COMPRENDIENDO LA ESTRUCTURA CURRICULAR
Summary
TLDREl transcurso de la transcripción aborda estrategias de desarrollo curricular enfocada en la educación como espacio de formación continua y transformación. Se destaca la importancia de la organización curricular que responde a la concepción integral de la educación, promoviendo la conexión entre los campos de saberes y conocimientos. Se plantean cuatro campos principales: vida tierra territorio, ciencia tecnología y producción, comunidad y sociedad, y cosmos y pensamiento. Cada uno de estos campos tiene objetivos específicos que buscan armonizar la vida con la naturaleza, superar la dependencia económica, fomentar la vida comunitaria y la descolonización de la mentalidad. Además, se discute la educación como un proceso productivo que debe generar sujetos capaces de producir realidades alternativas, así como la necesidad de una educación intracultural, intercultural y plurilingüe que fortalezca la identidad y el aprendizaje mutuo entre culturas. Finalmente, se enfatiza la importancia de la educación en valores sociocomunitarios y la convivencia armónica con la naturaleza como respuesta a los desafíos de la productividad neoliberal y el deterioro ambiental.
Takeaways
- 📚 La estructura curricular se basa en la educación como espacio formativo y continuidad con los procesos de vida, impulsando la transformación y selección de contenidos y capacidades.
- 🌐 Los campos de saberes y conocimientos están diseñados para establecer vínculos entre los conocimientos disciplinares, evitando su fragmentación y especialización.
- 🌿 El campo 'Vida Tierra Territorio' se enfoca en la recuperación del sentido de la vida y la relación armoniosa con la naturaleza, contrarrestando el modo de vida capitalista globalizado.
- 🔬 El campo 'Ciencia, Tecnología y Producción' busca romper la dependencia económica del país y promover tecnologías propias y usos aplicados desde la realidad local.
- 🏘️ El campo 'Comunidad y Sociedad' tiene como objetivo recuperar la vida comunitaria y sus valores para contrarrestar la tendencia individualista y la crisis de valores en la sociedad actual.
- 🌌 El campo 'Cosmos y Pensamiento' contribuye a la descolonización de la mentalidad y promueve un aprendizaje mutuo entre distintas cosmovisiones y formas de entender la espiritualidad.
- 🌱 La geografía se incluye en el campo 'Vida Tierra Territorio' debido a su importancia en el estudio de la tierra y el territorio, que son fundamentales para la vida social y comunitaria.
- 🛠️ La educación en el campo 'Ciencia, Tecnología y Producción' se enfoca en la formación en el uso de máquinas, herramientas e instrumentos de producción, teniendo en cuenta el equilibrio de los ecosistemas.
- 🌟 El área de matemáticas es crucial en la producción y la tecnología debido a su aplicabilidad en diversas situaciones y su papel en el desarrollo de la capacidad creativa.
- 🤝 El campo 'Comunidad y Sociedad' promueve la relaciónalidad y el convivimiento armónico en la comunidad, a través del fortalecimiento de valores sociocomunitarios y la práctica de convivencia.
- 🌱 La educación debe ser intracultural, intercultural y plurilingüe, reconociendo y produciendo conocimientos desde cada cultura y fortaleciendo la identidad propia de los pueblos y naciones bolivianos.
Q & A
¿Qué es la estructura curricular y cómo responde a la concepción de la educación?
-La estructura curricular es la organización de los contenidos y capacidades educativas. Responde a la concepción de la educación como un espacio formativo de contenidos y capacidades, así como un espacio de continuidad con los procesos de vida, funcionando como un impulso de transformación que organiza y selecciona contenidos y capacidades en un modelo socio-comunitario productivo.
¿Cuáles son los cuatro campos de saberes y conocimientos que la estructura curricular propone?
-Los cuatro campos de saberes y conocimientos son: vida tierra territorio, ciencia tecnología y producción, comunidad y sociedad, y cosmos y pensamiento.
¿Cómo se define el campo de 'vida tierra territorio' en la estructura curricular?
-El campo de 'vida tierra territorio' se enfoca en la recuperación del sentido de la vida y la orientación hacia una relación armoniosa y complementaria con la naturaleza, evitando la tendencia destructiva del modo de vida capitalista globalizado.
¿En qué consiste el campo 'ciencia tecnología y producción'?
-El campo 'ciencia tecnología y producción' está orientado a que las disciplinas rompan la dependencia económica de nuestro país, adaptando, potenciando y produciendo tecnologías propias y usos aplicados desde nuestra realidad.
¿Qué objetivo tiene el campo 'comunidad y sociedad'?
-El campo 'comunidad y sociedad' busca recuperar la vida comunitaria y sus valores para contrarrestar la tendencia individualista y la crisis de valores y violencia de la sociedad actual.
¿Cuál es el propósito del campo 'cosmos y pensamiento'?
-El campo 'cosmos y pensamiento' contribuye a la descolonización de la mentalidad colonizada, incorporando una visión intercultural de mutuo aprendizaje entre distintas cosmovisiones y formas de comprender la espiritualidad.
¿Cómo se relaciona la educación productiva con la transformación de la matriz productiva y la soberanía alimentaria?
-La educación productiva se relaciona con la transformación de la matriz productiva y la soberanía alimentaria al fortalecer la formación técnica, tecnológica y productiva, desarrollando capacidades y cualidades para crear, innovar y buscar alternativas económicas que respondan a las necesidades y problemáticas de cada contexto.
¿Qué es la educación en valores socio comunitarios y cómo se relaciona con la vida moderna y la naturaleza?
-La educación en valores socio comunitarios busca generar prácticas y relaciones de convivencia centrada en la vida y la臂onía con la naturaleza, en contraposición a las relaciones mercantiles y el individualismo que dominan la vida moderna.
¿Cómo se define la educación intracultural, intercultural y plurilingüe dentro de los ejes articuladores?
-La educación intracultural, intercultural y plurilingüe se constituye en el elemento fundamental del currículo que permite dinamizar e integrar los campos y áreas de saberes y conocimientos a partir del fortalecimiento y la reconstitución de las culturas de las naciones y pueblos indígenas originarios, promoviendo un auténtico aprendizaje mutuo entre culturas.
¿Cuáles son los ejes articuladores y cómo contribuyen a la educación?
-Los ejes articuladores son instrumentos metodológicos que generan, dinamizan, integran e interrelacionan el currículo, superando la fragmentación y parcelación de conocimientos. Contribuyen a la educación al responder a demandas y necesidades de los pueblos, y al consolidar el estado plurinacional a través de un enfoque relacional de contenidos sobre los procesos sociales, culturales, económicos y políticos.
¿Cómo se relaciona la educación con la convivencia armoniosa y equilibrada con la naturaleza?
-La educación se relaciona con la convivencia armoniosa y equilibrada con la naturaleza a través del eje articulador de educación en convivencia con la madre tierra y salud comunitaria, que busca reponer una manera de relacionarse con la naturaleza y promover la complementariedad, equilibrio y relacionalidad con la madre tierra.
Outlines
📚 Estrategias de Desarrollo Curricular y Educación Socio Productiva
El primer párrafo aborda la estructura curricular y cómo esta se relaciona con la concepción de la educación. Se entiende la educación como un espacio formativo que no solo cubre contenidos y capacidades, sino que también se conecta con los procesos de vida y actúa como un impulso de transformación. Se destaca la importancia de los campos de saberes y conocimientos, los cuales están organizados de manera no fragmentaria para evitar la especialización excesiva de la educación moderna. Se mencionan cuatro campos: vida tierra territorio, ciencia tecnología y producción, comunidad y sociedad, y cosmos y pensamiento. Cada uno tiene criterios orientadores específicos que buscan establecer una relación armoniosa con la naturaleza, superar la dependencia económica, fomentar la vida comunitaria y contribuir a la descolonización de la mentalidad.
🌐 Comunidad y Sociedad en la Educación Globalizada
El segundo párrafo se enfoca en la necesidad de recuperar el sentido comunitario de la vida en la sociedad capitalista globalizada. Se aboga por un enfoque relacional y dialógico que favorezca formas de vida más armónicas y que promuevan la convivencia en comunidad. Se destaca la importancia de la comunicación, la lengua y la riqueza cultural y literaria de los pueblos. Además, se abordan las ciencias sociales, las artes plásticas y visuales, la educación musical, la física y el deporte, y el campo de saberes y conocimientos cosmos y pensamiento. Cada área busca fomentar la comprensión crítica, la expresión creativa, el diálogo intercultural y la integración comunitaria.
🌱 Educación Productiva y la Transformación de la Matriz Productiva
El tercer párrafo discute la educación productiva y cómo debe ser una educación que no solo es técnica sino que produce sujetos que crean realidades alternativas. Se enfatiza la necesidad de una educación que fomente la creatividad y la descolonización, recuperando y aplicando tecnologías propias. Se habla de la importancia de la educación en valores socio-comunitarios y cómo la educación debe ser un espacio para generar relaciones de convivencia centrada en la vida y no en el interés individual. Se menciona la necesidad de una educación en convivencia con la naturaleza y la salud comunitaria, y cómo los ejes articuladores son fundamentales para que la educación se dinamice por estos principios.
🔄 Coherencia y Articulación de los Campos de Saberes
El cuarto y último párrafo resalta la importancia de la coherencia en la estructura curricular y cómo los campos de saberes y conocimientos se complementan con los ejes articuladores. Se enfatiza que los campos no deben ser trabajados de manera separada, sino que deben funcionar en conjunto para formar una estructura educativa que garantice la integralidad del conocimiento. Se sugiere que la educación debe ser intracultural, intercultural y plurilingüe, y que estos principios deben ser dinamizados en todo el proceso educativo para evitar que se reduzcan a una asignatura o un momento específico.
Mindmap
Keywords
💡Estrategias de desarrollo curricular
💡Campos de saberes y conocimientos
💡Vida tierra territorio
💡Ciencia, tecnología y producción
💡Comunidad y sociedad
💡Cosmos y pensamiento
💡Educación intracultural, intercultural y plurilingüe
💡Educación para la producción
💡Convivencia con la naturaleza
💡Ejes articuladores
💡Soberanía alimentaria
Highlights
La estructura curricular responde a la concepción de la educación como un espacio formativo y de continuidad con los procesos de vida.
Los campos de saberes y conocimientos son una categoría distinta a la forma disciplinar, buscando establecer vínculos entre los conocimientos disciplinares.
El campo 'Vida Tierra Territorio' se enfoca en la recuperación del sentido de la vida y una relación armoniosa con la naturaleza.
El campo 'Ciencia, Tecnología y Producción' busca romper la dependencia económica y promover tecnologías propias desde la realidad local.
El campo 'Comunidad y Sociedad' tiene como objetivo recuperar la vida comunitaria y sus valores para contrarrestar la tendencia individualista de la sociedad actual.
El campo 'Cosmos y Pensamiento' contribuye a la descolonización de la mentalidad y promueve un aprendizaje mutuo entre distintas cosmovisiones.
La geografía se incluye en el campo 'Vida Tierra Territorio' debido a su relevancia en el estudio de la tierra y el territorio.
El área de 'Ciencia, Tecnología y Productos' forma capacidades técnicas tecnológicas en diversos ámbitos para atender las necesidades locales.
El estado plurinacional demanda la transformación de la matriz productiva y la generación de condiciones para la seguridad y soberanía alimentaria.
El área de matemáticas se encuentra en el campo de 'Ciencia, Tecnología y Producción' por su aplicabilidad en tecnología y producción.
El campo 'Comunidad y Sociedad' promueve la relaciónalidad y el convivir en armonía, promoviendo la descolonización de la formación humanística y de las artes.
La educación musical se enfoca en el desarrollo de habilidades creativas y el valor de las culturas musicales de los pueblos indígenas y del mundo.
La educación física y deporte busca analizar y desarrollar el movimiento humano, el cuidado del cuerpo y la integración de la comunidad.
El campo 'Cosmos y Pensamiento' articula de manera intercultural las cosmovisiones y espiritualidades de los distintos pueblos y culturas.
Los ejes articuladores son instrumentos metodológicos que integran y relacionan el currículo, superando la fragmentación de conocimientos.
La educación intracultural, intercultural y plurilingüe se constituye como un elemento fundamental del currículo para fortalecer la identidad cultural y el aprendizaje mutuo.
La educación productiva busca generar sujetos que produzcan realidades alternativas con un sentido propio, respondiendo a las problemáticas de la realidad.
La educación en valores socio comunitarios se enfoca en generar prácticas y relaciones de convivencia centrada en la vida y no en el interés individual.
El eje articulador 'Educación en convivencia con la Madre Tierra y Salud Comunitaria' busca reponer una relación armónica con la naturaleza.
Los campos de saberes y conocimientos no se trabajan de manera separada, sino que se complementan para garantizar la integralidad del conocimiento.
Transcripts
estrategias de desarrollo curricular
socio productivo comprendiendo la
estructura curricular la organización
curricular responde a la manera como se
concibe la educación si solo como un
espacio formativo de un número
determinado de contenidos y capacidades
así como un espacio de continuidad con
los procesos de vida y por tanto como un
impulso de transformación que bajo ese
sentido organiza y selecciona contenidos
y capacidades en el modelo socio
comunitario productivo están organizadas
a partir de los campos por lo que
respondemos la interrogante que es un
campo los campos de saberes y
conocimientos constituyen una categoría
distinta a la forma disciplinar de
organizar los contenidos es una
categoría ordenadora y articuladora de
las áreas y contenidos de un modo no
fragmentario busca establecer vínculos y
lazos entre los conocimientos
disciplinares para evitar que éstos
mantengan su condición fragmentaria y
especializada que ha caracterizado a la
educación moderna a partir de los campos
tenemos una perspectiva más integral de
los conocimientos comprendemos las
conexiones que nuestros conocimientos
tienen entre sí aprendemos a tener una
nueva perspectiva de los conocimiento
y aprendemos a relacionarlos entre sí
con un sentido concreto y práctico y nos
abrimos a una perspectiva holística del
conocimiento la estructura curricular
plantea cuatro campos de saberes y
conocimientos cada uno contiene en su
interior determinados criterios
ordenadores que son los que orientan el
sentido de la articulación de los
conocimientos disciplinar es el campo
vida tierra territorio ordena los
conocimientos en función de la
recuperación del sentido de la vida y la
orientación hacia una relación armónica
y complementaria con la naturaleza
evitando la tendencia destructiva del
actual modo de vida capitalista
globalizado el campo ciencia tecnología
y producción está orientado a que las
disciplinas rompan la dependencia
económica de nuestro país intentando
adaptar potenciar y producir tecnologías
propias y usos aplicados desde nuestra
realidad el campo comunidad y sociedad
está orientado a recuperar la vida
comunitaria y sus valores para
contrarrestar la tendencia
individualista de carácter
autodestructivo de crisis de valores y
violencia de la sociedad actual el campo
cosmos y pensamiento contribuye a la
descolonización de la mentalidad
colonizada
incorporando una visión intercultural de
mutuo aprendizaje entre distintas
cosmovisiones y formas de comprender la
espiritualidad campo de saberes y
conocimientos vida tierra territorio
vida tierra territorio como el campo de
saberes y conocimientos que concretiza
procesos educativos organizando los
saberes y conocimientos sobre la
naturaleza alrededor de este criterio
fundamental de reproducción y desarrollo
de la vida no solo de los seres humanos
sino de todas las formas de vida el
campo vida tierra territorio en la nueva
organización e integración curricular se
fortalece con la inclusión de la
geografía esto por correspondencia y
pertinencia directa porque la geografía
estudia específicamente la tierra y el
territorio ya que la vida social
comunitaria de los seres se despliega en
este espacio en esta dinámica vida
tierra territorio tiene como componente
al área de ciencias naturales la misma
que integra a la biología geografía
física y química que de manera compleja
propician el desarrollo de saberes y
conocimientos necesarios para la
comprensión y significación de la
relación entre la madre tierra y los
seres humanos campo de saberes y
conocimientos ciencia tecnología y
productos
en el campo ciencia tecnología y
producción surge como un espacio
curricular que organiza saberes y
conocimientos de los procesos
productivos en particular formando en
capacidades técnicas tecnológicas en
varios ámbitos dependiendo de las
necesidades de la vida local tomando en
cuenta las potencialidades de cada
región desarrolla actividades perfilando
la formación en el uso de máquinas
herramientas instrumentos y técnicas de
producción cuidando y preservando el
equilibrio de cada ecosistema
actualmente el estado plurinacional
demanda la transformación de la matriz
productiva y la generación de
condiciones que garanticen la seguridad
y soberanía alimentaria lo que implica
que el sistema educativo plurinacional
fortalezca la formación técnica
tecnológica y productiva desarrollando
capacidades y cualidades para crear
innovar y buscar alternativas económicas
que contribuyan a dar respuestas a estas
necesidades y a las problemáticas
emergentes de cada contexto el área de
matemáticas se encuentra en el campo
ciencia tecnología y producción por su
aplicabilidad en diversas situaciones
concretas de la tecnología y la
producción a la vez que desarrolla la
capacidad creativa
al ser parte inseparable de los procesos
de producción las áreas técnicas y
tecnológicas promueven el uso
recuperación investigación y generación
de nuevas tecnologías para facilitar la
producción desde diversos ámbitos del
conocimiento aplicado campo de saberes y
conocimientos comunidad y sociedad
comunidad y sociedad es el campo de
saberes y conocimientos que surge como
una respuesta a la necesidad y demanda
de recuperar desde la educación el
sentido comunitario de la vida
practicado en los pueblos indígenas
originarios y las organizaciones
sociales donde la comunidad amplia las
reducidas formas de existencia del ser
humano en la sociedad capitalista
globalizada bajo un individualismo
asfixiante hacia formas de vida más
relacionales con el todo de manera
armónica y dialógica 1 a través de la
práctica y el fortalecimiento de valores
socios comunitarios que posibiliten la
descolonización de la formación
humanística y de las artes este campo se
rige bajo el principio de relacionalidad
pero visto desde los seres humanos bajo
este principio los integrantes de una
comunidad conviven en una relación de
respeto mutuo en un espacio tiempo donde
no hay supremacía de las
puesto que cumplen un papel de
constructores del entorno y del mundo el
campo está conformado por áreas que
están orientadas a emprender acciones
díaz lógicas a través de una comprensión
holística del mundo
por ello comunicación y lenguajes
trabaja la comunicación las lenguas y
los lenguajes en el empleo de las
lenguas oficiales reconocidas por el
estado así como la recuperación y
fortalecimiento de la riqueza cultural y
literaria de los pueblos las ciencias
sociales promueven el análisis crítico
de la realidad boliviana articulando
reelaborando y produciendo conocimientos
pertinentes las artes plásticas y
visuales fortalecen las habilidades y
destrezas creativas espaciales la
expresión plástica y estética que
reflejan y recrean las formas naturales
y fenómenos socioculturales como medio
de manifestación y comunicación de
vivencias pensamientos sentimientos e
ideas para una convivencia armónica la
educación musical desarrolla habilidades
y destrezas creativas valorando las
culturas musicales de los pueblos
indígena originarios y del mundo donde
la música es un elemento vital y
fundamental en la comunidad
física y deporte se caracteriza
principalmente por analizar y
desarrollar el movimiento humano el
cuidado del cuerpo el equilibrio mente
cuerpo espíritu el disfrute de la vida
fortaleciendo la salud y la integración
de la comunidad socio comunitaria campo
de saberes y conocimientos cosmos y
pensamiento el campo de saberes y
conocimientos cosmos y pensamiento
articula de modo intercultural las
cosmovisiones y espiritualidades de los
distintos pueblos y culturas plantea
como central la incorporación de la
visión e interpretación del mundo de los
pueblos indígenas originarios que tienen
una comprensión holística de la
existencia donde el punto referencial es
la vida el campo cosmos y pensamiento
promueve el retorno a la conciencia
holística a través de un diálogo
intercultural entre las diversas
cosmovisiones de vida y de la
espiritualidad el área cosmovisiones y
filosofía recupera el estudio de
diversas tradiciones filosóficas del
mundo para facilitar el reconocimiento
interpretación y comprensión del cosmos
desde diversas lógicas de pensamiento
generando las condiciones para el
fortalecimiento del pensamiento díaz
lógico y el desarrollo de pensamiento
filósofo
propio el área de saberes y
conocimientos espiritualidad y
religiones promueve la comprensión de
que la espiritualidad es parte del ser
humano en su relación con él todo
conduce a incorporar en el campo el
estudio de las manifestaciones de
espiritualidad y de las religiones de la
plurinacionalidad boliviana y del mundo
disponiendo las condiciones para el
diálogo interreligioso ejes
articuladores para comprender acerca de
los ejes articuladores respondemos la
siguiente interrogante que son los ejes
articuladores son instrumentos
metodológicos que generan dinamizan
integran inter relacionan el currículo
superan la fragmentación y parcelación
de conocimientos respondiendo a demandas
y necesidades de los pueblos contribuyen
desde la educación a la consolidación
del estado plurinacional se constituyen
en criterios políticos que permiten
dinamizar y articular los campos y áreas
de saberes y conocimientos a través de
un abordaje relacional de contenidos
sobre los procesos sociales culturales
económicos y políticos en los procesos
educativos de los subsistemas y los
niveles de formación del sistema
educativo plurinacional los ejes
articuladores son
articulador educación intracultural
intercultural y plurilingüe se
constituye en el elemento fundamental
del currículo porque permite dinamizar e
integrar los campos y áreas de saberes y
conocimientos a partir del
fortalecimiento y la reconstitución de
las culturas de las naciones y pueblos
indígenas originarios y de la búsqueda
de un auténtico aprendizaje mutuo entre
culturas es fundamental entender que
toda la educación en cualquier nivel o
área tiene que desarrollarse de modo
intra cultural conociendo y produciendo
conocimientos desde cada pueblo y
cultura de bolivia y fortaleciendo la
identidad propia la interculturalidad
así puede ser entendida como la
recuperación revalorización y
potenciamiento de las culturas de los
pueblos y naciones que conforman bolivia
para fortalecer y reconstituir sus
saberes conocimientos identidades
lenguas y modos de vivir promoviendo la
reafirmación de la identidad cultural la
interculturalidad por su parte es una
alternativa de convivencia armónica y de
aprendizaje mutuo entre culturas
distintas para generar una consciencia
plurinacional la interculturalidad no es
una relación abstracta
entre culturas desiguales sino un
proceso de transformación y construcción
de una alternativa de convivencia que
como tal no existe aún en la realidad
boliviana por eso la articulación entre
interculturalidad y descolonización es
íntima pues no es posible hablar de
interculturalidad sin descolonización al
mismo tiempo se entiende por
plurilingüismo al uso y desarrollo de
las lenguas oficiales del estado
plurinacional con el mismo nivel de
importancia en la educación y en otras
instituciones no se trata sólo de que
las lenguas indígenas sean recuperadas
para su uso privado y familiar sino
generar espacios institucionales locales
que puedan darse en lengua indígena
educación para la producción una
educación productiva no es sólo una
educación técnica sino una educación que
produce sujetos que producen realidades
alternativas es decir una educación
creativa y descolonizada entonces la
exigencia que atraviesa la educación en
bolivia es generar las condiciones
subjetivas para que los sujetos puedan
aprender a producir con un sentido
propio que tengan la experiencia
pedagógica de producir respondiendo a
problemáticas de la realidad re
conectándose con la
útil del conocimiento pensando a partir
de las necesidades concretas para
generar respuestas creativas a las
mismas solo bajo estas condiciones será
posible generar conocimiento propio y
por tanto tecnología propia que nos
permita salir de la dependencia
cognitiva y económica que vive nuestro
país bajo estos criterios la educación
productiva es la educación creativa que
recupera y aplica tecnologías propias y
pertinentes revalorizando el trabajo
manual y técnico generando una
productividad con conciencia responsable
de las necesidades vocaciones y
potencialidades de los contextos que
permite la reproducción de las
condiciones de vida de la comunidad y de
la naturaleza fortaleciendo la seguridad
y soberanía alimentaria como alternativa
a la productividad neoliberal educación
en valores socio comunitarios en la
actualidad los valores y el sentido de
la vida están siendo definidos por las
relaciones mercantiles donde lo que
prepondera es el interés individual y el
puro cálculo racional medio fin en este
contexto es más exitoso aquel que es más
competitivo y más eficiente para
realizar los fines que le exige el
mercado
ante esta problemática la educación
tiene que ser el lugar para generar
prácticas y relaciones de convivencia
que pongan como centro a la vida antes
que al interés individual o la ganancia
criterio de la vida que podemos aprender
de los pueblos indígenas originarios que
organizaron la vida de millones de
personas alrededor de los valores
comunitarios educación en convivencia
con la naturaleza y salud comunitaria en
la actualidad estamos llegando a los
límites de la capacidad reproductiva de
la madre tierra los efectos de las
formas de vida modernas y hegemónicas
las políticas extractivistas y de
crecimiento económico ilimitado
relacionadas con la centralidad del
capital y el uso irracional de los
recursos han ocasionado desequilibrios
en diferentes niveles y ámbitos de la
vida tanto de los seres humanos como de
la naturaleza el eje articulador
educación en convivencia con la madre
tierra y salud comunitaria se lo
entiende como una manera de orientar la
educación en torno a esa fuerte
exigencia de reponer una manera de
relacionarse armónica y equilibrada con
la madre tierra el ser humano para
reproducir su vida tiene que
relacionarse con vivir y compartir en
armonía con las difere
formas de vida se vive en convivencia
cuando existe complementariedad
equilibrio y relacionalidad con la madre
tierra a través de despertar una
conciencia integral holística en la
educación los ejes articuladores y la
dinamización del proceso educativo
los ejes tienen un papel fundamental
porque sintetizan grandes exigencias del
momento histórico actual como la
educación debería ser intracultural
intercultural y plurilingüe no como una
asignatura sino toda la educación lo
mismo el resto de los ejes este es el
sentido de los ejes articuladores
garantizar que la educación orientada
por esos grandes principios no se
reduzca a un espacio a una asignatura a
un momento sino que toda la educación se
dinamice por esos ejes también los ejes
definen las temáticas orientadoras como
se explica más adelante dentro de las
cuales se plantea la identificación de
contenidos cada contenido está
articulado así a uno o más ejes
articuladores no hay un contenido que
vaya solo sino que siempre está
articulado en su formulación a un eje
articulador articulación de los saberes
y conocimientos en los
y programas los campos de saberes y
conocimientos no se los puede trabajar
por separado ya que representan la
totalidad integral del ser humano que
quiere formar el modelo educativo socio
comunitario productivo si bien al contar
cada uno de los campos con un sentido
orientador específico podrían tender a
ser trabajados de manera separada es
decir que cada campo solamente se
termine orientando por sus sentidos
específicos de manera no relacionada
entre campos esta tendencia es
transformada al complementar el
funcionamiento de los campos con los
otros elementos de la estructura
curricular para generar coherencia en la
articulación de los campos y por tanto
para establecer una estructura
curricular que garantice la integralidad
del conocimiento los campos se
complementan en su funcionamiento con
los ejes articuladores gracias
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