Language teaching methods: a timeline

Summary

Este primer lección de metodología de enseñanza del idioma explora la evolución histórica de los métodos de enseñanza del lenguaje. Desde el enfoque inductivo de Comenius en el siglo XVII hasta el enfoque comunicativo y la enseñanza basada en tareas en el siglo XXI, se destacan las influencias de la psicología y la lingüística en el desarrollo de estos métodos. Se mencionan enfoques como la traducción gramatical, el método directo, la enseñanza auditivo-lingüística, la enseñanza total del cuerpo, la enseñanza humanista y la integración de contenidos y lenguaje, resaltando su impacto en la eficacia y la teoría del aprendizaje de idiomas.

Takeaways

• 📚 La enseñanza de idiomas se estableció como una profesión en el siglo XX y ha evolucionado con la propuesta de varios métodos.
• 👨‍🏫 Johan Comenius, un erudito y maestro checo del siglo XVII, tuvo un impacto significativo al enfocarse en el desarrollo espiritual de los niños y proponiendo un enfoque inductivo en la enseñanza de idiomas.
• 📚 El enfoque inductivo de Comenius usaba la imitación en lugar de reglas y promovía el aprendizaje a través de imágenes y la práctica de leer y hablar.
• 📖 A principios del siglo XIX, el enfoque gramatical y la traducción de textos clásicos dominaron nuevamente la enseñanza de idiomas en Europa.
• 🗣️ El método directo, introducido a fines del siglo XIX, se caracterizaba por enseñar exclusivamente en el idioma extranjero y enfocarse en la habla y la escucha.
• 🎧 El método audiolingual de los años 1950 se basaba en el comportamiento y enfocaba en el uso comunicativo del idioma para formar nuevos hábitos.
• 🌐 La enseñanza de idiomas comunicativa surgió en los años 70 y 80 como una reacción a los enfoques gramaticales, poniendo el énfasis en la comunicación en lugar de la precisión gramatical.
• 🤸‍♂️ El método Total Physical Response (TPR) de los años 70 usaba comandos y movimientos corporales para que los estudiantes respondieran imitando estas acciones.
• 🧘 El enfoque humanista de la enseñanza de idiomas, también de los años 70 y 80, consideraba que el aprendizaje debía involucrar la persona social y emocional, no solo la mente.
• 🔄 El método basado en tareas (TBLT) se ha vuelto popular en los últimos tiempos y se enfoca en el aprendizaje del idioma a través de la realización de tareas, evaluando el cumplimiento de la tarea en lugar del uso del idioma.
• 📘 Los métodos innovadores como DOGMA y CLIL (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguaje) promueven enseñar sin libros y la enseñanza de contenidos curriculares junto con el idioma extranjero.

Q & A

¿Cuál es el tema principal del primer lección de la metodología de enseñanza del idioma?

El tema principal es los métodos de enseñanza del idioma, incluyendo una línea de tiempo histórica de los principales métodos propuestos.

¿En qué siglo se estableció la enseñanza del idioma como una profesión?

La enseñanza del idioma se estableció como una profesión en el siglo XX.

¿Quién fue Johan Comenius y qué influencia tuvo en la enseñanza del idioma?

Johan Comenius fue un erudito y maestro checo que publicó libros sobre enseñanza en el siglo XVII. Enfocó en el desarrollo espiritual de los niños y propuso que aprendieran a través de la asociación con el mundo que les rodea.

¿Qué enfoque introdujo Comenius en la enseñanza del idioma?

Comenius introdujo un enfoque inductivo en la enseñanza del idioma, que consistía en enseñar a los estudiantes a usar el idioma en lugar de enseñarles reglas y análisis del idioma.

¿Qué método de enseñanza fue característico del siglo XIX y cómo se centraba?

El método característico del siglo XIX fue el enfoque de traducción gramatical, que se centraba explícitamente en estudiar gramática y traducir textos para aprender a leer literatura.

¿Qué fue el método directo y cómo se diferenciaba del enfoque de traducción gramatical?

El método directo se introdujo a fines del siglo XIX, enseñaba exclusivamente en el idioma extranjero y se centraba en el habla y la escucha, tratando de hacer que el aprendizaje del idioma fuera más naturalista.

¿Cuál fue el método de enseñanza que surgió en los años 1950 y qué teoría psicológica se basaba?

El método de enseñanza que surgió en los años 1950 fue el método audiolingual, que se basaba en las teorías del comportamiento del comportamentalismo.

¿Qué rol desempeñaban los ejercicios de práctica en el método audiolingual?

En el método audiolingual, los ejercicios de práctica implicaban que los estudiantes repitieran elementos del idioma objetivo una y otra vez, lo que se alineaba con el comportamentalismo al involucrar un estímulo, una respuesta y retroalimentación.

¿Cuál fue el enfoque que surgió en los años 1970 y 1980 como reacción a los enfoques gramaticales orientados a la precisión?

El enfoque que surgió en los años 1970 y 1980 fue la enseñanza del idioma comunicativa, que argumentaba que el objetivo de la enseñanza del idioma es la comunicación, lograda a través de la comunicación en el idioma objetivo en el aula.

¿Qué es el método basado en la respuesta física total y cómo se relaciona con la enseñanza del idioma?

El método basado en la respuesta física total (TPR) es donde el maestro da órdenes a los estudiantes con movimientos corporales y los estudiantes responden imitando estos movimientos, involucrando así el cuerpo en el proceso de aprendizaje del idioma.

¿Qué metodologías surgieron en los años 1970 asociadas con el humanismo y cómo se diferenciaban?

Las metodologías surgidas en los años 1970 asociadas con el humanismo incluyen El Camino Silencioso, la Sugestopedagogía y el Aprendizaje Comunitario del Idioma. Cada una se centra en el aprendizaje del idioma de maneras diferentes, pero todas se preocupan por el bienestar emocional y social del estudiante.

¿Qué es la enseñanza basada en tareas del idioma y cómo se diferencia de otros métodos?

La enseñanza basada en tareas del idioma (TBLT) es un método que se basa en la idea de que los estudiantes pueden aprender el idioma realizando tareas, y se les evalúa en función de su capacidad para completar la tarea, más que en el idioma que usan para hacerlo.

¿Cuáles son algunos de los métodos innovadores de enseñanza del idioma que han surgido recientemente?

Algunos de los métodos innovadores de enseñanza del idioma que han surgido recientemente incluyen Dogma, que anima a enseñar sin libros y se enfoca en el idioma que emerge de la conversación, y CLIL (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguaje), donde el contenido del currículo y el idioma extranjero se enseñan juntos.

Outlines

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📚 Introducción a la metodología de enseñanza de idiomas

Este primer video le da la bienvenida a un curso de metodología de enseñanza del idioma, donde se discuten los métodos históricos de enseñanza del idioma. Se menciona que la enseñanza del idioma se estableció como una profesión en el siglo XX y ha evolucionado a través de varios métodos. Antes del siglo XX, Johan Comenius influyó significativamente en la enseñanza del idioma, enfocándose en el desarrollo espiritual de los niños y utilizando un enfoque inductivo basado en la imitación y la práctica. A pesar de su revolución, en el siglo XIX, el enfoque gramatical y la traducción volvieron a dominar. Posteriormente, se introdujo el método directo en el siglo XIX, que se centraba en el uso de la lengua extranjera y en la comunicación oral. En la década de 1950, el método audiolingual se basó en el comportamiento y en el entrenamiento de hábitos lingüísticos. A lo largo de los años 70 y 80, la enseñanza comunicativa surgió como una reacción a los enfoques gramaticales, y se introdujeron métodos como la enseñanza total del cuerpo y la enseñanza humanística, que consideraban la importancia del ser emocional y social en el aprendizaje del idioma.

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🌟 Métodos de enseñanza de idiomas innovadores

El segundo párrafo explora métodos de enseñanza de idiomas más recientes y cómo se han adaptado a las teorías de adquisición de segundas lenguas. Se destaca la enseñanza basada en tareas (TBLT), que promueve el aprendizaje del idioma a través de la realización de tareas y se centra en la competencia para completar dichas tareas. Se mencionan métodos innovadores como el dogma, que promueve la enseñanza sin libros y se enfoca en el idioma que emerge de la conversación, y el aprendizaje integrado de contenido e idioma (CLIL), que enseña contenidos curriculares y lenguas extranjeras juntas. El vídeo concluye mencionando que en lecciones futuras se explorarán estos métodos con más detalle, examinando su teoría y práctica.

Keywords

💡Método de enseñanza de idiomas

Un método de enseñanza de idiomas es un enfoque o técnica utilizada para instruir a los estudiantes en el uso de un nuevo idioma. En el guion, se mencionan varios métodos históricos que han evolucionado a lo largo del tiempo, desde la era de Comenius hasta los enfoques modernos como la enseñanza basada en tareas (TBLT), reflejando la variedad y el desarrollo de las prácticas pedagógicas en el campo de la enseñanza de idiomas.

💡Comenius

Johann Comenius fue un erudito y pedagogo checo que influenció la enseñanza de idiomas en el siglo XVII. En el guion, se destaca su enfoque en el desarrollo espiritual de los niños y su uso del aprendizaje por asociación, lo que lo posiciona como pionero en métodos inductivos que promueven el uso del idioma en lugar de la memorización de reglas gramaticales.

💡Enfoque inductivo

Este enfoque se basa en el aprendizaje a través de la observación y la generalización de patrones, en lugar de comenzar con reglas o principios teóricos. En la enseñanza de idiomas, se traduce en enseñar al estudiante a usar el idioma de manera práctica y natural, como lo hizo Comenius, en lugar de enfocarse en la regla y el análisis lingüístico.

💡Gramática-traducción

El enfoque de gramática-traducción, predominante en el siglo XIX, se centra en el estudio sistemático de la gramática y la traducción de textos para aprender a leer literatura. Este método se opone al enfoque inductivo y refleja una época en la que la precisión gramatical y la traducción eran consideradas esenciales para el aprendizaje de un idioma.

💡Método directo

Introducido a finales del siglo XIX, el método directo enfatiza la enseñanza exclusiva en el idioma extranjero, con un enfoque en la práctica de habilidades de escucha y habla. Este método busca模拟母语学习环境, alejándose de la traducción y la dependencia de la lengua materna en el aula.

💡Audiolingualismo

Este método, popular en la década de 1950, se basa en las teorías del comportamiento. Se centra en el aprendizaje del idioma a través de la práctica repetitiva de patrones de lenguaje, con énfasis en la formación de hábitos comunicativos. En el guion, se describe cómo este enfoque utilizó ejercicios de prácticas repetitivas para reforzar la adquisición del idioma.

💡Enseñanza de lenguaje comunicativa

Este enfoque surgió en los años 70 y 80 como una reacción a los métodos orientados a la gramática y la precisión. Se centra en la comunicación como el objetivo final del aprendizaje del idioma, promoviendo la interacción en clase y la competencia comunicativa en lugar de la corrección gramatical.

💡Total Physical Response (TPR)

TPR es un método que se basa en la enseñanza a través de comandos y movimientos físicos. El profesor da órdenes y los estudiantes responden imitando los movimientos, lo que involucra al cuerpo en el proceso de aprendizaje del idioma y promueve la comprensión inmediata a través de la acción física.

💡Enseñanza de lenguaje humanista

Este enfoque, que surgió en los años 70, considera que el aprendizaje de un idioma debe incluir el desarrollo emocional y social del individuo. Se centra en la importancia de la autoestima y la creatividad en el proceso de aprendizaje, alejándose de la enfoque puramente cognitivo o mecánico de la adquisición del lenguaje.

💡Enseñanza basada en tareas (TBLT)

TBLT es un enfoque moderno que se centra en el aprendizaje del idioma a través de la realización de tareas que requieren la comunicación efectiva. En lugar de evaluar el uso del lenguaje por sí mismo, se prioriza la capacidad de los estudiantes para completar tareas reales utilizando el idioma de manera funcional y apropiada.

Highlights

Language teaching methodology course introduces historical timeline of language teaching methods.

Language teaching as a profession established in the 20th century.

Johan Comenius' influence on language teaching focused on spiritual development and association.

Comenius introduced an inductive approach, emphasizing use of language over rules.

The 19th century grammar translation approach focused on studying grammar and translating texts.

The direct method aimed for a more naturalistic language learning experience.

Audiolingual method based on behaviorism and communicative use of language.

Communicative language teaching emerged in the 1970s, focusing on active mental processes.

Total Physical Response (TPR) involved physical movements in language teaching.

Humanistic language teaching emphasized the whole person's involvement in language learning.

The Silent Way method encouraged minimal teacher speech and maximum learner interaction.

Suggestopedia used relaxation to enhance the learning process.

Community Language Learning focused on a supportive, non-threatening learning environment.

Task-Based Language Teaching (TBLT) connected to second language acquisition theories.

Innovative methods like Dogma encourage teaching without textbooks and focus on conversational language.

CLIL (Content and Language Integrated Learning) teaches curriculum content and foreign languages together.

Upcoming lessons will delve into the theory and practice of these language teaching methods.

Transcripts

[Music]

hi

and welcome to the first lesson of the

language teaching methodology course

in this first session we're going to

talk about methods in language teaching

and we're going to give a historical

timeline of the main language teaching

methods

first language teaching became

established as a profession

in the 20th century ever since

several methods have been proposed and

each one tried to be more effective and

theoretically sound

before the 20th century a key influence

in language teaching was that of johan

comenius

a czech scholar and teacher who

published books on teaching in the 17th

century

comenus focused on the spiritual

development of children and he claimed

that the way they learned was through

association to the world around them

caminos was the first to introduce an

inductive approach to language teaching

in which the goal was to teach students

to use the language

rather than teach them rules and

analysis of the language

he used imitation instead of rules

claiming that students

should repeat after the teacher he also

encouraged language to be taught through

pictures and the practice of reading and

speaking

comenus was quite revolutionary however

by the beginning of the 19th century the

systematic study of the grammar of

classical latin and classical texts

had once again taken over in schools and

universities in europe

the 19th century was characterized by

the so-called grammar translation

approach

which explicitly focused on studying

grammar and translating texts

to learn to read literature this was

followed by attempts to make language

learning more naturalistic

more similar to the ways children learn

their languages

the direct method was introduced in the

late 19th century

teaching exclusively in the foreign

language and focusing on speaking and

listening

in an attempt to give a more scientific

foundation to language teaching

other methods such as situational

language teaching were created

although the real change emerged with

the audiolingual method in the 1950s

the audiolingual method or

audiolingualism

was based on psychological theories of

behaviorism

according to behaviorism people's

behavior depended on a pattern of

stimulus

response and feedback and learning a

language meant using the language

communicatively to form new habits

and get rid of old habits from the first

language

lessons in audiolingualism focused on

drills

in which students repeated the same

target language items again and again

this was in line with behaviorism

because it involved a stimulus

provided by the teacher or by a tape a

response

provided by the learner and feedback

provided again by the teacher

in the 1970s and 80s communicative

language teaching emerged as a method

this was thanks to the emergence of

cognitive psychology

which claimed that language learning

involved active mental processes

and conscious learning and not just

getting rid of old habits

communicative language teaching is an

influential teaching method to this day

it started as a reaction to

grammar-oriented approaches

focusing on accuracy and it argued that

the goal of language teaching is

communication

which is achieved by actually

communicating in the target language in

class

another method that originated in the

1970s was called

total physical response or tpr

in tpr the teacher gives commands to the

students with body movements

and the students respond by imitating

these movements

in the 1970s another new orientation to

language teaching emerged

called humanistic language teaching

humanistic language teaching is based on

the idea that the whole social

and emotional human being and not just

the mind

should be involved in learning a

language

three key methods between the 1970s and

80s were associated with humanism

the silent way suggestopedia and

community language learning

the silent way as the name suggests is a

method based on the idea that the

teacher should be silent as much as

possible

and the learners should be encouraged to

speak

suggestopedia is based on the idea that

learning is fostered by reaching an

optimal state of alert relaxation

in this state of relaxation learning is

meant to happen accidentally and

naturally

the third humanistic method community

language learning

assumes that students are people with

feelings

and that learning happens when they

don't feel threatened

the teacher takes on a role similar to a

counselor and gradually encourages

students to become

more independent and collaborative

more recently a teaching method that has

become more and more popular

is task-based language teaching or tblt

which has strong connections to theories

of second language acquisition

tblt is based on the idea that students

can learn language by doing tasks

students are assessed in terms of

whether they manage to complete the task

rather than the language they used to do

so

finally more recently other innovative

methods have

written such as dogma which encourages

to teach without textbooks

and to focus on the language that

emerges from conversation

another method that has become quite

popular is clil

or content and language integrated

learning

in clil curriculum content and foreign

languages are taught

together in our next lessons

we will talk in more details about the

main language teaching methods

looking at their theory and practice