Ecriture. Geste graphique. Progression pour apprendre à écrire en attaché. 1/2
Summary
TLDRDans cette vidéo, l'enseignante présente une méthode efficace pour apprendre aux enfants à écrire en attaché, développée par Françoise Champeaux McLay dans les années 80. Elle explique les étapes du développement moteur des enfants, notamment l'utilisation du pouce, la coordination œil-main, et les mouvements nécessaires pour maîtriser l'écriture. L'accent est mis sur l'observation des gestes et du sens dominant chez chaque enfant. Cette approche progressive, utilisée dès la petite section, permet aux enfants de s'amuser tout en apprenant à écrire correctement.
Takeaways
- 👋 Bonjour, cette vidéo s'adresse principalement aux adultes pour expliquer comment aider les enfants à apprendre à écrire en attaché.
- 📝 La méthode d'apprentissage de l'écriture utilisée ici a été créée par Françoise Champeaux McLay, une maîtresse formatrice des années 80.
- 🎯 L'objectif est que les enfants, à la fin de la grande section, sachent écrire en attaché avec les bonnes formes de lettres tout en s'amusant.
- 👶 En petite section, on commence par observer la main des enfants et comment ils tiennent leur crayon (main droite ou gauche, prise digitale ou palmaire).
- 👍 L'observation de la flexion du pouce est importante. À partir de 2 ans, le pouce se fléchit, ce qui permet à l'enfant de ralentir et contrôler ses tracés.
- 👀 Le regard de l'enfant joue un rôle clé. Au début, il ne suit pas le tracé, mais progressivement il apprend à guider sa main avec ses yeux.
- ✏️ Les premiers tracés des enfants sont souvent latéraux (horizontaux ou verticaux), puis ils évoluent vers des formes plus complexes comme les fuseaux, haricots, ellipses et cercles.
- 🔄 Il est crucial que les enfants apprennent à tracer dans le bon sens, c'est-à-dire dans le sens inverse des aiguilles d'une montre, pour faciliter l'écriture fluide des lettres.
- 🔁 Tous les enfants ont un sens dominant de tracé, soit positif (attendu) soit négatif, et ils doivent maîtriser les deux sens pour écrire en attaché.
- 📚 La progression des tracés amène les enfants à dessiner des boucles, des hybrides et finalement des arabesques, qui nécessitent une bonne mobilité du poignet.
Q & A
Quel est l'objectif principal de la vidéo ?
-L'objectif est d'expliquer comment apprendre aux enfants à écrire en attaché, en utilisant une méthode spécifique.
À qui s'adresse principalement cette vidéo ?
-La vidéo s'adresse principalement aux parents et aux adultes qui souhaitent comprendre comment enseigner l'écriture en attaché aux enfants.
Qui a créé la méthode mentionnée dans la vidéo ?
-La méthode a été créée par Françoise Champeaux McLay, une maîtresse formatrice des années 80.
Quel est le point de départ pour enseigner l'écriture aux enfants selon la vidéo ?
-Il est important d'observer les différences entre les enfants, comme leur capacité à dessiner ou à tenir un outil d'écriture.
Pourquoi l'observation de la main de l'enfant est-elle essentielle ?
-L'observation permet de voir si l'enfant utilise la main droite ou gauche et si sa prise est digitale ou palmaire, ce qui influence sa capacité à écrire.
Quel rôle joue le fléchisseur du pouce dans l'apprentissage de l'écriture ?
-Le fléchisseur du pouce aide l'enfant à ralentir et contrôler ses tracés, un aspect clé pour écrire avec précision.
Pourquoi est-il important de regarder le sens dominant de l'enfant ?
-Le sens dominant influence la direction des tracés. Certains enfants, notamment les gauchers, auront tendance à tracer dans le sens inverse des aiguilles d'une montre.
Qu'est-ce que les ‘fuseaux’ et quand apparaissent-ils ?
-Les fuseaux sont des tracés avec un point de regroupement. Ils apparaissent après les tracés latéraux dans le développement des capacités graphiques de l'enfant.
Comment évoluent les tracés chez les enfants ?
-Les tracés évoluent en passant par des formes comme les fuseaux, les haricots, les ellipses, jusqu'à des cercles fermés et des boucles.
Quel est l'élément clé pour que l'enfant maîtrise l'écriture en attaché ?
-Deux éléments sont essentiels : l'activation du fléchisseur du pouce et le contrôle visuel, qui permettent de tracer avec précision et fluidité.
Outlines
👋 Introduction à la méthode d'apprentissage de l'écriture en attaché
La vidéo commence par saluer les parents et les enfants, mais s'adresse principalement aux adultes. L'enseignante présente une méthode d'apprentissage de l'écriture en attaché, créée par Françoise Champeaux McLay, qui permet aux enfants de maîtriser l'écriture en grande section, tout en s'amusant. Elle insiste sur l'importance de comprendre les différences de développement entre les enfants de petite section et la nécessité d'une approche individualisée. L'observation des capacités motrices, notamment la prise de l'outil scripteur (main droite ou gauche), est essentielle pour aider les enfants à progresser.
🖐 Observation des capacités motrices de l'enfant
L'enseignante explique l'importance de l'observation des mains et de la prise de l'outil scripteur chez les enfants en petite section. Certains enfants sont encore indécis entre la main gauche et la main droite, et leur prise peut être digitale ou palmaire. Elle détaille également le rôle du fléchisseur du pouce, qui se développe autour de deux ans et demi, et qui est crucial pour ralentir et contrôler les tracés. Des activités comme la manipulation de pâte à modeler aident à renforcer cette compétence. Elle mentionne aussi l'observation des appuis (poignet, auriculaire) et la coordination entre le regard et la main pour guider le tracé.
✏️ Les différents types de tracés et leur développement chez l'enfant
L'enseignante présente les types de tracés qui apparaissent spontanément chez les enfants lorsqu'ils commencent à dessiner : les tracés latéraux, les fuseaux, et les haricots, qui évoluent ensuite en ellipses et cercles fermés. Elle explique l'importance du sens dominant du tracé (positif ou négatif) et souligne que les enfants doivent apprendre à maîtriser les deux sens pour pouvoir écrire de façon fluide en attaché. Elle évoque aussi les boucles et les arabesques, qui se développent plus tard, et qui sont des indicateurs d'une plus grande fluidité dans le geste d'écriture.
🔄 Conclusion et introduction à la prochaine vidéo
L'enseignante récapitule les principaux types de tracés observés chez les enfants : balayages, fuseaux, haricots, ellipses, cercles, boucles, hybrides, et arabesques. Elle insiste sur l'importance d'un pouce bien fléchi et d'un contrôle visuel pour guider les tracés. Après cette longue introduction sur les prérequis à l'apprentissage de l'écriture en attaché, elle annonce qu'elle présentera la méthode spécifique dans une prochaine vidéo. Cette méthode permettra aux enfants de maîtriser l'écriture en attaché de façon fluide et durable.
Mindmap
Keywords
💡Écriture en attaché
💡Prise digitale
💡Fléchisseur du pouce
💡Motricité fine
💡Appui proximal
💡Sens dominant
💡Boucles et arabesques
💡Contrôle visuel
💡Tracés spontanés
💡Fuseaux et haricots
Highlights
Introduction to a method for teaching children how to write in cursive, created by Françoise Champeaux McClay.
The method helps children in kindergarten write in cursive by the end of the year with correct letter direction and having fun.
Children in the same class may have different motor skill levels when it comes to holding a pen, which requires individual observation.
One key observation is how a child holds a writing tool, whether with fingers or using the palm (a palmar grasp).
The development of thumb flexibility (flexor pollicis) is crucial for children to be able to slow down and control their movements when writing.
Children’s drawing motions often start from the shoulder, and they must develop the ability to stabilize their hand using their wrist and fingers.
Children initially do not follow their drawing with their gaze, but over time, their eyes will start to guide their hand.
Observation of the child’s gaze is essential for determining if they are consciously guiding their hand during writing exercises.
Children develop specific strokes in a chronological order: lateral strokes (horizontal or vertical), loops, ellipses, and closed circles.
The method focuses on helping children establish a dominant sense of direction in their strokes to prepare for writing letters.
Gauche children (left-handed) naturally tend to draw in the opposite direction, requiring additional practice to master both directions.
The method encourages children to make fluid movements and master loops and curves essential for cursive writing.
Engaging the thumb flexor and guiding visual control are two critical steps for children to achieve controlled and fluid writing motions.
The final stages of handwriting development include mastering ellipses, loops, hybrids, and arabesques in children’s writing.
After these skills are developed, children can begin to properly learn to write in cursive following the method.
Transcripts
bonjour les parents bonjour les enfants
aujourd'hui je vous propose de
comprendre comment on fait pour
apprendre à écrire à écrire en attaché
alors cette vidéo elle va pas être très
drôle pour vous les enfants parce que je
m'adresse plus tôt aux grandes personnes
pour commencer
pour vous expliquer un peu ce qui ce
dont on a besoin
quand on est enfant pour apprendre à
écrire moi la technique que j'utilise la
méthode que j'utilise
elle a été créée par une dame qui
s'appelle françoise champeaux mclay
elles étaient maîtres formateurs dans
les années 80 et je la remercie beaucoup
parce que sa méthode n'a été transmise
par des collègues et elle est absolument
formidable pour pour mettre en place une
progression pour les enfants à la fin de
la grande section sache tous écrire on a
tâché parfaitement en faisant leurs
lettres dans le bon sens et tout ça en
plus en s'amusant et avec des objectifs
qui leur plaît beaucoup à atteindre
donc pour commencer en petite section il
va falloir qu'on regarde un petit peu
comment sont les enfants parce que je
vous rappelle que dans une même classe
vous pouvez avoir un enfant de trois ans
qui dessine comme ça quand ils
présentent des feutres quand un autre
décidera encore comme ça évidemment on
n'attend pas la même chose de ses
enfants mais surtout on peut observer
des choses très différentes entre très
différentes entre l'un et l'autre
donc pour pouvoir apprendre à écrire en
attaché est pas tout simple pas
simplement reproduire des signes ou des
lettres en majuscules
parce que ça c'est pas un apprentissage
systématique à l'école pour apprendre à
écrire on a tâché d'abord on va regarder
celle élèves de petite section
hop on va observer sa main vous avez vu
c'est quand même un powerpoint mais un
peu plus original les choses
apparaissent les unes après les autres
donc on va observer la main de l'enfant
est ce que la main est ce que l'enfant
prend son outil scripteur son stylo de
la main droite
est ce qu'il apprend de la main gauche
la plupart des enfants quand ils
arrivent à l'école maternelle ils ont
déjà fait le choix ils sont plus à
l'aise avec une main donc spontanément
ils vont prendre une des deux mains mais
vous allez voir qu'elle certains
d'enfants qui sont ne savent pas encore
très bien donc y en a qui vont décider
de la main gauche
quand ils doivent décider à écrire du
côté gauche de la feuille est dessinée
de la main droite quand ils doivent
écrire du côté droit
autre chose à regarder avec la main est
ce que l'enfant à une prise digital
c'est à dire est ce qui prend son crayon
avec les doigts même s'ils les prends un
peu il le prend en piste un peu
bizarrement est ce qu il utilise ses
doigts ou est ce qu'il ya une prise
palmer qui utilisent la palme la paume
de sa main
non est ce qu'il ya une crise palmer
donc ça on observe çà on peut le noter
quelques pas pour chaque enfant donc
c'est une observation qui se fait assez
précisément par enfant ensuite on va
regarder le fléchisseur du pouce
attendait le fléchisseur du pouce à vers
deux ans l'enfant commence à utiliser
son fléchisseur donc ça lui permet
d'ouvrir des des bouteilles et de mettre
d'enfiler des boutons des choses comme
ça mais avant ça les enfants on le doit
un petit peu raide donc vers deux ans et
demi trois ans le fait que le pouce ce
fléchissent comme ça ça va permettre à
l'enfant de je vais faire un exemple de
ralentir ces tracés et pouvoir freiner
aussi voyez j'exagère un petit peu les
mouvements mais c'est grâce et grâce à
mon pouce que je fléchi que je peux
freiner et avancer comme ça donc très
important de voir si l'enfant a déjà le
fléchisseur du pouce qui est en marche
si évidemment il a encore le pouce très
raide ça va être difficile pour lui et
c'est pour ça qu'on fait plein de
petites activités en tout au long de la
maternelle les activités pour la
motricité des doigts quand on manipule
de la m de la pâte à modeler on entraîne
le fléchisseur du pouce
petit exemple au passage ensuite on va
regarder quels appuis à l'enfant alors
encore des mots compliqués la pluie s
qui s'appuie où est ce qu'il a un appui
proximale proximale ça veut dire qu'il
part de l'école donc est-ce qu'il
dessine avec un un mouvement qui part de
l'épaule est ce que c est ce qu il pose
son cloud pour dessiner est ce qui pose
son poignet pour dessiner le poignet
parfois il pose le poignet les enfants
ou est-ce qu'il a la bonne parce qu'il
est attendue liste à dire est ce qui
pose le tranchant de la main avec
l'auriculaire au sol comme ça pour
s'appuyer et ensuite ce sont les oies
qui bouge donc ça on observe çà ensuite
on va observer le regard de l'enfant
parce qu'au début la première fois qu'un
enfant de deux ans va prendre un crayon
d'un feutre il va dessiner mais le
regard ne suis pas du tout le tracé
bientôt le regard suivre à la trace et
il suivra la main puis ensuite il
guidera la main et donc ça c'est ce
qu'on recherche que l'enfant par le
regard guide la main donc si je voulais
faire un trait
hop ici et que je pars d'ici je regarde
et je donne une intention grâce au
regard donc je vais vous montrer une
petite vidéo d'un de mes élèves qui
s'appelle andriat et son papa a bien
voulu que je le film il ya quelques
jours
merci beaucoup à vous deux et vous allez
voir que landréat n'a pas encore choisi
sa main on pense on pense qu'il est très
sérieusement gauche et parce que il
découpe de la main gauche
d'ailleurs tu es un bon exemple s'est
étonné de tant d la brosse à dents à
votre enfant sa brosse à dents à votre
enfant essayer de le faire changer
demain vous allez voir que très c'est
très difficile pour les gens fin pour
n'importe qui de se brosser les mains de
à
j'avais pas de se brosser les dents avec
les deux mains moi de la main gauche
sillage pas du tout alors il faut être
en vie d'ex toujours réussir dès demain
mais vous allez voir ça c'est vraiment
si on arrive à ce procédé dans des 2des
de bon vous avez compris donc andrea que
vous allez voir juste après ça vous
allez voir qu'il change qui changent de
main en fonction de ce qu'ils décident
qu'il est en train de dessiner un
bonhomme et je vous encourage à regarder
aussi son pouce pour voir si le pouce et
fléchit ben non
des bras
merci andrea et donc merci a maintenant
je vous propose de voir différents
tracés et si pour l'instant ça vous
parle pas beaucoup vous allez voir que
si je vous explique
dans quel ordre chronologique et les
tracés des enfants apparaissent
spontanément vous allez vous allez voir
que ceux-ci vous arriverez à décrypter
beaucoup mieux après est-ce que ça
figurez-vous ici et là c'est pas rien du
tout ce qui se passe là donc les tracés
avec les premiers types de tracés qui
apparaissent spontanément quand un
enfant prend un crayon ce sont les
tracés latéraux qui peuvent être soit
horizontaux donc ça va donner quelque
chose comme ça soit verticaux ensuite
assez rapidement on va découvrir voir
dans le travail de l'enfant les premiers
fuseau apparaître alors les fuseaux
qu'est ce que c'est ça va être un peu
près la même chose mais avec un point de
regroupement un point de rebroussement
ça veut dire que regarder je parle comme
je pars d'ici hop je reviens à mon point
de départ
vous avez vu je suis revenu plus tard
les enfants vont commencer est-ce qu'on
voit bien j'aimerais bien que vous voyez
très très bien ici on va voir apparaître
les premiers haricots qui donneront
quelque chose comme ça donc du fuseau on
passe aux animaux qui se transformera en
ellipse pour se terminer par le cercle
fermé
donc voila un petit peu de tout le
processus par lequel l'enfant va passer
avant de maîtriser bien son crayon
ensuite on va on va observer aussi c'est
le sens dominant de l'enfant alors il ya
des sens il ya le sens positif
le sens positif c'est lui on va dire que
c'est celui qui est à l'envers qui est
dans le sens inverse des aiguilles d'une
montre pour dessiner la lettre a par
exemple je pars dans ce sens et c'est ce
qui est attendu
alors c'est à long terme et vous
comprenez bien c'est ce qui est attendu
d'un enfant pour tracer le zéro alors si
je me mets dans le sens je vais le
mettre ici si je trace mon à up
dans ce sens il est dans le sens positif
si je le thrace à l'envers voilà je les
enjeux les tracés dans ce sens là c'est
un petit peu la galère parce qu'ensuite
si je veux mettre un b derrière et moi
j'ai mon crayon n'est pas placé au bon
endroit
donc on veut absolument que les enfants
quand ils apprennent avec
et c'est en ça que cette méthode est
génial parce que une fois qu'ils ont
compris ça c'est acquis pour la vie si
je vous mettre une lettre après le rejet
tout intérêt à dessiner mois dans ce
sens pour ensuite pouvoir enchaîner sur
un air par exemple donc spontanément les
enfants va nous tous on a un sens un
sens dominant et là ce n'est pas
forcément le sens positif
donc il ya des enfants et en particulier
les gauchers si vous leur demandez de
dessiner un cercle
ils n'auront pas envie de faire comme
moi comme ça ils ont envie de le mettre
de le faire dans l'autre sens donc soit
on n'y peut rien on a tous un sens
dominant luc l'enfant qui spontanément
vad et si nécessaire dans ce sens il va
falloir qu'ils apprennent à maîtriser
son geste pour aussi savoir les faire
dans l'autre sens et inversement
quelqu'un qui à son sens dominant
positif va apprendre à faire au site est
certes dans son dans le sens négatif
il faut qu'on maîtrise les deux pour
pouvoir écrire de façon fluide en
attaché donc le sens dominant la vue une
fois que vous l'avez observé ben vous
pouvez pousser l'enfant dans son sens de
l'humour pour faire des boucles mais les
bulls vont apparaître tout seul donc les
boucles et voilà alors ça c'est une
boucle les hybrides à paraître
apparaissent ensuite donc les hybrides
ça va ressembler un petit peu ads comme
ça voilà en tout la place et ensuite
quand l'enfant a vraiment un geste
encore plus fluide et que le poignet
arrive à se déplacer et que l'enfant on
peut passer du la gauche ne reste pas
coincé un endroit de sa feuille
arriveront les arabesques les arabesques
ce genre de choses qu'on aime beaucoup
travailler en graphisme aussi plus tard
en grande section
donc si la main se déplace et le site
poignée mobile avec la main se déplace
sur la feuille c'est comme ça qu'on
obtient qu'on obtient les arabesques
l'important pour commencer cette méthode
c'est que il ya deux choses qui sont
très importante c'est que l'enfant
active bien son pouce
donc il est le pool le fléchisseur du
pouce qu'ils soient actifs pour qu'ils
puissent donc freiner ces tracés et
qu'il y a aussi le contrôle visuel que
j'ai pas activé mon père mort pointe
donc c'est parti donc les tracés on a
dit qu'il y avait les balayages qu'ils
avaient
les fuseaux ensuite qu'ils
apparaissaient les haricots les ellipses
les cercles et pour finir les boucles
les hybrides et les arabesques
donc si tout ça est en place là on peut
commencer
ce que j'aimerais vous vous expliquerez
c'était très très longue introduction
met donc dans une prochaine vidéo je
vous explique
quelle est cette fameuse méthode pour
apprendre à écrire un attaché bonne
journée
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