I Found a Weird Pattern in How People `UHMMM'

Summary

Dans cette vidéo, l'auteur explore les patterns des 'ums' lors de présentations, en analysant des données récoltées sur des conférenciers et scientifiques. À partir d'un projet personnel, il démontre que les 'ums' suivent un processus de Poisson, suggérant qu'ils apparaissent de manière aléatoire et indépendante. En comparant les conférenciers professionnels avec des étudiants et professeurs, il met en évidence que les meilleurs orateurs ont des périodes plus longues entre leurs 'ums'. L'auteur conclut que la science n'est pas seulement une question d'équipement complexe, mais de curiosité et de questionnement sur le monde qui nous entoure.

Takeaways

• 😀 La recherche sur les 'ums' dans les présentations a été initiée par un projet personnel pour rester éveillé lors d'une conférence.
• 😀 L'analyse des intervalles entre les 'ums' a montré qu'ils suivent une distribution de Poisson, suggérant des événements aléatoires et indépendants.
• 😀 L'objectif de l'étude était de comparer les intervalles entre les 'ums' des présentateurs ordinaires et des communicateurs scientifiques professionnels.
• 😀 Les présentateurs professionnels, comme ceux spécialisés dans la communication scientifique, ont tendance à avoir des intervalles plus longs entre leurs 'ums'.
• 😀 Les 'ums' sont souvent perçus négativement, mais ils sont simplement une partie normale du discours humain, sans lien direct avec la qualité de la présentation.
• 😀 La distribution des 'ums' chez les communicateurs scientifiques professionnels montre des caractéristiques uniques, comme des périodes longues sans 'ums', suivies de bursts.
• 😀 La comparaison des 'ums' lors des sessions de questions-réponses a révélé que les données des communicateurs scientifiques deviennent plus proches d'une distribution de Poisson.
• 😀 La formule de Poisson, qui modélise les événements aléatoires à taux fixe, est utilisée pour comprendre les probabilités des intervalles entre les 'ums'.
• 😀 Un 'um' n'est pas un indicateur de compétence ou de qualité d'une présentation, mais une caractéristique naturelle du discours.
• 😀 L'objectif principal de la vidéo est de démontrer que la science, même dans des projets simples comme celui-ci, repose sur la curiosité et l'analyse, sans nécessiter d'équipements coûteux.

Q & A

Pourquoi l'auteur a-t-il créé un programme de clics lors de la conférence ?

L'auteur a créé le programme de clics pour rester éveillé et attentif pendant la conférence. Chaque fois qu'un conférencier disait 'um', il appuyait sur un bouton, ce qui lui permettait de suivre le temps écoulé depuis la dernière fois qu'il avait entendu 'um'.

Quel était l'objectif de l'expérience menée par l'auteur avec les 'ums' ?

L'objectif était de découvrir des tendances intéressantes dans la façon dont les gens utilisent le mot 'um' lors de leurs présentations. L'auteur a collecté des données sur la fréquence des 'ums' et a voulu analyser si les présentateurs professionnels avaient un schéma différent de celui des étudiants ou professeurs.

Qu'est-ce que l'auteur a découvert en analysant les données sur les 'ums' ?

L'auteur a découvert que les 'ums' ne suivent pas un modèle aléatoire parfait. Au lieu de cela, ils semblent suivre un processus statistique similaire à un 'processus de Poisson', ce qui suggère que les 'ums' sont répartis de manière indépendante et aléatoire.

Comment l'auteur a-t-il visualisé les données sur les 'ums' ?

L'auteur a tracé un graphique où il a comparé la variation du temps entre les 'ums' (sur l'axe vertical) et la moyenne de ces intervalles (sur l'axe horizontal). Il a utilisé une ligne de référence pour comparer les 'ums' à un comportement idéal et observé une distribution particulière des données.

Qu'est-ce que la distribution des 'ums' dit sur la manière dont le cerveau humain fonctionne ?

La distribution des 'ums' suggère que le cerveau humain insère des 'ums' de manière similaire à un processus aléatoire, malgré le fait que ce soit un processus contrôlé par une seule personne et non un groupe. Cela pourrait indiquer une certaine indépendance dans la façon dont notre cerveau gère la parole.

Quelle est la différence entre les présentateurs professionnels et les étudiants ou professeurs ordinaires selon l'analyse des 'ums' ?

Les présentateurs professionnels ont tendance à avoir un temps plus long entre leurs 'ums', ce qui suggère qu'ils contrôlent mieux leurs pauses et utilisent moins de 'ums' dans leurs discours. En revanche, les étudiants et professeurs ont des intervalles plus courts entre les 'ums'.

Pourquoi les 'ums' ne sont-ils pas un indicateur fiable de la qualité d'une présentation ?

Les 'ums' ne sont pas un indicateur direct de la qualité d'une présentation, car leur fréquence n'est pas nécessairement liée à la qualité du discours lui-même. Un conférencier peut être très compétent tout en ayant des 'ums' occasionnels, et un discours peut être de qualité sans 'ums'.

Pourquoi l'auteur mentionne-t-il des vidéos de Grant Sanderson, Tom Scott et Matt Parker ?

L'auteur les mentionne pour illustrer comment des présentateurs célèbres ont des schémas différents de 'ums'. Par exemple, Grant Sanderson a un usage des 'ums' relativement faible, tandis que Tom Scott et Matt Parker ont un modèle de 'ums' différent, avec des pauses longues suivies de séries de 'ums'.

Qu'est-ce que la 'platoon' des 'ums' et pourquoi cela est-il important dans l'analyse ?

La 'platoon' des 'ums' fait référence à des périodes longues sans 'ums' suivies d'une série rapide de 'ums', ce qui ressemble à des bus qui arrivent en groupe. Cela montre que certains présentateurs ont un rythme moins régulier, et cela peut être un indicateur de la spontanéité ou du style de présentation.

Que révèlent les 'ums' lors des séances de questions-réponses par rapport aux présentations préparées ?

Lors des séances de questions-réponses, les 'ums' suivent davantage un modèle aléatoire de Poisson, ce qui suggère que les réponses sont plus spontanées et moins préparées. Cela contraste avec les présentations préparées, où les 'ums' sont plus contrôlés et espacés.