Fases de la investigación acción

Summary

El script del video aborda las fases de la investigación-acción, un enfoque metodológico para mejorar prácticas educativas. Se menciona su origen con Lewin en 1946 y su desarrollo por otros autores. Se discuten modelos como los de Kemmis y McTaggart, Jot, Helio y Whitehead, cada uno con sus etapas específicas. El script enfatiza la importancia de la reflexión y la acción en un ciclo dialéctico. El curso se basa en el modelo de Kevin, que incluye planificación, acción, observación y reflexión, para realizar un proyecto de investigación y práctica docente.

Takeaways

• 🔍 La investigación-acción es un marco metodológico que sugiere una serie de acciones para el investigador desarrollar en función de las necesidades de investigación.
• 🔄 El proceso de investigación-acción es cíclico y dialéctico, integrando la acción y la reflexión de manera complementaria.
• 📚 La idea de investigación-acción fue ideada por Lewin en 1946 y ha evolucionado con la contribución de otros autores a lo largo del tiempo.
• 🛠 El modelo de Lewin describe ciclos de acción reflexiva que incluyen planificación, acción y evaluación de la acción.
• 🎯 El modelo de Quesada y Mishra se basa en dos ejes: estratégico (acción y reflexión) y organizativo (planificación y observación), enfocados en resolver problemas y comprender prácticas.
• 📝 El modelo de Jot añade fases adicionales al modelo de Lewin, como la identificación de una idea general y la exploración de hipótesis de acción antes de la construcción del plan de acción.
• 🤔 El modelo de Whitehead propone cinco etapas: identificación de un problema, implementación de una nueva estrategia, evaluación de los resultados y modificación de la práctica.
• 🔄 La espiral autorreflexiva de la investigación-acción es un proceso de comprensión en espiral que enfatiza la importancia de la reflexión y el cambio.
• 📈 Se utilizará el modelo de Kevin, que incluye las fases de planificación, acción, observación y reflexión, para el curso de práctica docente.
• 👨‍🏫 La aplicación del modelo de investigación-acción en la práctica docente implica la realización de un diagnóstico, la implementación de estrategias didácticas y la evaluación y reflexión sobre los resultados.

Q & A

¿Qué es la investigación-acción y cómo se conceptualiza en el ámbito educativo?

La investigación-acción es un enfoque que no solo constituye un conjunto de criterios o principios teóricos sobre la práctica educativa sino también un marco metodológico que sugiere la realización de una serie de acciones por parte del investigador o grupo de investigación. Se conceptualiza como un proyecto de acción formado por estrategias de acción vinculadas a las necesidades de investigación, siendo un proceso cíclico y flexible que integra la acción y la reflexión de manera dialéctica.

¿Quién ideó inicialmente el proceso de investigación-acción y en qué año?

Kurt Lewin ideó inicialmente el proceso de investigación-acción en el año 1946, y desde entonces ha sido desarrollado por otros autores.

¿Cuáles son las fases del modelo de investigación-acción desarrollado por Lewin?

El modelo de Lewin describe la investigación-acción como ciclos de acción reflexiva que incluyen planificación, acción y evaluación de la acción.

¿Cómo se describe el proceso estratégico y organizativo en el modelo de Quesada y Mishra?

En el modelo de Quesada y Mishra, el proceso estratégico se constituye por la acción y la reflexión, mientras que el organizativo se constituye por la planificación y la observación. Estas dos dimensiones están en continua interacción, con una relación dinámica que contribuye a resolver problemas y comprender prácticas en un entorno académico o cotidiano.

¿Cuáles son las fases del modelo de investigación-acción propuesto por Jot?

El modelo de Jot incluye las fases de identificación de una idea general, exploración o planteamiento de hipótesis de acción, construcción del plan de acción y revisión y análisis de la implementación de dichas acciones.

¿Cuál es la estructura de las fases que propone Whitehead en su modelo de investigación-acción?

Whitehead propone un modelo que incluye: identificación de un problema, consideración de una solución y acción para abordarlo, implementación de la práctica de solución, evaluación de los resultados y modificación de la práctica en base a los resultados obtenidos.

¿Qué modelo de investigación-acción se utilizará en el curso de práctica docente y cuáles son sus fases?

Se utilizará el modelo de Kevin, que consta de las fases de planificación, acción, observación y reflexión, ajustándose a las necesidades de un proyecto de investigación o intervención de práctica docente.

¿Qué se entiende por 'diagnóstico' en el contexto de la planificación de la investigación-acción?

El diagnóstico es el proceso de identificación y comprensión del contexto y la cultura escolar de los alumnos a los que se dirigirá la práctica docente, así como de las características, necesidades e intereses de estos.

¿Qué aspectos se deben considerar en la planificación didáctica argumentada según la SEP?

La planificación didáctica argumentada debe incluir elementos fundamentales como los objetivos nacionales, un objetivo específico, competencias para alcanzar y los momentos o fases del proceso educativo, incluyendo el inicio, el desarrollo, el cierre y las estrategias de evaluación y de intervención.

¿Cómo se llevará a cabo la acción y la observación en el curso de práctica docente?

La acción se llevará a cabo mediante la implementación de la planeación didáctica en sesiones de 45 minutos frente a los compañeros del grupo. La observación se realizará a través de fichas de observación llenadas por el equipo evaluador y la retroalimentación del instructor.

¿Qué se espera que los participantes hagan con las fichas de observación después de la acción?

Se espera que los participantes mantengan las fichas de observación, las analicen en detalle y las integren en el proceso de reflexión y evaluación, ya que serán una herramienta valiosa para la fase final de la investigación-acción.