Historia de la Evaluación Educativa

Jadmi

20 May 202007:40

Summary

TLDREl concepto de evaluación ha evolucionado significativamente a lo largo de la historia, pasando de ser una herramienta para la selección de funcionarios y la medición de habilidades específicas a una práctica esencial en la búsqueda de una mayor calidad educativa. La evaluación se ha adaptado a las necesidades de una sociedad competitiva, permitiendo la identificación y aprovechamiento de los recursos de manera más eficiente. A lo largo de los siglos, desde los exámenes orales en la Edad Media hasta el desarrollo de tests en el siglo XX, la evaluación ha ido tomando formas más sofisticadas y constructivistas. La evaluación educativa ha pasado por cuatro generaciones, desde la medición del aprendizaje, la descripción de objetivos, la emisión de juicios de valor hasta llegar a la evaluación como concertación, que busca integrar la experiencia de los participantes y adoptar una perspectiva holística. La evaluación no es solo una herramienta técnica, sino también una oportunidad para el estudiante de transformar sus concepciones sobre el aprendizaje, enfocándose en adquirir conocimientos útiles y significativos.

Takeaways

📚 La evaluación es vista como un elemento esencial para alcanzar una mayor calidad educativa, permitiendo una identificación y aprovechamiento más eficiente de los recursos disponibles.
⏳ La historia de la evaluación ha evolucionado desde la época primitiva, donde los hombres tomaban decisiones sobre medios de defensa y supervivencia, hasta la actualidad.
🎓 En la antigüedad, se realizaban exámenes para seleccionar a funcionarios gubernamentales según sus competencias.
🏛️ Durante la Edad Media, los exámenes se introdujeron en las universidades con un carácter más formal, incluyendo exámenes orales públicos.
📈 A partir del siglo XX en EE. UU. y Inglaterra, se utilizaron nuevas técnicas evaluativas, incluyendo la medición de las conductas aprendidas.
🔍 La evaluación se consideró como el coeficiente intelectual, lo que permitió el desarrollo de los tests y la ciencia del aprendizaje.
👨‍🏫 En la década de 1920, se propuso que los maestros construyeran sus propias evaluaciones, viéndolas como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje.
📊 La evaluación ha pasado por cuatro generaciones: medición, descripción, emisión de juicios de valor y concertación, cada una con su propio enfoque y propósito.
🌟 La evaluación formativa surge como un proceso que involucra al estudiante y busca apoyar su aprendizaje en lugar de simplemente calificar.
🤝 La evaluación responsiva o comprensiva se enfoca en la experiencia de los participantes y se basa en un diálogo y entendimiento mutuo.
🧩 La evaluación no es solo una herramienta; es un proceso dinámico y continuo que involucra a los estudiantes, los maestros y el contexto educativo.
🌱 Los estudiantes deben transformar sus concepciones sobre la evaluación, enfocándose en el aprendizaje y la adquisición de conocimientos útiles y significativos.

Q & A

¿Cómo ha cambiado el concepto de evaluación en la educación a lo largo del tiempo?
-El concepto de evaluación ha evolucionado desde ser una herramienta para la selección de funcionarios y medios de supervivencia en la época primitiva, pasando por la utilización de exámenes en la antigüedad y la edad media, hasta convertirse en un elemento clave para la calidad educativa en la sociedad competitiva actual, que permite identificar y aprovechar de manera eficiente los recursos disponibles.
¿Cuándo se introdujeron los exámenes en las universidades con un carácter más formal?
-Los exámenes con un carácter más formal se introdujeron en las universidades durante la Edad Media, con los famosos exámenes orales públicos en presencia de un tribunal, los cuales requerían el visto bueno de los profesores.
¿Qué nuevas técnicas evaluativas comenzaron a utilizarse en los años 1915 y 1930 en EE. UU. y Inglaterra?
-En los años 1915 y 1930, en EE. UU. y Inglaterra, comenzaron a utilizarse nuevas técnicas evaluativas que se centraban en la medición de las conductas aprendidas, lo que llevó a la creación del coeficiente intelectual y el desarrollo de los tests.
¿Quién propuso que los maestros construyan sus propias evaluaciones y por qué?
-M. C. W. Mcal propuso en 1920 que los maestros deberían construir sus propias evaluaciones, ya que la actividad de ejecución y evaluación son términos intercambiables, lo que implica que quienes mejor conocen el proceso de enseñanza son los propios docentes.
¿Cómo se describe la primera generación de la evaluación según el script?
-La primera generación de la evaluación se describe como una medición que surgió en el siglo XX, con el objetivo principal de verificar si los estudiantes dominan el contenido del curso definido por el profesor. El evaluador tenía un papel técnico y todo lo que pudiera medirse lo hacía el experto.
¿Cuál fue el objetivo de la evaluación en la segunda generación?
-En la segunda generación, la evaluación tenía como objetivo medir si el estudiante había aprendido lo que el profesor había intentado enseñar, definiendo objetivos claros de lo que el estudiante debía aprender y recopilando información sobre los logros del estudiante para analizar sus fortalezas y debilidades.
¿Qué función adquiere el evaluador en la tercera generación de evaluación?
-En la tercera generación, el evaluador conserva sus funciones técnicas de las generaciones anteriores pero asume también el papel de juez para la toma de decisiones, introduciendo la evaluación formativa por proceso.
¿Qué es la evaluación responsiva o comprensiva y cómo se diferencia de las generaciones anteriores?
-La evaluación responsiva o comprensiva es la cuarta generación de evaluación que se caracteriza por ser una actitud para el juicio cualitativo, que toma en cuenta la experiencia de los participantes y es relativa y situada. Se diferencia de las generaciones anteriores en que es un proceso de negociación colectiva, constructivista e interpretativo, que integra lo cualitativo y lo cuantitativo del estudiante.
¿Qué papel debe desempeñar el estudiante en la evaluación según la evaluación responsiva?
-En la evaluación responsiva, el estudiante debe ser parte del proceso de evaluación, requiriendo que el docente se prepare y tenga tiempo, responsabilidad y el interés del estudiante para llevar a cabo una evaluación que sea individual y concertada.
¿Cómo se relaciona el proceso de enseñanza-aprendizaje con la evaluación educativa según el script?
-El proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación educativa están estrechamente relacionados, siendo una dinámica y relación continua. La evaluación no es solo una herramienta positiva, sino que también depende de la transformación de las concepciones del estudiante sobre el aprendizaje y la importancia de obtener conocimiento útil e interesante.
¿Por qué es importante que el estudiante no se centre únicamente en el examen para el aprendizaje?
-Es importante que el estudiante no se centre únicamente en el examen porque la evaluación educativa busca que el estudiante adquiera conocimiento útil e interesante, lo utilice, lo aplique y lo reconstruya, más allá de la mera obtención de una calificación o el paso de un examen.
¿Cómo se describe la evolución del concepto de evaluación en educación a través de las cuatro generaciones según el script?
-La evolución del concepto de evaluación en educación se describe a través de cuatro generaciones: 1) Evaluación como medición, donde el objetivo es verificar el dominio del contenido. 2) Evaluación como descripción, que busca medir los logros del estudiante en relación con los objetivos. 3) Evaluación como emisión de juicios de valor, donde el evaluador actúa como juez y apoya al estudiante en su aprendizaje. 4) Evaluación como concertación, que es una actitud cualitativa que integra experiencias y se centra en el proceso de evaluación individual y concertada.

Outlines

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📚 Historia y evolución de la evaluación educativa

En este párrafo se aborda la historia y evolución del concepto de evaluación educativa, desde sus inicios en la antigüedad hasta las nuevas técnicas evaluativas surgidas en el siglo 20 en Estados Unidos y Inglaterra. Se menciona cómo en la época primitiva se realizaban exámenes para seleccionar funcionarios gubernamentales, y cómo en el siglo 20 se introdujeron nuevos enfoques de evaluación. Además, se destaca la transición de la evaluación como medición de conductas aprendidas a una evaluación más integral y contextualizada.

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📋 Las cuatro generaciones de evaluación educativa

En este párrafo se describen las cuatro generaciones de evaluación educativa propuestas por Uva y Lincoln. Se detallan las características de cada generación, desde la evaluación como medición en el siglo 20 hasta la evaluación como concertación en el año 1972. Se discute cómo cada generación enfoca la evaluación desde diferentes perspectivas, incluyendo la medición de conocimientos, la descripción de logros, la emisión de juicios de valor y la consideración de la experiencia de los participantes.

Mindmap

Keywords

💡Evaluación

Evaluación es el proceso de determinar el valor, calidad o la importancia de algo o alguien. En el contexto del video, se refiere a la evaluación educativa, que es un elemento esencial para mejorar la calidad del aprendizaje y la enseñanza. Se destaca como una herramienta para identificar y aprovechar los recursos de manera eficiente, y es fundamental en una sociedad competitiva.

💡Calidad Educativa

Calidad Educativa hace referencia a la excelencia y eficacia del proceso de enseñanza y aprendizaje. El video discute cómo la evaluación puede contribuir a una mayor calidad educativa al identificar áreas de mejora y optimizar el uso de los recursos educativos.

💡Recursos

Recursos en el ámbito educativo pueden incluir materiales, tiempo, personal y financieros. El video sugiere que la evaluación es vital para aprovechar estos recursos de manera más eficiente, lo que es crucial para el éxito de un sistema educativo en una sociedad dinámica y competitiva.

💡Evolución

Evolución se refiere a los cambios y desarrollos a lo largo del tiempo. En el video, se utiliza para describir cómo el concepto de evaluación ha cambiado y se ha adaptado a lo largo de la historia, desde la época primitiva hasta la era moderna de la evaluación educativa.

💡Exámenes

Exámenes son una forma de evaluación que se utiliza para medir el conocimiento, las habilidades o el rendimiento de un individuo. En el video, se mencionan los exámenes como una práctica utilizada desde la antigüedad para seleccionar a funcionarios y más tarde en las universidades, destacando su importancia a lo largo de la historia de la evaluación.

💡Evaluación Basada en Tests

Evaluación Basada en Tests es un enfoque en el que se utilizan pruebas estándar para medir el rendimiento de los estudiantes. El video menciona su uso en el siglo XIX y principios del siglo XX en Inglaterra y EE. UU., y cómo esta práctica ha evolucionado con el tiempo.

💡Evaluación Formativa

Evaluación Formativa es un tipo de evaluación que se realiza durante el proceso de aprendizaje con el objetivo de mejorar el rendimiento del estudiante. En el video, se destaca como una innovación en la tercera generación de evaluación, donde el profesor no solo califica sino que también apoya al estudiante en su aprendizaje.

💡Evaluación Responsiva

Evaluación Responsiva, o Evaluación Comprensiva, es un enfoque de la evaluación que se centra en la experiencia y la participación de los estudiantes. Se menciona en el video como parte de la cuarta generación de evaluación, donde se busca una evaluación que sea relativa y situada, integrando tanto lo cualitativo como lo cuantitativo.

💡Pedagogía

Pedagogía es la teoría y la práctica de la enseñanza. En el video, se relaciona con la evolución de la evaluación educativa, destacando cómo las diferentes generaciones de evaluación reflejan y responden a las necesidades pedagógicas de la época.

💡Desarrollo de Habilidades

Desarrollo de Habilidades se refiere a la mejora y el perfeccionamiento de las destrezas académicas y no académicas de los estudiantes. El video habla sobre la importancia de la evaluación para identificar y fomentar el desarrollo de habilidades en los estudiantes.

💡Conciencia del Aprendizaje

Conciencia del Aprendizaje es la capacidad de los estudiantes para ser conscientes de su propio proceso de aprendizaje y comprender su importancia. El video concluye con la idea de que los estudiantes deben transformar sus concepciones sobre el aprendizaje, entendiendo que es más que solo prepararse para exámenes, y debe ser una actividad continua y significativa.

Highlights

La evaluación es considerada un elemento necesario para lograr una mayor calidad educativa.

Permite identificar y aprovechar de manera más eficiente los recursos disponibles en una sociedad competitiva.

La evaluación se remonta a la época primitiva con la necesidad de tomar decisiones sobre medios de defensa y supervivencia.

En la antigüedad, se realizaban exámenes para seleccionar a funcionarios según sus competencias.

En la Edad Media, se introdujeron exámenes formales en las universidades.

A partir del siglo XX en EE. UU. y Inglaterra, se utilizaron nuevas técnicas evaluativas llamadas 'medición de las conductas aprendidas'.

La evaluación se asoció con el coeficiente intelectual y permitió el desarrollo de los tests.

Después de la Primera Guerra Mundial, se buscó evaluar una amplia variedad de destrezas académicas.

Mcal propone que los maestros construyan sus propias evaluaciones, ya que la ejecución y evaluación son términos intercambiables.

La evaluación educativa evolucionó a través de cuatro generaciones, cada una con su propio enfoque y objetivos.

La primera generación de evaluación se centra en la medición del conocimiento de los estudiantes.

La segunda generación se enfoca en la descripción del progreso del estudiante y su rendimiento frente a los objetivos.

La tercera generación introduce la evaluación como emisión de juicios de valor, donde el evaluador actúa como juez.

La evaluación formativa surge como un proceso con el fin de apoyar al estudiante en superar dificultades y recibir retroalimentación.

La cuarta generación, la evaluación como concertación, se basa en la experiencia de los participantes y es relativa y situada.

La evaluación responsiva es un proceso de negociación colectiva, constructivista e interpretativa.

La evaluación se realiza por proceso en forma individual y concertada, requiriendo preparación y tiempo del docente.

Los estudiantes deben transformar sus concepciones sobre la evaluación y enfocarse en aprender y aplicar conocimientos útiles.

La evaluación educativa es una herramienta dinámica y continua que está estrechamente relacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje.