Trastorno Específico del Lenguaje y escolaridad
Summary
TLDREl trastorno específico del lenguaje (TSL) es una condición que afecta la adquisición y el desarrollo del lenguaje oral sin una causa neurológica, sensoriomotora o emocional asociada. Se caracteriza por dificultades en la comprensión y expresión del lenguaje, y a menudo se asocia con problemas académicos como cálculo, lectura y escritura. Los niños con TSL pueden presentar hiperactividad, desorganización y dificultades sociales. La intervención temprana es crucial, y se sugieren estrategias como trabajar con habilidades lectoras tempranamente, utilizar métodos fonéticos y modales, y adaptar el lenguaje de acuerdo al vocabulario del niño. La ley 27.306 establece el derecho de los niños a adecuaciones académicas y se destaca la importancia de un diagnóstico adecuado y planificación de la intervención. Además, se mencionan herramientas tecnológicas y estrategias pedagógicas para apoyar el aprendizaje de estos niños.
Takeaways
- 😀 El trastorno específico del lenguaje (TSL) es una condición que afecta la adquisición y el desarrollo del lenguaje oral sin una afección neurológica, sensoriomotora, emocional o social asociada.
- 🧠 Los TSL pueden ser mixtos, afectando tanto la comprensión como la expresión del lenguaje, o expresivos, que solo alteran la capacidad de expresarse.
- 📚 Los niños con TSL a menudo enfrentan dificultades para desarrollar habilidades académicas, como cálculo, lectura comprensiva, escritura, fluidez y velocidad lectora.
- 👶 La terapia temprana es crucial para niños con TSL, especialmente en los años preescolares, para abordar y prevenir futuras dificultades en la lectura y escritura.
- 👶🏼 En niños pequeños con TSL mixto, es común observar hiperactividad, desorganización en la conducta y dificultades para conectarse con pares.
- 🔍 Los niños con TSL a veces no responden a consignas o necesitan repeticiones para entender las tareas, lo que indica una dificultad en la comprensión.
- 🗣️ En el ámbito de la expresión, los niños con TSL pueden depender de gestos o frases muy cortas para comunicarse.
- 👥 La diferencia entre un niño con autismo y uno con TSL mixto puede ser la capacidad de realizar gestos espontáneos en el último.
- 👨🏫 Los educadores deben ser conscientes de las necesidades especiales de los niños con TSL y adaptar las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
- 📘 La Ley Nacional de Dificultades de Aprendizaje 27.306 establece el derecho de los niños con TSL a recibir adecuaciones académicas y de apoyo.
- 🔍 Los síntomas de un TSL en etapa escolar incluyen dificultades de atención, comprensión limitada, y problemas para aprender a leer y escribir con métodos tradicionales.
Q & A
¿Qué es el trastorno específico del lenguaje (TSL)?
-El trastorno específico del lenguaje (TSL) es un trastorno en la adquisición y el desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta en la ausencia de una afectación neurológica, sensoriomotora, emocional o social, y afecta varios componentes del lenguaje tanto expresivos como receptivos.
¿Cómo se categorizan generalmente los trastornos específicos del lenguaje?
-Los trastornos específicos del lenguaje se pueden categorizar como mixtos, afectando tanto a la comprensión como a la expresión, o como expresivos, alterando solamente la capacidad de expresarse.
¿Qué dificultades académicas pueden presentarse en niños con trastornos específicos del lenguaje?
-Los niños con trastornos específicos del lenguaje a menudo enfrentan dificultades para desarrollar habilidades académicas, incluyendo cálculo, lectura comprensiva, escritura, fluidez lectora y velocidad lectora.
¿Qué tipo de comportamiento y comunicación pueden tener los niños pequeños con trastornos mixtos del lenguaje?
-En niños pequeños con trastornos mixtos del lenguaje, es frecuente encontrar hiperactividad, desorganización en la conducta, tendencia a dispersarse fácilmente y, en algunos casos, tendencia al aislamiento.
¿Cómo pueden los niños con trastornos específicos del lenguaje expresarse en la etapa temprana?
-En la etapa temprana, los niños con trastornos específicos del lenguaje pueden expresarse a través del uso de gestos o gestos acompañando palabras aisladas o frases muy cortas.
¿Por qué es importante trabajar tempranamente con niños con trastornos específicos del lenguaje en habilidades lectoras?
-Trabajar tempranamente con niños con trastornos específicos del lenguaje en habilidades lectoras es importante para prevenir posibles dificultades en el aprendizaje de la lectura, que son muy probables en estos niños.
¿Cómo varía el tipo de síntomatología en niños mayores con trastornos específicos del lenguaje?
-Los niños mayores con trastornos específicos del lenguaje pueden tener una sintomatología diferente, donde pueden tratar de comunicarse textualmente para compensar lo que no pueden expresar realmente.
¿Qué marcador diagnóstico diferencia a un niño con un trastorno del espectro autista de uno con un trastorno mixto del lenguaje?
-Un marcador diagnóstico es que el niño con un trastorno mixto del lenguaje hace gestos de manera espontánea, mientras que el niño en el espectro autista no los realiza.
¿Qué estrategias se pueden utilizar para trabajar con niños con trastornos del lenguaje en términos de preguntas?
-Las estrategias incluyen hacer preguntas por sí o por no, preguntas de alternativas, y luego aumentar la complejidad con preguntas que requieren una respuesta más estructurada y sofisticada.
¿Qué es la dislexia y cómo está relacionada con los trastornos del lenguaje?
-La dislexia es una dificultad específica en el aprendizaje con origen neurobiológico, caracterizada por dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de palabras, y problemas en ortografía. Proviene de un déficit en el componente fonológico del lenguaje, que a menudo está afectado en relación con otras habilidades cognitivas que se desarrollan normalmente.
¿Cómo pueden los síntomas emocionales afectar a los niños con trastornos del lenguaje?
-Los síntomas emocionales, como la preocupación y la afectación en la autoestima, pueden aparecer como resultado de la dificultad de los niños con trastornos del lenguaje para responder y relacionarse funcionalmente con el entorno.
¿Qué adecuaciones de acceso se pueden implementar en el aula para niños con trastornos del lenguaje?
-Algunas adecuaciones incluyen dar consignas claras y cortas, apoyar las consignas verbales con gráficos, utilizar audiolibros, proporcionar reglas para facilitar la lectura y permitir que los niños escriban en imprenta en lugar de cursiva.
¿Qué caso de estudio se menciona en el guion y qué dificultades presenta Juan?
-El caso de estudio mencionado es Juan, un niño de 9 años con trastorno de aprendizaje que ha tenido dificultades para aprender a leer y escribir. Un estudio lingüístico revela que Juan tiene serias dificultades comprensivas y problemas para recordar palabras y organizar el discurso.
Outlines
😀 Trastornos Específicos del Lenguaje y su Impacto en el Desarrollo Académico
El primer párrafo aborda los trastornos específicos del lenguaje, que afectan la adquisición y el desarrollo del lenguaje oral sin una afección neurológica o emocional subyacente. Se menciona que estos trastornos pueden ser mixtos, afectando tanto la comprensión como la expresión, o expresivos, solamente alterando la capacidad de expresión. Los niños con estos trastornos a menudo enfrentan dificultades para desarrollar habilidades académicas, incluidos el cálculo, la lectura comprensiva, la escritura y la fluidez lectora. La importancia de la intervención temprana se enfatiza, especialmente en niños de 3 a 5 años, ya que pueden presentar comportamientos y dificultades comunicativas específicas. Se describen las diferencias en la manifestación de los trastornos en niños pequeños y mayores, y se sugiere que trabajar tempranamente con habilidades lectoras puede prevenir futuros problemas en la lectura y escritura.
😉 Estrategias de Intervención y Diagnóstico de Trastornos del Lenguaje
El segundo párrafo se enfoca en las estrategias de diagnóstico y planificación de intervenciones para niños con trastornos del lenguaje. Se discute cómo el tipo de preguntas que se pueden hacer a un niño depende de su nivel de vocabulario y se sugiere una escala de preguntas desde las más sencillas (por sí o por no) hasta las más complejas (incluyendo cuándo, por qué y cómo). Se destaca la importancia de hacer un diagnóstico adecuado y planificar intervenciones psicopedagógicas para abordar las dificultades específicas. Además, se menciona la Ley Nacional de Dificultades de Aprendizaje 27.306, que establece el derecho de los niños a recibir adecuaciones en el marco académico. Se señala que los niños con trastornos del lenguaje a menudo tienen comorbilidades con problemas conductuales o sociales y pueden requerir apoyo en etapas avanzadas de su educación escolar, incluida la atención de dificultades de aprendizaje asociadas con la dislexia.
🎓 Adaptaciones y Soporte para el Aprendizaje de Niños con Trastornos del Lenguaje
El tercer párrafo explora las adaptaciones y el soporte necesarios para el aprendizaje de niños con trastornos del lenguaje en la etapa escolar. Se sugieren técnicas como la simplificación de consignas, el uso de gráficos para apoyar la comprensión, y el acceso a herramientas tecnológicas como audiolibros para mejorar la comprensión lectora. También se mencionan estrategias como el uso de reglas de lectura y la preparación de textos antes de la clase para promover la igualdad de condiciones con compañeros sin dificultades. Se destacan los desafíos específicos que enfrentan estos niños, como la dificultad para concentrarse, entender consignas y aprender a leer y escribir con métodos tradicionales. Se insiste en la necesidad de enseñanza estructurada y el uso de mecanismos de enseñanza efectivos. El párrafo concluye con un caso de estudio de Juan, un niño con trastorno de aprendizaje que destaca la importancia de la identificación temprana y el soporte educativo adecuado.
Mindmap
Keywords
💡Trastorno del lenguaje específico
💡Comunicación
💡Habilidades académicas
💡Hipereactividad
💡Aislamiento
💡Diagnóstico
💡Intervención psicopedagógica
💡Ley de dificultades de aprendizaje
💡Dislexia
💡Autoestima
💡Adecuaciones de acceso
Highlights
El trastorno específico del lenguaje (TSL) es una afección en la adquisición y desarrollo del lenguaje oral sin una alteración neurológica, sensoriomotora o emocional asociada.
Los TSL pueden ser mixtos, afectando tanto la comprensión como la expresión del lenguaje, o expresivos, limitando solo la capacidad de expresión.
Los niños con TSL a menudo presentan dificultades para desarrollar habilidades académicas, como cálculo, lectura comprensiva, escritura y fluidez lectora.
La terapéutica temprana es crucial para niños con TSL, especialmente en el preescolar, para abordar posibles dificultades futuras en la lectura y escritura.
En niños pequeños con trastornos mixtos del lenguaje, es común observar hiperactividad y desorganización en la conducta.
Los niños con TSL pueden tener dificultades para vincularse con pares y comunicarse de manera efectiva.
Los niños con TSL pueden requerir repeticiones múltiples para entender las consignas o el significado de las tareas.
En la expresión, los niños con TSL pueden depender del uso de gestos o frases muy cortas para comunicarse.
El diagnóstico temprano de TSL es esencial para prevenir dificultades en el aprendizaje temprano y planificar intervenciones adecuadas.
Los niños con TSL mixtos pueden intentar compensar textualmente lo que no pueden expresar verbalmente.
Existe una diferencia clave en el diagnóstico entre niños con autismo y TSL mixto, relacionada con la espontaneidad de los gestos.
El uso de preguntas adaptadas al nivel de vocabulario del niño con TSL es fundamental para una comunicación efectiva.
Las preguntas pueden ser organizadas por complejidad, desde sí/no hasta preguntas que requieren una respuesta más estructurada.
Los niños con TSL tienen derecho a adecuaciones educativas por ley, según la Ley Nacional de Dificultades de Aprendizaje 27.306.
Los niños con TSL a menudo presentan comorbilidades con problemas conductuales o sociales que requieren atención docente.
En el caso de Juan, a los 9 años, se identificó un trastorno de aprendizaje con dificultades significativas para leer y escribir, a pesar de una buena pronunciación.
Juan muestra problemas para recordar palabras y organizar el pensamiento, lo que puede no ser evidente pero afecta el aprendizaje.
Los síntomas de TSL en etapa escolar incluyen dificultades de atención, comprensión limitada y necesidad de enseñanza estructurada.
Adaptaciones de acceso como la escritura en imprenta y la eliminación de puntos por errores ortográficos son útiles para niños con TSL y dificultades de aprendizaje.
Los niños con TSL pueden requerir apoyo adicional en etapas escolares avanzadas, con al menos un 50% presentando dificultades de aprendizaje como dislexia.
Los síntomas emocionales relacionados con TSL pueden afectar la autoestima y la percepción del niño sobre sí mismo.
Transcripts
i
[Música]
como sabemos el trastorno específico del
lenguaje cartel es un trastorno en la
adquisición y el desarrollo del lenguaje
oral en ausencia de una afectación
neurológica sensoriomotora comitiva
emocional o social y que afecta a varios
componentes del lenguaje en diferente
grado tanto a nivel expresivo como
receptivo haciendo una categorización
general podemos decir que los trastornos
específicos del lenguaje pueden ser
mixtos se afectan a la comprensión y la
expresión o expresivos y alteran
solamente la capacidad de expresarse los
trastornos del lenguaje muchas veces
presentan la mayoría de las veces
presentan asociadas dificultades para
desarrollar habilidades académicas
cuando decimos habilidades académicas
pensamos en el cálculo en la lectura
comprensiva la escritura y la lectura la
fluidez lectora y la velocidad lectora
develar
vidrios la construcción de la lengua y
del lenguaje para estos niños es una
necesidad
a la hora terapéutica los niños que
asisten al jardín de infantes para de 3
4 y 5 años pueden tener un tipo de
manifestación conductual y comunicativa
y los niños mayores van a tener otro
tipo de sintomatología entonces en niños
pequeños con trastornos mixtos del
lenguaje es frecuente encontrar la
presencia de hiperactividad de
desorganización en la conducta la
tendencia a dispersarse con mucha
facilidad en algunos casos puede ocurrir
que tengan tendencia al aislamiento
son niños que a veces tienen interés por
vincularse con pares pero no saben como
éste
comunicarse con ellos muchas muchas
veces también las docentes pueden
observar que el nene no responde a
consignas o necesita de repeticiones
múltiples para poder entender el
significado de lo que le están diciendo
y significado de la tarea otra de las
dificultades que pueden observarse y
esto se hace más a la parte expresiva es
que muchas veces se pueden expresar sólo
a través del uso de gestos o de gestos
acompañando a la horas aisladas o frases
muy cortas
cuando empezar bueno tempranamente es
decir mientras los niños están cursando
preescolar a la edad de cinco años e
incluso antes
en la sala de cuatro del nivel inicial
si se ha confirmado el diagnóstico
porque bueno porque esto significa
también anticiparse
los problemas que costó
de generalidad tienen los niños con
trastornos específicos del lenguaje para
encarar la lectura y escritura es por
ello que es muy importante que tengamos
mucho cuidado cuando tengamos niño con
tele que empecemos a trabajar las
habilidades lectoras lo más
tempranamente posible para prevenir
posibles dificultades en el aprendizaje
de lectura que son muy probables aunque
no siempre estén presentes en general el
chico que tiene un trastorno específico
del lenguaje mixto
trata de comunicarse textualmente trata
de compensar textualmente lo que no
puede expresar realmente alguien que
tiene una dificultad expresiva también
pero muchas veces uno de los marcadores
diagnósticos uno de los de los
marcadores que hacen a la diferencia
entre un niño con un trastorno del
especto autista y un niño con un
trastorno mixto del lenguaje es que
aquel que tiene un trastorno mixto hace
gestos de manera espontánea y el niño
que está en todo el espectro no los
realiza como expresar bueno salimos por
las vocales
e
trataremos de no caer en esta
en este orden
son tan afectos los educadores es el
orden canónico es no trabajaremos con
ellos a pesar de que a veces los niños
nos dicen el diseño me dice a ello bueno
tendremos recursos suficientes como para
convencerlo esta nueva metodología
entonces comenzaremos por las vocales
que son mas distinguibles por su
producción en la boca es decir a
apostaremos además con el fonético y la
aplicación del método modal
que es como preguntar a un niño con
trastorno del lenguaje la realidad es
que el tipo de preguntas nosotros
podemos hacer de un niño con trastorno
del lenguaje dependerá de la cantidad de
vocabulario que tenga el niño tiene
poquitas palabras y yo le hago una
pregunta abierta en donde tiene que
acudir a gran cantidad de vocabulario y
estructuras sintácticas complejas esa
pregunta no me la va a poder responder
de acuerdo al nivel de vocabulario que
el niño tenga podría ser preguntas por
sí o por no preguntas de alternativas en
donde pongo dos opciones y el niño tiene
que elegir alguna de estas opciones y de
ahí en más ir subiendo recordemos que
las preguntas las podemos graficar a
modo de montaña en la base de la montaña
vamos a tener lo más fácil que es
responder a preguntas por sí o por no le
siguen las preguntas para alternativas y
luego subiendo el nivel de complejidad
vamos al que alquien al donde al cuando
al por qué y al cómo y en dónde tenemos
que producir organizar una frase mucho
más compleja con elementos más
sofisticados en su construcción y demás
a las que en una primera instancia los
niños con trastornos del lenguaje no
pueden acceder
como estas son dificultades que pueden
aparecer en chicos con trastornos del
lenguaje tenemos que pensar dos cosas
por un lado o tres cosas por un lado
poder hacer un diagnóstico adecuado de
cuáles son estas dificultades por otro
lado poder planificar la intervención
posiblemente psicopedagógica para esas
dificultades y abrir el panorama dentro
del marco del colegio para que los
chicos reciban aquellas adecuaciones que
necesitan para poder rendir de acuerdo a
su potencial y que no sea el trastorno
del lenguaje un obstáculo para que ellos
puedan llevar adelante aprendizajes
académicos lo que tenemos que considerar
es que los chicos tienen derecho a estas
adecuaciones por ley existe la ley
nacional de dificultades de aprendizaje
es la ley 27.306 tiene esa ley ese tipo
una coalición las adecuaciones de acceso
que debemos darle el marco académico a
los chicos con dificultades de
aprendizaje a niños con trastorno
específico del lenguaje en las primeras
etapas del desarrollo escolar suelen
tener además otras comorbilidades
a problemas conductuales o problemas
sociales que requieren mucha atención
por parte del docente y en las etapas un
poco más avanzadas el desarrollo de 100
la etapa escolar pueden también requerir
ayudas porque desarrollan al menos en el
50% de los casos dificultades de
aprendizaje compatibles con cuadros como
dislexia la dislexia es una dificultad
específica en el aprendizaje con un
origen neurobiológico se caracteriza por
dificultades en el reconocimiento
preciso y fluido de palabras es decir
por una lectura lenta con interrupciones
errores y por problemas en ortografía y
de colectar
estas dificultades provienen de un
déficit en el componente fonológico del
lenguaje que es inesperadamente afectado
en relación con otras habilidades
cognitivas que se desarrollan con
normalidad y cuando la instrucción
lectora en el aula es adecuada las
consecuencias de estos problemas en la
velocidad lectora en la decodificación
se reflejan también en problemas
consecuentes en a nivel de comprensión
es tienen problemas también a nivel de
comprensión de la lectura
por otro lado cuando la afectación se
lleva a cabo en la comprensión a pesar
de que los niños leen de manera fluida
es decir precisa a buen ritmo y sin
errores entonces se produce lo que
llamamos pobres comprende dores o hiper
lección es importante considerar que las
dificultades de aprendizaje y también
los trastornos del lenguaje suelen
cursar con síntomas anímicos muchas
veces la preocupación de los padres y es
lógica y razonable tiene que ver con en
qué medida estas dificultades afectan la
mirada sobre sí mismo y a veces hasta la
autoestima y estos síntomas anímicos
generalmente aparecen como resultado de
la dificultad de de responder y
relacionarse de manera funcional con la
demanda del entorno como ayudar en el
aula a niños con trastornos del lenguaje
en etapa escolar por un lado es
necesario brindarle consignas claras y
cortas con vocabularios inglés sin
mensajes encriptados aquellos manuales
que están llenos de sub consignas de
imágenes
tractoras y demás atentan contacto
contra la capacidad comprensiva una cosa
es apoyar una consigna verbal con un
gráfico y otra cosa tener que analizar
toda una página de un manual que está
llena de dibujitos de epígrafes de
comentarios anexos y demás que no hacen
al foco del tema y entonces hay que
tratar de evitar ese tipo de
distractores porque atentan contra la
comprensión otra de las adecuaciones de
acceso que son posibles gracias a la
tecnología son los audiolibros en la
medida que un chico con dificultades de
lenguaje o de aprendizaje puede escuchar
a tiempo que también puede leer o seguir
con la vista del texto
un texto la lectura de un texto su
acceso desde el punto de vista de la
comprensión va a ser mayor
algunos algunas herramientas muy
sencillas como reglas que son pensadas
para chicos con dificultades de lectura
que tienen la digamos que lo que hacen
es andamiaje que los ojos sigan el
renglón y no otra cosa durante la
lectura también favorecen la fluidez y
la velocidad lectora y son herramientas
muy sencillas de utilizar poder darles a
los chicos y esto es sumamente
importante los textos antes de que
tengan que usarlos en clase para que
ellos puedan leerlos en casa de tal
manera que al momento de trabajar en
clase están en igualdad de condiciones
con sus compañeros la primera lectura
les posibilita la comprensión y la
resolución de las actividades cuáles son
los síntomas de un trastorno del
lenguaje en la etapa escolar es decir ya
cuando pasamos a la escolaridad primaria
un síntoma común sobre todo en niños con
trastorno mixto es la presencia de la
habilidad atencional
el hecho de tener una comprensión más
limitada conlleva muchas veces a tener
menor o menor capacidad para
concentrarse
en esta etapa también pueden observarse
problemas para comprender consignas
muchas veces la maestra debe repetir más
de una vez la consigna o darla de manera
personalizada para que el niño la pueda
entender
otro de los síntomas que suelen aparecer
en la etapa escolar es la dificultad
para aprender a leer y escribir con los
medios usuales de enseñanza necesitan
otro tipo de soporte necesitan una
enseñanza esté muy estructurada en donde
se trabaje con mecanismos de enseñanza
por oposición es decir hay que trabajar
como de una manera muy éste
muy reglada en cuanto a cantidad de
información y trabajando siempre en base
a opuestos otra cosa importante y una
adecuación de acceso muy sencilla es
permitir que los chicos escriban en
imprenta y que no usen la cursiva la
cursiva para chicos con dificultades de
aprendizaje suele ser un desafío la
imprenta minúscula es más sencilla el
quitar puntos por errores de ortografía
en chicos con trastornos del lenguaje y
de lectura las dificultades en
ortografía son extremadamente
prevalentes en estos chicos y es
importante entender que si nosotros
puntuamos o quitamos puntos en una
evaluación por ortografía un chico con
dificultades de aprendizaje estamos
haciendo algo similar a pedirle a
alguien que necesita anteojos que lea
sin anteojos y responde alguna actividad
les cuento el caso de juan juan consulta
a los 9 años
por trastorno de aprendizaje había
tenido un historial de consultas
periódicas a psicólogo psicopedagoga y
demás por dificultades para aprender a
leer y escribir llego a cuarto grado sin
saber hacerlo entonces en un momento se
planteó la derivación para hacer un
estudio lingüístico juan habla bien no
tiene problemas de pronunciación pero al
hacer de evaluación lingüística surge
que tiene serias dificultades
comprensivas a su vez otros síntomas que
se denota juan es que tiene problemas
para recordar palabras y para organizar
lo que quiere decir tengan en cuenta que
las dificultades del lenguaje no siempre
son evidentes muchas veces son
dificultades silenciosas que afectan a
la comprensión y al desarrollo del
aprendizaje en general
[Música]
por ella
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