage involves

consideration of assessment the backward

design framework suggests that

instructors should consider these

overall aring learning goals and how

students will be assessed prior to

consideration of how to teach the

content you can use any means to teach

the content but the idea is students

should be able to reach and attain the

learning outcomes therefore backwards

design is a revolutionary concept it is

much more an intentional approach to

course design than traditional methods

of design according to Grant Begins the

author an assignment is authentic if it

is realistic it is very interesting try

it at least for one chapter in your

classes first design the learning

outcomes immediately go to an assessment

which can focus on the attainment of

these learning outcomes and then based

on that you can lay the content it

requires judgment and Innovation it may

be hard work but it is interesting and

creative it asks the students to do the

subject not simply learn do something

the skill that is going to be developed

it replicates or simulates the contexts

in which adults are tested in the

workplace or in public or personal life

it assesses the students ability to

efficiently and effectively use a whole

gamut of Knowledge and Skills to

negotiate a complex task it also allows

appropriate opportunities to rehearse

practice consult a variety of resources

and get feedback on and refine the

performances and products the learning

outcomes which require higher order

thinking skills because these involve

real world tasks they are also likely to

be very interesting for students and

therefore much more motivating for all

kinds of Learners that you have in your

class above all these can provide more

specific and usable information about

what students have succeeded in learning

as well as what they have not learned

let us look at a few examples of

authentic tasks by way of clarifying

what we mean by an authentic IC

assessment imagine students are asked to

talk about my smart city this is

actually a project of where they will do

uh talk about or write about sustainable

cities for future it's a project for sdg

students will research on this topic and

write an essay in 250 words on how they

would like their City to be in the year

2030 so you are giving the owners you

have given a topic saying my smart city

rather than give them a question which

says what are the things that a smart

City should have or what qualifies to be

a smart City then once again it becomes

root learning because they would have

already learned about it in their

classes so they know 10 points these 10

points should be there if all these

things are there then it is my smart

City no but here you're asking them to

visualize remember in the in the

previous classes we talked about

envisioning

foresight they are trying to you're

trying to build the vision they're

trying to focus and envision what a

smart city is likely to be in the year

2030 cite the parameters used in

designing smart cities Learners can

reimagine their City to fit into this

plan that's an amazing way of putting an

authentic task in front of the students

and when you assess such a task it

becomes authentic assess ment or if you

want students to set up a say an

elementary school classroom in a slum

that's an authentic task and it borders

on the quality education for all that is

sdg4 now what can students do they can

look for a government School a public

school a private unaided school a

municipality or a corporation school

which caters to the disadvantage section

of the society near their own school

students can take the help of a senior

teacher or a coordinator who is willing

to help they can visit the school in the

beginning of the Academic Year and see

for themselves the conditions prevailing

in the school now you tell them when

they return to the classes you can

brainstorm on what is the one thing that

you want to do to help reach out to

these students who are studying there

now they know they have seen for

themselves what is a kind of Education

institution that they are studying in

and what are the facilities that are

available in a public school so here

students can list out all possible ways

each student will come out with a maybe

someone would say there should be a

better public convenience there should

be water available clean water available

to students or some infrastructure or

classroom whatever it is they can list

down all these possible ways where they

can help and then come to a consensus of

how they can choose the one thing which

they can do easily then students can

write a letter to the head of the school

expressing their desire to help and

explain clearly what they propos to do

and seek permission for the same

students then follow it up by visiting

the school and delivering what they have

promised it need not be anything which

is extremely expensive or where they

have to put in a lot of effort within

their own means using their own pooled

resources what is it that they can do so

that is another example of an authentic

task similarly you can have many tasks

related to my diet choices where you ask

students to make better food choices

create a food chart to include a

balanced diet plan and see how these

choices can

reduce an impact on the environment

while at the same time improve their

health health and wellness higher

classes can look at Innovation and

Entrepreneurship this is directly

related to

sd9 students can imagine themselves

becoming tomorrow's entrepreneurs future

teachers lawyers activists or maybe even

the leader of the country so what is the

one area where they would like to bring

about a change why and how will they

achieve it once again this borders on

the utopian ideal n en visioning

students can create a blueprint for a

career that they would like to take up

authentic Assessments in education for

sustainable development are evaluation

methods which focus on real world

challenges as you have seen in the

examples that were laid out and these

are tasks to measure students knowledge

skills and

attitudes these assessments aim to

provide a more relevant evaluation a

comprehensive evaluation of student

learning by connecting classroom

activities with practical real life

applications what are the

characteristics of authentic Assessments

in the context of education for

sustainable development the most

important one is real world relevance

tasks and projects reflect real world

issues related ated to

sustainability such as Environmental

Conservation social justice climate

crisis and economic equity there is a

great deal of complexity and

integration these assessments require

students to integrate Knowledge from

various disciplines remember when we go

out into the outside world we are not

going to have special compartments in

our mind this is knowledge from physics

this is from math this is from language

no we integrate this knowledge the same

thing in authentic tasks we integrate

the knowledge from various disciplines

thus it promotes holistic understanding

and problem solving skills there is

active learning that is happening

students engage in activities which

require critical thinking collaboration

and reflection moving beyond wrote

memorization it is interesting isn't it

when you have to use them in the outside

world therefore these assessments are

more student centered they focus on the

learner's ability to apply their

knowledge in meaningful ways often

allowing for student choice and

creativity it is process oriented

because it emphasizes the learning

process and development over time

including formative feedback and self

assessment how can I do this better if

the same assessment is given to me again

I would certainly add something else

because each day we gain new knowledge

so we can improve upon what we have

delivered what are the various types of

authentic assessments there is Project

based learning here students undertake

projects which can address real world

problems often working in groups to

research plan and and Implement

Solutions take case studies analyze real

life scenarios which require students to

apply the knowledge and propose

Sustainable

Solutions Service Learning combining

community service with classroom

instruction students address Community

needs while learning about

sustainability creation of portfolios

collections of students work which

demonstrate progress and achievements in

in understanding and applying

sustainability

Concepts simulations and role playing

very powerful methods of Assessments

students engage in simulated scenarios

or take on roles to explore

sustainability issues from different

perspectives so you gain an empathetic

understanding because not all look at it

through a single lens undertake field

work and experiential learning

Hands-On activities and investigations

conducted outside the classroom such as

environmental monitoring or Community

projects all these are the different

types of authentic assessments