Un libro sin recetas 8. Sobre la evaluación formativa y la calificación.

Summary

El video analiza la confusión histórica entre evaluación formativa y calificación en el sistema educativo. Señala que la evaluación formativa se centra en mejorar el aprendizaje a través de la reflexión de los estudiantes, mientras que la calificación es solo un juicio numérico que no refleja completamente los procesos de aprendizaje. Se critica que los directores y supervisores exijan solo números, sin comprender la importancia de una evaluación formativa que impulse el desarrollo integral de los alumnos. Se destaca la necesidad de implementar criterios claros y profundizar en el trabajo pedagógico.

Takeaways

• 🎯 La evaluación formativa y la calificación son dos procesos diferentes que suelen confundirse.
• 📊 Asignar un número o emitir un juicio numérico no refleja el verdadero proceso de evaluación.
• 🤔 La evaluación formativa se centra en el análisis, impulso y mejora de los procesos de aprendizaje.
• 📚 Directores, supervisores y jefes de sector a menudo se enfocan en recibir calificaciones numéricas sin comprender la evaluación formativa.
• 🔍 Las actividades de aprendizaje y la evaluación formativa deben realizarse de forma paralela para obtener mejores resultados.
• 📝 La calificación es una necesidad del sistema educativo, pero no refleja la complejidad del proceso de aprendizaje.
• 🎓 Los maestros deben establecer criterios claros para la calificación, utilizando diversas evidencias como trabajos escritos, exámenes o proyectos.
• 📉 La calificación puede deformar el proceso educativo al convertirse en la única finalidad del trabajo escolar.
• 💡 La evaluación formativa permite a los maestros reconocer las habilidades, actitudes y logros de los alumnos, más allá de una simple nota.
• 🚫 El desconocimiento sobre la evaluación formativa por parte de los directores y supervisores es un obstáculo importante en el sistema educativo.

Q & A

¿Cuál es la confusión histórica que busca superar el plan de estudios 2022 en relación con la evaluación?

El plan de estudios 2022 busca superar la confusión histórica entre asignar un número o valor a los estudiantes y lo que realmente significa evaluar, ya que tradicionalmente se ha confundido la evaluación con la simple emisión de un juicio, muchas veces numérico, sin aprovechar el potencial de la evaluación formativa.

¿Qué es la evaluación formativa según el plan de estudios 2022?

La evaluación formativa es un proceso que está estrechamente ligado a las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Permite interpretar las razones detrás de sus aciertos o dificultades, y busca mejorar continuamente los procesos de formación y aprendizaje.

¿Por qué se considera que los directores, supervisores y jefes de sector están confundidos sobre la evaluación formativa?

Se considera que están confundidos porque suelen enfocarse en obtener un número o juicio final, en lugar de entender y valorar el proceso completo de evaluación formativa que realmente analiza el progreso y las dificultades de los estudiantes.

¿Cómo debe ser la relación entre las actividades de aprendizaje y la evaluación formativa?

Las actividades de aprendizaje y la evaluación formativa deben desarrollarse de manera paralela, lo que significa que las mismas actividades utilizadas para aprender pueden también servir para evaluar el progreso de los estudiantes.

¿Qué se menciona sobre la necesidad de reflexión en el proceso de evaluación formativa?

La evaluación formativa requiere que los estudiantes estén en disposición de reflexionar sobre sus logros, pendientes, dificultades y compromisos, tanto personales como grupales, para continuar mejorando en su aprendizaje.

¿Qué critican los maestros sobre la visión tradicional de la calificación en el sistema educativo?

Los maestros critican que la calificación tradicionalmente no refleja la complejidad de los procesos de aprendizaje y formación. A menudo, se pide un número sin considerar a profundidad los esfuerzos y trabajos subyacentes.

¿Qué tipos de evidencias pueden utilizar los maestros para la calificación?

Los maestros pueden utilizar trabajos escritos, periódicos murales, resolución de ejercicios, tareas específicas, exámenes y otros tipos de evidencias, utilizando herramientas como portafolios, rúbricas y listas de cotejo para evaluar a los estudiantes.

¿Por qué se considera que la calificación puede deformar el proceso educativo?

Se considera que la calificación puede deformar el proceso educativo porque, en muchas ocasiones, se convierte en el objetivo final del trabajo escolar, en lugar de ser una herramienta para profundizar en los procesos pedagógicos que deben desarrollarse.

¿Cómo describen los maestros el reto de equilibrar la evaluación formativa y las expectativas del sistema?

Los maestros describen que, a menudo, el sistema les exige simplemente un número, sin reconocer los trabajos y procesos subyacentes en las calificaciones. Este enfoque limita la verdadera valoración del aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

¿Cuál es el mayor problema señalado respecto a la evaluación y calificación en el sistema educativo nacional?

El mayor problema señalado es la falta de conocimiento y comprensión de los directores, supervisores y jefes de sector sobre la evaluación formativa, lo que contribuye al estancamiento del sistema educativo al centrarse únicamente en calificaciones numéricas.