Introducción. Evaluación Diagnóstica Educación Básica 2024-2025

Summary

La Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes 2024-2025, diseñada por la Secretaría de Educación Pública y la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación, tiene como objetivo evaluar el progreso de los estudiantes de educación básica en áreas clave como lenguaje, ética, y ciencias. A través de ejercicios integradores, los docentes pueden identificar avances y áreas de mejora. La evaluación ofrece dos alternativas de aplicación y utiliza un sistema para capturar resultados, los cuales se analizan para ajustar las estrategias pedagógicas y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, garantizando una educación integral y humanista.

Takeaways

• 😀 La Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes para el ciclo escolar 2024-2025 está dirigida a los alumnos de educación básica, desde el tercer grado de preescolar hasta el tercer grado de secundaria.
• 😀 La evaluación es desarrollada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en colaboración con la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación.
• 😀 Su objetivo principal es obtener un diagnóstico sobre los avances y las áreas que requieren intervención pedagógica, promoviendo un aprendizaje integral.
• 😀 Los resultados de la evaluación permiten ajustar las estrategias pedagógicas en el aula para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• 😀 Se evalúan los procesos de desarrollo del aprendizaje en cuatro campos formativos: lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética naturaleza y sociedades, y lo humano y lo comunitario.
• 😀 La evaluación se realiza mediante ejercicios integradores del aprendizaje que permiten valorar los conocimientos adquiridos por los estudiantes.
• 😀 Existen dos alternativas de aplicación de la evaluación: la Alternativa A (descargar e imprimir los ejercicios para que los alumnos respondan de manera individual) y la Alternativa B (proyección de los ejercicios en pantalla para que los alumnos respondan en hojas o cuadernos).
• 😀 La Alternativa B está destinada únicamente para las secundarias y se puede utilizar solo en la fase 6 (primer a tercer grado de secundaria).
• 😀 Los docentes y directivos tienen acceso a guías de apoyo y rúbricas para valorar los resultados de los ejercicios integradores del aprendizaje.
• 😀 Los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica se analizarán al inicio del ciclo escolar en el Consejo Técnico Escolar (CTE), para ajustar las estrategias pedagógicas y fortalecer el aprendizaje de los estudiantes.

Q & A

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación diagnóstica en educación básica?

El propósito principal es evaluar el desarrollo de los aprendizajes de las alumnas y los alumnos en distintos campos formativos, a fin de obtener un diagnóstico que permita ajustar estrategias pedagógicas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Quiénes participan en la coordinación de esta evaluación diagnóstica?

La evaluación es desarrollada por la Secretaría de Educación Pública, en colaboración con la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación, y se lleva a cabo en coordinación con las autoridades educativas estatales y escolares.

¿A qué niveles educativos está dirigida esta evaluación diagnóstica?

Está dirigida a alumnas y alumnos de educación básica, desde tercer grado de preescolar hasta tercer grado de secundaria, abarcando diferentes fases según el grado.

¿Qué áreas o campos formativos se evalúan en esta evaluación diagnóstica?

Se evalúan los procesos de desarrollo del aprendizaje en cuatro campos formativos: lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética, naturaleza y sociedades, y lo humano y lo comunitario.

¿Cómo se lleva a cabo la evaluación diagnóstica?

El colectivo docente evalúa los aprendizajes mediante ejercicios integradores del aprendizaje e I A, lo que permite obtener un diagnóstico sobre los avances y áreas que necesitan intervención pedagógica.

¿Qué alternativas de aplicación existen para la evaluación diagnóstica?

Existen dos alternativas: A) Los ejercicios se descargan e imprimen para ser entregados a los estudiantes. B) Solo en secundaria, los ejercicios se proyectan en una pantalla y los estudiantes responden en hojas blancas o cuadernos.

¿Cuál es la diferencia entre las alternativas A y B para la aplicación de los ejercicios?

La alternativa A implica imprimir los ejercicios y entregarlos a los estudiantes, mientras que la alternativa B, utilizada solo en secundaria, consiste en proyectar los ejercicios y permitir que los estudiantes los respondan en hojas o cuadernos.

¿Qué materiales de apoyo se utilizan durante la aplicación de la evaluación diagnóstica?

Se utilizan ejercicios integradores, rúbricas para valorar las consignas, guías para la aplicación, y un sistema de captura de resultados. Además, están disponibles videos tutoriales que explican el proceso.

¿Cómo se analizan los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica?

Los resultados se analizan en la reunión de consejo técnico escolar (CTE) al inicio del ciclo escolar, con el fin de ajustar las estrategias pedagógicas para fortalecer los aprendizajes y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Cómo influye esta evaluación en la planificación pedagógica del ciclo escolar?

Los resultados permiten ajustar las estrategias de intervención pedagógica para continuar el desarrollo de los aprendizajes del grado anterior y los del nuevo ciclo, con el objetivo de fortalecer y mejorar la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes.