Challenge-based learning in practice (CBL)

Summary

El marco de aprendizaje basado en desafíos se compone de tres fases interconectadas: Comprometerse, Investigar y Actuar. En cada fase, los estudiantes abordan preguntas esenciales relacionadas con un tema amplio y relevante, desarrollan soluciones mediante prototipos y pruebas, y comparten sus resultados. El proceso enfatiza la documentación continua y la reflexión, fomentando un aprendizaje profundo a través de la investigación activa y la colaboración. Al final, los estudiantes presentan soluciones reales basadas en las necesidades de la comunidad y evalúan su impacto.

Takeaways

• 😀 El aprendizaje basado en desafíos (CBD) se divide en tres fases interconectadas: Compromiso, Investigación y Acción.
• 😀 En la fase de Compromiso, los estudiantes exploran una **Gran Idea** que es relevante para ellos y la comunidad.
• 😀 Las **Gran Ideas** pueden ser temas amplios como comunidades resilientes, sostenibilidad energética o el cambio climático.
• 😀 Los estudiantes generan **preguntas esenciales** para explorar la complejidad de la Gran Idea, basadas en sus intereses personales y necesidades de la comunidad.
• 😀 A partir de estas preguntas, los estudiantes definen un **Desafío Accionable**, un problema concreto que les motiva a aprender profundamente sobre el tema.
• 😀 En la fase de Investigación, los estudiantes formulan **preguntas orientadoras** para entender y analizar el desafío accionable.
• 😀 Los estudiantes identifican **recursos y actividades orientadoras**, como cursos, experimentos o redes sociales, para abordar sus preguntas orientadoras.
• 😀 Tras abordar todas las preguntas orientadoras, los estudiantes sintetizan los resultados y construyen una base para posibles soluciones.
• 😀 En la fase de Acción, los estudiantes desarrollan **conceptos de solución**, que son bocetos de soluciones posibles para su desafío.
• 😀 El ciclo de diseño es iterativo, y si surgen nuevas preguntas, los estudiantes regresan a la fase de Investigación para seguir investigando.
• 😀 Es crucial que los estudiantes **documenten** su proceso de aprendizaje usando medios como audio, video e imágenes y reflexionen sobre su experiencia.

Q & A

¿Qué es el marco de aprendizaje basado en desafíos?

Es un enfoque educativo dividido en tres fases interconectadas: involucrarse, investigar y actuar. Cada fase incluye actividades que preparan a los estudiantes para avanzar a la siguiente fase, con la posibilidad de realizar ciclos de investigación y volver a pasos anteriores cuando sea necesario.

¿Qué sucede en la fase de 'involucrarse' del aprendizaje basado en desafíos?

En esta fase, los estudiantes comienzan con una 'gran idea', que es un concepto amplio y relevante que puede explorarse de diversas maneras. Se les anima a formular preguntas esenciales relacionadas con esa gran idea, para luego definir un desafío concreto que sea realista y emocionante.

¿Qué tipo de temas podrían considerarse 'grandes ideas' en el aprendizaje basado en desafíos?

Algunos ejemplos de grandes ideas incluyen comunidades resilientes, sostenibilidad energética, economía circular, movilidad y transporte, y fenómenos climáticos extremos.

¿Cómo se definen las preguntas esenciales en el marco de aprendizaje basado en desafíos?

Las preguntas esenciales son aquellas que ayudan a elaborar la complejidad de la gran idea y que reflejan tanto los intereses personales de los estudiantes como las necesidades de la comunidad involucrada, los 'stakeholders'.

¿Qué es un desafío accionable y cómo se crea?

Un desafío accionable es un problema concreto que invita a los estudiantes a aprender profundamente sobre un tema. Se crea a partir de las preguntas esenciales, y debe ser inmediato, realista y capaz de generar emoción en los estudiantes.

¿Qué actividades realizan los estudiantes en la fase de investigación?

En la fase de investigación, los estudiantes formulan preguntas orientadoras que incluyen todo lo necesario para comprender y analizar el desafío. Posteriormente, definen y buscan recursos y actividades (como simulaciones, experimentos, proyectos y más) para abordar estas preguntas.

¿Qué son los recursos orientadores en el proceso de investigación?

Son cualquier material o actividad que ayude a responder las preguntas orientadoras, como cursos, contenidos en línea, bases de datos, libros de texto y redes sociales.

¿Qué ocurre después de completar la investigación y registrar los resultados?

Una vez que se abordan todas las preguntas orientadoras y se registran los resultados, los estudiantes pasan a sintetizar los datos para analizar y responder a esas preguntas, construyendo así una base para posibles soluciones.

¿Qué sucede en la fase de 'actuar' del aprendizaje basado en desafíos?

En esta fase, los estudiantes comienzan a desarrollar conceptos de solución para su desafío. Esto incluye la creación de prototipos, experimentación y prueba, siguiendo un ciclo iterativo de diseño que puede llevarlos de vuelta a la fase de investigación si surgen nuevas preguntas.

¿Por qué es importante la documentación y reflexión a lo largo del proceso?

Es fundamental para el aprendizaje basado en desafíos que los estudiantes documenten todas sus experiencias en cada paso, utilizando audio, video, imágenes y fotografías. Esta documentación y reflexión continua proporciona los recursos necesarios para evaluar el proceso de aprendizaje y mejorar en el futuro.