La evolución histórica de la Tecnología Educativa
Summary
TLDRLa tecnología educativa ha evolucionado desde una disciplina reciente, pasando por diferentes etapas que la han definido de manera diversa. Inicialmente se asoció con la incorporación de medios audiovisuales, luego con la psicología conductista y la enseñanza programada, y más tarde con un enfoque sistémico. Hoy en día, se enfoca en el diseño de escenarios de aprendizaje significativos, integrando hardware, software y componentes organizativos. Esta disciplina ha sido influenciada por múltiples teorías de aprendizaje y ha adquirido una importancia crucial en la sociedad del conocimiento.
Takeaways
- 📚 La tecnología educativa es una disciplina reciente, aunque ha tenido antecedentes históricos relevantes.
- 🔄 Ha habido una evolución de paradigmas en la tecnología educativa, desde la fascinación por los medios hasta el diseño de sistemas educativos completos.
- 🎥 La incorporación de medios audiovisuales fue una de las primeras fases significativas de la tecnología educativa en el siglo XX.
- 👨🏫 Se destacan cinco grandes momentos en la evolución de la tecnología educativa, que van desde los medios audiovisuales hasta las nuevas orientaciones actuales.
- 🧠 La tecnología educativa se asoció en cierto momento con la psicología conductista y el desarrollo de la enseñanza programada.
- 📊 El enfoque sistémico de la tecnología educativa busca organizar eficazmente los elementos del sistema educativo para alcanzar objetivos.
- 🔧 Se ha diferenciado entre tecnología en la educación (uso de herramientas) y tecnología de la educación (diseño del sistema educativo).
- 🖥️ En la evolución de la tecnología educativa, primero se centraba en el hardware, luego se movió hacia el software y finalmente hacia los componentes organizativos.
- 📜 Figuras históricas como los sofistas, Comenio y Rousseau son considerados precursores en el desarrollo de ideas relacionadas con la tecnología educativa.
- 🌐 La tecnología educativa ha ido adquiriendo más relevancia en la sociedad del conocimiento, integrando diversas disciplinas y teorías de aprendizaje.
Q & A
¿Qué es la tecnología educativa según la asignatura mencionada en el guion?
-La tecnología educativa es entendida como un campo reciente que ha evolucionado a lo largo del tiempo, pasando de la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación a diseñar completamente el sistema educativo.
¿Cuál es la diferencia entre la 'tecnología en la educación' y la 'tecnología de la educación' según el guion?
-La 'tecnología en la educación' se refiere a la incorporación de medios audiovisuales y tecnológicos en las instituciones educativas, mientras que la 'tecnología de la educación' se refiere a la planificación y diseño del sistema educativo en su conjunto.
¿Cuáles son los cinco grandes momentos de la evolución histórica de la tecnología educativa según el guion?
-Los cinco momentos son: 1) Asociación con la incorporación de medios audiovisuales, 2) Asociación con la psicología conductista y la enseñanza programada, 3) Enfoque sistémico, 4) Incorporación de hardware y software, y 5) Nuevas orientaciones y perspectivas actuales.
¿Quiénes son considerados precursores de la tecnología educativa según el guion?
-Los precursores mencionados incluyen a los sofistas, Convenio, fray Tomás de Campanella y Comenius, quienes contribuyeron con métodos educativos y la idea de que la educación podría ser una profesión.
¿Cuál es la definición de tecnología educativa dada por el autor de 1941 mencionado en el guion?
-La definición dada en 1941 es que la tecnología educativa son los cambios en las conductas resultantes de la aplicación en la escuela de materiales como cine mudo y sonoro, periódicos escolares, imágenes fijas, diapositivas, materiales de museo, láminas, mapas gráficos, etc.
¿Qué es la enseñanza programada y cómo se relaciona con la tecnología educativa?
-La enseñanza programada es una técnica de enseñanza basada en la teoría conductista de Skinner, que se implementa para modificar conductas a través de refuerzos. Se relaciona con la tecnología educativa al ser una aplicación concreta de principios de aprendizaje conductista en el ámbito educativo.
¿Qué significa el enfoque sistémico en la tecnología educativa y cómo se diferencia de los enfoques anteriores?
-El enfoque sistémico se centra en analizar y organizar los diferentes componentes del sistema educativo para aumentar su eficacia. Se diferencia de enfoques anteriores al no centrarse únicamente en la tecnología o en la conducta, sino en la organización y planificación del sistema educativo en su totalidad.
¿Qué es el componente del 'hardware', 'software' y 'web' en la tecnología educativa según el guion?
-El 'hardware' se refiere a los equipos físicos, el 'software' a los programas y aplicaciones, y el 'web' a las acciones organizativas necesarias para que el sistema tecnológico funcione eficazmente en el ámbito educativo.
¿Cómo ha cambiado la perspectiva de la tecnología educativa en los últimos tiempos según el guion?
-La tecnología educativa ha evolucionado desde una perspectiva centrada en dimensiones técnicas y estéticas de los medios, hacia considerarla más como la ciencia del diseño, enfocándose en diseñar escenarios potentes y significativos para el aprendizaje.
¿Qué nuevas teorías de aprendizaje están teniendo influencia en la tecnología educativa según el guion?
-Nuevas teorías de aprendizaje como la cognitiva, constructivista, somática, ubicua y la teoría del aprendizaje invisible están influyendo en la tecnología educativa, proporcionando nuevas perspectivas y fundamentaciones para su desarrollo.
Outlines
📚 Evolución Histórica de la Tecnología Educativa
Este párrafo introduce la tecnología educativa como una disciplina relativamente joven que ha experimentado cambios significativos en su naturaleza y definición a lo largo del tiempo. Se destaca que la tecnología educativa no ha seguido un único paradigma, sino que ha evolucionado en respuesta a diferentes paradigmas. Se menciona la fascinación inicial por los medios audiovisuales y la preocupación posterior por cómo incorporar estas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se distinguen cinco momentos clave en la historia de la tecnología educativa, desde la incorporación de medios audiovisuales hasta la aparición de nuevas orientaciones y perspectivas actuales. También se mencionan precursores históricos como los sofistas, Convenios y fray Tomás de Campanella, quienes contribuyeron a la evolución de la tecnología educativa.
🛠 Definiciones y Perspectivas de la Tecnología Educativa
El párrafo explora las diferencias entre la 'tecnología en la educación' y la 'tecnología de la educación'. La primera se refiere a la incorporación de medios audiovisuales y tecnológicos en el ámbito educativo, mientras que la segunda se centra en el diseño y planificación del sistema educativo. Se menciona la importancia de la tecnología en la enseñanza, con la creencia de que herramientas tecnológicas de calidad pueden mejorar la calidad de la enseñanza. También se aborda la transición de la tecnología educativa desde un enfoque en el hardware (componentes físicos de la tecnología) al software (programas y materiales educativos). Se destaca la influencia de la psicología conductista y la enseñanza programada en el desarrollo de la tecnología educativa.
🌐 Enfoque Sistémico y Componentes de la Tecnología Educativa
Este párrafo habla sobre el enfoque sistémico en la tecnología educativa, que busca analizar y organizar los diferentes componentes del sistema educativo para aumentar su eficacia. Se menciona la importancia de la capacidad del profesor para diseñar sistemas instruccionales y evaluar las decisiones adoptadas. Se destaca la necesidad de considerar tanto el hardware como el software, así como los componentes organizativos, para que la tecnología educativa funcione efectivamente. Se sugiere que la tecnología educativa del futuro debe equilibrar la importancia de estos tres componentes y se critica la falta de integración de tecnologías en el pasado, que ha llevado a errores y a una revisión teórica conceptual de las decisiones tomadas.
🔄 Influencia de la Psicología y Teorías del Aprendizaje
El último párrafo aborda cómo la tecnología educativa ha sido influenciada por diferentes disciplinas, como la psicología y la teoría organizacional. Se menciona la transición de la psicología conductista a enfoques más cognitivos y constructivistas, y cómo estas perspectivas nuevas han afectado la tecnología educativa. Se discute la importancia de la tecnología educativa como un término vivo y polisémico que ha evolucionado históricamente y ha incorporado diversas disciplinas. También se destaca su importancia actual, ya que las tecnologías de la información y la comunicación son claves en la sociedad del conocimiento.
Mindmap
Keywords
💡Tecnología Educativa
💡Perspectiva Micro y Macro
💡Evolución Histórica
💡Medio Audiovisual
💡Enseñanza Programada
💡Psicología Conductista
💡Enfoque Sistémico
💡Hardware y Software
💡Ciencia del Diseño
💡Teorías del Aprendizaje
Highlights
La tecnología educativa es una disciplina reciente con diferentes perspectivas y evolución histórica.
Existen dos grandes perspectivas en tecnología educativa: micro y macro.
La tecnología educativa ha evolucionado desde la fascinación por los medios hacia la elaboración de materiales didácticos.
Se pueden diferenciar cinco grandes momentos en la evolución histórica de la tecnología educativa.
Los sofistas son considerados precursores de la tecnología educativa por su método educativo.
Fray Tomás de Campanella sugiere que las personas pueden aprender a través de imágenes y medios audiovisuales.
La JCB fue pionera en investigar recursos tecnológicos, como incorporar imágenes en libros de texto.
La tecnología educativa comienza en el siglo XX con un enfoque en medios audiovisuales.
Kauman señala que la tecnología educativa se inicia con la incorporación de tecnologías y la mejora de la enseñanza.
La tecnología educativa se define como los cambios conductuales resultantes de la aplicación de materiales educativos.
La tecnología en la educación se refiere a la incorporación de medios tecnológicos, mientras que la tecnología de la educación se refiere a diseñar el sistema educativo.
La psicología conductista de Skinner influye en la tecnología educativa a través de la enseñanza programada.
El enfoque sistémico busca analizar y organizar componentes del sistema educativo para aumentar su eficacia.
La tecnología educativa del futuro debe equilibrar hardware, software y componentes organizativos.
La tecnología educativa evoluciona hacia la ciencia del diseño, enfocándose en escenarios potentes para el aprendizaje.
Se revisan decisiones teóricas conceptuales previamente adoptadas en la tecnología educativa.
Nuevas teorías de aprendizaje, como el constructivismo y el somático, influyen en la tecnología educativa.
La tecnología educativa es un término vivo y polisémico, reflejando su evolución y diversidad de interpretaciones.
Transcripts
antes de comenzar con ofreciendo una
definición de lo que nosotros en esta
asignatura vamos a entender por
tecnología educativa bienestar a
realizar una revisión histórica que nos
permita comprender por qué diferentes
etapas ha pasado
digamos esta disciplina del área de la
didáctica y organización y organización
escolar
y lo primero a la hora de analizar esa
evolución histórica es que tanto los
referente a su dimensión a su
denominación como a su naturaleza y
definición es una disciplina digamos
bastante reciente aunque esto va a
entrar en contradicción cuando yo
posteriormente empiece a ver digamos los
diferentes momentos de evolución
histórica de la tecnología educativa
siempre han existido dos grandes
perspectivas de verla desde una
perspectiva micro incorporación
exclusivamente de tecnologías de la
información la comunicación a una
perspectiva macro es diseñar
completamente el sistema educativo
es una disciplina que ha ido
evolucionando si ustedes ven manuales
digamos de los años 50 de lo que se
entendía por tecnología educativa no es
lo que hoy entendemos por esta
disciplina nunca en la tecnología
educativa ha habido un único paradigma
que ha sido el imperante sino que ha
habido diferentes paradigmas y la
tecnología educativa ha ido
evolucionando en función de la evolución
de estos paradigmas y ha evolucionado
desde la fascinación por los medios
hacia la elaboración de materiales
didácticos y la preocupación de como
nosotros incorporamos estos materiales
educativos estas tecnologías de la
información y la comunicación en los
procesos de enseñanza-aprendizaje
si nosotros queremos ver la evolución
histórica de la tecnología educativa
podríamos diferenciar cinco grandes
momentos unos momentos iniciales que son
los que yo les comentaba anteriormente
unos primeros un segundo momento donde
la tecnología educativa se asocia
bastante con la incorporación de los
medios audiovisuales en el contexto
educativo un tercer momento donde la
tecnología educativa se asocia bastante
con la psicología conductista y con
tecnologías que emanan de ella como por
ejemplo la enseñanza programada un
cuarto momento del enfoque sistémico y
un quinto momento que será en el que nos
encontramos actualmente qué bueno
empiezan a aparecer nuevas orientaciones
nuevas perspectivas y nuevas formas de
entenderlo
si nosotros nos vamos a la tecnología
educativa van a ver ustedes que muchos
de los conceptos que nosotros utilizamos
actualmente pues vienen también digamos
del ámbito de la historia de la
educación así hay algunos historiadores
de la tecnología educativa que indican
que los primeros los primeros tecnólogos
de la educación fueron los sofistas y
por qué pues porque fueron los primeros
que tuvieron un método educativo
acuérdense la mayéutica es decir como yo
dialogando dialogando como estudiantes
puede llegar a construir el conocimiento
y también los sofistas fueron los
primeros que establecieron que la
educación podría ser una profesión
hay otras personas que también señalan
en como esos precursores a convenios
tengan ustedes en cuenta que en las
obras de convenio convenio escribió un
libro que se llama orviz en share un
picture que en el cual él indicaba que
las personas podían aprender a través de
las imágenes y las imágenes los medios
audiovisuales la tecnología multimedia
siempre ha sido digamos uno de los
escenarios de utilización de esta
tecnología educativa también hay otros
que señalan a fray tomás de campanella
porque en su momento escribe un libro
que en la ciudad del sol que más o menos
lo que indica es que bueno construye una
especie de columna como la columna de
trajano en roma donde a través de bueno
escultura persigue y dice que las
personas pueden aprender una serie de
conocimientos por supuesto también ruso
en el sentido de que su obra 'el emilio
pues establece que como lo
verdaderamente importante hacer girar el
sistema educativo para que el estudiante
aprenda que será un con
un concepto que nosotros movilizamos en
la tecnología educativa y también son la
jce que es el primero que realiza
investigaciones sobre recursos sobre
recursos tecnológicos en concreto con el
recurso tecnológico de aquella época que
era el libro de texto y como
incorporando imágenes en los libros pues
las personas podrían digamos digamos
recordar más o menos información estos
serían los que lo que algunos
historiadores de la tecnología educativa
ubican como los precursores
pero en realidad la tecnología educativa
como tal comienza sobre sobre el siglo
20 y comienza siendo igual a medios
audiovisuales hay un autor que es kauman
que comienza un artículo de la historia
la tecnología educativa indicando en el
comienzo eran los medios señalando con
él que son las tecnologías lo que hacen
que esta disciplina comiencen a hacer
y la filosofía que subyace bajo esta
perspectiva es que si un docente cuenta
con buenas herramientas tecnológicas
pues la enseñanza podría ser una
enseñanza de calidad
ahí tienen ustedes en la pantalla una de
las primeras definiciones que se ofrece
sobre tecnología educativa 10 del año
1941 donde este autor dice que la
tecnología educativa son los cambios en
las conductas resultantes de la
aplicación en la escuela de materiales
como lo siguiente el cine mudo sonoro
los periódicos escolares la imagen fija
que puede ser vista directamente o
proyectada y vista en forma de
diapositivas la firmin a los materiales
de museo las láminas mapas gráficos
etcétera
es decir los cambios conductuales
resultantes de la aplicación de los
materiales que en aquel momento en 1941
existían
esta fuerte presencia de las tecnologías
nos lleva a diferenciar dos grandes
formas de entender la tecnología
educativa tecnología en la educación y
tecnología de la educación cuando
nosotros hablamos de tecnologías en la
educación lo que nos referimos a
incorporar medios audiovisuales medios
tecnológicos a las acciones de las
instituciones educativas y a las
acciones formativas cuando nosotros
hablamos de tecnología de la educación
nos vamos a referir más a situaciones de
diseñar de planificar lo que puede ser
el sistema el sistema educativo
y aquí tendremos que diferenciar dos
grandes momentos el primer momento toda
la tecnología estaba centrada en el
hardware en el componente duro de la
tecnología y después las preocupaciones
empezaron a incorporarse en el software
yo puedo tener muchos equipos de vídeo
en los centros educativos pero si no
tengo películas y no tengo materiales
que proyectar con ellos pues
posiblemente esa tecnología nos servirá
no servirá para nada
hay un segundo momento de desarrollo la
tecnología educativa que viene marcada
por la penetración de la psicología
conductista de skinner que fue el padre
digamos de el padre de la teoría de la
teoría conductista de la teoría del
refuerzo estímulo etcétera etcétera es
más en su momento
skinner escribe una obra que la denomina
tecnología de la enseñanza y que la
tienen ustedes en la biblioteca y
también llevó a cabo alguna de las
concreciones de ésta de esta tecnología
pues en la enseñanza programada y desde
aquí la tecnología educativa ya se
divide de otras sedes fines de otra
forma se define como la aplicación en el
aula de una tecnología humana que
pretende la planificación psicológica
del medio basado en las leyes
científicas que rigen el comportamiento
con unos demos duelos de conductas
planificados y que a priori se
consideran deseable o dicho de otra
forma la tecnología educativa es lo
mismo que aplicar los principios del
ateo
conductista del estímulo y refuerzo a
las conductas en el ámbito de la
formación y la enseñanza ya no es la
aplicación de los medios audiovisuales
sino la aplicación de esos principios y
uno de los desarrollos más fuertes fue
la enseñanza fue la enseñanza programada
por tanto aquí ya el énfasis desde esta
perspectiva no se sitúa tanto en la
tecnología incorporar sino más bien en
la conducta que nosotros queremos
modificar y en las técnicas de refuerzo
que nosotros aplicaremos para
aplicaremos para ello y como lo he dicho
todo eso se concreta en una tecnología
concreta que es la enseñanza programada
que inicialmente se hacía con una serie
de máquinas pero después por ejemplo se
hizo bastante con fichas y se incorporó
a digamos a los libros a los libros de
texto ya los materiales educativos
el siguiente el siguiente momento
historia viene marcado por el enfoque
sistémico
y en realidad lo que en su momento se va
a perseguir desde esa filosofía es como
nosotros podemos analizar los diferentes
componentes del sistema educativo
profesor materiales educativos alumnos
horarios etcétera etcétera y como eso es
un sistema organizarlo para que ese
sistema sea completamente eficaz y
alcance los objetivos que nosotros hemos
previsto ahí tienen ustedes una
definición de la tecnología educativa
desde el enfoque sistémico que es la
definición de chaihuín que dice que la
tecnología educativa es un medio que
permite organizar comprender más
fácilmente y manejar las múltiples
variables de una situación de
enseñanza-aprendizaje con el propósito
de aumentar la eficacia de este proceso
en un sentido amplio
o dicho de otra forma ya no es
incorporar medios ya no es incorporar
principios de la teoría del aprendizaje
conductista ya es aplicar la teoría del
enfoque sistémico es decir cómo
organizar todas las variables que
nosotros tenemos para hacer que ese
sistema para hacer que ese sistema
educativo sea áfrica y alcance los
objetivos propuestos por tanto desde
esta perspectiva la habilidad del
aplicador de la tecnología educativa la
habilidad del maestro si ustedes quieren
la habilidad del profesor ya no va a
estar tanto digamos en cómo sabe manejar
tecnologías como sabe aplicar elementos
de digamos de refuerzo y de recompensas
sino a bien estará en el dominio de
técnicas instrumentales y medios para
ser capaz de diseñar sistemas
situacionales instruccionales es decir
combinar los diferentes elementos que
tiene a su disposición físico conceptual
y humano con el objeto que lleguen a
alcanzar los objetivos que se ha
propuesto
ese sistema educativo analizando y
evaluando las decisiones adoptadas y
comprendiendo el marco donde éstas se
aplicarán y qué limitaciones en ese
proceso de aplicación nosotros nos vemos
no nos hemos encontrado
y aquí surge también otro tipo de
componente que es el componente del
orwell si nosotros si ustedes ven ahí en
la pantalla en la tecnología pasada les
estaba bueno fundamentalmente mucho
hardware poquito elementos de software
porque estos programas empieza ya en la
tecnología presente a incorporar su
nuevo componente que es el componente
del uruguay es decir que acciones
organizativas nosotros hacemos con el
componente del hardware con el
componente del software para que el
sistema tecnológico funcione y este
autor de esta propuesta que es dobro
señala que la tecnología educativa en la
tecnología educativa del futuro los tres
componentes hardware software y los web
tienen que tener digamos el mismo la
misma importancia les pongo un ejemplo
si ustedes van al aula de informática y
están los programas y estar armas pero
no hay un componente organizativo es
decir una persona que está prevista por
el sistema que abra el aula que digamos
mantenga los
los ordenadores limpios de virus
etcétera etcétera etcétera ese aula de
informática no se puede utilizar allá
hay un componente de hardware hay un
componente de software pero digamos las
medidas organizativas no se atreven no
la medida organizativa no se han
previsto
y en qué momento nos encontramos
actualmente pues empiezan a aparecer
pues una serie de nuevas de nuevas
aficiones y es lo primero es que la
tecnología educativa ha ido
evolucionando desde perspectiva centrada
exclusivamente en dimensiones técnicas y
estéticas de los medios hasta
considerarla más como la ciencia del
diseño ya veremos nosotros en otra parte
en otra parte de la unidad que es lo que
nosotros vamos a entender por tecnología
educativa pero ya aplicar la tecnología
educativa no es incorporar meramente
instrumentos instrumentos tecnológicos
sino ser capaz de diseñar con esos
instrumentos tecnológicos escenarios
potentes y escenarios significativos
para el aprendizaje
es también donde se empiezan a analizar
y darnos cuenta de una serie de errores
que se han cometido anteriormente por
una parte la falta de concreción fíjense
este de que nos hemos encontrado y de
perspectiva micro exclusivamente
incorporar tecnologías a perspectivas
macro diseñar el sistema educativo
completo ha habido por tanto pues en
algunos casos bastante amplitud y ya
veremos nosotros los problemas que esa
amplitud ha tenido en el contexto
científico europeo y más concretamente
español y también no podemos olvidar que
la tecnología educativa ha estado
marcada por diferentes disciplinas
psicología enfoque sistémico teoría
organizacional etcétera etcétera y
lógicamente los cambios que se han
producido en esta disciplina han
repercutido en cambio en digamos la
tecnología educativa y es un momento
también donde en vez de ir más hacia
hacia adelante a proponer nuevas formas
y demás es un momento de revisar desde
un punto de vista teórico conceptual las
decisiones que previamente
adoptado
y también aparecen nuevas formas nuevas
teorías de digamos de de fundamentación
por ejemplo
en toda la teoría en la psicología que
estuvo bastante digamos influida por la
psicología puramente conductista ahora
empiezan a aparecer otras perspectivas
la perspectiva más cognitiva o toda la
perspectiva constructivista o la
perspectiva con este vista actualmente
de 7 y se empiezan a tener en cuenta
otras teorías de aprendizaje como por
ejemplo la teoría del aprendizaje y
somático la teoría del aprendizaje
ubicuo o la teoría del aprendizaje
invisible
todo esto hace que cuando nosotros
hablemos de tecnología educativa estemos
hablando por una parte de un término
vivo porque ha ido evolucionando a lo
largo de la historia hablemos también de
un término polisémico porque ha habido
diferentes formas de entenderlo hablemos
también de una disciplina que alguna vez
ha sido contradictoria porque ha habido
formas completamente distintas de
entenderlo ha habido también una ha sido
una tecnología ha sido una disciplina
que ha ido adquiriendo bastante
significación en la historia y en los
momentos actuales la tiene más en el
sentido de que las tecnologías de la
información y la comunicación son un
elemento clave son un elemento clave de
la sociedad del conocimiento y ha sido
un término también integrador porque ha
incorporado digamos diferentes
disciplinas
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