Krashen's Input hypothesis | Comprehensible input | Part 4 Ep #7

Hajar Laiboud

3 Dec 202004:10

Summary

TLDRВ данном видео рассматривается гипотеза ввода, часть теории второго языка академика Крашена. Гипотезу ввода утверждает, что второе языковое приобретение происходит через понимание структуры, которая немного превышает текущий уровень знания (I+1). Это означает, что для эффективного обучения необходим доступ к понятным вводам, что в свою очередь способствует естественному развитию языковых навыков. Преподаватели должны сосредоточиться на предоставлении понятного ввода, а не на структуре, что приводит к возникновению говорящих навыков со временем.

Takeaways

📚 Вводная гипотеза - это теория о том, как учителя приобретают второй язык.
🌟 Вводная гипотеза Крашена утверждает, что мы приобретаем язык, начиная с понимания смысла.
🔗 Вводная гипотеза связана с гипотезой естественного порядка, которая говорит о том, что мы движемся по развивающемуся континууму, получая понятный ввод.
🗣️ Говорит, что для приобретения языка необходим понятный ввод, который является ключевым и необходимым ингредиентом.
🚫 Говорение и свободность не могут быть напрямую обучены, они возникают со временем самостоятельно.
👂 Понятный ввод означает контакт учащихся с целевым языком, который они пытаются выучить.
📈 Компрексивный ввод определяется как ввод L2, немного сложнее, чем текущий уровень компетенции учащегося.
💡 Крешэн считает, что следует предоставлять понятный ввод, который является на i+1 уровне сложности и должен быть релевантным, а не грамматически упорядоченным.
🚫 Ввод, который слишком простой или слишком сложный, не будет полезен для приобретения.
📈 Люди лучше всего приобретают язык от сообщений, которые немного сложнее их текущего уровня компетенции (i+1).
🛠️ Вводная гипотеза касается только приобретения, а не обучения, и фокусируется на понимании сообщения, а не на структуре.
⏱️ Возможность выражения возникает со временем и не обучается напрямую.

Q & A

Что такое гипотеза ввода?
-Гипотезой ввода является теоретическая позиция, разработанная Стиваном Крашеном, которая объясняет, как учащиеся приобретают второй язык.
Каков ключевой компонент для приобретения второго языка по гипотезе ввода?
-Ключевым компонентом является понимаемый ввод, который является необходимым и достаточным условием для приобретения любого языка.
Что такое гипотеза естественного порядка?
-Гипотезой естественного порядка является предположение, что учащиеся двигаются вдоль развития языковых навыков, получая понимаемый ввод.
Какая роля играет понимаемый ввод в приобретении второго языка?
-Понимаемый ввод играет центральную роль, так как он поддерживает процесс приобретения языка, предоставляя учащимся материал, который немного сложнее их текущего уровня.
Почему невозможно напрямую преподать свободное выражение?
-Свободное выражение не может быть напрямую преподано, так как оно возникает со временем и в результате естественного освоения языка.
Что такое понимаемый ввод на уровне I+1?
-Понимаемый ввод на уровне I+1 означает, что учащимся предоставляется информация, которая немного сложнее их текущего уровня знаний (I), но все же понятна и может быть легко воспринята.
Какой тип ввода не будет полезен для приобретения языка?
-Ввод, который либо слишком простой, либо слишком сложный, не будет полезен для приобретения языка, так как он не соответствует уровню I+1.
Какой ввод необходимо предоставлять учащимся для оптимального приобретения языка?
-Для оптимального приобретения языка необходимо предоставлять понимаемый ввод, который соответствует уровню I+1 учащегося.
Почему гипотеза ввода утверждает, что учителя не должны учить структуру языка напрямую?
-Учителя не должны учить структуру языка напрямую, так как по гипотезе ввода акцент делается на понимании сообщения, а не на структуре.
Как понимаемый ввод влияет на развитие навыков выражения на языке?
-Понимаемый ввод способствует развитию навыков выражения, так как учащиеся постепенно осваивают структуру и грамматику языка через контакт с понятной и релевантной информацией.
Что означает термин 'I' в контексте гипотезы ввода?
-Термин 'I' в контексте гипотезы ввода означает текущий уровень знаний учащегося в целевом языке.

Outlines

00:00

📚 Введение в гипотезу ввода

В этом параграфе представлена гипотеза ввода, разработанная Крашеном, которая объясняет процесс приобретения второго языка. Гипотеза утверждает, что для приобретения структуры языка необходим компrensensible ввод, то есть ввод, который немного сложнее текущего уровня знания учащегося (I+1). Это подчеркивает важность понимания сообщения и контакта с целевым языком, а не структуры. Говорение и свобода выражения, согласно гипотезе, не могут быть напрямую обучены, но возникают со временем благодаря естественному развитию.

Mindmap

Keywords

💡вводная гипотеза

Вводная гипотеза - это теоретическая концепция, предложенная Стиваном Крашеном, которая пытается объяснить, как учащиеся приобретают второй язык. В контексте видео, эта гипотеза утверждает, что для приобретения языка необходимо сначала понимать его смысл, а затем структуру. В видео подчеркивается, что вводная гипотеза связана с тем, каким образом учащиеся совершенствуют свои знания языка, основываясь на понимании контекста и структуры, которые немного сложнее их текущего уровня.

💡второй язык

Второй язык - это язык, который человек учится после родного. В видео упоминается, что вводная гипотеза относится к процессу приобретения второго языка, и это ключевой аспект для понимания, как языки учатся и развиваются. Примером из видео является то, как учащиеся сталкиваются с целевым языком и каким образом они могут понемногу улучшить свои знания и навыки.

💡компректный ввод

Компректный ввод - это важный компонент вводной гипотезы Крашена, определяющий необходимую для приобретения языка информацию, которая понимается учащимся, но немного сложнее их текущего уровня знаний. В видео используется пример 'I plus 1', где 'I' обозначает текущий уровень знаний учащегося, а 'plus 1' - необходимый уровень сложности для продвижения в изучении языка.

💡естественный порядок

Естественный порядок - это термин, обозначающий процесс развития знаний второго языка в определенной последовательности. В видео говорится, что вводная гипотеза связана с естественным порядком, и что учащиеся двигаются вдоль развития языка, получая компректный ввод, который помогает им совершенствовать свои знания.

💡флюENCY

Флюентность - это способность человека свободно и плавно говорить на языке. В видео упоминается, что флюентность не может быть напрямую обучена, но возникает со временем благодаря естественному процессу обучения и понимания языка. Флюентность возникает, когда учащиеся сталкиваются с компректным вводом и постепенно усваивают новый материал.

💡контакт с языком

Контакт с языком - это взаимодействие учащихся с целевым языком, которое необходимо для их обучения. В видео подчеркивается, что для приобретения второго языка учащимся необходимо иметь контакт с языком, чтобы они могли понимать и использовать его в реальных ситуациях.

💡I plus 1

I plus 1 - это ключевой принцип вводной гипотезы, описывающий идеальную модель для обучения второго языка. В видео используется это понятие для иллюстрации того, как учащиеся должны быть поданы новый материал на уровне, который немного сложнее их текущего уровня знаний (I), плюс немного нового (1), чтобы стимулировать их к дальнейшему развитию.

💡структура языка

Структура языка - это организация грамматики, синтаксиса и других элементов языка. В видео говорится, что для приобретения второго языка учащимся необязательно учить структуру языка напрямую, но они должны понимать сообщения, которые содержат структуру, которая немного сложнее их текущего уровня.

💡понимание сообщения

Понимание сообщения - это способность учащегося понимать смысл и контекст того, что они слышат или читают на языке. В видео подчеркивается, что вводная гипотеза утверждает, что понимание сообщения является основным фактором при обучении второго языка, и что это важнее, чем изучение структуры языка напрямую.

💡произношение

Произношение - это способность правильно говорить и произносить звуки языка. В видео упоминается, что произношение возникает со временем и не обучается напрямую, а стимулируется компректным вводом и пониманием сообщений на языке.

Highlights

Input Hypothesis is a part of Krashen's theory of second language acquisition.

It explains how learners acquire a second language.

Learners acquire language by starting with meaning.

Comprehensible input is necessary for language acquisition.

Input Hypothesis is linked to the Natural Order Hypothesis.

Learners move along the developmental continuum by receiving comprehensible input.

Exposure to comprehensible input plays a crucial role in language acquisition.

Speaking fluency emerges naturally over time and cannot be directly taught.

Language acquisition occurs when learners understand language slightly beyond their current level.

Comprehensible input is defined as language input just beyond the learner's current competence.

Krashen suggests providing input that is 'i plus 1' to learners.

Input should be relevant and not grammatically sequenced.

Input that is too simple or too difficult is not useful for acquisition.

People acquire language best from messages slightly beyond their current competence.

Learners improve and progress when exposed to input one step beyond their current level.

The Input Hypothesis is concerned with acquisition, not learning.

The focus is on understanding the message, not on teaching structure.

Production ability emerges naturally over time and is not taught directly.