TABLEROS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA. APLICACIONES DE VOZ SINTETIZADA. #CAA
Summary
TLDREn este video, la narradora comparte su experiencia personal con una discapacidad que le limita el habla y el movimiento, pero no su capacidad de comunicarse. Desde su primer intento de aprender a hablar como bebé, usando un juguete para repetir la acción de 'sí', hasta el desarrollo de su propio tablero de comunicación con pictogramas, la narradora demuestra cómo ha adaptado y encontrado formas alternativas para expresarse. Este tablero, que incluye símbolos para conceptos básicos como colores, números, sentimientos y acciones, fue originalmente diseñado para niños en el espectro autista o con síndrome de Down. La narradora también destaca la importancia de la tecnología y la creatividad en su vida, y ofrece un vistazo a su 'universo' personal a través de sus redes sociales. Su historia es un llamado a la solidaridad y la inclusión, y un recordatorio de que, a pesar de las dificultades, cada persona tiene la capacidad de hacer de su vida una 'limonada', una mezcla única y valiosa de experiencias y logros.
Takeaways
- 👶 La primera palabra del hablante fue 'sí', aprendida a través de la repetición visual de su madre.
- 👀 El hablante utiliza su mirada para comunicarse, ya que su cuerpo no respondía a los intentos de enseñarle a hablar.
- 📚 Antes de los dos años, el hablante aprendió a elegir entre dos opciones presentadas por su madre con las manos extendidas.
- 📝 A los tres años, el hablante tenía una base para comunicarse utilizando señales visuales como 'sí', 'no', 'izquierda' y 'derecha'.
- 🎨 El hablante utilizó un tablero de comunicación alternativo y aumentativo, que contiene pictogramas que representan palabras o conceptos.
- 🌐 Los pictogramas fueron originalmente pensados para niños con espectro autista o síndrome de Down, para ayudarles a comunicarse.
- 🗂️ El tablero de comunicación incluye áreas como tarea social, personas, verbos, sustantivos, sentimientos, lugares y más.
- 📱 El hablante muestra cómo su tablero de comunicación se ha expandido con símbolos y carpetas adicionales a lo largo del tiempo.
- 🗣️ El hablante puede dictar oraciones utilizando su tablero de comunicación, que luego se reproducen con una voz sintetizada.
- 🙏 El hablante desea que otros niños con discapacidad tengan la oportunidad de expresarse desde pequeños, utilizando herramientas como su tablero de comunicación.
- 🌟 La discapacidad del hablante se conoce como parálisis cerebral, y él utiliza su capacidad de control ocular junto con tecnología y creatividad para vivir plenamente su vida.
Q & A
¿Qué herramientas utiliza la narradora para comunicarse?
-La narradora utiliza un tablero de comunicación alternativa y aumentativa, que consiste en pictogramas que representan palabras o conceptos.
¿Cómo aprendió a hablar el narrador cuando era bebé?
-La narradora aprendió a hablar a través de la repetición de movimientos. Su madre le mostró un juguete y repitió 'sí' muchas veces, hasta que ella replicó el movimiento.
¿Qué estrategia utilizó su madre para enseñarle a la narradora a comunicarse no verbalmente?
-Su madre utilizó la estrategia de mostrarle cosas y esperar que la narradora respondiera con la mirada, como mirar hacia arriba para 'sí' o hacia abajo para 'no'.
¿Cuál fue la primera 'palabra' que aprendió la narradora a través de la comunicación no verbal?
-La primera 'palabra' que aprendió la narradora fue 'sí', aprendida a través del movimiento de mirar hacia arriba.
¿Cómo se describe el proceso de selección de opciones para la narradora antes de tener su tablero de comunicación?
-El proceso consistía en que su madre se paraba frente a ella con las manos extendidas y le daba dos opciones, como desayunar huevito (mano derecha) o hot cakes (mano izquierda), y la narradora elegía con la mirada.
¿Qué son los pictogramas y cómo se utilizan en el tablero de comunicación de la narradora?
-Los pictogramas son símbolos representativos de palabras o conceptos, y se utilizan en el tablero de comunicación para que la narradora pueda señalar con la mirada lo que quiere decir.
¿Para qué fueron originalmente pensados los pictogramas?
-Los pictogramas fueron originalmente pensados para apoyar a niños con espectro autista o síndrome de Down, para que pudieran comunicar sus necesidades o sentimientos de manera no verbal.
¿Qué contiene el tablero de comunicación de la narradora y cómo está organizado?
-El tablero de comunicación contiene áreas con símbolos y subcarpetas que representan conceptos como tareas sociales, personas, verbos, sustantivos, sentimientos, lugares, enfermedades, colores, alfabeto, sílabas, entre otros.
¿Cómo se describe el uso del tablero de comunicación para la narradora a medida que aumenta su vocabulario y necesidades?
-A medida que la narradora necesita comunicar más cosas, se le van agregando símbolos y carpetas al tablero de comunicación, lo que le permite expresar un amplio abanico de pensamientos y sentimientos.
¿Cómo se describe la discapacidad de la narradora y cómo afecta su capacidad de comunicación?
-La narradora padece parálisis cerebral, lo que le impide hablar y caminar. Sin embargo, controla sus ojos y utiliza esta capacidad, junto con tecnología y creatividad, para comunicarse a través de su tablero de comunicación.
¿Cómo utiliza la narradora su tablero de comunicación para expresar sus necesidades y sentimientos?
-La narradora señala con la mirada los pictogramas correspondientes a sus necesidades o sentimientos en el tablero de comunicación, y luego se guarda en una línea que se reproduce con una voz sintetizada.
¿Qué mensaje de esperanza y positividad comparte la narradora con respecto a su discapacidad?
-La narradora comparte un mensaje de esperanza y positividad, diciendo que, a pesar de su discapacidad, puede hacer de su vida una 'gran limonada', utilizando su creatividad y la tecnología a su favor.
Outlines
😀 Herramientas de comunicación para niños con necesidades especiales
El primer párrafo habla sobre las herramientas que el hablante utiliza para comunicarse, con el fin de ayudar a otros, especialmente padres de niños con necesidades especiales, a encontrar alternativas de comunicación. Se narra su experiencia personal desde la infancia, cuando tenía dificultades para hablar y se le enseñaba a hacerlo a través de gestos y señales. Se describe cómo su madre utilizó un juguete para enseñarle a decir 'sí' y cómo, más tarde, se le enseñó a elegir entre opciones mediante gestos. A los tres años, ya tenía un sistema básico de comunicación. Se introduce el concepto de un tablero de comunicación alternativa y aumentativa (AAC), que utiliza pictogramas para representar palabras o conceptos, y se menciona su utilización original para niños con autismo o síndrome de Down. El hablante comparte detalles sobre su propio tablero de comunicación, que incluye áreas temáticas como tareas sociales, verbos, sustantivos, sentimientos, lugares, enfermedades, colores, el alfabeto y sílabas, y cómo se personaliza con símbolos y carpetas adicionales según sus necesidades.
😢 La importancia de la comunicación y la discapacidad: Parálisis cerebral
En el segundo párrafo, el hablante aborda su propia discapacidad, la parálisis cerebral, y cómo esto le ha afectado en su vida, limitándolo a solo controlar sus ojos. A pesar de las dificultades, utiliza esta capacidad con la ayuda de la tecnología y su ingenio para comunicarse y vivir plenamente. Se menciona su deseo de que otros niños con discapacidades tengan la oportunidad de expresarse desde pequeños. El hablante agradece la atención del espectador y comparte sus redes sociales para conectar con él y su mensaje, incluyendo Twitter, Facebook y YouTube.
Mindmap
Keywords
💡herramientas de comunicación
💡lenguaje alternativo
💡pictogramas
💡parálisis cerebral
💡tablero de comunicación
💡coordinación ocular
💡comunicación sintetizada
💡educación inclusiva
💡síndrome de Down
💡redes sociales
Highlights
La presentación se centra en herramientas de comunicación alternativa para personas con discapacidades.
El hablante comparte su experiencia personal desde la infancia, luchando contra la parálisis cerebral y la falta de coordinación motora.
Se describe el aprendizaje del lenguaje no verbal a través de gestos y señales visuales.
La madre del hablante usó un enfoque innovador para enseñarle a su hijo a comunicarse utilizando sí o no a través de miradas.
Se desarrolló un sistema de elección basado en la selección de opciones con las manos extendidas.
A los tres años, el hablante ya tenía una base para comunicarse utilizando señales visuales.
Se introdujo un tablero de comunicación con pictogramas para facilitar la comunicación.
Los pictogramas son símbolos que representan palabras o conceptos y fueron originalmente diseñados para niños con autismo o síndrome de Down.
El hablante tiene un libro comunicador que contiene áreas temáticas como tarea social, verbos, sustantivos, sentimientos y lugares.
Se mencionan subcarpetas con símbolos específicos para profesiones, acciones físicas y mentales, y conceptos de estudio.
El hablante destaca la importancia de adaptar y expandir el tablero de comunicación a medida que se descubren nuevas necesidades.
Se puede guardar una línea de comunicación y reproducirla con una voz sintetizada.
El hablante expresa su deseo de que más niños con discapacidad tengan la oportunidad de expresarse desde pequeños.
Se comparte la discapacidad del hablante, conocida como parálisis cerebral, y cómo solo puede controlar sus ojos.
El hablante utiliza su capacidad de usar los ojos y la tecnología para comunicarse y mejorar su calidad de vida.
Se invita a la audiencia a seguir las redes sociales del hablante para conocer más sobre su vida y experiencias.
Transcripts
hoy les voy a platicar sobre las
herramientas que utilizo para
comunicarme esperando aportar mi granito
de arena a la difusión de estos temas y
espero le puedan servir a alguien más
especialmente a los papás de niños que
necesiten una forma alternativa del
lenguaje número 1 mis ojos cuando yo era
bebé no podía sostener la cabeza ni
sentarme ni llevarme las manos a la boca
no vi a mi cuerpo sin coordinación pero
seguía con la mirada todo lo que quería
o me llamaba la atención
mi mamá trato de enseñarme a hablar por
supuesto pero mi cuerpo no respondía
entonces se le prendió el foco y me puso
a prueba es un juguete frente a mí y me
repitió sí muchas veces mirando hacia
arriba hasta que yo repetí el movimiento
y aprendí así que mi primera palabra
entre comillas fue si después me
mostraba cosas que no me interesaban y
me enseñó a decirlo mirando hacia abajo
esto fue antes de los dos años más
adelante se paraba frente a mí con las
manos extendidas hacia los lados y me
daba dos opciones por ejemplo me
preguntaba qué quería desayunar huevito
mano derecha hot cakes mano izquierda o
dos camisetas de colores diferentes y yo
elegía con la mirada a los tres años ya
tenían las bases para comunicarme sí
para arriba no para abajo izquierda y
derecha luego ponía cuatro opciones en
una hoja de papel dividida en cuatro
y yo señalaba con la mirada y así se
dieron cuenta que yo aprendía cosas
colores imágenes números etcétera más
adelante tuve mi primer tablero de
comunicación un tablero de comunicación
alternativa y aumentativa es como un
catálogo de dibujos o símbolos llamados
pictogramas y cada uno representa una
palabra o un concepto
originalmente fueron pensados para apoyo
de niños con espectro autista o síndrome
de dawn para que ellos señalaran con sus
manos el pictograma que expresaba lo que
no podían decir con un lenguaje oral por
ejemplo baño dolor estoy triste estoy
contento tengo hambre yo señaló con la
mirada aún tengo mi libro comunicador
cada área contiene diferentes conceptos
también usó una api les voy a mostrar lo
que contiene tarea social personas
verbos sustantivos sentimientos lugares
varios miscelánea enfermedades colores
alfabeto sílabas cada área o carpeta
contiene símbolos y subcarpetas por
ejemplo área social preguntas
porque donde quien para que ahora cuando
adivina que qué onda dónde vives cuál es
tu mail como cual que puedo hacer para
qué temperatura estamos cuánto cuesta
pronombres redes e internet adjetivos yo
no sé estás me un paro cómo te llamas
hola a dios gracias no entiendo no
manches personas familia profesiones
hombre
dios mamá papá etcétera por ejemplo en
la subcarpeta profesiones tengo una
carpeta con periodistas tengo acciones
físicas y mentales por ejemplo pienso
que recordar prometer imaginar soñar
tengo una idea en otro apartado que se
llama estudio tengo un símbolo favorito
y que es una expresión que utilizo mucho
estoy full de chamba en sustantivos
tengo campos semánticos por ejemplo
comida y bebida partes del cuerpo tanto
externas como internas
ropa artículos básicos medicamentos en
sentimientos y sensaciones tengo me
siento enfermo sucio raro cansado
incómodo triste feliz enamorado
nostálgico genial en miscelánea tengo
días de la semana
números alfabeto conceptos ayer hoy
mañana en varios tengo una sección de
política fútbol y hasta una carpeta con
groserías que no voy a mostrar por
respeto pero se las dejo a su
imaginación y así le voy agregando
símbolos y carpetas según se me va
ocurriendo entonces la cosa va si voy
señalando dictando y se guarda en una
línea que luego se reproduce con una voz
sintetizada por ejemplo hazme un paro
tómame en la presión me siento raro
tengo escalofríos como pueden ver hay un
mundo de posibilidades que puedo
expresar con mi comunicador
ojalá muchos niños con discapacidad se
les brinde la oportunidad de expresarse
desde pequeños muchas gracias por su
atención
sobre mi discapacidad comúnmente se
conoce como parálisis cerebral a grandes
rasgos no hablo no camino solamente
controlo mis ojos que son como los
limones que me dio la vida con ellos una
pizca de tecnología y mucho coco haré de
mi vida una gran limonada para compartir
bienvenido a mi universo te comparto mis
redes twitter danielle dobles mex
facebook daniel robles aaron youtube
daniel robles ar
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