PROCESOS DIDACTICOS DE MATEMATICA

Alison María Falcon Ayala VI Inicial - Vitarte

1 Oct 202103:37

Summary

TLDREn este video se presenta el proceso didáctico de la matemática desde una perspectiva bíblica, haciendo referencia a la Escritura como guía para enseñar, corregir e instruir en la justicia. Se describen seis procesos clave: comprensión del problema, búsqueda de estrategias, representación de lo concreto y simbólico, formalización, reflexión y transferencia. Cada uno de estos procesos busca desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes, permitiéndoles explorar, comprender y aplicar conocimientos de manera reflexiva y práctica, promoviendo el aprendizaje profundo y la capacidad de enfrentar nuevos desafíos.

Takeaways

😀 La Escritura inspirada por Dios es útil para enseñar, corregir e instruir en justicia, tal como se menciona en 2 Timoteo 3:16-17.
😀 El proceso didáctico de enseñanza matemática consta de seis etapas fundamentales.
😀 La primera etapa, 'Comprensión del problema', requiere que el estudiante lea atentamente y sea capaz de expresar el problema con sus propias palabras.
😀 En la segunda etapa, 'Búsqueda de estrategias', el docente debe promover la exploración de diferentes enfoques para enfrentar el problema.
😀 'Representación de lo concreto y simbólico' es la tercera etapa, donde se usan materiales concretos hasta llegar a representaciones gráficas y simbólicas.
😀 La cuarta etapa, 'Formalización', implica compartir y acordar las definiciones y métodos utilizados para abordar las propiedades matemáticas.
😀 La reflexión, quinta etapa del proceso, invita a pensar sobre los aciertos y dificultades, además de considerar cómo mejorar el proceso de aprendizaje.
😀 La última etapa, 'Transferencia', se enfoca en aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones nuevas y desafiantes.
😀 El docente tiene un rol clave en guiar a los estudiantes a través de estos procesos, promoviendo la reflexión y la exploración de nuevas estrategias.
😀 La transferencia de conocimientos matemáticos es vital para que los estudiantes puedan utilizar lo aprendido en contextos distintos y más complejos.

Q & A

¿Qué versículo bíblico se menciona al inicio del texto y qué importancia tiene en el contexto de la enseñanza matemática?
-Se menciona 2 Timoteo 3:16-17, que afirma que toda la escritura inspirada por Dios es útil para enseñar, corregir e instruir en justicia. Este versículo resalta la idea de que la enseñanza, incluyendo la matemática, tiene un componente moral y educativo que va más allá de lo académico, guiando a los estudiantes en su desarrollo personal y espiritual.
¿Cuáles son los seis procesos didácticos mencionados en el texto para enseñar matemáticas?
-Los seis procesos didácticos son: 1) Comprensión del problema, 2) Búsqueda de estrategias, 3) Representación de lo concreto y simbólico, 4) Formalización, 5) Reflexión, y 6) Transferencia.
¿Qué se busca lograr con el proceso de 'comprensión del problema'?
-Con la comprensión del problema, se busca que el estudiante lea atentamente el enunciado, sea capaz de expresarlo con sus propias palabras, y lo explique a otros, enfocándose en comprender lo que se está solicitando sin centrarse en los números.
¿Cómo se describe el proceso de 'búsqueda de estrategias' en el contexto de la enseñanza matemática?
-En este proceso, el docente fomenta que el estudiante explore diferentes enfoques y estrategias para resolver el problema. La idea es que el estudiante desarrolle habilidades para elegir la mejor estrategia según la situación, con el objetivo de enfrentar problemas nuevos con diversas herramientas.
¿Cuál es el objetivo del proceso de 'representación de lo concreto y simbólico'?
-El objetivo es utilizar una variedad de representaciones, desde lo concreto con materiales tangibles hasta lo simbólico con fórmulas y gráficos, para expresar las situaciones matemáticas. Esto permite que los estudiantes conecten lo abstracto con lo real y visualicen los problemas de manera más clara.
¿Qué implica el proceso de 'formalización' en la enseñanza matemática?
-La formalización consiste en compartir lo aprendido, estableciendo definiciones claras y maneras precisas de expresar las propiedades matemáticas estudiadas. Este proceso ayuda a que los estudiantes consoliden sus conocimientos y puedan comunicarlos de forma correcta y coherente.
¿Por qué es importante la 'reflexión' en el proceso de aprendizaje matemático?
-La reflexión permite que los estudiantes piensen sobre lo que hicieron durante la resolución del problema, reconozcan sus aciertos y dificultades, y encuentren formas de mejorar sus estrategias y habilidades en el futuro. También fomenta la autoevaluación y el desarrollo de una conciencia crítica sobre su proceso de aprendizaje.
¿Qué significa el proceso de 'transferencia' en la enseñanza de matemáticas?
-La transferencia se refiere a la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en nuevas situaciones o contextos. Este proceso es crucial para que los estudiantes utilicen lo aprendido en escenarios diferentes, lo que refuerza la flexibilidad y adaptabilidad de su conocimiento matemático.
¿Cómo se relacionan los procesos didácticos de la matemática con la formación moral y espiritual del estudiante según el texto?
-Los procesos didácticos no solo buscan el aprendizaje académico, sino que también están orientados a formar al estudiante en valores morales y espirituales, tal como se menciona en el versículo bíblico. Al enseñar matemáticas, se busca que los estudiantes desarrollen un sentido de responsabilidad, reflexión y capacidad para aplicar lo aprendido en la vida cotidiana, siempre guiados por principios éticos y espirituales.
¿Cuál es el propósito general de los seis procesos didácticos presentados en el texto?
-El propósito general de estos seis procesos es guiar al estudiante en un aprendizaje completo y profundo de las matemáticas, permitiendo que comprendan, apliquen y reflexionen sobre los conceptos matemáticos, mientras desarrollan habilidades para transferir ese conocimiento a situaciones nuevas y desafiantes, todo dentro de un marco ético y reflexivo.