Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación
Summary
TLDREste programa, publicado en 2020, tiene como objetivo la mejora continua del sistema educativo en México. Se enfoca en establecer lineamientos y criterios para la formación y desarrollo profesional de los maestros, así como en promover la equidad, inclusión y calidad educativa. El programa considera las diversas realidades escolares del país, enfatizando la importancia de la coordinación entre autoridades educativas, la evaluación de los aprendizajes, y la creación de estrategias pedagógicas. Además, busca garantizar el derecho a la educación para todos los niños y jóvenes, alineándose con los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030.
Takeaways
- 📘 El programa de mejora continua de la educación fue publicado en 2020 con base en la ley general y busca mejorar el sistema educativo nacional.
- 🔍 Se emiten lineamientos, criterios, y programas para mejorar la formación continua y el desarrollo profesional de docentes.
- 📊 El programa promueve evaluaciones diagnósticas y estudios que aborden la diversidad de contextos escolares en el país.
- 🧑🏫 La formación de los maestros es clave y se considera un proceso continuo que incluye desde la formación inicial hasta su desarrollo profesional.
- 🎯 El objetivo es garantizar el derecho pleno a la educación para todos, incluyendo niños con necesidades educativas especiales.
- 👩🎓 La educación debe ser equitativa, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, con un enfoque en la innovación y el desarrollo tecnológico.
- 📈 El programa busca fortalecer la coordinación entre las autoridades educativas y mejorar la oferta de información pedagógica.
- 🌐 Aún existen problemas con la infraestructura, como la falta de internet en muchas escuelas, lo que afecta el aprendizaje.
- 🌱 Se promueve una educación inclusiva, intercultural y de excelencia, garantizando el derecho a aprender en ambientes seguros y armónicos.
- 🛠️ La mejora continua se concibe como un proceso progresivo, sistemático y contextual, orientado a reducir desigualdades y fomentar el bienestar social.
Q & A
¿Cuál es el propósito principal del programa mencionado en el video?
-El propósito principal del programa es incidir en la mejora continua del sistema educativo nacional mediante la emisión de lineamientos, criterios, sugerencias y programas, así como la organización de estudios y evaluaciones diagnósticas e integrales.
¿Cuál es el fundamento legal de este programa?
-El programa tiene fundamento legal en la fracción 9 del artículo tercero de la ley reglamentaria y en la Ley General del Sistema para la Carrera de Maestras y Maestros, además de la Ley General de Educación.
¿Cómo contribuye este programa al desarrollo profesional de maestros y maestras?
-El programa establece criterios y programas para la formación continua y el desarrollo profesional de maestras y maestros, basado en el análisis de los procesos de selección para la admisión, promoción y reconocimiento.
¿Qué leyes adicionales se toman en cuenta en este programa?
-El programa también considera la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas, la Ley General para la Inclusión de Personas con Discapacidad, y la Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
¿Cuál es el enfoque de la educación en el marco de la Nueva Escuela Mexicana?
-La educación en el marco de la Nueva Escuela Mexicana debe ser universal, obligatoria, equitativa, pública, de excelencia, gratuita y laica, con un enfoque integral y humanista que fomente la tecnología, la investigación y la innovación.
¿Qué acciones realiza la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación?
-La Comisión Nacional emite lineamientos y sugerencias, organiza evaluaciones diagnósticas, impulsa estrategias de mejora considerando la diversidad de contextos escolares, y fortalece la formación continua de docentes.
¿Cómo se mide el progreso del programa en las escuelas?
-El progreso se mide a través de evaluaciones de aprendizaje, estudios diagnósticos, y la implementación de estrategias educativas que permiten monitorear el máximo aprendizaje de los alumnos y su desarrollo de habilidades emocionales.
¿Qué desafíos enfrenta el sistema educativo en cuanto a infraestructura?
-Uno de los desafíos del sistema educativo es la falta de infraestructura adecuada en muchas escuelas, incluyendo la baja conectividad a internet y la limitada disponibilidad de computadoras, especialmente en zonas marginadas.
¿Cuál es el objetivo del desarrollo profesional de los docentes según el programa?
-El objetivo es revalorizar la labor docente y promover el desarrollo profesional integral de los maestros, brindando formación continua desde la inserción a la docencia hasta su desarrollo a lo largo de la carrera.
¿Cómo se alinean las acciones del programa con la Agenda 2030?
-El programa institucional toma como referencia la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, adoptada por la ONU en 2015, enfocándose en reducir desigualdades sociales y garantizar el acceso a una educación de calidad.
Outlines
📘 Programa para la mejora continua de la educación 2020-2024
El párrafo describe un programa centrado en la mejora continua de la educación en México, con fundamentos legales en diversas leyes y regulaciones. Su propósito es mejorar el sistema educativo nacional mediante lineamientos, criterios y evaluaciones diagnósticas. Considera la diversidad de contextos escolares y emite programas para la formación continua de los maestros. Además, integra enfoques relacionados con los derechos de los niños, pueblos indígenas y personas con discapacidad. Todo esto en línea con la Agenda 2030 de la ONU y con el presupuesto asignado por el gobierno.
📊 Acceso y progreso educativo en México
Este párrafo aborda la importancia de la educación para el bienestar social y la reducción de desigualdades. Menciona el crecimiento de la oferta educativa en México, especialmente en zonas marginadas e indígenas. Sin embargo, también destaca que muchos niños aún no tienen acceso completo a la educación, mencionando estadísticas de acceso y cobertura en niveles como preescolar y primaria. Además, se refiere al marco jurídico que establece la educación como un derecho universal, equitativo y de excelencia, buscando impulsar la innovación y la mejora continua del sistema educativo.
📚 Factores y estrategias para la mejora continua
Se discuten los factores que inciden en la mejora continua de la educación, así como las estrategias para lograr los propósitos institucionales. Se destacan seis objetivos prioritarios, entre ellos mejorar la coordinación entre autoridades educativas, fortalecer la oferta de información técnico-pedagógica y promover la inclusión. Se mencionan desafíos como la poca coordinación entre instituciones y limitadas capacidades técnicas. También se resalta la importancia del aprendizaje emocional en los estudiantes para enfrentar conflictos y situaciones complejas.
🏫 Fortalecimiento de la formación docente
El párrafo detalla la importancia de la formación continua y el desarrollo profesional de los docentes en México, remontándose a sus inicios históricos en 1823. La diversidad lingüística, étnica y regional del país representa un desafío, pero también una oportunidad para revalorizar a los maestros y maestras. Se menciona la necesidad de transformar las estrategias de formación docente hacia un enfoque más integral, superando la fragmentación burocrática y considerando la formación como un proceso continuo desde la etapa inicial hasta el desarrollo profesional a lo largo de la carrera.
🎯 Derecho a la educación equitativa e inclusiva
Este párrafo subraya el objetivo de garantizar una educación equitativa e inclusiva en México, especialmente para niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Se mencionan estudios y evaluaciones que confirman los problemas educativos existentes, tales como la gestión pública y la igualdad de derechos. También se destaca la importancia de la formación y desarrollo profesional de los docentes como un componente clave del sistema educativo. Se busca mejorar las políticas educativas a través de información fundamentada y evaluaciones diagnósticas.
📈 Generación y difusión de información educativa
Aquí se habla de la importancia de generar y difundir información que apoye la mejora continua de la educación básica y media superior. Se enfatiza la necesidad de plataformas tecnológicas que faciliten la publicación de estudios, investigaciones y productos institucionales. También se destaca el rol de la comisión en fortalecer el sistema educativo nacional mediante la definición de metas y parámetros para medir el progreso. Se subraya la importancia de la transparencia y rendición de cuentas en los procesos educativos.
🏅 Fortalecimiento de las escuelas y sus procesos
El objetivo de este párrafo es fortalecer las escuelas como espacios inclusivos y de excelencia. Se describen estrategias prioritarias para mejorar la investigación y evaluación de las condiciones escolares, así como para generar lineamientos que apoyen la mejora continua. Se busca que las escuelas ofrezcan entornos formativos adecuados para el desarrollo académico y personal de los estudiantes, con una visión humanista que promueva la armonía social y el bienestar de la comunidad.
🧑🏫 Marco regulatorio para el desarrollo docente
Se menciona la importancia de establecer un marco regulatorio para mejorar la formación continua de los docentes de educación básica y media superior. El párrafo subraya la necesidad de realizar estudios sobre las prácticas docentes y de evaluar las estrategias de formación continua. Además, se busca fortalecer los procesos de evaluación y desarrollo de los maestros mediante la creación de recursos e instrumentos que les permitan mejorar sus prácticas en el aula.
📚 Información para la toma de decisiones educativas
Este párrafo aborda la necesidad de generar información y establecer un marco regulatorio que respalde las decisiones en políticas educativas. Se mencionan estudios e investigaciones para evaluar la implementación de políticas en educación básica y media superior. La información generada permitirá tomar decisiones fundamentadas que impulsen la mejora de las políticas educativas, contribuyendo al desarrollo de un sistema educativo más inclusivo y equitativo.
🌍 Promoción de una visión humanista en la educación
El párrafo final subraya la visión de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación como una institución que busca consolidar escuelas inclusivas, interculturales y de excelencia. Se promueve una educación basada en un enfoque de derechos, asegurando el acceso, permanencia y aprendizaje de los estudiantes. Se hace énfasis en la evaluación educativa como herramienta clave para identificar avances y retos, además de destacar la revalorización del trabajo docente como motor de cambio en el sistema educativo.
Mindmap
Keywords
💡Mejora continua
💡Sistema educativo nacional
💡Equidad
💡Formación continua
💡Agenda 2030
💡Derecho a la educación
💡Infraestructura educativa
💡Inclusión
💡Evaluación diagnóstica
💡Revalorización del trabajo docente
Highlights
El programa tiene como propósito central incidir en la mejora continua del sistema educativo nacional, a través de la emisión de lineamientos, criterios, sugerencias y programas.
Se desarrollan estrategias y acciones de mejora considerando la diversidad de contextos escolares que existen en México.
El programa está fundamentado en leyes como la Ley General de Educación y la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes.
Uno de los enfoques principales es el desarrollo profesional de maestros mediante criterios y programas de formación continua.
La mejora continua se concibe como un proceso progresivo, gradual, sistemático y contextualizado.
El objetivo es garantizar el ejercicio pleno del derecho a la educación para todos los habitantes, especialmente para los niños con necesidades educativas especiales.
Se busca una educación con justicia social, donde la infraestructura adecuada, materiales educativos y maestros preparados son esenciales.
El programa enfatiza la coordinación entre autoridades educativas para fortalecer el sistema nacional de mejora continua.
Se establece la conformación de la Conferencia del CEN y el Consejo Social Consecutivo de Evaluaciones Educativas como acciones clave.
El aprendizaje de los estudiantes es uno de los principales objetivos, promoviendo entornos educativos que permitan el aprendizaje activo.
El programa promueve la exploración de habilidades emocionales en los niños para enfrentar situaciones de conflicto.
Fortalecer la oferta de información y orientaciones técnico-pedagógicas para mejorar las escuelas es un objetivo prioritario.
Se resalta la importancia de garantizar acceso equitativo a la educación, con énfasis en las poblaciones marginadas e indígenas.
La formación continua de los maestros es clave, comenzando desde la formación inicial y continuando a lo largo de su carrera docente.
El derecho a una educación equitativa e inclusiva es un objetivo prioritario del programa, alineado con la Agenda 2030 de la ONU.
Se plantea la creación de plataformas tecnológicas y la difusión de información educativa para mejorar el sistema educativo a nivel nacional.
Transcripts
00:10como siendo central para la mejora
00:13continua de la educación 2020 y 2024
00:15este programa fue publicado en el diario
00:18oficial el viernes 19 de julio de 2020
00:21tiene fundamento legal en la fracción 9
00:24del artículo tercero en la ley
00:26reglamentaria en la ley general yo el
00:28sistema para la carrera de maestros y
00:30maestros y la ley general de educación
00:32tiene el propósito central de incidió en
00:35la mejora continua del sistema educativo
00:37nacional a través de la emisión de
00:39lineamientos criterios sugerencias y
00:41programas así como la organización de
00:43estudios y evaluaciones diagnósticas
00:45informativas e integrales
00:47también desarrolla estrategias y
00:50acciones de mejora considerando la
00:52diversidad de contextos escolares que
00:54existen en nuestro país asimismo tiene
00:57la atribución de emitir criterios y
00:59programas para la formación continua y
01:01el desarrollo profesional de las
01:03maestras y los maestros con base en el
01:05análisis de los procesos de selección
01:06para la admisión promoción y
01:09reconocimiento
01:11de igual forma se atienden distintos
01:14ordenamientos relacionados como la ley
01:16general de los derechos de las niñas
01:17niños y adolescentes la ley general de
01:20derechos lingüísticos de los pueblos
01:21indígenas la ley general para la
01:24inclusión de personas con discapacidad y
01:26la ley general para la igualdad entre
01:28mujeres y hombres el programa
01:31institucional tiene como referente la
01:33agenda 2030 para el desarrollo
01:35sostenible
01:37adoptado en 2015 por la asamblea general
01:39de la organización de las naciones
01:41unidas
01:42la totalidad de las acciones que se
01:45consideran en este programa se
01:47realizarán con cargo el presupuesto
01:49autorizado de los ejecutores de gastos
01:51participantes en el programa mientras
01:53éste tenga vigencia
01:56la educación es decisiva para definir
02:00un bienestar en la sociedad en donde el
02:03gobierno busca reducir las desigualdades
02:04sociales y lograron bienestar a partir
02:07de un nuevo modelo obteniendo acceso
02:09progresivo a los niveles y modalidades
02:10educativas volviéndose de manera
02:13obligatoria estudiar el preescolar y la
02:15primaria pero no todos los niños
02:18tuvieron acceso a la escuela siendo de
02:20un 81% no obstante el crecimiento de la
02:25oferta educativa logró buscar actividad
02:27en toda la población en cuanto a recibir
02:29educación y las escuelas de educación
02:31básica fueron de 152 puntos por ciento
02:35en localidades marginadas en escuelas
02:38comunitarias fueron de 180 y 3.2 por
02:41ciento a nivel preescolar y 180 y 4.8 en
02:44nivel primaria en las escuelas indígenas
02:47fue un noventa y 5.2 por ciento en nivel
02:50preescolar y un 94.8 en nivel primaria
02:54en el marco jurídico en torno a la nueva
02:57escuela mexicana establece que la
03:00educación debe ser universal obligatoria
03:02con equidad pública de excelencia
03:04gratuita y laica con una notación
03:07integral humanista que fomenta la
03:09tecnología investigación y la innovación
03:12con una alternativa para coordinar
03:15esfuerzos impulsar acciones en materia
03:17de mejora con la comisión nacional para
03:20la mejora
03:21continua de la educación dentro de
03:23atribuciones también se encuentra
03:25establecer los criterios de programas
03:27para el desarrollo de maestros y
03:30maestras
03:32pimiento de las atribuciones y
03:34principios de la mejor ero
03:38estas que quieren establecer una
03:40definición de mejora continua los
03:43alcances
03:44factores resultados y estrategias para
03:48su cumplimiento en la comisión se
03:51concibe la mejora continua de la
03:53educación como un proceso progresivo
03:55gradual sistemático y contextualizaron
03:59orientado a garantizar el ejercicio
04:02pleno del derecho a la educación a todos
04:05los habitantes de nuestro país y
04:08especialmente a los niños con
04:11necesidades educativas
04:1333 lo que sostiene mejorar que propone
04:16consiste en que los habitantes de
04:18nuestro país
04:19el celje en su derecho a la educación de
04:22forma plena
04:23para esto se requiere que exista una
04:27acción educativa disponible a la cual
04:29acceder en función a la edad o educación
04:32previa
04:34para que también se supone contar con la
04:36estructura de adecuada materiales
04:38educativos básicos y maestros en
04:41formación específica
04:43asimismo una buena educación con
04:45justicia social ejercía las
04:47características fundamentales que la
04:50sociedad acepta a veces como una
04:51educación deseable
04:53por otro lado los factores que tienen el
04:56potencial de incidir en el horizonte de
04:58mejora implican las acciones de diversos
05:01factores individuales o colectivos en
05:05contextos específicos
05:07esta perspectiva
05:09para que se puedan lograr los propósitos
05:12institucionales
05:13se establecen seis conceptivos
05:16prioritarios que es uno mejorar la
05:18coordinación entre las autoridades
05:20educativas para la mejora continua de la
05:23educación aquí se requiere un cambio que
05:26significa pasar de un sistema nacional
05:28de evaluación a un sistema nacional de
05:30mejora continua en el que la mejor nunca
05:33tiene un papel fundamental de conocer la
05:35opinión de las autoridades educativas
05:37algunas problemáticas detectadas es la
05:40poca coordinación institucional entre
05:42las autoridades y las limitadas
05:44capacidades técnicas para mejorar la
05:47educación y algunas acciones que están
05:49tomando en cuenta es la conformación de
05:52la conferencia del cn y de el consejo
05:55social consecutivo de evaluaciones
05:57educativas
05:58en consecuencia este período de gestión
06:01significa una oportunidad para
06:02fortalecer la estrategia de coordinación
06:04difusión posicionamiento y seguimiento
06:06por parte de ella para así brindarle un
06:10mejor proceso a la educación
06:13el 12 es mejorar la oferta de
06:15información relevante y las
06:17orientaciones técnico pedagógicas aquí
06:20en esta parte el aprendizaje de los
06:22estudiantes es uno de los propósitos
06:24principales del cen en donde el
06:27aprendizaje de los estudiantes es dado
06:29entornos de enseñanza que proveen de
06:31oportunidades para que todos los niños
06:33aprendan de manera activa
06:35la mejora continua de los aprendizajes
06:37es el proceso mediante el cual se avanza
06:40de manera gradual progresiva y
06:41sistemática hasta hace una construcción
06:44de conocimientos en suma los resultados
06:47de las evaluaciones de la prensa que
06:49permiten monitorear en qué medida se
06:51está logrando el máximo el máximo
06:53aprendizaje de cada uno de los alumnos y
06:56es primordial la exploración de
06:57habilidades emocionales para que así los
07:00niños se enfrentan a diferentes
07:01situaciones de conflicto y tengan esas
07:05habilidades para resolver dichas
07:07problemáticas
07:08en qué consiste la relevancia del
07:11objetivo prioritario 3 consiste en
07:13fortalecer la oferta de información y
07:15orientaciones de técnico pedagógicas que
07:18favorezcan la mejora
07:20de las escuelas de educación básica
07:21medio superior y para adultos y las que
07:25constituyen como espacios formativos
07:27inclusivos interculturales y de
07:29excelencia
07:31cubre con la línea 2019 la mayoría de
07:34los niños niñas adolescentes y jóvenes
07:36no logran los aprendizajes necesarios
07:38para su desarrollo académico y personal
07:40en educación primaria casi la mitad de
07:43los alumnos tienen dificultades en la
07:45comprensión de textos o argumentativos y
07:47de opinión así como las habilidades
07:50asociadas al pensamiento crítico y
07:52solamente dos de cada cinco pueden
07:55realizar con éxito las operaciones
07:56aritméticas básicas es necesario para
08:00luego de una educación posibilite el
08:02desarrollo nacional comunitaria y
08:04personal es necesario que los 1.63
08:08millones de maestros y maestros que ya
08:10tienen educación básica y media superior
08:12así como las familias autoridades
08:15educativas y escolares cuenten con
08:17información conocimiento o de
08:19intenciones materiales y recursos que
08:21les permitan dirigir las diferentes
08:24estrategias formativas
08:26la posibilidad de que una persona ejerza
08:28su derecho a la educación empiece con
08:30tener acceso al menos a
08:34y una escuela acorde con su edad y tipo
08:37y nivel educativo que requiera una vez
08:40garantizada la posibilidad de ingresar a
08:42una escuela esto deberá contar con una
08:44infraestructura adecuada
08:45con maestros con formación profesional y
08:48materiales educativos
08:49a continuación se muestra una tabla la
08:52cual presenta la información sobre las
08:54condiciones de las escuelas de educación
08:56básica y el bajo porcentaje de escuelas
08:58con conexión a internet y la limitada
09:01disponibilidad de computadoras en las
09:02escuelas
09:04por último los datos presentados
09:06plantean la necesidad de fortalecer los
09:09espacios escolares adecuados para un
09:11correcto aprendizaje donde los niños
09:13niñas adolescentes y jóvenes se sientan
09:16seguros y en armonía es por ello que la
09:19comisión nacional para la mejora
09:21continua de la educación contribuye en
09:23el marco de sus atribuciones a generar
09:26condiciones escolares en la que los
09:28alumnos lleven a cabo su proceso de
09:30aprendizaje
09:31donde va a ser el objetivo prioritario 4
09:34consiste en fortalecer el marco
09:36regulatorio y los programas para mejorar
09:38la formación continua y el desarrollo
09:40profesional de docentes de educación
09:41básica y media superior la tradición de
09:44la formación inicial de docentes comenzó
09:46en 1823 con la primera escuela normal de
09:49guadalajara en 1887 en la escuela
09:53nacional de maestros
09:551822 con la primera escuela rural en
09:58tacámbaro
09:591960 los centros regionales de educación
10:02normal la formación continua a partir de
10:05la fundación del instituto federal de
10:07capacitación del magisterio en 1944 y de
10:11la universidad pedagógica nacional en
10:131979 es en 1992 con el acuerdo nacional
10:18para la modernización de la educación
10:20básica que inicia la construcción de
10:22políticas para la formación en servicio
10:25atender a la formación continua y
10:27desarrollo profesional de los maestros
10:29no es tarea sencilla responde a la
10:31diversificación de niveles modalidades
10:34sostenimiento características
10:36condiciones y necesidades que se
10:38presentan en las distintas regiones del
10:40país considerando la diversidad
10:42lingüística y étnica de la población de
10:45todo el territorio nacional
10:48impulsa la revalorización de maestros y
10:51maestras y se reconoce que no puede
10:52realizarse un cambio en materia
10:54educativa
10:56en su participación pensar en el
10:58desarrollo profesional de docentes más
11:00que en formación actualización y
11:02capacitación permite vencer la
11:04perspectiva fragmentada lineal y
11:06burocrática que se han desenvuelto hasta
11:08el momento las estrategias de formación
11:10docente el desarrollo profesional es un
11:12enfoque que requiere una comprensión
11:14integral de la profesión como producto
11:17de un conjunto de factores personales
11:19institucionales y sociales que
11:21posibilitan o impiden que las docentes
11:23regresen en el ejercicio de su profesión
11:25la formación continua requiere ser
11:27considerada como un trayecto que
11:29comienza con la formación inicial sigue
11:32con la inserción a la docencia y se
11:33amplía y desarrolla a lo largo de la
11:35carrera docente articulada en tramos
11:37formativos continuos y coherentes
11:41relevancia del objetivo prioritario 5
11:45el objetivo principal es garantizar el
11:47derecho de la población en méxico a una
11:49educación equitativa e inclusiva
11:53qué es
11:55superior de las niñas niños adolescentes
11:57y jóvenes
12:04robustas pertinentes y propiedades que
12:07reservan efectivamente los problemas
12:08educativos que enfrenta el ser o
12:11permiten crear las condiciones para que
12:13dichos programas en resolver los 32
12:17estudios y evaluaciones de políticas
12:19programas educativos en educación básico
12:21y medio superior realicen el instinto
12:24ine confirman la problemática de
12:27dispuesto principalmente en tres campos
12:30temáticos el uno en el ámbito de la
12:33gestión pública dos en la promoción y
12:35defensa de igualdad
12:37activa con énfasis en el ámbito donde
12:40más se encuentra vulnerado el derecho a
12:42la educación 3 en la formación de
12:45desarrollo profesional de los docentes
12:48como uno de los componentes
12:50fundamentales
12:52el sistema educativo vamos a dar
12:55relevancia del objetivo prioritario 6
12:59garantiza la generación de información
13:01suroeste así como de productos
13:03institucionales que apoyan la mejora
13:06continua de la educación básica en medio
13:08superior en ese sentido y con el
13:11objetivo de ofrecer otros cortes a los
13:14factores educativos de conformidad con
13:16el mandato constitucional de general
13:19difundir información que contribuya a
13:22mejorar el este asimismo construirá
13:25plataformas tecnológicas para dar a
13:27conocer los productos y proyectos
13:28institucionales y publicará un fondo
13:31editorial que reúna las contribuciones
13:33institucionales entre otros productos
13:36hierro atendiendo los principios y metas
13:39establecidos en el plan nacional de
13:40desarrollo la comisión nacional para la
13:43mejora continua de la educación
13:44establece estrategias prioritarias y
13:47acciones puntuales para cada objetivo
13:49prioritario el primer objetivo pretende
13:52mejorar la coordinación entre las
13:54autoridades educativas sus estrategias
13:56prioritarias son fortalecer el gobierno
13:58estratégico de la comisión nacional
14:00promover fortalecimiento del sistema
14:02nacional impulsar la colaboración e
14:04intercambio con las autoridades así como
14:07la transparencia y rendición de cuentas
14:08del gobierno como acciones puntuales
14:10tiene establecer las políticas y
14:12regulaciones formular los planes y
14:14programas de trabajo mecanismos
14:16institucionales de articulación interna
14:19determinar las disposiciones y
14:21mecanismos encuentros de autoridades
14:23educativas
14:23y actividades académicas con expertos y
14:27organismos internacionales
14:30el objetivo 2 pretende contribuir a
14:33mejorar el aprendizaje para fortalecer
14:35la excelencia inclusión y equidad
14:37educativa
14:38su estrategia prioritaria es información
14:42que fundamente y las actividades que se
14:44lleven a cabo que se les dé un
14:47seguimiento como acciones puntuales que
14:49se realicen estudios e investigaciones y
14:52evaluaciones diagnósticas todo enfocado
14:54a mejorar el aprendizaje de los alumnos
14:56pero también
14:57favoreciendo la inclusión equidad y
15:01excelencia educativa el objetivo
15:03prioritario 3 pretende favorecer la
15:05mejora continua de las escuelas para
15:08ello sus estrategias prioritarias son
15:10fortalecer esos procesos de
15:13investigación en los que
15:15se favorece la inclusión educativa y
15:18excelencia y que se le dé seguimiento a
15:22las actividades que se implementen como
15:23acciones puntuales realizar evaluación
15:26diagnóstico sobre la organización de las
15:28escuelas y establecer lineamientos y
15:30sugerencias para mejorar las aulas para
15:33que sean espacios formativos inclusivos
15:36interculturales y de excelencia
15:38objeto prioritario número 4 establecer
15:42el marco regulatorio y los programas
15:43para mejorar la formación y el
15:45desarrollo profesional de docentes de
15:47educación básica y media superior
15:50dentro de las acciones puntuales que
15:52pretende llevar a cabo estudios e
15:53investigaciones sobre las prácticas
15:55docentes en ellas se lleve a cabo una
15:58evaluación diagnóstica de sus prácticas
16:00sistematizar la información sobre la
16:02formación continua así favorecer la
16:04articulación multi lineamientos que
16:07regulen los procesos de formación
16:08continua y de desarrollo profesional
16:10dentro de ellas debe generar información
16:13fortalecer los procesos de evaluación y
16:16desarrollar los recursos instrumentos
16:18que apoyan la implementación y
16:19seguimiento a los lineamientos de las
16:21prácticas docentes para mejorar la
16:23formación continua
16:25dichas actualizaciones suele estar en
16:28base a los lineamientos y fortalecerán
16:30las acciones de los docentes
16:32número 5 prioritario establecer la
16:34oferta de información y el marco
16:36regulatorio para la toma de decisiones
16:38en las políticas de educación básica y
16:40media superior avanzar en el
16:42cumplimiento de derechos a la educación
16:43de igual manera llevaron a cabo estudios
16:46e investigaciones y desarrollos de
16:48evaluaciones sobre la implementación y
16:50resultados de las políticas de educación
16:52básica
16:53generarán informaciones y conocimientos
16:55que fundamenten las decisiones
16:57relacionadas con las mejoras de las
16:58políticas educativas reforzarán el
17:01desarrollo con apoyo de instancias
17:02evaluadoras y centros de investigación
17:05objetivo prioritario
17:07y tranquilizar la generación de
17:09información sobre el ser así como de
17:11productos institucionales que apoyen a
17:13la mejora continua de la educación
17:14básica y media superior
17:15en ella se proveerá información del
17:18sistema educativo nacional determinarán
17:20indicadores de resultados para dar el
17:22seguimiento a los procesos de mejora
17:24continua de la educación
17:26de esta manera también se implementará
17:29la difusión para que la información
17:30llegue a la sociedad en general y en
17:32ella se ponga al alcance los recursos de
17:35actualización excelentes que apoyen a la
17:37mejora de la conta de la educación
17:41y metas para el bienestar y parámetros a
17:44través de la definición y seguimiento de
17:46las metas para el bienestar y parámetros
17:47se contará con instrumentos que permitan
17:50medir el avance alcanzado en términos de
17:52las contribuciones al sector educativo
17:53en el entendido de que son ellas quienes
17:56implementan la información lineamientos
17:59criterios sugerencias y programas
18:00emitidas para la mejora de la educación
18:03a continuación se presenta un ejemplo de
18:05una tabla cuya función es la descrita de
18:07ser un instrumento la cual contiene
18:09elementos como metas objetivos
18:11descripción dimensiones método de
18:14cálculo entre otros
18:16por ello la visión de la comisión es ser
18:18una institución reconocida socialmente
18:20por sus aportaciones en materia de
18:22mejora continua orientadas a la
18:24consolidación de comunidades escolares
18:26como espacios formativos inclusivos
18:28interculturales y de excelencia que
18:30garantizan el ejercicio pleno del
18:32derecho a la educación básica y media
18:34superior en méxico
18:36en este sentido busca que la educación
18:37se caracteriza por
18:40un enfoque de derechos de los niños
18:42niñas adolescentes y jóvenes cuya
18:45garantía es obligación del estado
18:47esto implica asegurarles el acceso a los
18:49centros escolares su permanencia
18:50tránsito y egreso de los niveles
18:52educativos obligatorios y el aprendizaje
18:55de contenidos pertinentes
18:56significativos y relevantes
19:00una visión humanista como bien público
19:02que promuevan el desarrollo armónico de
19:05las facultades de los alumnos el
19:07florecimiento humano la construcción de
19:09comunidades y la formación de una
19:11sociedad de bienestar
19:13una mejora continua como prioridad
19:16esto implica situar a la evaluación
19:18educativa como un medio para identificar
19:20las necesidades retos y avances
19:23que se promuevan desde las escuelas y
19:26centros educativos las iniciativas para
19:28propiciar un cambio educativo sostenible
19:30y pertinente para el contexto en que se
19:32ubica
19:33una revalorización del trabajo docente
19:36entonces reconozca a los maestros y
19:38maestras con profesionales cuyas
19:40habilidades conocimientos y saberes son
19:43resultado de una formación específica de
19:45su experiencia cotidiana en el aula y la
19:47escuela y del desarrollo de su capacidad
19:50para vincularse y comprometerse con la
19:52comunidad y el entorno en donde elaboran
19:55la inclusión participación y
19:57colaboración
19:59ser integral y de excelencia que impulse
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