#aCienciaCerca - 32.Género y deporte: desigualdades invisibles y necesidades de cambio,por MJ Girela

Summary

El guion de video de MJ Girela explora las desigualdades invisibles en el deporte y la necesidad de cambio. Se destaca la participación desigual de género, con más hombres que mujeres practicando deporte, y una mayor presencia masculina en la administración deportiva y la educación física. Se cuestiona cómo los roles de género y los estereotipos influyen en la identidad y la participación en el deporte, y se hace un llamado a la conciencia para reconocer y abordar estas diferencias.

Takeaways

• 🏃‍♀️ La participación de mujeres en el deporte es significativamente menor que la de hombres, con solo el 47.5% de mujeres practicando deportes en comparación con el 60% de hombres.
• 🤸‍♀️ Las motivaciones para practicar deportes varían según el género, siendo la competencia y el deseo de convertirse en atleta profesional más frecuentes entre los hombres, mientras que entre las mujeres predominan la mejora de la salud y el relajamiento.
• 🏅 En el ámbito deportivo competitivo, los hombres tienen una representación mucho mayor, con el 78% de las licencias federativas en España correspondiendo a ellos.
• 👩‍💼 La dirección de instituciones deportivas y la toma de decisiones está dominada por hombres, con solo tres de más de 60 federaciones nacionales en España lideradas por mujeres.
• 👨‍🏫 En la educación física y las facultades de Ciencias del Deporte, la mayoría de los profesores y estudiantes son hombres, lo que refleja una persistencia de roles de género.
• 👩‍🏫 La diferencia entre sexo y género es crucial para entender las desigualdades en el deporte; el género como construcción social influye en las expectativas y roles asociados con el género.
• 🤱 Las responsabilidades reproductivas tradicionalmente asociadas con las mujeres, como el cuidado del hogar y los niños, entran en conflicto con el tiempo disponible para el deporte.
• 💪 Los estereotipos de género, como la imagen de la mujer sumisa y pasiva versus el hombre poderoso y autónomo, influyen en la identificación con el deporte y las expectativas de comportamiento.
• 🔍 La investigación en género y deportes está creciendo, pero aún falta una plataforma consolidada para desarrollar y difundir los resultados, a pesar de la legislación de igualdad existente.
• 🌟 A pesar de los avances en la legislación de igualdad, la valoración de las materias relacionadas con el deporte femenino y los estereotipos de género no ha mejorado y en algunos casos ha empeorado en los últimos 15 años.

Q & A

¿Qué variables influyen en las prácticas deportivas según la Encuesta Nacional de Hábitos Deportivos en España?

Las variables que influyen en las prácticas deportivas son el género, la edad y el nivel de educación, siendo los jóvenes hombres con niveles más altos de educación los que más se ejercitan.

¿Cuál es la diferencia significativa en la participación deportiva entre hombres y mujeres según la encuesta?

El 60% de los hombres han practicado deportes en el último año, mientras que solo el 47.5% de las mujeres lo han hecho, mostrando diferencias tanto cuantitativas como cualitativas.

¿Cuál es el principal motivo para practicar deportes tanto para hombres como para mujeres según el guion?

El principal motivo para practicar deportes es el mismo para hombres y mujeres: mantenerse en forma.

¿Cómo se diferencian los motivos secundarios de los deportes entre hombres y mujeres?

Entre los hombres, los motivos secundarios incluyen el deseo de competir, convertirse en atletas profesionales, tomar riesgos y el deseo de aventura. En cambio, entre las mujeres, el deseo principal es mejorar la salud y relajar el cuerpo.

¿Cuál es la proporción de licencias federativas en España que corresponden a hombres en el ámbito deportivo?

El 78% de las licencias federativas en España corresponden a hombres.

¿Qué revela la distribución de las licencias federativas en España sobre las diferencias en el género en el deporte?

La distribución de las licencias federativas muestra que hay deportes considerados como masculinos y otros como femeninos, con deportes como la gimnasia rítmica, el keep-fit y la gimnasia ligera dominados por mujeres.

¿Cómo se reflejan las diferencias de género en la administración deportiva en España?

Solo tres de las más de 60 federaciones deportivas en España están dirigidas por mujeres, y hay más entrenadores hombres que mujeres, así como un mayor porcentaje de profesores de educación física hombres.

¿Qué cambios han ocurrido en las últimas tres décadas en la representación de género en las facultades de Ciencias del Deporte y Educación Física universitarias?

En las últimas tres décadas, las cifras han permanecido casi iguales, con un 75 al 80% de estudiantes hombres, tanto a nivel de la Universidad de Granada como a nivel nacional.

¿Cómo se define el concepto de género en el guion y en qué se basa?

El género es definido como una construcción social basada en la diferencia biológica entre hombres y mujeres, que determina lo que se considera apropiado en términos de características de hombres y mujeres en todas las sociedades y en todos los tiempos.

¿Qué conflictos surgen cuando las mujeres se unen a la fuerza laboral y se vuelven productivas?

Cuando las mujeres se unen a la fuerza laboral y se vuelven productivas, surgen conflictos en la conciliación entre la vida laboral, social y personal, y el tiempo libre se vuelve residual y, por lo tanto, inestable, lo que no es compatible con la práctica deportiva.

¿Cómo se relacionan los estereotipos de género con la identidad personal y deportiva?

Los estereotipos de género están vinculados a nuestra identidad personal y son transmitidos como imágenes de poder, decisión, autonomía, liderazgo e iniciativa en hombres, y de sumisión, pasividad, dependencia y cooperación en mujeres. Estos estereotipos pueden entrar en conflicto cuando una mujer muestra características masculinas o un hombre muestra características femeninas.

¿Qué implicaciones tiene la falta de conciencia de género en la educación y el deporte?

La falta de conciencia de género, o ceguera de género, puede llevar a no reconocer adecuadamente los problemas de desigualdad y a no incorporar la perspectiva de género en todos los niveles del sistema educativo, lo que a su vez afecta la formación y la difusión de investigaciones y resultados en el ámbito deportivo.