Sin pensamiento critico no eres nadie | Pablo Perez-Paetow | TEDxYouth@Valladolid

Summary

El discurso aborda la importancia del pensamiento crítico en la educación, destacando cómo el sistema educativo actual prioriza la memorización sobre el análisis crítico y genuino. El orador critica la falta de valoración del pensamiento independiente en las aulas y argumenta que sin pensamiento crítico, los estudiantes son meras réplicas de máquinas, incapaces de pensar de forma autónoma. Mediante ejemplos y reflexiones personales, insta a adoptar una perspectiva más analítica y crítica, promoviendo un cambio educativo que fomente el pensamiento individual y crítico como la esencia de la verdadera educación.

Takeaways

• 👀 La percepción de las imágenes y situaciones depende de la perspectiva individual y del pensamiento crítico.
• 🌟 El pensamiento crítico es fundamental para ver más allá de lo superficial y analizar situaciones de manera profunda.
• 🤔 El pensamiento crítico implica una actitud de imparcialidad y racionalidad, alejada de la influencia y la manipulación.
• 📚 La educación actual tiende a desestimar el valor del pensamiento crítico y la opinión del alumno, enfocada en repetición y memorización.
• 🚫 La educación tradicional es comparada con llenar un recipiente de agua en lugar de fomentar el crecimiento natural de la mente.
• 💡 El pensamiento crítico es la herramienta para romper los moldes impuestos y permitir que las personas crezcan según su propia naturaleza.
• 🧠 La capacidad de pensar críticamente es lo que distingue a las personas de las máquinas, dándoles la habilidad de tomar decisiones propias.
• 🌱 El discurso llama a valorar y fomentar el pensamiento crítico y filosófico en la educación, más allá de la mera memorización de conocimientos.
• 📖 Se insta a los alumnos a actuar de manera autónoma, adaptarse y cambiar en lugar de ser pasivamente programados por el sistema educativo.
• 🚀 El cambio en la educación y en la sociedad proviene de los individuos que deciden actuar y no ser parte de un sistema que no les sirve.
• 🔄 El mensaje final enfatiza la importancia de 'Piensa, adapta y cambia' como lema para una vida y educación más conscientes y críticas.

Q & A

¿Qué se sugiere al principio del transcripte con la mención de diferentes imágenes y su interpretación?

Se sugiere que la percepción de las imágenes y situaciones depende de la perspectiva individual y cómo cada uno a través de sus experiencias y pensamiento crítico, puede ver algo más que lo superficial. Esto se utiliza para introducir la idea de que el pensamiento crítico nos permite ver más allá de lo evidente y analizar situaciones de manera profunda y objetiva.

¿Qué aspecto del pensamiento se enfatiza en la charla como crucial para la comprensión y el aprendizaje?

El aspecto del pensamiento crítico es enfatizado como crucial para la comprensión y el aprendizaje. Se describe cómo el pensamiento crítico implica analizar, en lugar de simplemente observar o tener opiniones, y cómo esto puede transformar nuestra forma de entender el mundo y nuestras situaciones individuales.

¿Qué se define como 'pensamiento crítico' según la RAE y el Diccionario de Oxford?

Según la RAE, 'pensamiento' se refiere a la actividad, la acción y el efecto de pensar, mientras que el adjetivo 'crítico' es descrito como algo perteneciente o relativo a la crítica. El Diccionario de Oxford define la crítica como el conjunto de juicios u opiniones que responden o proceden de un análisis. Por lo tanto, el pensamiento crítico es el proceso de pensar mediante un conjunto de juicios u opiniones que provienen de un análisis.

¿Cuál es la diferencia sugerida entre 'pensar' y 'pensar críticamente' según el orador?

El orador sugiere que no hay una diferencia esencial entre 'pensar' y 'pensar críticamente', ya que para él, pensar críticamente es la verdadera forma de pensar. Señala que si uno no piensa de manera crítica, entonces no está realmente pensando. El pensamiento crítico, según el orador, implica una perspectiva elevada y objetiva que permite una comprensión más profunda y racional del mundo.

¿Qué se sugiere con la metáfora de 'subirse al Olimpo' para el pensamiento crítico?

La metáfora de 'subirse al Olimpo' para el pensamiento crítico sugiere una posición de superioridad y distanciamiento emocional que permite ver el mundo desde una perspectiva más objetiva y racional. Esto implica una visión imparcial y la capacidad de analizar situaciones sin la influencia o la manipulación de prejuicios o opiniones preestablecidas.

¿Qué problema se identifica con la educación actual según el discurso?

El discurso identifica un problema con la educación actual en que se enfatiza la memorización y la repetición en lugar del pensamiento crítico y la análisis. Critica la noción de que la educación es como llenar un recipiente con agua, en lugar de fomentar el crecimiento y la expresión individual de cada estudiante.

¿Qué sugiere el orador sobre la forma en que se debería valorar la opinión del alumno en la educación?

El orador sugiere que actualmente la opinión del alumno no se valora en la educación y que los estudiantes están infravalorados y no tienen voz ni voto. Critica la situación en la que los estudiantes no están siendo escuchados y donde su pensamiento crítico y opiniones individuales no son importantes.

¿Por qué el pensamiento crítico es considerado importante según el orador?

El pensamiento crítico es considerado importante porque permite a las personas tomar decisiones propias y actuar de acuerdo a sus principios y perspectivas individuales, en lugar de ser como máquinas que simplemente siguen programas o opiniones impuestas externamente. El pensamiento crítico fomenta la independencia y la capacidad de cuestionar y analizar la realidad, lo que es esencial para el crecimiento personal y la sociedad en general.

¿Qué sugiere el orador con la historia del estudiante musulmán y su reloj casero?

La historia del estudiante musulmán y su reloj casero sugiere que hay una falta de apreciación y comprensión para la creatividad y el ingenio individual en el sistema educativo actual. También refleja la tendencia a reprimir la originalidad y la innovación en lugar de fomentarla, y cómo el pensamiento crítico podría cambiar esta dinámica al permitir una valoración de la diversidad y la expresión personal.

¿Qué propone el orador como alternativa al 'triángulo mágico' de repetición y memorización?

El orador propone un nuevo 'triángulo mágico' que consiste en 'pensar, adapta y cambia' como alternativa al actual enfoque de repetición y memorización. Esto enfatiza la importancia del pensamiento crítico, la capacidad de adaptarse a diferentes situaciones y la necesidad de fomentar el cambio y el crecimiento continuo tanto individual como societal.

¿Cuál es la llamativa final del orador a los estudiantes?

La llamativa final del orador a los estudiantes es que ellos son los agentes de cambio y que deben trabajar por sus propios sueños y no por los de otros. El orador alienta a los estudiantes a que hagan uso de su capacidad de pensamiento crítico para actuar, adaptarse y generar cambios en su vida y en la sociedad, reafirmando la importancia de 'pensar, adapta y cambia' como manto para su éxito y desarrollo personal.

Outlines

00:00

🌟 La importancia del pensamiento crítico

Este párrafo discute la perspectiva individual con la que se ven las imágenes y la vida. Se menciona que nuestra percepción no es objetiva, sino influenciada por nuestro 'yo' y nuestras experiencias personales. El discurso se centra en el valor del pensamiento crítico, un proceso de aprendizaje que nos enseña a observar más allá de lo superficial, a escuchar y analizar en lugar de simplemente repetir y memorizar. El orador argumenta que este tipo de pensamiento no es común en la educación tradicional y hace un llamado a la acción para que se reconozca y se fomente en el sistema educativo.

05:00

📚 Educación actual y el papel del estudiante

En este párrafo se critica la educación actual, que se describe como un proceso de llenado de información en lugar de fomentar el crecimiento natural de la mente del estudiante. Se menciona la falta de valoración del pensamiento crítico y la subestimación de las opiniones de los estudiantes. El orador comparte una experiencia de un estudiante musulmán y cómo fue estigmatizado injustamente. Argumenta que sin pensamiento crítico, los estudiantes se convierten en máquinas sin capacidad de decisión propia, y hace un llamado a que se cultive el pensamiento crítico en la educación para permitir que los estudiantes crezcan según su propia naturaleza.

10:03

🚀 Cambios necesarios en la educación

Este párrafo aborda la necesidad de cambios en la educación y cómo estos cambios comienzan con el individuo, en especial con los estudiantes y profesores. Se desafía la idea de que el sistema no está preparado para el cambio, argumentando que el cambio es responsabilidad de aquellos dentro del sistema. El orador insta a la audiencia a actuar en pro de sus sueños y a no permitir que otros los utilicen para lograr sus propias metas. Concluye con un mensaje motivador de que cada día es una oportunidad para pensar, adaptarse y cambiar el mundo.

Keywords

💡pensamiento crítico

El pensamiento crítico se refiere a la capacidad de analizar, evaluar y reflejar sobre la información y los argumentos de manera independiente y objetiva. En el video, se enfatiza su importancia en la educación para fomentar la independencia intelectual y evitar la aceptación ciega de ideas o dogmas. Se menciona que el pensamiento crítico implica 'subirse al Olimpo' para ver el mundo con imparcialidad y racionalidad, y se contrasta con la simple repetición y memorización de información.

💡percepción individual

La percepción individual hace referencia a la manera única y personal en que cada persona interpreta y entiende el mundo que les rodea. En el video, se sugiere que nuestra percepción está moldeada por nuestras experiencias y prejuicios, lo que puede llevar a interpretaciones diferentes de los mismos hechos o situaciones. La percepción individual es clave para entender la importancia del pensamiento crítico, ya que nos anima a cuestionar nuestras propias visiones y aconsiderar otras perspectivas.

💡educación

La educación es el proceso sistemático de enseñar y aprender conocimientos, habilidades y valores. En el contexto del video, se critica la educación tradicional que enfatiza la memorización y la repetición en lugar de fomentar el pensamiento crítico y la creatividad. Se argumenta que la educación debe ayudar a los estudiantes a desarrollar su capacidad de análisis y juicio crítico para que puedan formar opiniones informadas y tomar decisiones conscientes.

💡impartialidad

La imparcialidad se refiere a la ausencia de prejuicios y la capacidad de juzgar o evaluar algo de manera justa y objetiva. En el video, se enfatiza la importancia de la imparcialidad en el pensamiento crítico, ya que permite a las personas ver las situaciones y problemas desde una perspectiva neutral y sin influencias externas. La imparcialidad es fundamental para tomar decisiones informadas y justas.

💡autoconocimiento

El autoconocimiento es el proceso de comprender y analizar propios pensamientos, emociones y comportamientos. En el video, se sugiere que cada individuo tiene un 'yo' especial y oscuro dentro, que es su verdadero profesor y guía. El autoconocimiento es esencial para desarrollar el pensamiento crítico, ya que nos permite cuestionar nuestras creencias y perspectivas, y nos ayuda a crecer y aprender.

💡análisis

El análisis es el proceso de examinar algo cuidadosamente para comprender sus componentes y su funcionamiento. En el video, el análisis está intrínsecamente vinculado con el pensamiento crítico, ya que implica la capacidad de desglosar y evaluar la información y los argumentos presentados. El análisis es fundamental para formar opiniones fundamentadas y tomar decisiones racionales.

💡independencia intelectual

La independencia intelectual se refiere a la libertad de pensamiento y juicio que permite a una persona formar opiniones y tomar decisiones sin influencias externas o presiones. En el video, se insta a desarrollar la independencia intelectual como parte del pensamiento crítico para evitar la aceptación ciega de ideas y fomentar el autoconocimiento y la creatividad.

💡opinión

La opinión es una perspectiva o juicio formado sobre algo, generalmente basado en conocimientos, experiencias y creencias personales. En el video, se discute cómo las opiniones de los estudiantes son frecuentemente subestimadas o ignoradas en el sistema educativo actual, lo que lleva a una falta de valoración del pensamiento crítico y reflexión.

💡creación

La creación es el proceso de generar nuevas ideas, obras o formas de expresión. En el video, se anima a los estudiantes a 'leer, crear, música, poesía, arte' como una forma de desarrollar su pensamiento crítico y evitar ser simplemente receptores pasivos de información.

💡sistema educativo

El sistema educativo es la estructura y conjunto de instituciones, normas y prácticas que conforman la forma en que se imparte y se recibe la educación en una sociedad. En el video, se critica el sistema educativo tradicional por su enfoque en la memorización y la repetición en lugar del fomento del pensamiento crítico y la creatividad.

💡filosofía

La filosofía es el estudio de los fundamentos del conocimiento, la moralidad, la existencia y la realidad en general. En el video, se defiende la importancia de la filosofía y el pensamiento crítico en la educación, argumentando que son esenciales para fomentar el pensamiento crítico y la libertad intelectual.

Highlights

La importancia de la perspectiva en la percepción de las imágenes y la vida.

El concepto de 'yo' oscuro, escondido y desconocido dentro de cada individuo.

El papel del pensamiento crítico como verdadero profesor y guía.

La distinción entre pensar y pensar críticamente según la RAE y el Diccionario de Oxford.

La idea de que pensar críticamente es necesario para ver el mundo desde una perspectiva imparcial.

La crítica a la educación tradicional que enfatiza la memorización en lugar del pensamiento crítico.

El ejemplo de un estudiante musulmán arrestado por llevar un reloj casero, ilustrando la falta de pensamiento crítico.

La analogía de la educación como llenado de agua en un recipiente en lugar de ayudar a una flor a crecer según su naturaleza.

La necesidad de arraigar el pensamiento crítico en la educación para evitar la conformidad y la imposición de dogmas.

La defensa de la filosofía y el pensamiento crítico frente a la desaparición de la asignatura en el bachillerato.

La llamada a la acción para que los estudiantes y educadores trabajen por su propio cambio y sueños.

El concepto de 'triángulo mágico' de pensar, adaptar y cambiar en lugar de repetir, memorizar y escupir.

La importancia de actuar según nuestros propios principios y decisiones en lugar de ser programados por otros.

La afirmación de que el cambio comienza con cada individuo y su decisión de abrir o cerrar la puerta al cambio.

La invitación a los filósofos clásicos a regresar con el pensamiento crítico que les faltaba.

La advertencia de que si no trabajamos por nuestro propio cambio, alguien más lo hará en nuestra behalf.

Transcripts

Traductor: Ruth Villa Revisor: Carmen de Miguel-Murado

¿Qué vemos en esta imagen?

¿Vemos simplemente un niño pequeño?

¿o vemos el nacimiento de Jesús? con sus ángeles, con María, con José

o al revés, con el Niño Jesús, con los Reyes Magos.

¿Qué vemos aquí? ¿Vemos simplemente a Don Quijote?

¿o vemos a Don Quijote y Sancho?

¿Y en esta?

¿vemos simplemente dos ancianos mirándose entre sí?

¿o somos capaces de ver a dos mejicanos tocando la guitarra?

Depende... pues al igual que pasa con estas imágenes,

en la vida todo depende del modo en el que todo se mire.

Fíjense, entendemos y vemos las cosas, no como ellas mismas son,

sino como nosotros mismos somos.

No vemos el mundo como es,

vemos un mundo moldeado

por las peculiaridades individuales de nuestras mentes.

Todo está moldeado por nosotros, por nuestro yo.

Todos y cada uno de nosotros tenemos un yo especial aquí dentro,

un yo oscuro, escondido, oculto y desconocido.

Aquí dentro se encuentra nuestro verdadero yo,

nuestro guía, nuestro verdadero profesor.

Un profesor que, como muy pocos, te enseña a observar cuando antes veías,

un profesor que tras veinte años oyendo,

te dice que tienes que parar de oir para empezar a escuchar

y tienes que empezar a pensar para dejar atrás el juzgar.

Un profesor que no le importa suspenderte

siempre y cuando aprendas a no rendirte y a ser consecuente.

Personalmente nunca conocí a este profesor dentro del recinto escolar.

Es más, nunca me lo presentaron.

Pero... ¿quién es este profesor? se estarán preguntando.

Solo les pediré una cosa durante toda mi ponencia, solo una:

sigan conociéndolo conmigo

y no se queden en el nombre que está demasiado sobrevalorado.

Se llama pensamiento crítico o al menos, así lo llamo yo.

Según la RAE, la palabra "pensamiento" se refiere

a la actividad, la acción y el efecto de pensar.

En cuanto al adjetivo crítico, [la RAE] explica que

este adjetivo describe algo como perteneciente o relativo a la crítica

que el Diccionario de Oxford define

como el conjunto de juicios u opiniones que responden o proceden de un análisis,

es decir, tras este rollo podríamos decir que el pensamiento crítico

es el pensar mediante un conjunto de juicios u opiniones

que responden o proceden de un análisis.

Y ahora es cuando me pregunto yo:

si el pensamiento crítico es eso, es decir, si el pensamiento crítico

es pensar mediante un conjunto de juicios u opiniones

que responden o proceden de un análisis

¿qué diferencia hay entre pensar y pensar críticamente?

En mi opinión, pensar es igual a pensar críticamente.

Si uno no piensa críticamente cuando piensa, uno no está pensando.

Pensar críticamente es subir al espacio, subir al Olimpo y ver desde allí el mundo,

desde la tranquilidad, la serenidad, la imparcialidad y la racionalidad.

Existe la influencia pero nunca la manipulación.

Pensar críticamente es pensar en tercera persona,

es ser imparcial.

Para mí, solo existe una manera de pensar y por eso

decir pensamiento crítico es decir pensar.

Pensar críticamente es salirse del problema,

encontrar una posición ajena al mismo y desde ahí intentar resolverlo.

Esa posición es una posición privilegiada y como tal,

no está hecha para cualquiera.

Lo difícil del pensar no es ejecutar la acción estando aquí arriba,

lo difícil del pensar no es ver el mundo estando ya aquí,

lo difícil del pensar es cómo llegamos a sentarnos aquí,

y cómo llegamos a visualizar, desde esta posición,

cada situación de cada día, de cada lugar del mundo.

Lo difícil no es pensar desde aquí arriba,

lo difícil es cómo llegamos a pensar desde aquí arriba.

Lo complicado no es el fin, sino el camino.

Dice la RAE que pensar es opinar.

Perdónenme que les diga

que pensar no es opinar, pensar no es juzgar, pensar es analizar.

Personalmente, me gustaría que ese adjetivo de ahí,

no hubiera que ponerlo ahí,

pero hay que ponerlo ahí, sencillamente por la razón

de que nos han metido en la cabeza que eso no es lo mismo que eso.

Hoy en día, la opinión del alumno no vale nada.

El alumno está infravalorado,

el alumno no tiene ni voz ni voto en nuestra educación,

el alumno no está siendo escuchado.

Tu opinión no importa.

Como máximo le importa a tu compañero de pupitre,

que es en el momento en el que tu profesor te dice:

"¡Oye vosotros dos, si queréis hablar, en el patio se está muy bien!"

¿Crees que el pensamiento crítico debe ser importante en la educación?

Probablemente.

Probablemente la mayoría de los que estamos aquí presentes

piensa que el pensamiento crítico debe serlo.

Normal.

Ahora bien, la respuesta a por qué debe serlo,

es bastante más complicada.

El pensar a día de hoy ni se valora, ni se necesita,

es decir, ¿para qué quieres pensar?

con repetir, memorizar, volver a memorizar volver a repetir y escupir, te vale.

Para pasar el curso hay que pasar una serie de exámenes

y para pasar una serie de exámenes solo necesitas el triángulo mágico:

repetir, memorizar y escupir.

El otro día un niño de origen musulmán fue arrestado en EEUU

por llevar a clase un reloj fabricado por él mismo.

Arrestado.

Se lo enseñó a la profesora de ingeniería y ésta le sugirió

que no lo enseñara por el centro.

Solo existe un camino, no hay más.

Como dije, entendemos la educación

como el proceso de llenar de agua un recipiente

y no como el proceso de ayudar

a que una flor crezca según su propia naturaleza.

Como dije antes, entendemos la educación

como el proceso de llenar de agua un recipiente

y solo hay un modo de que el nivel de agua suba, no hay más.

Cogemos una planta, le aplicamos un hierro como corregidor

y dejamos que la planta crezca según hemos colocado el hierro.

Sin embargo, es el pensamiento crítico el que arranca de raíz ese hierro

y el que deja que crezcas según tu propia naturaleza.

Sin pensamiento crítico no eres nada, eres 100% equiparable a una máquina,

no tienes capacidad de decisión propia.

Sin darnos cuenta estamos creando

una sociedad de vigilantes de lo programado

y no de informáticos que programan.

Sin darnos cuenta estamos creando una sociedad

en donde el dogma, la opinión hegemónica y la verdad absoluta

campan a sus anchas como Pedro por su casa.

Sin darnos cuenta, estamos imponiendo al alumnado

una verdad absoluta en vez de ayudarle a encontrar una relativa.

Decía Chomsky que el aprendizaje verdadero tiene que ver

con el descubrimiento de la verdad y no con la imposición de una verdad oficial,

pues esta última opción nunca conduce al pensamiento crítico e independiente.

Hace unas semanas debatí en clase sobre dos noticias

que aparecieron en dos periódicos de tirada nacional de este país

que se titulaban:

"Sócrates jubilado" y "Platón, expulsado de clase".

No sé si las pudieron leer, pero básicamente constituían una crítica

en contra de la desaparición de la asignatura de filosofía

como asignatura obligatoria en el bachillerato.

Se nos quieren llevar a nuestros grandes pensadores.

Se nos quieren llevar a nuestros grandes filósofos.

Se nos quieren llevar a Kant, se nos quieren llevar a Rousseau,

se nos quieren llevar a Marx, se nos quieren llevar a Locke,

se los quieren llevar a todos.

¿Saben qué les digo?

Que se vayan, ahí tienen la puerta,

Váyanse, Váyase Locke, váyase Marx, váyase Rousseau, váyase Kant,

váyanse todos y si deciden volver, vuelvan

pero de la mano del pensamiento crítico y filosófico

del que los separaron en el momento en que decidieron entrar en nuestras aulas

¡Fíjense! Ni la propia asignatura de filosofía

es capaz de incitar al pensamiento crítico y filosófico.

El pensamiento crítico debe conformar la base de la educación.

Pensando críticamente, es decir, pensando, serás persona.

¿Qué es lo que te diferencia de una máquina?

La capacidad de decisión propia, eso es lo que te diferencia.

Actúa según tú quieras actuar y no como otros quieran que actúes.

Actúa según tus principios, según tu forma de ver la vida.

Piensa según tu yo quiera pensar y no como otros quieran que pienses.

Sabemos que el pensar hoy día en el aula no se fomenta.

¡Muy bien! ¡salte de ella!

¡lee! ¡crea! música, poesía, arte,

me da igual, no importa el qué,

programa en vez de ser programado y conoce para no ser engañado.

La nota es importante, sí, pero la nota es una cosa,

esto, otra.

La solución desde nuestra posición, desde el punto de vista de los alumnos,

es muy simple: el triángulo mágico de antes:

repite, memoriza y escupe, se va a ver reemplazado por el de:

piensa, adapta y cambia.

Podrán decir lo que quieran, que digan lo que quieran,

que el sistema no está preparado para un cambio,

que el alumnado menos, que el profesorado todavía menos,

que digan lo que quieran porque ¿saben qué?

El sistema puede no estar preparado para un cambio,

ustedes, sí.

El cambio es de ustedes.

El cambio pertenece a ustedes.

Si no trabajan por sus sueños

alguien los contratará para que trabajen por los suyos.

Si no trabajamos por nuestro cambio,

alguien vendrá y nos hará trabajar por el suyo.

El cambio nace a partir de esa puerta y muere cuando uno decide cerrarla.

Cada mañana, de cada día, de cada semana de cada mes, de cada año

que te levantes de la cama, recuerda sencillamente esto:

Piensa, adapta y cambia.

Muchas gracias.

(Aplausos)