El currículo educativo en Colombia

Compartir Palabra Maestra

11 Dec 201805:33

Summary

TLDREn 'Notas de Pombo', Javier Pombo, director de Innovación Educativa en la Fundación Compartir, discute la importancia del currículo en las instituciones educativas y su definición en la Ley General de Educación Colombiana. Se menciona la autonomía curricular, permitiendo a cada institución adaptar el currículo a sus necesidades y características regionales. Se contrastan dos visiones del currículo: como un producto fijo determinado por expertos externos y como una evolución constante con participación activa de profesores y estudiantes. Pombo destaca la dificultad de desarrollar un buen currículo, citando la experiencia de Carlos Eduardo Vasquez y sugiriendo que la autonomía y la falta de un currículo predefinido podrían estar relacionadas con la calidad de la educación en Colombia. Se invita a debatir sobre si se debería establecer un currículo obligatorio o continuar con la autonomía, considerando la formación y capacitación de los maestros para crear currículos adecuados.

Takeaways

📚 El currículo es fundamental en cualquier institución educativa y debe ser liderado por un rector.
🔍 La Ley General de Educación define el currículo como un conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos para la formación integral.
🏫 Autonomía escolar: Cada institución educativa tiene autonomía para organizar áreas de conocimiento y adaptarlas a las necesidades regionales.
👩‍🏫👨‍🏫 La autonomía curricular permite a profesores y estudiantes participar en la definición del currículo y métodos de enseñanza.
🔄 Existen dos grandes maneras de entender el currículo: como un producto fijo o como algo en constante evolución.
🛠️ El currículo fijo tiene una estructura predefinida por expertos, mientras que uno en evolución es más flexible y constructivista.
🤔 Discusión sobre si la falta de un currículo predefinido por la ley contribuye a la baja calidad de la educación en Colombia.
📉 La implementación de un buen currículo es un desafío debido a limitaciones de tiempo y recursos.
🔢 Carlos Eduardo Vasquez menciona que desarrollar un programa de renovación curricular puede tomar hasta 18 años.
📈 Colombia debe debatir entre seguir un modelo de currículo alineado por el gobierno o mantener la autonomía para adaptar a las regiones.
👨‍🏫👩‍🏫 La formación y capacitación de maestros es clave para el desarrollo de currículos adecuados.

Q & A

¿Quién es Javier Pombo y qué papel desempeña en el ámbito educativo?
-Javier Pombo es el director de Innovación Educativa de la Fundación Compartir, y en su programa 'Notas de Pombo', discute temas fundamentales relacionados con la educación, como el currículo.
¿Qué es el currículo según la Ley General de Educación en Colombia?
-La Ley General de Educación en Colombia, en su artículo 76, define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local.
¿Qué autonomía tienen las instituciones educativas según la Ley General de Educación?
-La Ley General de Educación establece en su artículo 77 que cada institución educativa tiene autonomía para organizar áreas de conocimiento, introducir asignaturas optativas, adaptar áreas a las necesidades regionales y adoptar métodos de enseñanza y actividades formativas dentro de los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.
¿Cuál es la principal diferencia entre las dos maneras de entender un currículo según el script?
-El script menciona que hay dos maneras de entender un currículo: como un producto fijo con una estructura predefinida elaborada por expertos externos, y como algo que evoluciona constantemente con una estructura flexible y participación conjunta de profesores y estudiantes.
¿Por qué es difícil hacer buenos programas curriculares según Carlos Eduardo Vasquez?
-Carlos Eduardo Vasquez menciona que hacer buenos programas curriculares es difícil debido a la larga duración que tomaría desarrollar un programa de renovación curricular para los 9 grados de la educación básica, estimando que llevaría cerca de 18 años.
¿Cuál es la estimación de tiempo que tardaría un colegio en hacer programas curriculares desde la transición hasta el undécimo grado según el script?
-Según el script, se estima que un colegio tardaría al menos 22 años en hacer programas curriculares desde la etapa de transición hasta el grado undécimo, debido a la falta de apoyos y documentación.
¿Qué estánndares y guías ha desarrollado el Ministerio de Educación Nacional en Colombia?
-El Ministerio de Educación Nacional ha desarrollado los estándares, los derechos básicos de aprendizaje y los lineamientos curriculares, los cuales no son obligatorios para las instituciones educativas.
¿Cuál es la discusión central en torno al currículo en Colombia según el script?
-La discusión central es si la baja calidad de la educación en Colombia se debe a la falta de un currículo predefinido por expertos, y si la autonomía escolar contribuye a esta baja calidad o si deberían establecerse programas de formación y capacitación para los maestros.
¿Qué tendencias se mencionan en relación con el currículo y cómo se relacionan con la autonomía y el gobierno?
-Se mencionan dos tendencias: una donde el gobierno establece un currículo obligatorio, y otra donde existe autonomía curricular, y en Colombia se debe debatir qué modelo es más conveniente, con la participación de maestros y rectores para definir lo más adecuado para el país y sus regiones.
¿Qué invitación hace el script a los lectores o oyentes?
-El script invita a debatir y discutir si la autonomía escolar y la falta de un currículo predefinido por la ley están contribuyendo a la baja calidad de la educación en Colombia, y si deberían establecerse programas de formación y capacitación para mejorar la calidad del currículo.

Outlines

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📚 Autonomía Curricular y Desarrollo del Currículo

Javier Pombo, director de Innovación Educativa de la Fundación, aborda el tema del currículo en el contexto educativo colombiano. Expone que, según la Ley General de Educación, el currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural. Cada institución educativa tiene autonomía para organizar sus áreas de conocimiento, introducir asignaturas optativas y adaptar su currículo a las necesidades regionales. Sin embargo, el currículo puede ser visto de dos maneras: como un producto fijo determinado por expertos externos o como algo en constante evolución, donde profesores y estudiantes participan en su diseño. Carlos Eduardo Vasquez menciona que desarrollar buenos programas curriculares es un desafío que puede tomar años, y plantea la cuestión de si la baja calidad de la educación en Colombia se debe a la ausencia de un currículo predefinido o si la autonomía curricular es en realidad un obstáculo.

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🤔 Debate sobre Autonomía y Calidad Educativa

En el segundo párrafo, se plantea la discusión sobre la relación entre la autonomía curricular y la calidad de la educación en Colombia. Se presenta la idea de que el gobierno podría establecer un currículo obligatorio para asegurar una educación estándar, frente a la autonomía que permite a las instituciones educativas desarrollar sus propios currículos. Se cuestiona si la falta de un currículo predefinido por expertos es la causa de la baja calidad educativa y si, en su lugar, deberíamos considerar la implementación de programas de formación y capacitación para que los maestros puedan crear currículos adecuados. La discusión invita a reflexionar sobre el equilibrio entre la autonomía y la necesidad de una guía más estructurada para mejorar la calidad de la educación.

Mindmap

Keywords

💡Curriculum

El término 'Curriculum' se refiere al conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes. En el video, se menciona que es un tema fundamental para cualquier institución educativa y que, según la Ley General de Educación, incluye recursos humanos académicos y físicos para llevar a cabo el proyecto educativo institucional.

💡Autonomía escolar

La 'Autonomía escolar' es el derecho de cada institución educativa a organizar las áreas de conocimiento, introducir asignaturas optativas y adaptar el currículo a las necesidades regionales, siempre dentro de los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional. En el script, se destaca que en Colombia, esta autonomía permite a los establecimientos educativos definir sus propias prioridades y metodologías de enseñanza.

💡Identidad cultural

La 'Identidad cultural' se refiere a la construcción de la identidad nacional, regional y local a través del currículo. En el video, se enfatiza que el currículo debe contribuir a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, lo que implica incluir elementos representativos de la diversidad cultural del país.

💡Metodologías

Las 'Metodologías' son los enfoques y técnicas utilizadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En el script, se sugiere que las metodologías son parte integral del currículo y que pueden ser adaptadas por cada institución educativa para satisfacer las necesidades de sus estudiantes y su entorno.

💡Planes de estudio

Los 'Planes de estudio' son los programas y estructuras educativas que definen los contenidos y objetivos a ser alcanzados en un curso o una serie de cursos. En el video, se menciona que los planes de estudio son un componente clave del currículo y están sujetos a la autonomía de cada institución para su adaptación y desarrollo.

💡Asignaturas optativas

Las 'Asignaturas optativas' son cursos que los estudiantes pueden elegir en adición a los requeridos por el currículo. En el script, se señala que cada institución educativa tiene autonomía para introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas por la norma, lo que permite una educación más personalizada y en línea con los intereses de los estudiantes.

💡Formación integral

La 'Formación integral' implica el desarrollo no solo del ámbito académico, sino también del personal, social y cultural de los estudiantes. En el video, se resalta que el currículo debe contribuir a esta formación integral, lo que sugiere una educación que abarque múltiples aspectos del desarrollo del individuo.

💡Proceso educativo

El 'Proceso educativo' se refiere a la secuencia y la dinámica de actividades y experiencias que forman parte de la educación de un individuo. En el script, se entiende que el currículo es parte de este proceso, involucrando tanto la planificación como la implementación y evaluación del aprendizaje.

💡Curriculum fijo

Un 'Curriculum fijo' es aquel que tiene una estructura predefinida y es generalmente elaborado por expertos externos a las instituciones educativas. En el video, se contrasta con un enfoque más evolutivo del currículo, donde se sugiere que un curriculum fijo puede limitar la flexibilidad y la adaptabilidad del aprendizaje.

💡Curriculum evolucionando

Un 'Curriculum evolucionando' implica una estructura flexible y adaptable que puede cambiar con el tiempo para reflejar nuevas necesidades y avances en el conocimiento. En el script, se presenta como una alternativa al curriculum fijo, permitiendo una participación activa de profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

💡Desarrollo de currículo

El 'Desarrollo de currículo' es el proceso de creación y perfeccionamiento de un currículo. En el video, se menciona que este proceso puede ser desafiante y tomar mucho tiempo, especialmente cuando se considera la autonomía y la falta de un currículo predefinido por la ley.

💡Calidad de la educación

La 'Calidad de la educación' se refiere a la eficacia y excelencia en el proceso educativo. En el script, se cuestiona si la falta de un currículo predefinido y la autonomía escolar podrían estar contribuyendo a una percepción de baja calidad en la educación colombiana, sugiriendo la necesidad de un debate sobre cómo mejorarla.

💡Formación y capacitación

La 'Formación y capacitación' se refiere a la preparación y el entrenamiento que se brinda a los maestros para que desarrollen y implementen currículos efectivos. En el video, se plantea como una posible solución para mejorar la calidad de la educación y el desarrollo de currículos a través de la capacitación de los docentes.

Highlights

Javier Pombo, director de Innovación Educativa de la Fundación Compartir, discute sobre el currículo en 'Notas de Pombo'.

El currículo es fundamental para cualquier institución educativa y debe liderar y resolver un rector en Colombia.

La Ley General de Educación define el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos para la formación integral.

El currículo incluye la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local y recursos humanos académicos y físicos.

La autonomía escolar permite a cada institución organizar áreas de conocimiento y asignaturas optativas según las necesidades regionales.

Las instituciones educativas en Colombia tienen autonomía curricular para definir prioridades y metodologías de enseñanza.

Existen múltiples definiciones y aproximaciones del currículo, lo que indica la falta de una definición genérica ideal.

Se habla de dos maneras de entender el currículo: como un producto fijo o como algo que evoluciona constantemente.

Un currículo fijo tiene una estructura predefinida elaborada por expertos externos a las instituciones educativas.

Un currículo evoluciona con una estructura flexible y participación conjunta de profesores y estudiantes para aumentar las fronteras del conocimiento.

Carlos Eduardo Para Vasco menciona que hacer buenos programas curriculares es muy difícil y puede tomar 18 años.

Un colegio podría tardar al menos 22 años en desarrollar programas desde la transición hasta el undécimo grado.

La falta de un currículo predefinido y la autonomía curricular plantean un desafío en términos de calidad educativa.

El Ministerio de Educación Nacional ha desarrollado estándares y lineamientos, pero no son obligatorios para las instituciones educativas.

Se plantea la discusión sobre si la baja calidad de la educación en Colombia se debe a la falta de un currículo predefinido.

Se cuestiona si la autonomía escolar contribuye a la baja calidad o si se deberían establecer programas de formación y capacitación para maestros.

Colombia debe debatir entre el alineamiento del gobierno y la autonomía, y definir lo más conveniente para el país y las regiones.