Convivencia escolar - Caminos de tiza (1 de 4)
Summary
TLDREl transcripto discute las dificultades y conflictos en la convivencia escolar, la importancia de la participación estudiantil en la toma de decisiones y la necesidad de un enfoque pedagógico democrático. Se destaca la evolución desde una escuela autoritaria hacia una más democrática, y cómo la violencia simbólica es más común que la física en las instituciones educativas actuales. La conversación también aborda la pedagogía del castigo y la necesidad de construir una autoridad pedagógica legítima y basada en el respeto y la confianza.
Takeaways
- 📚 La convivencia escolar es un tema reciente en la historia de la educación, preocupándose por la enseñanza y aprendizaje de la convivencia como parte de los objetivos de la escuela.
- 🔄 Se ha habido un cambio de paradigma desde la escuela autoritaria hacia una escuela en la que se promueve una convivencia más democrática y se enseña a los alumnos a convivir de manera pacífica y respetuosa.
- 🚫 El conflicto no debe ser visto como algo negativo, sino como una oportunidad para aprender y construir una convivencia más sana y democrática en la escuela.
- 🎓 La autoridad pedagógica debe ser redefinida, dejando de lado el castigo físico y adoptando un enfoque basado en el respeto y la confianza.
- 👥 La violencia en la escuela no solo se manifiesta a través de actos físicos, sino también de formas simbólicas, como los insultos y la discriminación.
- 🏫 Los consejos de convivencia en las escuelas juegan un papel importante en la promoción de una convivencia más justa y equitativa entre los estudiantes.
- 👩🏫 Los docentes deben ser ejemplos a seguir, enseñando no sólo a los estudiantes a convivir de manera democrática, sino también aprendiendo ellos mismos nuevas formas de autoridad y manejo de conflictos.
- 👦👧 Los niños y jóvenes tienen derecho a ser respetados y a convivir en un ambiente escolar libre de violencia, tanto física como simbólica.
- 📈 La educación a los derechos de los niños y los jóvenes es fundamental para que sepan que tienen protección y pueden denunciar cualquier forma de maltrato o violencia.
- 🌐 La sociedad debe reconocer y combatir la criminalización y estigmatización de los jóvenes de sectores populares, ya que la violencia puede manifestarse de manera similar en todos los contextos socioeconómicos.
- 🤝 La construcción de una autoridad legítima pasa por un vínculo de confianza y respeto, en el que los jóvenes y los adultos se reconozcan y se valoren mutuamente.
Q & A
¿Qué se entiende por convivencia escolar y por qué es importante?
-La convivencia escolar se refiere a la coexistencia pacífica y armoniosa entre los alumnos, docentes y personal dentro de un entorno educativo. Es importante porque permite un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades sociales, respeto y democracia en la comunidad escolar.
¿Cómo se relaciona la convivencia con la violencia en la escuela?
-La convivencia se asocia con la violencia debido a que la ausencia de una convivencia adecuada puede llevar a conflictos y agresiones físicas o simbólicas entre los estudiantes. La convivencia escolar busca reducir y prevenir estas situaciones mediante la educación y la promoción de la coexistencia pacífica.
¿Qué se entiende por 'conflicto' en el contexto de la convivencia escolar?
-En el contexto de la convivencia escolar, un conflicto se refiere a las situaciones de desacuerdo o rivalidad entre los estudiantes que pueden llevar a la violencia o a la discriminación. Es importante distinguir entre conflicto y violencia, ya que no todos los conflictos衍生 en violencia.
¿Por qué es fundamental el papel del adulto en la construcción de la convivencia escolar?
-El papel del adulto es fundamental en la construcción de la convivencia escolar porque los adultos, como docentes y directivos, son modelos a seguir para los jóvenes. Ellos deben enseñar y fomentar valores como el respeto, la tolerancia y la democracia, así como construir una autoridad pedagógica basada en el respeto y la confianza, en lugar de la coerción y el miedo.
¿Qué se ha observado en la dinámica de violencia en la escuela a lo largo de los años?
-Se ha observado que, aunque la violencia física ha disminuido debido a la prohibición del castigo corporal y a una mayor conciencia sobre los derechos de los niños y adolescentes, la violencia simbólica, como los insultos y la discriminación, sigue siendo un problema en la escuela. Además, se ha identificado una criminalización de los jóvenes de sectores populares, lo que puede llevar a una percepción distorsionada de la violencia en la sociedad.
¿Qué es la violencia simbólica y cómo se manifiesta en la escuela?
-La violencia simbólica se refiere a formas de agresión que no involucran daño físico directo, sino que atacan a la identidad y al self-esteem de una persona. En la escuela, se manifiesta a través de insultos, burlas, exclusiones y estigmatizaciones basadas en la orientación sexual, el color de piel, la clase social u otras características personales.
¿Qué es la autoridad pedagógica y cómo se relaciona con la construcción de la convivencia escolar?
-La autoridad pedagógica es el poder y la influencia que tienen los docentes y directivos sobre los estudiantes para orientar y guiar su aprendizaje y desarrollo. Se relaciona con la construcción de la convivencia escolar porque una autoridad pedagógica justa y respetuosa fomenta un entorno de respeto y coexistencia pacífica, mientras que una autoridad basada en la coerción y el miedo puede generar conflictos y agressions.
¿Qué es la 'ley 1004' y cómo afecta a la convivencia escolar?
-La 'ley 1004' es una legislación que impide el castigo corporal en la escuela. Afecta la convivencia escolar porque ha contribuido a disminuir la violencia física en el entorno educativo, promoviendo un enfoque más respetuoso y democrático en la interacción entre los estudiantes y los docentes.
¿Por qué es importante que los docentes y directivos se autoexaminen y seamos reflexivos en su construcción de autoridad?
-Es importante que los docentes y directivos se autoexaminen y seamos reflexivos en su construcción de autoridad porque les permite adaptarse a los cambios en las dinámicas sociales y de aprendizaje, así como a las necesidades de los estudiantes. Esto ayuda a desarrollar una autoridad más efectiva y legítima que promueva la convivencia escolar y el respeto mutuo.
¿Qué es el papel de los consejos de convivencia en la escuela y cómo funcionan?
-Los consejos de convivencia son grupos de estudiantes, docentes y a menudo padres que trabajan juntos para promover y resolver problemas relacionados con la convivencia escolar. Funcionan a través de la participación y el diálogo, identificando conflictos y promoviendo soluciones conjuntas que fomenten un ambiente de respeto y coexistencia pacífica.
¿Qué es la 'pedagogía del castigo' y cómo ha evolucionado en el contexto de la convivencia escolar?
-La 'pedagogía del castigo' es un enfoque educativo que se basa en el uso del castigo como medio para corregir el comportamiento de los estudiantes. Ha evolucionado hacia enfoques más centrados en la educación emocional y en el respeto mutuo, que promueven la convivencia escolar de una manera más democrática y menos autoritaria.
¿Cómo se abordan los problemas de convivencia y violencia en la investigación principal de la escuela?
-Los problemas de convivencia y violencia en la investigación principal de la escuela se abordan a través de grupos focales, entrevistas grupales y discusiones con jóvenes, con el objetivo de entender las dinámicas de conflictividad y violencia entre los estudiantes y buscar formas de prevenir y resolver estos problemas en el entorno escolar.
Outlines
📚 Introducción a la convivencia escolar y sus desafíos
Este párrafo aborda la importancia de la convivencia escolar y los retos que surgen en el ámbito educativo. Se discute la necesidad de involucrar a los estudiantes en decisiones y soluciones, y se presentan expertos como la Dra. Karina Kaplan y Federico Galiana para abordar aspectos tanto positivos como complejos de la convivencia. Se destaca la evolución de los términos y conceptos educativos a lo largo del siglo pasado, y cómo la escuela tradicional no siempre consideró la convivencia como un objetivo. Se sugiere que la construcción de la autoridad pedagógica y la enseñanza de la convivencia son aspectos claves para el aprendizaje efectivo.
🤝 El conflicto y su papel en la convivencia
En este párrafo se profundiza en el papel del conflicto en la convivencia escolar. Se argumenta que el conflicto no debe ser evitado o negado, sino视为 una oportunidad para el aprendizaje. Se discute la transformación de la forma tradicional de autoridad educativa hacia una más democrática y responsable, y cómo los adultos tienen un rol fundamental en este proceso. Además, se aborda la distinción entre conflicto y violencia, y se subraya la importancia de reconocer y abordar la violencia simbólica en el ámbito escolar.
🌐 Violencia y estigmatización en la educación
Este párrafo se centra en la problemática de la violencia y la estigmatización en la educación. Se menciona la criminalización social de los jóvenes de sectores populares y cómo esto afecta la dinámica de convivencia. Se discuten las diferencias entre violencia física y simbólica, y se destaca la prevalencia de la violencia simbólica en los adolescentes. Además, se aborda el cambio en la percepción de la autoridad y la necesidad de construir una autoridad legítima y basada en el respeto y la confianza,而非 el miedo o la coerción.
Mindmap
Keywords
💡Convivencia escolar
💡Conflictos
💡Violencia simbólica
💡Autoridad pedagógica
💡Derechos de los niños
💡Participación de los alumnos
💡Disciplina
💡Cambio de paradigma
💡Discriminación
💡Enseñanza y aprendizaje
Highlights
La convivencia escolar es un tema relevante para abordar los conflictos y dificultades entre alumnos.
Participación de los alumnos en decisiones y soluciones es clave para mejorar la convivencia.
La doctora Karina Kaplan destaca la asociación entre convivencia y violencia en la escuela.
La convivencia no es solo por problemas de convivencia o violencia, sino una dimensión más en la enseñanza y aprendizaje.
La construcción de la autoridad pedagógica es un desafío en la escuela contemporánea.
La escuela se ha ido alejando del modelo autoritario hacia uno más democrático.
La violencia simbólica es más común que la violencia física en la escuela.
Los conflictos no deben ser evitados, sino que son oportunidades para aprender.
Los adultos tienen el rol fundamental de enseñar y aprender convivencia.
Los consejos de convivencia en la escuela juegan un papel importante en la gestión de conflictos.
La violencia física y simbólica existe en todos los grupos sociales, sin importar el estatus socioeconómico.
Los jóvenes de sectores populares son estigmatizados y criminalizados injustamente.
La autoridad en la escuela debe ser legitimada y no asociada al poder de coerción.
Los derechos de los niños y adolescentes son reconocidos y protegidos por la ley.
Los docentes y padres deben ser conscientes de los derechos de los niños y su protección.
El maltrato no es aceptable ni dentro ni fuera de la escuela.
La construcción de la autoridad se basa en un vínculo de confianza.
El programa aborda la formación docente y la participación de los alumnos en consejos de convivencia.
Transcripts
qué tal cómo les va buenos días y buenos
mates hoy vamos a hablar sobre las
dificultades los conflictos que se
presentan en la convivencia escolar que
significa intervenir pedagógicamente y
pensamos también porque es interesante
convocar a los alumnos para que
participen en las decisiones y en las
soluciones
así nos presentamos
caminos de tiza
abriendo surcos este oficio labrador
está con nosotros la doctora karina
kaplan y se regiría porque muchas veces
la convivencia se asocia a la violencia
tendremos también la palabra de federico
galiana integrante de opus 4 que se va a
referir a los aspectos gratos y los
complejos de la convivencia conoceremos
cómo funcionan los consejos de
convivencia en el isauro arancibia y
también estará con nosotros eduardo gail
berman director general del colegio ecos
como muchas veces también hoy vamos al
cine voy a recibir a mis primeras
invitadas cómo les va beatriz greco es
licenciada en filosofía ciencias
sociales y marina lerner licenciada en
psicología bueno bienvenidas
a ver por donde arrancamos muchas veces
pensamos que hay términos que son en
realidad relativamente nuevos quiero
decir a mediados del siglo pasado no se
hablaba en términos de convivencia no de
que se hablaba
bueno yo creo que efectivamente que en
términos históricos no hace tanto tiempo
que la comenzamos a preocupar por la
convivencia en la escuela y esto creo
que si lo pensamos en esta perspectiva
histórica es porque la escuela desde sus
inicios no pensó no fue pensada en
términos de que también había ahí un a
enseñar a convivir necesario requerido
que esto también formaba parte de los
objetivos de la escuela claro
del momento que hay un alumno sí que hay
docentes y que digamos en una escuela y
vemos que el vínculo no funciona
que la construcción de la autoridad
pedagógica se dificulta es ahí donde se
empieza a hablar de convivencia escolar
es ver de qué manera podemos
realmente aportar para que para poder
acompañar los chicos aprender a aprender
a cumplir con el resto porque esto se
aprende claro este es un punto ya
importante no esto se aprende y eso
seguramente quiere decir que se enseña
a mediados del siglo pasado todavía y
quizás más se hablaba en términos de
disciplina no de problemas de conducta
tuvimos algún riesgo de bandeo quiero
decir de pasar de esa escuela
autoritaria a lo que a lo mejor hoy
proponemos que es una escuela en la que
haya una convivencia más democrática en
el medio que hubo quiero decir en hay
algunos autores que hablan incluso de la
escuela de la impunidad algo de eso pasó
yo venía pensando
que en realidad creo que es bien
importante situarnos en que en qué punto
histórico estamos creo que estamos en un
cambio de paradigma realmente en un
cambio desde aquella escuela autoritaria
que todavía pervive y persiste no es que
ya está la superamos tal como si fuera
un modelo que permanentemente estamos
revisando pensemos que la ley 1004 20
interrumpe e impide el castigo corporal
de modo que fíjate que históricamente
realmente estamos en una construcción
que empieza desde hace en las últimas
décadas a hacer lugar a la convivencia
como un objeto de trabajo pero no solo
porque hay problemas de convivencia o
porque hay violencia sino porque la
convivencia tiene que entrar como una
dimensión más de la enseñanza y del
aprendizaje es esperable en realidad en
un punto que en un espacio en el que
conviven tantos y conviven generaciones
también haya algunos conflictos de
convivencia sea así de seguro
tenemos que pensar que la convivencia no
es espontánea la convenza se construye y
esto es fundamental el rol del adulto la
convivencia como dice beatriz se enseña
y se aprende
1 en un país democrático nace con
derechos pero aprender a convivir con el
otro aprendemos y esto es fundamental el
rol de nosotros los adultos con las
nuevas generaciones el conflicto está
conflicto es decir querer evitar el
querer negar el conflicto es negar la
singularidad que se da en lo colectivo
porque lo colectivo es implica también
la singularidad de cada uno
ahora la negación del concilio esto que
vos traes se da muchas veces quizás
porque a los docentes a ver les da
vergüenza si es una escuela privada da
vergüenza que trascienda algo que ha
ocurrido porque hay negación yo creo que
hay negación del conflicto porque
básicamente el formato de la escuela y
también el formato de la sociedad no nos
ha llevado a considerar que la
emergencia del conflicto es negativo es
algo que hay que sacar como un obstáculo
y una cierta ilusión de que todo tiene
que ir sobre rieles cuando lo que
sabemos es que el conflicto es
oportunidad para aprender pero mucho me
quedé pensando en algo que vos decías en
torno a la convivencia como objeto de
enseñanza y de aprendizaje somos los
adultos que tenemos que aprender también
de una manera realmente novedosa a
construir otra forma de autoridad
pedagógica es decir no es sólo que los
chicos tienen que aprender maneras
democráticas de convivir los adultos
tenemos que hacer un fuerte trabajo
sobre nosotros mismos
los docentes los directivos para pensar
un ejercicio de autoridad responsable
frente a la formación de otros pero con
otros sentidos vamos a volver sobre el
tema de la autoridad nos vamos a
escuchar a la doctora karina kaplan
porque efectivamente cuando se habla de
convivencia inmediatamente se la asocia
con violencia
la convivencia es un modo de vida vivir
juntos democráticamente en la escuela
cuando uno habla de convivencia se
refiere es como pasar tanto tiempo
juntos del modo más biológico posible lo
que sí sucede es que cuando uno habla de
adolescentes y de jóvenes entre ellos
hay ciertas rivalidades hay
conflictividad es entonces a veces esa
conflictividad de bien en violencia no
hay que confundir conflicto y violencia
no todos los conflictos derivan en
formas de peleas se halla violencia
física o violencia simbólica es decir
peleas a través de piñas y golpes o
insultos
cargadas que son bastante frecuentes
entre los adolescentes entonces algunas
formas de conflictividad de violencias
latentes luego se transforman en formas
de explosión de esa conflictividad a lo
que nosotros hemos observado que en
general más que violencia física lo que
existe en la escuela secundaria entre
los jóvenes es violencia simbólica
insultos por ser homosexual
por tener un color de piel distinto de
hecho cuando trabajo con los docentes
les hago el siguiente ejercicio cuando
uno ve los colores de los lápices en las
cartucheras y hace el ejercicio de sacar
un lápiz y preguntar por el color de
piel ese color de piel es un piel una
piel rosada una piel legitimada muy
valorada en nuestras sociedades y las
pieles que son más morenas que son de la
mayoría de nosotros son pieles más
interiorizada sí entonces por ejemplo a
veces los estudiantes te dicen le pegue
porque es negro le pegue porque es
villero le pegue porque tiene un color
de piel que no coincide con ese ideal
que es de superioridad antes la escuela
era peor que la de ahora yo creo que
nosotros tenemos una escuela más más
democrática porque el castigo físico por
ejemplo en la literatura general
universal y en la literatura pedagógica
era incluso del maestro que es una
figura de autoridad hacia los niños
regletas maíces golpes físicos y eso se
consideraba educativo es decir que había
una especie de pedagogo
del castigo donde los cuerpos de los
niños nos pertenecía a los adultos y el
maestro como figura autorizada tenía la
potestad de tener el cuerpo del niño y
violentado entonces si vos me preguntás
ahora hay menos violencia que antes lo
que sí hay es una por supuesto que
existe una cultura de violencia en mucha
familia física los maestros reconocen
marcas corporales de cuerpos lastimados
cuerpos heridos dañados físicamente de
los niños y de los jóvenes pero lo
cierto es que ahora lo que se reconoce
más como violencia es la violencia
simbólica es decir esta que tiene que
ver con formas de relación humillaciones
sentimientos de vergüenza faltas de
respeto todos queremos ser líderes en
los grupos y nadie quiere estar excluido
del grupo entonces eso es universal eso
sucede en todos los grupos sea de clase
alta de clase media o sea de clase baja
lo que sí sucede es que hay un principio
de criminalización que se cree que los
jóvenes de sectores populares son más
naturalmente porque se los considera
como amenazantes más peligrosos en la
sociedad en realidad es una mirada
social que se construye como estigma
respecto de los jóvenes de sectores
populares pero cuando uno analiza la
violencia física y simbólica es muy
similar en todos los adolescentes pero
claro las formas de violencia fuera de
la escuela son distintas por ejemplo
muchos profesores nos decían que hay
chicos que salen de la escuela y son
muertos por rastrillaje policial por
alguna bala perdida nosotros hace poco
hicimos el último de los grupos focales
entrevistas grupales a jóvenes que
ponemos a discutir sobre las cuestiones
de convivencia y violencia a la escuela
esa es nuestra investigación principal y
nos decían que en los últimos años
habían muerto diez chicos de su escuela
y ellos pueden darte el nombre y
apellido pueden decirte en qué
situaciones y eso es muy doloroso para
la escuela para nosotros la violencia es
un dolor social
karina kaplan hacía referencia en la
pedagogía del castigo de la amenaza que
en realidad lleva a obedecer por miedo
eso sirve
eso no educa es cuando planteamos
justamente que hay que repensar la
construcción de la autoridad en esta
época estamos justamente pensando en
cuál es la autoridad que legitima a un
niño un joven la autoridad tiene que ser
legitimada y cuáles son las condiciones
que hoy un joven legitima en un adulto
la autoridad cuando la autoridad se
presenta al lado del poder de la
coerción no no es aceptada por las
nuevas generaciones ni tampoco por otro
adulto porque los jóvenes tampoco es que
que son tan diferentes con respecto a
este tema un adulto tampoco acepta la
autoridad de otro asociada al poder lo
que genera miedo no genera autoridad
justamente la construcción de la
autoridad no está pensado en un vínculo
de confianza hoy un chico sabe que
maltratar lo es ilegal y esto es
importante esto es un logro que nuestro
país tuvo por todo el trabajo que ha
hecho en relación a los derechos de los
niños niños y adolescentes y sabe un
joven que eso está mal y un niño también
lo sabe de muy chiquitito y esto está
interesante en relación a esto
es importante que los docentes los
padres sepan que los chicos están
amparados por los derechos del niño y
que son sujetos de derecho en la escuela
y fuera de la escuela en la escuela
fuera de la escuela dentro de la escuela
también un niño sabe que el maltrato
no corresponde del lado de la autoridad
entonces es importante plantearnos y
preguntarnos hoy cómo se legitima la
autoridad y desde qué lugar la
construimos a lo largo del programa
vamos a hablar de estos aspectos
relacionados con la formación docente la
participación de los alumnos en los
consejos de convivencia en los acuerdos
y en el próximo bloque hablaremos con
eduardo de lerman sobre cómo es la
convivencia puntualmente en la escuela
ticos
[Música]
enseñar aprender
[Música]
derecho a crecer
Weitere ähnliche Videos ansehen
5.0 / 5 (0 votes)